一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教科書(shū)分析:
1.課文講述這么一個(gè)故事：小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子救了偷偷下水的小公雞。故事表現(xiàn)的是朋友、同伴應(yīng)相互幫助、友好相處的主題。故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言?xún)和�，�?duì)話采用短句，主題鮮明，很適合一年級(jí)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。
2.樹(shù)立單元整體意識(shí)，是一個(gè)對(duì)教學(xué)的基本要求，課文是單元的第一篇課文，應(yīng)該從單元整體(即單元主題)入手，幫助學(xué)生建立單元各課文之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)后續(xù)課文學(xué)習(xí)。
3.課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，為落實(shí)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀�！边@個(gè)課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的資源，要充分利用，以幫助學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容;同時(shí)也讓學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力等得到訓(xùn)練。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生通過(guò)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但學(xué)生的注意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣的。
2.到了這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)認(rèn)讀的字已有約400個(gè)，加上生活中認(rèn)識(shí)的一定數(shù)量的字，這會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字的記認(rèn)造成干擾，因此，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較記認(rèn)字形細(xì)部的教學(xué)尤為重要，必須引起我們足夠的重視。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，注意把對(duì)話讀好。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟朋友、同伴要相互幫助的道理。
3.認(rèn)識(shí)偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫(xiě)“他”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
5.通過(guò)句子比較，認(rèn)識(shí)狀語(yǔ)，感悟狀語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，注意把對(duì)話讀好。
2.能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“他”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟朋友、同伴要相互幫助的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“塊”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“他”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)以及第1、3自然段內(nèi)容的想象圖畫(huà)PPT，狀語(yǔ)句式比較PPT。
學(xué)生：每人一套“塊”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)這一課會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
huà
1. PPT出示有關(guān)字詞：他們 說(shuō)話 草地 哥哥 小河 也要 聽(tīng)見(jiàn)
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書(shū)寫(xiě)。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓我們了解到各種美好的心愿或者愿望，那么，今天我們學(xué)習(xí)新的單元又會(huì)讓我們了解什么呢?讓我們開(kāi)始第三單元的學(xué)習(xí)吧!請(qǐng)看老師板書(shū)這個(gè)單元第一篇課文的題目。
1.老師板書(shū)題目：⑤小公雞和小鴨子。
2.全班齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)提問(wèn)：讀了課題，你知道課文跟我們講誰(shuí)的故事呢?(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)
(2)過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)了，《小公雞和小鴨子》這篇課文和我們講了一個(gè)小公雞和小鴨子之間的故事，那么，這篇故事告訴我們什么道理呢?這個(gè)單元有圍繞一個(gè)什么主題讓我們學(xué)習(xí)呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)和自然段標(biāo)序號(hào)情況。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。
1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。
2. 反饋指導(dǎo)：
提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
預(yù)設(shè)：翹舌音的：說(shuō)、身;后鼻韻母的：行;三拼音的：塊。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái))。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“塊、塊、塊，一塊兒的塊”。齊讀，自由讀。
3.“塊、捉、急、直、河、行、信、跟、喊、身”口頭組詞。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)反饋指導(dǎo)：
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
4.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。
他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！�
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓;2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。)。
(五)認(rèn)識(shí)偏旁提土旁。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2. 反饋指導(dǎo)：
塊(“土”“夬”)提土旁旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“塊”字的提土旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)“提土旁”取義的字，都與土、地有關(guān)。如“灰塵”的“塵”字，又如“河堤”的“堤”字。
4.PPT示，齊讀一遍：
“塊”字——“土”，提土旁
5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：提土旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會(huì)認(rèn)讀的.字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文了，體會(huì)課文告訴我們什么道理了。讓我們齊讀課題。
(一)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫(huà)一)
出示任務(wù)：觀察這幅圖畫(huà)，想一想，小公雞和小鴨子在什么地方，在干什么?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子在草地上。小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。)
(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：這幅圖的意思是說(shuō)：在草地上，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些句話判斷的，用橫線畫(huà)出來(lái)。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第2自然段;根據(jù)的句子：1.他們走進(jìn)草地里。2. 小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
(5)指導(dǎo)朗讀第2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“吃的很歡”“急得直哭”。
(6)小結(jié)：這個(gè)自然段是講在草地上，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就捉給他吃。故事接下來(lái)又怎樣呢?
2.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫(huà)二)
出示任務(wù)：觀察這幅圖畫(huà)，想一想，小公雞和小鴨子現(xiàn)在在什么地方，在干什么?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子現(xiàn)在在河里。小鴨子背著小公雞游著。
(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：這幅圖的意思是說(shuō)：小鴨子救了小公雞
出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用橫線畫(huà)出來(lái)。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第4自然段;根據(jù)的句子：他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“忽然”“飛快地”。
(6)小結(jié)：這個(gè)自然段是講在河里，小鴨子救了小公雞。
3.想象圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂了第2、4自然段的意思，那么，剩下的兩個(gè)自然段又告訴我們什么呢?
(1)出示任務(wù)：朗讀課文第1、3自然段，想象一下，根據(jù)這兩個(gè)自然段的意思，你會(huì)分別畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)?
個(gè)體讀書(shū)思考，同桌交流會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)，最后班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫(huà)。
預(yù)設(shè)：第1自然段一幅圖;第3自然段可能是兩幅圖，一幅是在河邊的對(duì)話圖，一幅是下水圖。
(3)追問(wèn)：你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的?用橫線畫(huà)出來(lái)。
預(yù)設(shè)：第1自然段句子;第3自然段句子1：他們走到……會(huì)淹死的!”;句子2：最后一句。
(4)指導(dǎo)感情朗讀第1、3自然段。注意指導(dǎo)讀好對(duì)話，讀好感嘆句。
(5)小結(jié)：第1自然段說(shuō)小公雞和小鴨子出來(lái)玩;第3自然段講了小鴨子不讓小公雞下水，小公雞不聽(tīng)偷偷下去了。
4.朗讀全文，感悟主題。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：(師復(fù)述故事大意后)，讓我們一起美美的將課文朗讀一遍吧。
出示任務(wù)：朗讀全文，想一想，從小公雞和小鴨子他們的故事，你知道了伙伴、朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?你是從哪些句子知道這個(gè)道理的，用波浪線畫(huà)出。
個(gè)體學(xué)習(xí)，同桌交流，最后班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：伙伴、朋友之間應(yīng)該互相幫助，友好相處。句子1：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。句子2：小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
5.總結(jié)：
同學(xué)們，真會(huì)讀書(shū)!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了句子的意思和課文的意思，還知道了伙伴、朋友之間應(yīng)該互相幫助，友好相處的道理。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
五、課后“讀一讀，比一比”學(xué)習(xí)，感知狀語(yǔ)。
1.學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，比一比”。
出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，比一比”的兩組句子，想一想，每組句子中，哪個(gè)句子表達(dá)的意思多一點(diǎn)?
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：每組的第二句。
3.出示任務(wù)：再讀讀“讀一讀，比一比”的兩組句子，想一想，第二句比第一句多了什么意思?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。(PPT示句子比較。)
個(gè)體讀句思考，同桌交流，最后班級(jí)交流匯報(bào)。
4.反饋預(yù)設(shè)。
第一組：第二句多了的意思：知道小公雞是瞞著小鴨子下水的。詞語(yǔ)：偷偷地。
第二組：第二句多了的意思：知道小鴨子游的速度很快。詞語(yǔ)：飛快地。
5總結(jié)：在句子表示動(dòng)作的詞語(yǔ)前面加上“**地”這類(lèi)詞語(yǔ)，就可以把怎樣做表達(dá)得形象具體。我們說(shuō)話的時(shí)候，也可以學(xué)著說(shuō)。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的字詞，板書(shū)在副板書(shū)位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的細(xì)部。)
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。獨(dú)體字：也;左右結(jié)構(gòu)：他、說(shuō)、地、河、聽(tīng);上下結(jié)構(gòu)：哥。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)“河”“說(shuō)” “聽(tīng)”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“河”“說(shuō)” “聽(tīng)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)范寫(xiě)“河”“說(shuō)” “聽(tīng)”。分別提示：“河”字三點(diǎn)水旁呈弧形，“可”橫穿插到第一點(diǎn)下面;“說(shuō)”字的“兌”點(diǎn)比言字旁點(diǎn)稍低，撇舒展到言字旁下方; “聽(tīng)”字口字旁瘦長(zhǎng)，長(zhǎng)撇伸展到口字旁下方。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“哥”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“哥”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
(2)范寫(xiě)“哥”。提示：“哥”字上扁下稍高，兩個(gè)口稍扁，豎與豎鉤幾乎在一條直線上。。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也”“他”“地”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“也”“他”“地”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
(2)范寫(xiě)“也”“他”“地”。分別提示：“也”字橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)，橫折鉤的鉤約在彎的中間位置�！八薄暗亍弊�，都是左窄右寬，“也”字的寫(xiě)法與獨(dú)體字“也”相同，但“他”字兩個(gè)部件等高，橫折鉤靠近單立人;“地”字提土旁比“也”字稍小，“也”字的橫折鉤，在提土旁的提的上方起筆。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)能力點(diǎn)和單元主題)
七、寫(xiě)字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文。
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