《人類的老師》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版四年級下冊第七課
【教學(xué)目標(biāo) 】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
【教學(xué)重、難點】
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
【教學(xué)重、難點】
學(xué)習(xí)課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的老師是誰呢？（各種生物）
二、精讀課文
1、出示最后一自然段
�。�1）我們從這句話中還可以獲得什么信息?
指名回答。
是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？
（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止一種）鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的老師）鼓勵。
2、為什么魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學(xué)生自由讀、劃。
�。�2）指名交流。（用因為所以的句式）
（3）齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的老師？請同學(xué)們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來。
（1）學(xué)生快速讀、劃。
�。�2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
�。�3）再讀三五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細讀，并想想這些老師教了人類什么？向老師學(xué)習(xí)的收獲是什么？（出示要求）同桌交流。相機出示段落，教師適時引導(dǎo)：
A精讀第三自然段
研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機；
研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象；
出示句子：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
小結(jié)：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點得到啟示的�？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的老師。
B精讀第四自然段
人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。
鯨的外形是一種極為理想的流線體，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。
C精讀第五自然段
發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據(jù)這種薄殼結(jié)構(gòu)設(shè)計出輕便省料而又堅固的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了薄殼結(jié)構(gòu)？指名說。
4、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生說說自己收集到的資料）
�。�1）人類以生物為師的`例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。
�。�2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？
�。�3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是簡單列舉第六自然段介紹了什么？指名讀。
（說明人類的老師很多，從也可以看出來）
5、學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的老師了嗎？
（指名回答并板書：受到啟發(fā) 發(fā)明創(chuàng)造）
是��！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好老師！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。
三、總結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。
師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！
四、作業(yè)
�。ㄒ唬�、連一連。
魚兒 飛機 蝙蝠 坦克
鳥兒 輪船 雞蛋殼 雷達
袋鼠 潛水艇 貝殼 人工冷光
鯨 越野車 螢火蟲 某些建筑物的屋頂
�。ǘ�、按課文填空。
1.人類的老師指的是（ ）。
2.建筑師根據(jù)雞蛋（）的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。（ ）和（ ）的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)。
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