家鄉(xiāng)的桂花雨教學(xué)設(shè)計
課文精解與編排意圖
課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。
選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時，進一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點。
教法點睛
審題，初讀課文，理清作者寫作思路。──精讀深思，研究作者寫作目的'及表達特點。
�、僮プ≌n文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達方式抒情的特點。②研讀“搖桂花”，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點。③研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達方式的特點。──回讀全文，歸納用人事景物表達童年樂、思鄉(xiāng)情的寫法特點
──評價歸納，轉(zhuǎn)換運用
學(xué)習(xí)目標
1．認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。
3．指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達的。
教學(xué)重點難點
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事、寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。
教 案
學(xué)習(xí)提綱
1。審題，“桂花雨”什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事？
2。按“小時候念在家鄉(xiāng)──中學(xué)時在杭州”的提示把課文分成二段�！靶r候”主要寫了（ ）、（ ）、（）、（ ）那幾件事�！白x中學(xué)時”主要寫了（）、（ ）二件事。
3。勾畫“小時候”“念中學(xué)的時候”作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。
（1）勾畫“喜歡桂花香”的語句，思考批注，表達了作者（）思想感情。
�。�2）搖桂花的原因和目的各是（）（）；“搖桂花”的動作有（ ）；“搖桂花”的美妙樂趣是（ ）。搖桂花透露了作者（）的思想感情。
�。�3）“賞桂花”“帶桂花”中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話表達了母親什么思想感情？
4。全文主要寫了（ ）的事情，表達了作者（ ）的思想感情。作者主要用（ ）的寫作方式表達自己的思想感情。
一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。
小時候：1。愛桂花 2。送桂花3。搖桂花 4。收桂花──讀中學(xué)時：5．賞桂花 6．帶桂花
二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。
1。研讀作者愛桂花香的語句。
抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達方式抒情的特點。
2。研讀“搖桂花”，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點。
搖花樂 童年樂
（1）抱 搖 喊
桂花雨
�。☉涯钔辍⑺紤偌亦l(xiāng)）
�。�2）仿說句子（練習(xí)提綱例1例2）
3。研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達方式的特點。
三、回讀全文，研討寫法特點
用人事景物表達童年樂、思鄉(xiāng)情
練習(xí)提綱
�。�1）背誦“搖桂花”的段落。
（2）仿寫句子
例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這里的（），也比不上（）。
例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊，真像下雨，好香的雨�。 �
�。� ）紛紛落下來，我們（ ）。我喊著（ ）。
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