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《甜甜的泥土》教學設計預案

時間:2021-03-05 19:36:22 教學設計 我要投稿

《甜甜的泥土》教學設計預案

  學習者分析

《甜甜的泥土》教學設計預案

  1、農(nóng)村中學的學生,為了求學而離開母親的懷抱,開始獨立學習,對于母愛的溫暖應該有更切身的體會,對于以“母愛”、“親情”為主題的文章,應該很有興趣。教師應充分利用這種興趣,并把它引導到閱讀課文上來,從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。2、初中學生好動,愛說,好奇心強,容易被曲折生動的故事吸引,想象力豐富,他們的思維積極性容易被激發(fā)出來,從而主動加入到朗讀、評論、質(zhì)疑、求異等學習活動中來。所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時,應注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒,以提高學生閱讀的水平。

  教學目標

  一、情感態(tài)度與價值觀

  體會并理解離異的母親對兒子的至愛之情。

  二、過程與方法

  在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。

  三、知識與技能

  1、識記有關漢字:黯 滯蹭驀 愣怔吮涮暈眩

  2、體會學習巧妙的構(gòu)思。

  3、感受語言的清新自然和筆法的細膩。

  4、培養(yǎng)學生的'分析、概括能力。

  教學重點、難點

  1、重點:體會學習巧妙的構(gòu)思。

  2、難點:感受語言的清新自然和筆法的細膩。

  教學資源

  多媒體、板書 等等

  教學過程

  教學活動1

  一、 導入新課:

 。ū尘耙魳罚菏郎现挥袐寢尯茫┯袐尩暮⒆邮切腋5,那么離開媽媽的孩子呢?也許今天的課文會給你帶來答案,讓我們一起走進黃飛的《甜甜的泥土》。(板書:甜甜的泥土)

  教學活動2

  二、走進課文,整體感知:

 。ㄒ唬 讀準下列詞語

  黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(m dì)

  愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)

  (二) 閱讀課文,思考:

  1、課文是圍繞什么事物展開情節(jié)的?

  明確:

 。ò鍟┧湍烫

  吃奶糖

  埋奶糖

  融奶糖

  2、(出示課件)小結(jié):課文以“一包奶糖” 為線索,表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。

  教學活動3

  三、品味課文: (出示課件)

  1、 文章中的“她”是誰?到學校來干什么?

  王小亮過去的媽媽;送奶糖;王小亮最愛吃的奶糖

  2、我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛?

 、偎,倚著學校門口的一棵樹,一動不動,宛如一座雪雕。

 、谒魂嚂炑,幾乎站立不住,跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

 、邸爸馈彼抗獯魷氐吐曕,無力地垂下腦袋,……

  3、 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。

 、龠@包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”,也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。

  ②當王小亮拿了糖后,當晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。

  4、如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又是如何處置奶糖的?小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家,而要埋在地下?

 、畔群屯瑢W、老師一起分奶糖;然后在回家的路上埋奶糖。

 、脾僖驗榕赂赣H責罰,繼母謾罵。②也體現(xiàn)小亮的機智,以及對母愛的珍惜。③為結(jié)尾提供現(xiàn)實依據(jù),正因為有了埋糖這個情節(jié),才出現(xiàn)挖糖、融糖。

  5、當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后,很傷心,“呆呆地凝視著”,不一會后,“他又笑了”,他為什么笑?他除了想到了母愛,還想到了什么?

  明確:想到了“過去媽媽”對自己的疼愛;想到了同學的幫助;想到了老師的關心;想到了傳達室老爺爺?shù)年P心;想到了社會上許多好心人的關心與幫助。

  6、“ 他,又笑了,那泥土,甜絲絲的。”課文結(jié)尾這句話還有沒有其他的含義?把你的理解說給同學聽聽。

 、倌翘鹛鸬哪嗤良耐兄斑^去的媽媽”對兒子小亮的至愛親情,滋潤了小亮傷痛的心田;

 、谀翘鸾z絲的泥土,不僅飽含著“過去的媽媽”的母愛,也包含著③學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心,讓這些父母離異后的小孩也產(chǎn)生生活的渴望和動力;

  ④人間的至愛親情猶如寬廣厚實的大地,無所不在、無處不有等。

  教學活動4

  四、歌曲回味,重溫母愛。

  結(jié)束語:

  今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助,甜到了心里。

  教學活動5

  五、布置作業(yè),訓練寫作。

  小說中有這樣一句:“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描述出來,不少于200字。

  教學活動6

  12、甜甜的泥土

  黃飛

 。ㄩ_端) 送奶糖

 。òl(fā)展) 吃奶糖 至愛親情

 。ǜ叱保 埋奶糖 無所不在

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