《談讀書》教學設計

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。

　　2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。

　　3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學重點：

　　1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。

　　2、比喻論證、對比論證等方法的運用。

　　教學難點：

　　本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。

　　二、授新：

　　1、簡介作者

　　培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

　　2、讀一讀，記一記：

　　怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵

　　3、理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？

　　第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。

　　第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

　　第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　4、作者認為讀書的目的有那些？

　　從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

　　5、“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？有什么作用？

　　比喻論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

　　6、讀書的作用是什么？

　　讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？

　　歸納說理、舉例論證。

　　8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病可以用運動驅(qū)除一樣。這里使用了什么論證方法？

　　類比論證、舉例論證。

　　9、文中還使用了什么論證方法？

　　正反對比論證。

　　三、教師小結(jié)：

　　本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。

　　在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經(jīng)典。

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