《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個(gè)詞語。
2、初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。
3、能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4、初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己平日時(shí)最喜歡玩什么？
（學(xué)生回答）
同學(xué)們都說的很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。
�。◣煱鍟n題，生齊讀課題，開始新課。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、看到這個(gè)題目，你們想說些什么？有什么想問的？
�。�1）、誰玩出了名堂？
�。�2）、玩什么玩出了名堂？
�。�3）、是怎么玩的？
�。�4）、玩出了什么名堂？
2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧！
3、識(shí)字教學(xué)
（1）課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎？
�。ㄕn件出示）生字（帶拼音）
�、傥艺�(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯(cuò)的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。
②全班齊讀
�。�2）（課件出示）生字（去拼音）
現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。
�。�3）（課件出示）詞組
這些詞你們會(huì)讀嗎，我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他讀對(duì)了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯(cuò)了，就馬上把你的小手高高的舉起來。
�。�4）多音字教學(xué)（課件出示）看（kan）、守待（dai）著、磨（mo）鏡片
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？那你知道他的另一個(gè)讀音嗎？組組詞看看。
三、再讀課文，整體感知
1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把生字放回課文中再讀一讀
2、現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題？（回答1、2兩個(gè)問題）
你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎？
�。ㄉx）“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片�！�
3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的？請(qǐng)大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。
�。ā八押癫ＡУ乃闹苣ケ。龀煞糯箸R，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍�！保�
4、從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別？他在做放大鏡時(shí)，哪一點(diǎn)讓你特別佩服？
�。ㄋ押癫ＡУ乃闹苣ケ�，作成放大鏡。）
�。�1）、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩的不同。
�。�2）、他是怎么磨的？
�。ò押癫ＡУ乃闹苣ケ。�
�。�3）、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎？把厚玻璃的`四周磨薄，容易嗎？
（4）、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動(dòng)作，（生做動(dòng)作）如果老師要求你重復(fù)這個(gè)動(dòng)作一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……或者更長(zhǎng)的時(shí)間，此時(shí)你們心里會(huì)想些什么？把你的想法說出來跟大家分享一下。
�。�5）、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢？大家一起把它讀出來。
�。ㄋ胗脕砜醇�(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。）
�。�6）、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎？（不是）
（7）、是��！列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動(dòng)作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時(shí)間，這需要多大的毅力去堅(jiān)持��！那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀）
四、總結(jié)
列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。
五、機(jī)動(dòng)（指導(dǎo)寫字）
1、出示生字
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法
3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)�！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。
4、學(xué)生寫字。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑
2、過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的.方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業(yè)
生字組詞
第二課時(shí)
一、聽寫
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
二、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課。文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個(gè)方面
�。�1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）
三、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì)：
玩出了名堂
列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
師：出示板書：“玩”�？吹酵孀�，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。
生：一一說出自己的玩……
師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的'�！保ǔ鍪菊n件——這句話）
師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動(dòng)的遺址。
師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？
生：“就是有自己新的想法�！�
師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……
多媒體出示：
想一想：
1、誰玩出了名堂。
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
帶著上面三個(gè)問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。
學(xué)習(xí)第三段：
聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會(huì)玩起了鏡片的呢？帶著這個(gè)疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。
學(xué)習(xí)第四段：
先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿�！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡。接著重點(diǎn)說另一個(gè)世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì)誤解。
學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個(gè)句子。
學(xué)習(xí)第5段：
列文虎克玩出名堂了，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界，轟動(dòng)全世界了，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫，開拓學(xué)生視野，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引。
最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么？生意一一說出……
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說說你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說的玩�？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘�，可以使我們從中得到許多的快樂。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。
�。ò鍟n題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
1、根據(jù)自讀提示自讀課文：
自讀提示：
�、乓宰约合矚g的方式自讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。
�、扑伎迹鹤x了課文后你知道了些什么？
2、認(rèn)讀詞語。
3、思考：讀了課文后你知道了些什么？
三、讀中感悟，理解體驗(yàn)
1、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語句，然后同桌互相交流。
2、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要點(diǎn)：
�、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起，會(huì)怎么樣呢？
⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
�、怯行碌陌l(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
3、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的`顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。
4、總結(jié)過渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。
四、表達(dá)感悟，拓展延伸
1、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
2、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？
3、同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
五、總結(jié)全文
布置作業(yè)：必做題：
1、抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。
選做題：
平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。
全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的'？里面的“居民”是誰？
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
1、師生交流，導(dǎo)入新課
2、初讀課文，粗知大意
3、精讀課文，體味內(nèi)涵
4、師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)
5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫
6、歸納總結(jié)，明確中心
7、首尾照應(yīng)，拓展思維
8、讀寫結(jié)合，延展課后
請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)導(dǎo)入新課，板書課題。
讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰的什么故事？
1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請(qǐng)學(xué)生帶著問題精讀課文，
2、教師巡回檢查
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？
2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢(shì)播放課件并板書：
放大鏡看細(xì)微物、字
放大鏡（兩片）物體更大
顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號(hào)的意思，并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界
4、讀第五自然段，體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。
文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫法：
先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。
列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。
板書：善于觀察
勤于思考
1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。
2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
課件出示：拓展練習(xí)
在平時(shí)我們都愛玩，請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧
學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。
自由讀文，歸納故事大意
帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流
學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分
學(xué)生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。
學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。
學(xué)生各抒己見，談出自己所受的啟示
緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。
學(xué)生記下作業(yè)
扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
用一個(gè)貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容
圍繞貫穿全文的主線，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作
讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物
回到說理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣
以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用
板書設(shè)計(jì)
15、玩 出 了 名 堂
荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字
寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大
玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
本冊(cè)新教材已學(xué)習(xí)過半，在區(qū)里的一次備課試講中，我又一次感受到新教材專題性的特點(diǎn)，特別是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)方面在這一課上我注意了培養(yǎng)，也從中悟出了一些“名堂”。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激趣導(dǎo)入
這一組課文的專題是讓我們學(xué)會(huì)“細(xì)心觀察”，《花鐘》一課，通過觀察鮮花，發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時(shí)間�！睹鄯洹芬徽n，通過觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，今天我們來認(rèn)識(shí)一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克，看看通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
二、自由讀文，本文講了一件什么事？（整體感悟）
三、問題學(xué)文
回憶第一課時(shí)，我們遺留了兩個(gè)問題
�。�1）怎么玩出名堂的？
�。�2）為什么能玩出名堂？我們應(yīng)先解決哪個(gè)問題？為什么？
1、首先解決“怎么玩出了名堂？”讀文2—4自然段，從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容
2、第二個(gè)問題“為什么能玩出了名堂？”學(xué)生自學(xué)
�。�1）讀文2—4自然段
�。�2）從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子
（3）并用自己的話來解釋談對(duì)這句話的理解
�。�4）想一想你應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀這句話
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
列文虎克能通過觀察發(fā)現(xiàn)了微生物，那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的引號(hào)。
�。�1）把帶有引號(hào)的句子從文中畫下來，讀一讀
�。�2）思考：我們?cè)谇懊嬲Z文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認(rèn)識(shí)了這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，作用是把人物的語言引起事業(yè)，那么本文引導(dǎo)的作用又是什么？
�。�3）你應(yīng)帶著怎樣的語氣讀
五、拓展思維
1、從古到今人們都認(rèn)為玩是浪費(fèi)時(shí)間的事，那么你通過學(xué)習(xí)本文，對(duì)玩有沒有與以往不同的理解。
2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂趣收獲
【反思】
1、 讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)梳疑
從開學(xué)至今無論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上，我都去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章提出疑問，但漸漸我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往質(zhì)疑后，各自解決各自的`問題，對(duì)于他人提出的問題漠不關(guān)心，在感悟文章的過程中，在學(xué)文的過程中，時(shí)顯感到支離破碎，因此在本文的學(xué)習(xí)過程中，有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的兩個(gè)問題進(jìn)行梳疏。為什么要先解決 “怎么玩出名堂的？”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問題，從而在理解文章內(nèi)容，感悟情感時(shí)，層次才清晰。
2、學(xué)會(huì)把知識(shí)學(xué)得融會(huì)貫通
本文的學(xué)習(xí)過程中有一處對(duì)文中帶有引號(hào)的詞語的理解問題，在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀，教師要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給他，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識(shí)加以比較，在比較發(fā)現(xiàn)中來突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中也鞏固了舊知識(shí)，一舉兩得。
【問題】
l 對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)不足
學(xué)文過程中，最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的好奇心與求知欲，只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴，才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為，由于這一方面體現(xiàn)較弱，因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報(bào)中，學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時(shí)，他們也僅僅只談到平時(shí)做游戲，打電腦中的一些趣事，并未達(dá)到預(yù)期的效果。
我想這一問題的解決還是在于教師對(duì)教材把握的問題，我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)寫在教學(xué)目標(biāo)中，重要的是如何在每節(jié)課去落實(shí)，怎樣落實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文后情感真正得到
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材簡(jiǎn)介：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)上冊(cè)課文《玩出了名堂》講了一個(gè)有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細(xì)心思考的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字及與之組成的詞語，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑激趣
1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?(板書：玩)平時(shí)都玩些什么呢?
2.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
(設(shè)計(jì)意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端。”可見，勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)
二、讀準(zhǔn)讀通。感知內(nèi)容
1.檢查讀準(zhǔn)字音。
多媒體課件出示詞語：
鏡片 清閑 待著
放大鏡 隨意 調(diào)節(jié)
顯微鏡 微生物 名堂
(1)橫讀：聯(lián)想課文內(nèi)容。
(2)豎讀：讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。
2.檢查讀通課文。
多媒體課件出示句子：
他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。)
3.再讀課文，說說課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文，也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個(gè)層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步步達(dá)成目標(biāo)。)
三、初步感知。理清文脈
1.默讀課文，把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)
2.再讀課文，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個(gè)詞，理清“玩”的過程。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)
(設(shè)計(jì)意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對(duì)課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，所以在課堂上長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話，有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。)
四、識(shí)記生字。學(xué)法滲透
1.細(xì)心觀察生字，找到記憶方法。
左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪
半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱
上下結(jié)構(gòu)：堂簡(jiǎn)
左中右結(jié)構(gòu)：腿隨
獨(dú)體字：具
2.分類識(shí)記，交流方法。
3.指導(dǎo)寫：隨(書寫順序：左右中)；調(diào)(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于生字較多的本課而言，分類識(shí)記，交流方法，學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。)
第二課時(shí)
一、再讀課題。聽寫導(dǎo)入
1.再讀課題。
帶著你的思考，你的感悟讀課題。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。)
2.復(fù)習(xí)聽寫導(dǎo)入。
多媒體課件出示：
列文虎克利用看門時(shí)的()，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細(xì)微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。(聽寫括號(hào)中詞語)
(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)主要內(nèi)容的聽寫來導(dǎo)入第二課時(shí)，有效地對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并且對(duì)生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還加強(qiáng)了學(xué)生在語境中理解字、詞的能力。)
二、精讀品“玩”昧
1.感悟玩出的名堂
他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)
多媒體課件出示微生物的'圖片和文字資料：
人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明，對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡，其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。
我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。)
師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。)
2.感悟怎樣玩出名堂。
(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
有一次，列文虎克又在玩放大鏡。
他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
列文虎克玩大鏡，玩出了大名堂。
(板書：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)
(2)體會(huì)“玩鏡片”。(在上列板書“玩鏡片”下板書：磨)
說話訓(xùn)練：假如你是列文虎克，你會(huì)在磨鏡片時(shí)想什么?
(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)
多媒體課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)
(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書“顯微鏡”下板書：微生物世界)
3.探究玩出了名堂的原因。觀察板書，回顧課文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡(jiǎn)單的玩嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)
教師總結(jié)：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物，是因?yàn)樗谕娴倪^程中善于觀察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)
(設(shè)計(jì)意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個(gè)過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。)
三、拓展寫“玩”例
1.你還認(rèn)識(shí)哪些發(fā)明創(chuàng)造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡(jiǎn)單寫下來。
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)動(dòng)筆將自己在“玩�！敝杏兴l(fā)現(xiàn)的片段寫下來。
3.評(píng)價(jià)、交流。
總結(jié)：每個(gè)人，只要善于觀察和思考，一定會(huì)從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：語文課堂離不開聽說讀寫。寫要適時(shí)地進(jìn)入閱讀教學(xué)中。此處設(shè)計(jì)寫的環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，并使個(gè)性感受有表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、說出自己玩中的樂趣和收獲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀出玩的趣味，體會(huì)到列文虎克的快樂。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、由“玩”導(dǎo)入
師：看老師在黑板上寫一個(gè)字（教師板書“玩”并說筆順），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？
3、孩子們，其實(shí)呀，大人也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。伸出小手和我一起寫課題，不愿意寫的可以靜靜看，老師有沒有把字寫工整、寫漂亮（教師板書課題）從你們的眼睛里，我能讀出你們現(xiàn)在小腦袋瓜里畫滿了一個(gè)個(gè)小問號(hào)：什么是名堂？玩怎么還能玩出名堂？是這樣嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，自己評(píng)價(jià)一下，讀得怎樣了？（圍繞是否讀流利、讀準(zhǔn)字音、不添字不漏字來自評(píng)）要不要再放聲讀讀？在讀的時(shí)候，這些生字要注意了指名讀（教師出示詞語）
清閑、閱讀、固定、簡(jiǎn)單、千里迢迢、拜訪、玩具、看守、磨薄、待著沒事、隨意調(diào)節(jié)
指名讀（后面幾個(gè)多音字指導(dǎo)讀好）、開火車讀。
2、指名接讀課文，讀后共同評(píng)價(jià)，并糾正學(xué)生沒有讀準(zhǔn)確的地方。
3、現(xiàn)在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？
荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。
三、精讀課文
1、列文虎克怎樣玩的？為什么他就能玩出名堂？咱就好好讀讀課文，看看你們能不能從中讀出點(diǎn)名堂。
2、二、三段
下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡
�。�1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？
�。�2）指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
（3）指名讀，教師板書“磨鏡片”
指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：
a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話～～～～讀文章，眼睛要會(huì)抓字，抓住重點(diǎn)的字詞，讀出他后面藏著的意思，那么，你對(duì)句子、對(duì)文章的理解就一點(diǎn)點(diǎn)深了。
（指名讀）列文虎克曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡，那要多用心去磨呀�。ㄎ衣牭侥阃怀隽恕昂瘛焙汀氨 �，你真的看到了列文虎克在認(rèn)真研磨鏡片的情景，我們像他一樣讀——學(xué)生齊讀）
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來做什么？(教師出示在顯微鏡下漸漸放大的手指甲和花朵gif動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的想像)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)玩放大鏡的樂趣。教師出示課件加強(qiáng)樂趣。
c、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂？（自由讀、指名讀）
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認(rèn)真。
3、第四段
列文虎克呀，他又有新的玩法了——
�。�1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài)，能看出誰讀進(jìn)去了，用心讀了。
�。�2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？
隨著學(xué)生的回答，教師板書：兩片放一起
蚊子
一片固定
水
一片隨意調(diào)節(jié)
牙齒
指導(dǎo)寫“隨”
你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請(qǐng)同學(xué)再讀第四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。
�。�1）指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個(gè)字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會(huì)抓字，抓住重點(diǎn)的字詞，讀出他后面藏著的意思。
�。�3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。
�。�4）指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�
想不想看看小人國里的居民。跟我來。我用手捧一捧水，我們放到顯微鏡下，啊——這小小的一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來擠去。水里有這樣一個(gè)小人國，空氣中有這樣一個(gè)小人國，我們的手掌里有這樣一個(gè)小人國——（教師出示圖片）
多神奇的小人國呀！把自己感受到的'讀出來吧！
列文虎克真了不起，郭老師敬佩他，一個(gè)看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話，表達(dá)我對(duì)他的敬佩，可以嗎？（教師讀）
我想此時(shí)你們內(nèi)心也有很多的感受，誰再讀讀？
指名讀。請(qǐng)生讀，感受此時(shí)列文虎克的興奮、驚奇。
4、第五段
1）、列文虎克玩出什么大名堂了？請(qǐng)一個(gè)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？
板書：發(fā)現(xiàn)微生物
2）、通過課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3）、你還從哪里看出是大名堂？在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太遠(yuǎn)了。
列文虎克是一個(gè)看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來拜訪一個(gè)看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
5）、理解“名堂”
四、找出玩出名堂的原因。（根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)原因，并接連板書：動(dòng)手動(dòng)腦
動(dòng)腦動(dòng)手
動(dòng)手動(dòng)腦）
五、回讀全文
1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個(gè)故事？那好，咱們從頭到尾把這個(gè)故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會(huì)體會(huì)列文虎克玩出名堂是不是因?yàn)檫@些？可以嗎？
（教師課件隨機(jī)出示課文內(nèi)容）
2、課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個(gè)道理（出示第一段），孩子們，一齊讀——
3、開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內(nèi)容連接起來了。
4、其他部分指名讀。
六、說名堂
你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點(diǎn)，差什么呢？（請(qǐng)學(xué)生思考，并發(fā)表自己的意見）等你們長(zhǎng)大了，再想起這個(gè)問題，會(huì)找到適合自己的答案的。
2、老師希望你們對(duì)于自己喜歡的事情，能夠玩出大名堂。到那個(gè)時(shí)候，美國的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng)，爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。
板書設(shè)計(jì)
玩出了名堂
動(dòng)手、動(dòng)腦
動(dòng)腦、動(dòng)手
動(dòng)手、動(dòng)腦
細(xì)微的
蚊子
水、牙齒
磨鏡片
兩片合在一起
一片固定
發(fā)現(xiàn)
微生物
一片隨意調(diào)節(jié)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確地朗讀課文、
能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、
情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂趣或收獲、
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的`過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備：
放大鏡,課件
教學(xué)方法：
合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法
時(shí)間安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課前播放《洗手歌》
師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫《洗手歌》,我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)
二、由疑而入,整體感知
師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問題,我們來看看解決了哪些,還有那些有待解決、
1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、
a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)
b、誰玩出了名堂?(列文虎克)
c、他玩的是什么?(玩鏡片)
d、他是怎么玩的?
e、他玩出了什么名堂?
2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個(gè)問題、
3、同桌討論,再全班交流、(不作過高要求)
三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第三自然段、
師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來的呀!下面我們就來細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?
a、指名讀第三自然段、
b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書:磨鏡片)
c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)
d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過“厚,四周”這兩個(gè)詞,你能體會(huì)到什么呢?(讓學(xué)生體會(huì)到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書:做成放大鏡)
e、請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說出自己的發(fā)現(xiàn)、
f、指導(dǎo)朗讀本段、
2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段
師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會(huì)玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?
a、請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段、
b、小組合作討論,再全班交流匯報(bào)(相機(jī)板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)
c、在玩放大鏡時(shí),列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)
①學(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會(huì)到列文虎克肯動(dòng)腦筋、(指名朗讀)
�、趯W(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會(huì)列文虎克肯動(dòng)手操作、
�、蹖W(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:
不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書:玩顯微鏡)
�、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小生命”“小東西”就是“小人國”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書:發(fā)現(xiàn)微生物)
d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、
e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、
f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對(duì)人類生活有著重要意義、
g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)
h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語氣讀最后一段、
i、講解“玩具”“小人國”和“居民”的含義、(出示幻燈片)
四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計(jì))
根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會(huì)玩出這些明堂呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)玩有什么新的看法呢?(生自由發(fā)言,師歸納相機(jī)板書:善于觀察,勤于思考,勇于實(shí)踐)
五、作業(yè)
同?們平常愛玩什么?是不是也有許多感受呢?請(qǐng)寫一寫你在玩中的樂趣和收獲。想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。
六、板書設(shè)計(jì)
15、玩出了名堂
磨鏡片做成放大鏡善于觀察
列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考
玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實(shí)踐
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡(jiǎn)單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問題時(shí)，我通過提示讓學(xué)生抓住以下要點(diǎn)：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
隨著上面問題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個(gè)在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時(shí)，學(xué)生真正體會(huì)到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)。
課后，我又布置了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂趣)記錄下來。這樣一來，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時(shí)，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。
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