《約分》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)：理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進(jìn)行約分，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，經(jīng)歷探究約分方法的過程，滲透恒等變換思想。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：最簡分?jǐn)?shù)的意義和約分的方法；掌握約分的方法。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計
過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、24的因數(shù)有（ ），30 的因數(shù)有（ ），24和30的公因數(shù)有（ ），它們的最大公因數(shù)是（ ）。
2、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？
�。ń虒W(xué)方法：課件出示復(fù)習(xí)題，第1題學(xué)生在練習(xí)本上完成，第2題先默背，然后指名回答，集體訂正。）
過渡：這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容，請看大屏幕。
二、探究新知。
�。ㄒ唬�、猜測、驗證和比較，理解最簡分?jǐn)?shù)的意義
1、出示例3的教學(xué)情境圖，讓學(xué)生觀察。
2、師：從情境圖中，你得到了什么信息？（這是某所學(xué)校100米游泳比賽中，三個學(xué)生的對話，生1：一共要游100米，小明已經(jīng)游了75米，生2：他已經(jīng)游了全程的3/4,生3:75/100和3/4是一回事嗎?）
3 、猜一猜: 75/100和3/4是一回事嗎?
4、驗證：讓學(xué)生同桌討論，把驗證過程寫在練習(xí)本上。
5、學(xué)生匯報結(jié)果，教師課件演示。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較75/100和3/4兩個分?jǐn)?shù)的`異同，得出最簡分?jǐn)?shù)的概念。 相同點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小相等
不同點(diǎn)：75/100分子和分母較大，含有公因數(shù)1、5、25；3/4分子和分母較小，只含有公因數(shù)1。
總結(jié)概念：分子和分母只含有公因數(shù)1，像這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。
7、請學(xué)生例舉最簡分?jǐn)?shù)的例子。
8、課件出示練習(xí)：指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)？為什么？
5/7 6/910/1211/128/10
14/16 9/1624/2521/2413/17
�。ǘ�、探究約分的意義和方法
過渡：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了最簡分?jǐn)?shù)，在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有很多都不是最簡分?jǐn)?shù)，我們能不能把它化成最簡分?jǐn)?shù)呢？
1、課件出示例4.
師提出思考問題：
�。�1）、化簡指什么？
�。�2）、化簡要運(yùn)用什么性質(zhì)？
(3)、化簡到什么時候為止？
學(xué)生交流：明確題目要求，為探究約分方法做準(zhǔn)備。
2、師：請同學(xué)們自主探索約分的方法。
3、交流探究結(jié)果。
�。�1）方法一：用分子和分母的公因數(shù)（1除外）依次去除。
24/30=24÷2/30÷2=12/15 12/15=12÷3/15÷3=4/5
�。�2）方法二：直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。
24/30=24÷6/30÷6=4/5
4、小結(jié)：課件演示比較兩種約分方法，并總結(jié)約分的意義。
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