托班語言教學(xué)設(shè)計(jì)： 哎

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　體驗(yàn)應(yīng)答的快樂。

　　喜歡和教師一起講述圖片內(nèi)容，嘗試用簡單的語言進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　制作PPT課件。

　　孩子已認(rèn)識PPT課件中的小動(dòng)物，有日常來園點(diǎn)名的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程

　　環(huán)節(jié)一：點(diǎn)名游戲，引入主題

　　師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來了多少孩子，老師要點(diǎn)名了。（教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名字的孩子進(jìn)行回應(yīng)。）

　　環(huán)節(jié)二：播放PPT,孩子跟隨情節(jié)進(jìn)行應(yīng)答

　　1.導(dǎo)入：今天動(dòng)物幼兒園的小朋友也來上學(xué)了，看看誰來了��？小熊老師要點(diǎn)名了，聽聽會(huì)點(diǎn)到誰呢？

　　2.提問：小熊老師點(diǎn)到了誰？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進(jìn)行回應(yīng)。）

　　3.總結(jié)：小老鼠真棒，聽到老師叫它的名字會(huì)大聲地回答老師，點(diǎn)到名字的小老鼠來到了小熊老師的身后，接下來小熊老師會(huì)點(diǎn)到誰呢？

　　4.播放只有局部圖像的PPT。

　　師：小熊老師點(diǎn)到了誰？小企鵝是怎么回答的？

　　5.教師用肢體動(dòng)作引出小兔子。

　　師：小熊老師點(diǎn)到了誰？小兔子會(huì)怎么回答呀？

　　6.教師用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。

　　師：這次小熊老師點(diǎn)到的是誰？小豬會(huì)怎么回答呢？

　　7.出示最后兩張PPT并提問。

　　師：剛才點(diǎn)到名字的小動(dòng)物們都排好隊(duì)了，它們覺得點(diǎn)名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。

　　環(huán)節(jié)三：看小圖書，根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面

　　1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。

　　師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點(diǎn)名游戲，這次我們要看著小圖書來玩點(diǎn)名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準(zhǔn)備了小圖書，每個(gè)朋友找到一個(gè)小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動(dòng)物朋友都在哪里。

　　2.聽指令翻閱圖書。

　　師：小熊老師點(diǎn)到誰，你們就把它從小圖書上找出來。（教師隨機(jī)叫小動(dòng)物，孩子找相應(yīng)畫面，并進(jìn)行應(yīng)答。）

　　環(huán)節(jié)四：以點(diǎn)名游戲結(jié)束活動(dòng)

　　1.整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。

　　2.點(diǎn)到名字的`孩子大聲地應(yīng)答，到教師這里排隊(duì)，最后離開活動(dòng)室。

　　活動(dòng)建議

　　本次活動(dòng)要做到“情境化”和“生活化”。

　　第一，采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)孩子積極參與的情緒�；顒�(dòng)中使用的PPT課件要生動(dòng)、形象，使孩子融入到動(dòng)態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動(dòng)中模仿、學(xué)習(xí)。

　　第二，凸顯“生活化”的學(xué)習(xí)形式。本次活動(dòng)中的故事情節(jié)要與實(shí)際生活有聯(lián)系，教師在活動(dòng)開始與結(jié)束部分都以“點(diǎn)名”呼應(yīng)故事情節(jié)，以便孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和聯(lián)系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。

　　教師還要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動(dòng)中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時(shí)告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當(dāng)有小朋友叫你時(shí)，要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多贊美，多鼓勵(lì)，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。

　　另外，幫助孩子建立應(yīng)答意識需要家園共同努力，教師要提醒家長在家里叫孩子名字時(shí)，孩子要知道回應(yīng)。

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