漢語拼音gkh教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點,啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學(xué)生引入課堂,接著又設(shè)計“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌。這樣,學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。
三、及時肯定,增強學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。
四、設(shè)計理念:
低年級學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢,漢語拼音gkh教學(xué)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,在教學(xué)中,教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進?
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書)
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
、坌〗M互評。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
牐牐ㄓ鏤慕萄民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界,在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí),小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音gkh教學(xué)》。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的`學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
七、指導(dǎo)書寫。
①師范寫、解說。
、趯W(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點,本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
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