《質(zhì)量》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)天平的使用。

　　學(xué)會(huì)測(cè)量物體的質(zhì)量。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)閱讀天平的使用說(shuō)明書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

　　在天平的實(shí)際操作過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法。

　　經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過(guò)程，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)探究的基本思路和方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會(huì)克服困難，解決問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　質(zhì)量的概念與單位，利用天平測(cè)量質(zhì)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“質(zhì)量是物體的屬性”的探究。

　　教學(xué)資源

　　多媒體資源（見(jiàn)課件）

　　實(shí)驗(yàn)器材:天平、砝碼多組、橡皮泥

　　教科版八年級(jí)物理6.1節(jié)《質(zhì)量》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位；天平的使用方法；“質(zhì)量是物體的屬性”的實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)中，我將大膽嘗試“先學(xué)后教”的新的教學(xué)模式，主要通過(guò)課件，運(yùn)用講解，啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究式，并貫穿使用合作的討論式。在講質(zhì)量的概念時(shí)，通過(guò)多舉例子，讓學(xué)生區(qū)分物體和物質(zhì)，使學(xué)生建立起質(zhì)量概念。在講質(zhì)量單位時(shí)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同伴合作，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后通過(guò)練習(xí)感知常見(jiàn)物體的質(zhì)量，加深對(duì)單位的了解。在講質(zhì)量的測(cè)量時(shí)，先讓學(xué)生看天平的使用說(shuō)明書(shū)，邊看邊操作，自已摸索，從中學(xué)到規(guī)律性的東西，然后通過(guò)老師的操作，課件展示，總結(jié)出天平的使用方法（先學(xué)后教）。在講“質(zhì)量是物體”的屬性時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，看物體形狀、位置變了質(zhì)量是否改變。然后觀看冰化成水的實(shí)驗(yàn)。最后得出質(zhì)量是物體的基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。本節(jié)最后設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，鞏固本節(jié)的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　課件顯示圖片：人民英雄紀(jì)念碑碑心重110噸；一盒餅干的凈含量900g，問(wèn)：110噸和900g表示什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)6.1節(jié)《質(zhì)量》。

　　一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量

　　（1）、物體與物質(zhì)

　�、僬n件顯示圖片：大鐵釘、桌凳、輪胎。問(wèn)：它們分別用什么材料制成的？（鐵、木材、橡膠）

　　②我們把鐵釘、桌凳、輪胎稱為物體，鐵、木材、橡膠稱為物質(zhì)。

　�、劭梢�(jiàn)物體是由物質(zhì)組成的。

　�。�2）引入質(zhì)量的概念

　�、僬n件顯示圖片：大鐵釘和大頭針；桌子和凳子；大輪胎和小輪胎。

　�、趩�(wèn)：每組物體含物質(zhì)的多少一樣嗎？

　　③引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納得出：

　　a:大鐵釘比大頭針含鐵多；b:桌子比凳子含木材多；

　　c:大輪胎比小輪胎含橡膠多。

　�、芙M成物體的物質(zhì)有多有少，物量學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

　　設(shè)計(jì)意圖：先創(chuàng)設(shè)鐵釘、桌凳、輪胎的情景圖，使學(xué)生對(duì)“物體”、“物質(zhì)”的模糊理解頓時(shí)變得清晰明了。為學(xué)質(zhì)量概念作好鋪墊。針對(duì)質(zhì)量的概念比較抽象，我采用對(duì)比鐵釘、大頭針；桌子、凳子；大輪胎與小輪胎等生活中常見(jiàn)的物體，明白“組成物體的'物質(zhì)有多有少”。從而歸納出質(zhì)量的概念。老師有意識(shí)引導(dǎo)，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉地掌握了質(zhì)量的概念。

　�。�3）質(zhì)量的單位

　�、僬�(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)本有關(guān)質(zhì)量單位的內(nèi)容。

　　思考：質(zhì)量有哪些單位？符號(hào)是什么？換算關(guān)系怎樣？（同學(xué)相互討論，師后出示課件）。

　　②師出示練習(xí)，感知生活中常見(jiàn)物體質(zhì)量，讓學(xué)生回答（填上合適的單位）。

　　一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約：50 一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量約：150

　　一元硬幣的質(zhì)量約：6 一頭大象的質(zhì)量給：2

　　設(shè)計(jì)意圖：提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，我留給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、組織討論、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生真正成為課堂的主人。通過(guò)感知生活中常見(jiàn)物體質(zhì)量，充分體現(xiàn)了生活與物理緊密相聯(lián)的原則，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

　　二、測(cè)量質(zhì)量

　　1、介紹常用測(cè)量質(zhì)量的工具。

　　①你們知道哪些測(cè)量質(zhì)量的工具呢？(提問(wèn))

　�、谡n件顯示一些測(cè)量工具：磅秤、杠秤、案秤、電子秤、托盤(pán)天平。

　　2、托盤(pán)天平的使用

　�、賹W(xué)生自學(xué)托盤(pán)天平的使用說(shuō)明書(shū)。

　　②學(xué)生嘗試性操作：根據(jù)說(shuō)明書(shū)用天平測(cè)橡皮泥的質(zhì)量（同桌相互討論，共同合作，遇到不懂的問(wèn)題先記下來(lái)）。

　�、厶釂�(wèn)：剛才大家在測(cè)質(zhì)量時(shí)遇到什么問(wèn)題？

　　④老師實(shí)際操作,詳細(xì)講解天平的使用方法，同時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)。

　　⑤出示課件視頻：天平構(gòu)造、使用方法等。

　�、蘅偨Y(jié)出天平使用方法（課件顯示）。

　�、叱鍪菊n件（視頻）、以提問(wèn)的方式鞏固天平的使用方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠自已解決的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自已解決，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)概括。最后總結(jié)出天平的使用方法。

　　三、探究“質(zhì)量是物體的屬性”

　　1、提出問(wèn)題：把橡皮泥改變形狀后，質(zhì)量會(huì)變嗎？把一塊橡皮泥拿到其它組去測(cè)量，質(zhì)量會(huì)變嗎？

　　2、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

　　3、做了實(shí)驗(yàn)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（物體形狀變了、質(zhì)量不變、物體位置變了、質(zhì)量不變）

　　4、提出問(wèn)題：冰熔化成水，質(zhì)量會(huì)變嗎？（看課件視頻）

　�。ㄎ矬w狀態(tài)變了、質(zhì)量不變）

　　5、只要物體所含物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。

　　6、小結(jié)：質(zhì)量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。

　　設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。是本節(jié)課的難點(diǎn)，我從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、看視頻，舉生活中熟悉的事例，化抽象為具體，化難為易，直觀形象的使學(xué)生掌握了這部分知識(shí)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.下面關(guān)于質(zhì)量的說(shuō)法正確的（ ）

　　A、質(zhì)量是物質(zhì)的大小 B、質(zhì)量是物體的多少

　　C、質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少 D、質(zhì)量是物體的大小

　　2.下列說(shuō)法中正確的是（ ）

　　A、登月艙從地球到月球質(zhì)量變小 B、1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大C、玻璃杯打碎后，質(zhì)量不變 D、一杯水凝固成冰后質(zhì)量變大

　　3.質(zhì)量的測(cè)量讀數(shù)練習(xí)

　　右盤(pán)的砝碼為

　　五、歸納總結(jié)

　　含義：表示物體所含物質(zhì)的多少

　　構(gòu)造

　　使用方法及讀數(shù)

　　注意事項(xiàng)

　　質(zhì)量

　　單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、噸（t）

　　測(cè)量工具：托盤(pán)天平

　　屬 性：質(zhì)量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。

　　寧都縣田頭中學(xué) 胡余秀