《傷仲永》初中語文教學設計

　　教學目標

　　1、熟讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

　　2、掌握常用文言詞語,翻譯課文。

　　3、學習本文借事說理的方法,理解作者的思想感情。

　　教學重點

　　1、掌握重點文言詞語,翻譯課文。

　　2、認識到后天教育的重要性。

　　課前準備

　　1、預習課文,了解課文大意。

　　2、解決生字詞。教學內(nèi)容

　　《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇議論文。作者先講述了方仲永由一個神童變化成一個普通人的經(jīng)歷,然后由此引發(fā)議論,表達了對這位神童的惋惜之情。教學本文,除讓學生熟練地翻譯課文外,還要重點引導學生理解方仲永變化的原因,并從中汲取教訓。

　　一、導入

　　新課

　　講述一些被人認為笨或不聰明的人經(jīng)過不懈努力而終于取得成就的故事導人新課。

　　(也可讓學生講述)

　　二、整體感知

　　1、明確學習目標

　�。�1）朗讀課文:

　　第一遍,教師范讀或放錄音,學生在昕的過程中:a.劃出生字詞,b.注意句子的停頓,并用鉛筆在課文中作出標記。

　　第二遍,學生自由誦讀,進一步感知課文內(nèi)容。

　　第三遍,學生齊讀。注意下列加點字的注音:扳(pan)、環(huán)渴(ye)、稱(chen)、泯(mTn)。

　�。�2）疏通文意

　　（3）學生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,并將不懂之處標出來,然后四人小

　　組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進行補充)。

　�。�4）全班同學討論交流,解決四人小組不能解決的問題。

　　教師要善于引導學生充分利用己學過的文言文知識解決問題,讓學生領會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。

　　a.未嘗識書具(曾經(jīng))

　　b.即書詩四句(寫)

　　c.自是指物作詩立就(此)(完成)d其文理皆:(;)f稍稍賓客其父（當作賓客)g.父利其然也(認為有利可圖)h.不能稱前時之聞(相當)i.賢于材人遠矣(比)j.則其受于人者不至也(被)

　　2、齊讀課文,解決以下問題

　�。�1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?

　�。�2）方仲永由天資過人變得泯然眾人的原因是什么?

　�。�3）文章最后一段議論講了什么道理?

　　（4）學完本文,你有何感想?

　　3、四人小組討論交流后,共同明確:

　�。�1）方仲永的`變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段:仲永生五年其文理皆有可觀者。方仲

　　永天資過人,具有作詩才能;第二階段:十二三矣,令作詩,不能稱前時之聞。才能衰退,大不如前;第三階段:又七年泯然眾人矣。完全變成了一個平庸之人。

　　（2）父利其然也,日扳仲永環(huán)渴于邑人,不使學。

　�。�3）指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也氣。強調(diào)了后天教育的重要性。

　�。�4）學生自由談感想,可以從仲永自身的角度談,也可以從仲永的父親的角度談,還可以聯(lián)系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的,中心明確,語言流暢即可。

　　三、小結(jié)

　　1、借事說理的方法。

　　本文采用借事說理的方法,以方仲永為實例,說明了后天教育對成長的重要性。文章分兩部分,第一部分敘寫了方仲永由天資過人到泯然眾人的變化過程。第二部分由此引發(fā)議論,表明了自己的觀點。

　　2、語言簡潔生動。

　　3、口頭說文讀《傷仲永》有感

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