信任的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，并掌握多音字“撒”。
2．正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。
能力目標(biāo)：
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感。
2．用自己的話描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事。
情感目標(biāo)：
從故事中體會(huì)被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時(shí)相信別人和取信于人。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、告示質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春暖花開(kāi)，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，總能看見(jiàn)一塊立在路邊的告示牌（師出示：桃子——自采——三里路），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑�？赡軙�(huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問(wèn)，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來(lái)讀讀吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1．學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
2．出示生字詞課件，學(xué)生開(kāi)火車讀一讀。
3．利用多種形式理解詞語(yǔ)：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實(shí)等。
4．指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想：課文中都寫(xiě)到了誰(shuí)？誰(shuí)留給你的印象最深？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：桃園主人客人）
三、細(xì)讀課文，深入品讀感悟。
（一）、這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任，畫(huà)出相關(guān)句子，多讀幾遍。
�。ǘ⒄业降木渥右孕〗M為單位，讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
（三）、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：
“桃子——自采——三里路”
“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”
“狗在我們身邊跳躍了一會(huì)兒，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。”
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”
�。�1）桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？
�。�2）自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？
①“盡管”一詞你怎樣理解？怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么？
�、凇叭缓蟀彦X(qián)放在箱子里”與我們平日的購(gòu)物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么？
�。�3）同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀第二、三段。
（四）、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來(lái)同學(xué)們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來(lái)讀讀課文的第四自然段！
�、倌懿荒芨嬖V大家讀完后有什么感覺(jué)？
②將你們的感受通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧！學(xué)生練讀、指名讀
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。
“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來(lái)感受一下“沁人心脾吧！現(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎？“我”和姐姐為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
“沉浸”你怎樣理解？沉浸在哪兒？?jī)H僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎？
�、芾斫饬诉@些詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀這段話，相信你會(huì)有新的`收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
�。ㄎ澹鍪颈菊n情境圖片：兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開(kāi)心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢？她們僅僅為摘到桃子而開(kāi)心嗎？
四、點(diǎn)明中心，升華感情。
1．這次桃園之行，給“我”和姐姐深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子，注視著那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)“在那里，我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅”）有感情地朗讀課文的最后一段。
2．此時(shí)，看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷和這則告示：桃子——自采——三里路，你想說(shuō)些什么？
3．課堂小結(jié)：信任，可以書(shū)寫(xiě)人間最美的篇章，她不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅，那就讓我們沐浴著信任的陽(yáng)光，享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧！。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。讓學(xué)生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫(xiě)一寫(xiě)。
六、擴(kuò)展
閱讀《無(wú)人看守的菜攤》《給予》
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