《尊嚴(yán)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
體現(xiàn)三為主：以學(xué)生為主，以讀為主，以自學(xué)為主，結(jié)合課文實際，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的生命意義，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識和能力目標(biāo)：
學(xué)會遜、喉、捶、愜四個生字，理解疲憊不堪、狼吞虎咽、愜意等詞語的意思；能有感情地朗讀課文。
�。病⑦^程和方法目標(biāo)：
學(xué)會合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法，了解表演課文的步驟。
�。场⑶楦袘B(tài)度目標(biāo)：
學(xué)習(xí)哈默面對施舍不失尊嚴(yán)、通過勞動獲得報酬的品質(zhì)，懂得勞動的意義和自尊的價值，提升生活的理念。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課前布置學(xué)生收集有關(guān)世界石油大王哈默的生平事跡及小故事。
課上先交流，再引入課文，理解題意，試對課題提幾個問題。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀感知，自學(xué)課文，理解課文大意
引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求：
�。薄⒆x通順，讀流利，自學(xué)遜、喉、捶、愜等生字，通過查閱工具書理解疲憊不堪、狼吞虎咽、愜意等生字詞的意思。
�。�、再讀思考：
課文主要寫了什么事？表現(xiàn)的主要人物是誰？
學(xué)生自學(xué)完畢，師組織交流討論。
（課文主要寫石油大王哈默年輕逃荒時，雖然饑寒交迫，但堅持先干活，后接受別人施舍的飯菜的事。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以讀為本，讓學(xué)生在閱讀中感知人物形象。
三、研讀體會，合作探究，感悟人物形象
�。薄W(xué)生細(xì)讀課文，對課文進(jìn)行批注，并提出自己不理解的問題。
２、師生交流，并整理出學(xué)生中有代表性的幾個問題。
�。场熃M織學(xué)生小組合作探究，共同解決上述問題：
學(xué)生提出的問題可能有：
�、� 哈默為什么不先吃了飯再干活？
⑵ 杰克遜鎮(zhèn)長是不是真的腰疼？
�、� 杰克遜鎮(zhèn)長為什么說哈默以后會成為富翁？是不是有了尊嚴(yán)，就會成為富翁？
通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，可以討論或辯論，允許有不同的看法。
在集體交流討論時，師相機引導(dǎo)朗讀如下句子：
⑴ 杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。
�、� 這個年輕人的`目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：先生，那 我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！
�、� 不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！
�、� 別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作討論、自主探究的能力以及不盲從別人、敢于發(fā)表不同意見的品質(zhì)。
四、表演課本劇，欣賞討論，內(nèi)化情感體驗
�。�、在學(xué)生分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分小組表演課文故事。
２、各小組表演，師生共議。
�。�、演同一個角色的同學(xué)協(xié)商討論，再選代表表演課本劇。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在表演中更深刻地理解人物的內(nèi)心世界，在合作中競爭，在競爭中合作。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸，提升生命意義
你認(rèn)為哈默具有什么樣的品質(zhì)？
�。ü鎸κ┥岵皇ё饑�(yán)，不想不勞而獲，希望通過自己的勞動獲得應(yīng)得的報酬）
學(xué)了課文后你有什么體會？你認(rèn)為在生活中怎樣做到自尊？
你平常在生活中遇到過類似情況嗎？你是怎樣處理的？
設(shè)計意圖：通過談體會，提高學(xué)生的勞動觀念，提升生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀、價值觀。
六、自主選擇作業(yè)
�。�、搜集有關(guān)勞動的意義、價值以及人的尊嚴(yán)等方面的名人名言和格言警句等。抄寫幾句贈送給同學(xué)。
�。病⒄n后把本文這個故事講給家人或小伙伴聽。
�。�、寫一篇日記，談?wù)勛约鹤x后的感想。
設(shè)計意圖：開放課后作業(yè)形式，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)形式，學(xué)會運用。
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