《學弈》教學設計最新
教學目的：
1。學習本課生字，理解詞語的意思。
2。練習朗讀。熟讀課文。
教學過程：
一，激趣導入
1。同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2。讀課題，解題。
什么是學弈請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
�。▽W弈：學習下圍棋。）
3。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4。誰能簡單地介紹一下孟子的'資料
�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家，政治家，教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁，義，禮，智等天賦道德意識。提出了"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二，自讀課文，解決疑難。
1。按要求讀文。
�。�1）讀準字音。
�。�2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。
�。�3）掌握生字字形。
2。匯報交流
�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠弓繳弗若曰
�。�2）解釋古文詞語的意思。
三，熟記課文。讀正確，流利。
1。教師范讀。
2。指導文言文讀法。
3。學生練讀。
四，布置作業(yè)
1。讀課文。
2。結合注釋理解課文內容。
第二課時
教學目的：
1。理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。
2。熟讀，背誦課文。
教學過程：
一，初讀課文，整體感知。
1。指名讀課文，思考：課文講了件什么事（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）
二，深入理解課文內容。
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。
1。逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
�。ㄞ那铮侨珖聡遄詈玫娜�。）
使弈秋誨二人弈。
�。ㄗ屴那锝虄蓚�人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
�。ㄆ渲幸粋�人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學，弗若之矣。
�。m然與第一個人一起學，但是不如他了。）
為是其智弗若與曰：非然也。
�。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋�人嗎我說不是這樣的。）
2。用自己的話連起來說一說。
三，體會文章中心。
1。什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢
�。ǖ谝粋�人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）
2。請大家談談學習本文的體會。
�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）
3。你能聯(lián)系實際說一說嗎
�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）
四，背誦課文。（分組背）
在熟讀，理解的基礎上指導背誦。
附：板書設計
教案點評：
《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。
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