四年級上冊小學英語教學設計
教材內(nèi)容分析
本課學習的主題是互致問候和相互介紹，以在上學路上、在游戲中、在家和在課堂上等情景呈現(xiàn)核心句型"Iam...Mynameis...Youare...Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Goodafternoon.”
板塊一Look,listenandsay
通過在學生上學路上相遇時相互問候并介紹新同學認識的情景，呈現(xiàn)了本課的核心詞匯nice,meet和too及句型"Thisis"""Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”
板塊二Listenandguess
通過孩子們猜人物的游戲情景呈現(xiàn)核心句型"Iam…Youare…”
板塊三Lookandsay
通過在家里和在教室里的情景，在三年級上冊第1,第2課的基礎上復現(xiàn)打招呼的句型"He11o.Goodmorning.Goodbye.”同時呈現(xiàn)新句型"Mynameis…Goodafternoon.”引導學生在課文情景中理解、學習和運用語言。
教學目標
1.知識目標
(1)能聽、說、認讀單詞：nice,meet,too,name,afternoono
(2)能聽、說、認讀句型：Iam...Mynameis...Youare...Thisis?Nicetomeetyou.Goodafternoon.
2.能力目標
(1)能準確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
(2)能在圖片、實物的幫助下或在情境中運用句型"Iam...Mynameis…?Nicetomeetyou.Youare...Thisis...Nicetomeetyou.Goodafternoon.”相互介紹和互致問候。
3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略
(1)培養(yǎng)學生觀察和思考的能力，引導學生初步形成英語思維意識。
(2)培養(yǎng)學生禮貌言行，了解與他人見面時打招呼的'禮儀，能夠在見面時互致問候，相互介紹。
教學提示
在實際情境中運用“Iam...Mynameis...Youare...Thisis...Nicetomeetyou.Goodafternoon.”相互介紹和互致問候是本課的教學重點。句型"Iam...”的發(fā)音、人稱代詞與系動詞be的正確運用是本課的教學難點。新學期剛剛開始，本課建
議用三個課時，每個課時學習一個板塊，讓學生逐步找回學習英語的感覺。
板塊說明
板塊一Look,listenandsay
1.設計意圖
本板塊通過女孩llnn在上學路上遇見男孩Bill相互問候的情景，引出介紹新同學Mary和Bill初次認識，呈現(xiàn)本課的核心詞匯nice,meet,too，學習句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”的語義和語用功能。本板塊的情境設計符合學生的生活實際和認知特點，易于學生理解。
2.課前準備
(1)教師準備：教學掛圖、配套音響、單詞卡、多媒體課件等。
(2)學生準備：課本及其他學習用品。
3.教學建議
(1)板塊內(nèi)容教學建議。
�、僬n前教師可通過吟唱歌曲“GoodMorning”活動引導學生回顧學過的問候語，滾動復現(xiàn)學生已有知識，為本課學習做好鋪墊。
�、谌绻緦W期有新同學加人，教師可通過師生交流“Goodmorning,class！Todaywehaveanewclassmate.Thisis...Let'ssay`nicetomeetyou.’同學們早上好!今天我們來了一位新同學。他/她叫??我們一起說‘很高興認識你’�！弊匀灰霰菊n新授內(nèi)容進行學習。如果沒有，教師可利用課件或教學掛圖呈現(xiàn)課文情景引出主人公Bill。教師運用情景語言引導學生猜測“WhodoesBillmeet?BillmeetsAnnand...?Whoisshe?Bill遇見了誰?Bill遇見了Ann和??她是誰?”進人本課新授內(nèi)容。
�、劢處煵シ配浺�，讓學生聽錄音找出“Whoisshe?”的答案。
�、芙處熢俅尾シ配浺簦寣W生聽一聽并模仿錄音跟讀，然后分小組朗讀。
(2)活動設計建議。
�、俦硌輰υ�。
學生在小組內(nèi)分角色進行課文再現(xiàn)，表演對話。
�、诮榻B新朋友。
教師利用課件呈現(xiàn)四位新朋友(課文文本中的人物)，不范介紹其中一位:"Thisis...”引導學生與新朋友運用句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”相互問候。然后讓學生在小組內(nèi)利用頭飾扮演角色，練習介紹新朋友。
板塊二Listenandguess
1.設計意圖
本板塊通過孩子們做“聽聲音猜人物”游戲的情景，呈現(xiàn)核心句型"Iam...Youare...”旨在讓學生能夠在此情境中理解該句型的語用功能，并通過聽一聽、猜一猜的活動，學習運用句型"Iam...Youare...”同時讓學生在練習中初步理解、學習人稱代詞與系動詞be的關系，培養(yǎng)學生觀察和思考的能力，引導學生初步形成英語思維意識。
2.課前準備
(1)教師準備：教學掛圖、配套音響、多媒體課件等。
(2)學生準備：課本及其他學習用品。
3.教學建議
(1)板塊內(nèi)容教學建議。
�、俳處熗ㄟ^和學生交流本板塊情景，課件呈現(xiàn)情景中的人物并介紹:“Look!Theyareplayingagame.Whoarethey?Whatdotheysay?看，他們正在做游戲!他們是誰?他們在說什么?”讓學生帶著問題聽錄音，理解文本內(nèi)容。
�、诮處煵シ配浺�，學生尋找問題“Whatdotheysay?”的答案，引出核心句型"Iam...Youare...”進行教學。
�、劢處熢俅尾シ配浺�，讓學生聽一聽并模仿錄音跟讀，然后分小組朗讀。
(2)活動設計建議。
�、俾犚宦�、猜一猜。
學生分組進行聽一聽、猜一猜的活動，小組內(nèi)請一名學生蒙上眼睛，其余學生站成一排并進行自我介紹“Iam...”然后和蒙眼睛的學生打招呼“Hello,...”蒙眼睛的學生運用句型"Youare...”猜一猜是哪位同學在打招呼。
②創(chuàng)編歌謠。
學生運用句型"Iam...Youare...Thisis...Weareallgoodfriends.我是??你是??這是??我們是好朋友�！边M行歌謠創(chuàng)編。
板塊三Lookandsay
1.設計意圖
本板塊在三年級上冊第1、第2課的基礎上，通過家庭早餐、新生自我介紹、課前師生交流的情景，復現(xiàn)句型"Hello.Iam...Goodmorning.Goodbye.”并呈現(xiàn)新句型“Mynameis...Goodafternoon.”引導學生在課文情景中理解、學習和運用新句型。
2.課前準備
(1)教師準備:教學掛圖、配套音響、單詞卡、多媒體課件等。
(2)學生準備:課本及其他學習用品。
3.教學建議
(1)板塊內(nèi)容教學建議。
�、僬n前教師可通過吟唱歌曲“GoodMorning”引導學生回顧學過的問候語，滾動復現(xiàn)學生已有知識，為本課學習做好鋪墊。
�、诮處熆赏ㄟ^課件呈現(xiàn)本課主人公llnn，運用情景語言分圖介紹:"ThisisAnn.Sheisapolitegirl.Lookatthefirstpicture.Inthemorning,shegetsupandmeetsherfamily.Whatdoesshesay?Herfathersays‘goodbye’.Whatdoesshesay?Hernewclassmatesays‘Hello.MynameisMary’.Whatdoesshesay?MissLisays`goodafternoon'.Whatdoesshesay?這是Ann.她是一個有禮貌的女孩�？吹谝环鶊D。早上，llnn起床后見到家人，她說了什么?Ann的爸爸說‘再見’時，她說了什么?她的新同學說‘你好，我叫瑪麗’時，Ann說了什么?MissLi說‘下午好’時，Ann說了什么?”引導學生閱讀、理解文本內(nèi)容。讓學生帶著問題聽錄音，看課本找出答案，呈現(xiàn)核心句型“Mynameis...Goodafternoon.”進行教學。③教師播放錄音，讓學生聽一聽并模仿錄音跟讀，然后分小組朗讀。
(2)活動設計建議。
�、賹W生分小組表演對話，進行情景再現(xiàn)。
②補全對話。
教師挖空本板塊課文情景中的核心句型，引導學生還原文本內(nèi)容。
�、蹌�(chuàng)編新對話。
教師引導學生仿照文本內(nèi)容，將課本中的人物替換成自己的姓名，運用核心句型創(chuàng)編新的對話內(nèi)容。
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