語文課少年閏土教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
�、� 學(xué)會本課的生字和新詞。
�、� 有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
�、� 學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
2、發(fā)展目標(biāo)：
理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
【教學(xué)的重點】
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
【教學(xué)的難點】
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。
【教具準(zhǔn)備】
實物投影儀、投影片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎?看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。(生說……)今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)
老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人?再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。
學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：
1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。
2、課文是怎樣寫閏土的?
3、根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么?
4、作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情?
老師引語：
魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定)：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、重點學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟
1、選擇課文中難理解的句子，交流：
出示：
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……
2、稀奇事在課文中是指那些事?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。
師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事?
交流板書：
雪地捕鳥
瓜地刺猹
海灘拾貝
海邊看魚
3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事?
4、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事?可以用什么方法學(xué)?
(有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……)
(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。)
5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。
(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
彈性填空：
閏土是一個怎樣的人?
教師引導(dǎo)，集體評議：
⑴ 雪地捕鳥(角色扮演)：
師：閏土啊，你會捕鳥嗎?能不能幫我捕鳥呀?
生：……
師：快教教我怎樣捕鳥?
生：……
學(xué)生評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗讀。
�、� 用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：
教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當(dāng)時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價。
⑶ 說說少年閏土是一個怎樣的人?為什么?用課文中的話來說。
五、小結(jié)，作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對那件事印象最深，為什么?
(是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。)
二、自主背誦第一自然段
1、想象當(dāng)時的情景，有感情地試讀。
(啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查?)
2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的?
3、自由練讀。
4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。
5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗。
6、全體嘗試背誦。
過渡語：
閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的?請找出有關(guān)的句子
三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子
出示句子：
他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰的知識更多?”
1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題?
(他們指誰?……)
2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。
3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。
4、全班交流，綜合意見。
(“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。)
得出結(jié)論：
“我”：書本知識豐富。
少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。
四、理解閏土的外貌
1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：
外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
2、教師讀：
“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。
3、討論交流：
紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康;小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村;銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。
4、師生小結(jié)：
人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。
五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移
過渡：
“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別?
師生討論、小結(jié)，教師板書：
身份不同;穿著、打扮不同;外貌不同……
1、引導(dǎo)遷移：
作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的'身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。
2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。
3、補(bǔ)寫。
4、交流、修改。
5、教師出示下水文：
“瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神……”
6、說說為什么這樣寫?
六、結(jié)課，拓展
選做題：
1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。
2、“我”與閏土分別之后，會不會再見面呢?三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃?
投影片：
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。
──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》
說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。
3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化?課后寫一份研究文章。
【板書設(shè)計】
少年閏土 “我”
出身農(nóng)家少年 地主少爺
外貌紫色圓臉
戴小氈帽?
項戴銀圈
生活經(jīng)歷 瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥 四角天空
海邊看魚
【自我評析】
本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例。
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