有關(guān)《傷仲永》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倭私庵诘挠梅ㄒ约拔难栽~活用情況。
�、隗w會語言的簡潔、洗煉。
教學(xué)難點(diǎn) ：方仲永泯然眾人的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)?
安排一課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課文導(dǎo)人，簡介作者，解釋文題。
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：天才是百分之-的靈感加上百分之九十九的血汗他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為發(fā)明大王，人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才呢?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)， 自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個人。
簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一
本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容。
1．掌握下列加點(diǎn)字的讀音：
隸 泯 扳 稱
2．對文中的之于進(jìn)行歸類。
之
忽啼求之：它，指書具．代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞，
余聞之也久：這事，指仲永父不使學(xué)、環(huán)謁于邑人．代詞。
下能稱前時之聞：的，助詞。 '
卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
于
環(huán)謁于邑人：到，介詞。
于舅家見之：在，介詞。
賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。
愛于人者不至：從，介詞。
3．從文中找出詞類活用的詞語。
�、僖厝似嬷阂�......為奇，形容動詞作動詞。
�、谫e客其父：把......當(dāng)作賓客，名詞作動詞。
�、劾淙唬阂�......為利，名詞作動詞。
�、軅儆溃喊袀稳菰~作動詞。
三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
1．朗讀時注意下列語句的停頓。
�、傥磭L|識書具，忽|啼求之。
�、诮枧越鼃與之，即|書詩四句，并|自為其名。
�、燮湓妡以養(yǎng)父母、收族為意。
�、茏允莬指物作詩|立就，其文理|皆有可觀者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。
�、抻嗦勚瞸久
2．理解課文結(jié)構(gòu)層次。
全文可分兩部分：
第一部分：第l、2段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。
第二部分：第3段，作者闡明觀點(diǎn)看法。
說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。
四、請-位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。
1．思考：課文寫丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段?
三個階段：第-階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：即書詩四句'指物作詩立就。文理皆有可觀。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，不能稱前時之聞。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人。泯然眾人矣。
2．思考：這三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞．有詳有略．這樣安排組織材料有何好處?
寫仲永年少時天資聰慧．以聞的形式；寫仲永十二三歲才思不能稱，前時之聞，以見的形式：寫方仲永最終平庸無奇，又以聞的形式；見和聞有機(jī)結(jié)合．?dāng)⑹稣媲锌尚�，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形．暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了傷的含義。
五、齊讀第3段，思考下列問題。
1．這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)?
采用了議論的形式。
2．這一段受于天指什么?'受于人又指什么?
受于天是指人的先天條件好，即有天賦。受于人指人的后天學(xué)習(xí)和受到的'教育。
3．這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么?
講了兩層意思：從王子曰到不至也，揭示仲永才能泯滅的原因，即受于人者不至也。從彼其......至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不受之人，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。
六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)。
1．文中忽啼求人、即書詩，四句、自是指物作詩字就三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有什么作用?
使真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
2．理解父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)一句的語言特色。
這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個利字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，環(huán)謁概括了其父求財?shù)目杀尚袨�，不使學(xué)更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永泯然于眾的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。
七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。
八、語言表達(dá)訓(xùn)練。
以方仲永的悲劇所想到的為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。
要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。
②中心鮮明，講話的層次清楚。
③時間在2分鐘左右。
九、布置作業(yè) 。
1．完成課后練習(xí)三。
2．摘抄有關(guān)天才與勤奮的名言警句5條。
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