有關四季的語文教學設計

　　教學設計理念：

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言,啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　﹙1）學習11個生字，認識2個偏旁。

　�。�2）能讀準字音，感情朗讀。

　�。�3）了解一年四季每個季節(jié)的特征。

　　(4）培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、過程與方法目標：

　　把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：認字和朗讀

　　教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學（實驗）器材：生字卡片，多媒體課件

　　教學方法：扶放法

　　教學活動過程設計：

　　一、揭示目標

　　1、揭示課題

　　(1)小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)(板書：四季)。但是，我們現(xiàn)在是一年級的.小學生了，這4個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

　　(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節(jié)當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？

　　2、學生自學

　　(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。

　　放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　3、自學檢查

　　①出示生字，指名說、帶讀。

　�、谧杂勺x、開火車讀生字。

　　*練一練，連一連：

　　Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

　　對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　�、鄢�4名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

　�、芗m音后再次朗讀，準備提問。

　　二、提出問題

　　1、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。

　　什么是草芽？

　　草芽長什么樣？

　　為什么說草芽尖尖是春天?

　　為什么說荷葉圓圓是夏天？

　　什么是谷穗？

　　谷穗為什么是彎彎的？

　　為什么說谷穗彎彎是秋天？

　　“一挺”是什么意思？

　　“頑皮”是什么意思？

　　2、師生分四塊內(nèi)容進行討論，從讀中感悟。

　　三、探究問題

　　根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

　　1、春部分：

　　A.通過板畫理解草芽是剛從地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2、夏部分：

　　通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

　　3、秋部分

　　A.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

　　B.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

　　C.反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

　　4、冬部分：

　　1）、通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

　　2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。

　　四、解決問題

　　1、小結學法。

　　2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

　　五、檢測目標

　　每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對蜜蜂說：

　　“我是春天�！�

　　你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。

【有關四季的語文教學設計】相關文章：

語文《莫高窟》教學設計10-09

語文《荷花》教學設計08-06

語文《長城》教學設計04-20

《四季》教學設計(匯編15篇)03-04

小學語文 《坐井觀天》教學設計03-29

語文園地一教學設計09-09

語文天地四教學設計08-20

語文《賣白菜》教學設計04-15

有關《蟋蟀的住宅》教學設計04-11

語文練習教學設計15篇03-29