關(guān)于《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字寫字，朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入：
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
2、看圖導(dǎo)入：
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》。
二、對話平臺
1、初讀：
�、� 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
⑵ 同桌互讀，圈出不理解的詞語。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
2、研讀：
�、� 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
�、� 看畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
�、� 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
�、� 匯報(bào)交流詩意。
�、� 多種方式朗讀。
3、誦讀：
�、� 出示圖畫，指名配樂朗讀。
⑵ 學(xué)生自由練讀。
�、� 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
⑷ 用自己喜歡的方式背誦。
4、寫字：
�、� 出示要寫的字：
首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
�、� 教師示范，學(xué)生評價(jià)。
�、� 學(xué)生練習(xí)，小組展示，欣賞評價(jià)。
(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的'快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)
5、拓展：
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么?
不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
第二課時(shí)
一、對話平臺
1、復(fù)習(xí)：
多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)
2、自學(xué)：
�、� 出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
�、� 按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、� 匯報(bào)：
說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
�、� 師生合作解決問題。
3、細(xì)讀：
�、� 學(xué)生自由練讀，想像畫面。
�、� 指名讀，讀后評價(jià)。
�、� 教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。
⑷ 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
4、誦讀：
�、� 讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
�、� 挑戰(zhàn)讀，比一比誰讀得最有感情。
⑶ 觀看插圖，練習(xí)背誦。
5、寫字：
�、� 出示生字：
楓、于，學(xué)生認(rèn)讀，
�、� 觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
�、� 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫，如：
楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。
�、� 學(xué)生練習(xí)，小組點(diǎn)評。
觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。
6、練習(xí)與拓展：
�、� 出示課后我會填，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
�、� 誦詩會，學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
(將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個(gè)促進(jìn)。)
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