小學識字4教學設計
一、故事引入，激發(fā)興趣
聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
�。�、出示“識字４”中的成語。
�。�、聽示范朗讀。
３、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
�。薄W生自愿上臺交流：
我知道ＸＸＸＸ這個成語的意思是……
我能講ＸＸＸＸ這個故事……
�。病⒄埪牭耐瑢W說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
１、自由朗讀，不會的字看書上的'注音拼讀。
�。�、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
�。场⒊鍪咀挚�，學生認讀。
�。�、小組合作識記生字。
�。�、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
�。薄⒆x本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
�。�、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
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