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語文教案《菜園小記》教學(xué)設(shè)計
一、明確目標(biāo)
整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清寫作的層次，體會本文生動、優(yōu)美的語言特點和綜合運用多種表達方式的特點，語文教案－《菜園小記》教學(xué)設(shè)計示例二。
二、整體感知
本文寫于1961年，中國經(jīng)濟處于暫時的困難時期，為了鼓舞人們的斗志，渡過困難時期，吳伯簫寫了一系列以回憶延安生活為主題的散文，《菜園小記》就是其中一篇，文章通過“小記”有關(guān)菜園的一些往事，用語清新，并插以適當(dāng)?shù)拿鑼懪c抒情，表達了作者希望繼承和發(fā)揚當(dāng)年延安軍民的精神風(fēng)貌，可讀性很強。
三、教學(xué)過程
1．由蘇武《菜羹賦》導(dǎo)入，引出俗語：“吃魚不如釣魚樂”。其實，吃菜是一種享受，種菜的整個過程也其樂無窮。
2．聽課文錄音，要求：
讀準音，感受清新的語言，以及在行文中運用諺語、俗語和古詩，使文章?lián)u曳多姿，生動有趣。
3．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，體會聽讀中的要求，并思考下面問題（投影）：
概括每段主要內(nèi)容，理清段落間的關(guān)系，并初步歸納文中“記”了哪些事，這些事都是怎樣緊扣標(biāo)題的？
明確：（1）1—2節(jié)，由種花好，說到種菜更好，引起對延安藍家坪種的菜園的回憶，其中“延安藍家坪”點明地點，“想起”表明是回憶。
�。�2）3—6節(jié)，按照由四圍到中間先寫果園，再寫花園，最后寫菜園，介紹了菜園特色概況，重點介紹了我們的菜地。其中5、6小節(jié)插入了一些說明，點出了延安開展大生產(chǎn)的背景。
�。�3）第7小節(jié)，介紹了我們的那塊菜地在那兒的條件是最好的。
（4）第8小節(jié)，寫了積肥與聽課學(xué)知識的事。
�。�5）第9—12小節(jié)，分別介紹了蔬菜的種植、管理與收獲。
4．指導(dǎo)細讀課文，每個同學(xué)選讀自己喜歡讀的語句或段落，并用簡短的語言說說喜歡讀的理由。
通過學(xué)生自由選讀，進一步熟悉課文，親近語言文字，并在學(xué)生簡短的點評中體會在記敘中抒情、描寫增強表達效果的特點。
例如：選讀第1小節(jié)，可點評生動的描寫，整齊的句式，以及引用俗話，語言親切自然。
選讀第9小節(jié)末尾，擬人、排比、比喻、反問等修辭手法的運用，生動的描寫中抒發(fā)了作者在勞動中感受到的無窮樂趣。
選讀第10小節(jié)，更是將抒情、描寫、議論緊密結(jié)合，表現(xiàn)出一種真正的田園樂趣，初中三年級語文教案《語文教案－《菜園小記》教學(xué)設(shè)計示例二》。
老師可以鼓勵學(xué)生多讀多說，也可參予學(xué)生的點評，并多給予肯定的評價。
四、總結(jié)、擴展
本節(jié)課，我們著重從文章整體入手，通過初讀課文理清文章結(jié)構(gòu)，通過細讀、選讀進一步感受本文語言的整齊、優(yōu)美、生動，同時體會到多種表達方式的綜合運用的作用。
這節(jié)課主要感受到語言的美，其實文章中不少詞語選用還十分精當(dāng)，抓住了事物的特點，這一點可引導(dǎo)學(xué)生課后進一步品讀，并在自己的習(xí)作中模仿、借鑒。
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