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教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2022-11-25 19:58:17 教師總結(jié) 我要投稿

教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)(精選13篇)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)(精選13篇)

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇1

  首先很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,把這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)給了我,讓我有了學(xué)習(xí)和提升自己專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。我很珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),在這次培訓(xùn)過(guò)程中,每天我都是用心在學(xué),認(rèn)真在思考,在總結(jié)反思,希望自己能在培訓(xùn)中有所收獲,并且希望這次培訓(xùn)經(jīng)歷能發(fā)揮實(shí)效,助我成長(zhǎng)。

  這次培訓(xùn)有以下幾種方式:知名專家講座學(xué)習(xí)、觀摩課學(xué)習(xí)和評(píng)課研討、教研員與學(xué)員互動(dòng)研討等。專家們的講座內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣走專業(yè)成長(zhǎng)之路。二是如何進(jìn)行有效課堂設(shè)計(jì)和怎樣實(shí)施有效課堂。

  其實(shí),無(wú)論是在北師大的國(guó)培還是在網(wǎng)上的國(guó)培,提得最多的就是教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng);有位在網(wǎng)上國(guó)培的專家說(shuō)過(guò),一名專業(yè)素養(yǎng)較低的教師,無(wú)論怎樣努力,都不可能創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)來(lái)。所以,教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是搞好教學(xué)的根本。在這次北師大的培訓(xùn)中。華應(yīng)龍老師臨時(shí)將他講座的內(nèi)容"教學(xué)設(shè)計(jì)金點(diǎn)子的由來(lái)"改為了"我是數(shù)學(xué)"."我是數(shù)學(xué)"這個(gè)內(nèi)容主要講述了他自己的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。他說(shuō)他給我們講這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)樗?jīng)常到貴州,了解到貴州的很多教師對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃,很多教師都是在沒(méi)有評(píng)到高級(jí)職稱前還有點(diǎn)追求,等到拿到高級(jí)職稱了,下一個(gè)職稱高高的夠不著,所也就不再有任何追求了,由于沒(méi)有追求,就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,甚至討厭教書這個(gè)工作。他聽(tīng)說(shuō)是給貴州的教師講課,就臨時(shí)

  改課給我們講了他的專業(yè)成長(zhǎng)歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專業(yè)成長(zhǎng)之路吧!另外一位專家吳忠憲老師也給我們介紹她的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。正是吳正憲老師、華應(yīng)龍老師的專業(yè)成長(zhǎng)之路深深地感動(dòng)著我們,這兩位專家都是來(lái)自一線教師,都在鄉(xiāng)村小學(xué)任過(guò)教,可是他們卻在自己的專業(yè)成長(zhǎng)中不懈努力的追求著,最終成為了廣大教師和學(xué)生喜歡的知名專家,教育家,并且還帶動(dòng)著周圍的教師共同進(jìn)步。歸根結(jié)底這是因?yàn)樗麄兛釔?ài)教育事業(yè),把教育事業(yè)當(dāng)成了自己的生命。在教學(xué)生涯中不斷地學(xué)習(xí),不斷地實(shí)踐,不斷地反思總結(jié),不斷地研討提升。這種不懈追求專業(yè)素養(yǎng)的精神值得我們廣大教師學(xué)習(xí)和敬佩。正是他們的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我有了提升自己專業(yè)素養(yǎng)的打算。

  在另一位專家鮑傳友教授的講座"教師專業(yè)成長(zhǎng)及其生涯規(guī)劃"所涉及的內(nèi)容中,又讓我們明白了教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?要做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教師,首先應(yīng)具備的是良好的師德,擁有正確的價(jià)值觀和人生觀,具備健全的人格,有良好的品德修養(yǎng),積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次,一個(gè)專業(yè)的教師,還應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),它包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、其他相關(guān)的通性知識(shí)、學(xué)生發(fā)展知識(shí)等等,這些知識(shí)綜合起來(lái)才能構(gòu)成教師的專業(yè)知識(shí)。另外,一名專業(yè)教師還應(yīng)該具備與人溝通與合作,反思與總結(jié)、研討與改進(jìn)的發(fā)展能力,這樣,才能讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法,專業(yè)水準(zhǔn)才會(huì)越來(lái)越高。網(wǎng)上國(guó)培中有位專家就講到,你要想搞好教學(xué),讓學(xué)生學(xué)好你所教的科目,你就必須讓學(xué)生先喜歡你自己,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幌矚g老師而不喜歡這位老師所教的科目。所以,一個(gè)專業(yè)的

  教師還應(yīng)該具備合作、民主、仁慈,寬容、興趣廣泛、和藹可親、公正無(wú)私、有幽默感、言行一致、對(duì)學(xué)生問(wèn)題有研究興趣、衣著得體等受學(xué)生歡迎的個(gè)性品質(zhì)。

  當(dāng)然,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕的事,僅僅有了提升自己專業(yè)水平的意識(shí),知道了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)及勤奮務(wù)實(shí)地工作的態(tài)度,在教學(xué)生涯中不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)各類與教學(xué)相關(guān)的知識(shí);在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思總結(jié);不斷通過(guò)大家共同研討改進(jìn)方法才有可能讓自己向更高的專業(yè)水準(zhǔn)靠近。

  其次,各位專家教授們也給我們講了不少有關(guān)有效課堂教學(xué)的講座,同時(shí)我們也觀摩了六節(jié)北京教師的精彩課堂展現(xiàn),感受了他們的先進(jìn)的教育理念,高水平的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)組織能力,語(yǔ)言組織能力及課堂調(diào)控能力。也觀摩了兩位勇敢的貴州教師在北京課堂上的展現(xiàn),讓我們找到了貴州教師與北京教師之間的差距在哪里。與北京教師相比,相對(duì)與素質(zhì)教育而言,我們的教學(xué)理念落后、對(duì)教材的目標(biāo)要求理解不夠通透、對(duì)學(xué)生了解不夠或是上課前根本不去了解學(xué)生、對(duì)一節(jié)課中的預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問(wèn)題不能正確處理、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段使用比較陌生,教學(xué)藝術(shù)及語(yǔ)言組織能力和課堂調(diào)控能力都相差較遠(yuǎn)。這些差距都讓我有了有立足現(xiàn)實(shí),改變自我的意識(shí)和愿望。專家們相應(yīng)的講座恰恰給我們指明了方向。一堂好的課,包括很多顯性和隱性的東西,顯性的東西就是你對(duì)教材的解讀是否通透,對(duì)學(xué)生的學(xué)情以及心理特征是否了解透徹,是否能根據(jù)你所掌握的情況設(shè)計(jì)出合理的能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)程序。能否正確處理預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問(wèn)題。隱性的就是教師的教學(xué)理念,教學(xué)藝術(shù),語(yǔ)言組織能力,突發(fā)事件的應(yīng)變能力,教師自身的人格魅力,對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度等等,它們都直接或間接影響著教師的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施及對(duì)課堂的有效掌控。綜上所述,其實(shí)又回到了教師的專業(yè)素養(yǎng)上,只有有了較高的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn),這些問(wèn)題才有可能隱忍而解,否則,將會(huì)一切都是空談。

  短短的十天培訓(xùn)雖然不能說(shuō)讓我的教學(xué)能力會(huì)有多大的進(jìn)步,但是這十天快樂(lè)而緊張的培訓(xùn)豐富了自己的知識(shí),開(kāi)闊了自己的視野,改變了自己的思想意識(shí),讓自己在今后的工作中為提升自己的專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)教育教學(xué)能力找到了方法,明確了方向。同時(shí)激活了自己的思想,有了愿意去提升自己的專業(yè)素養(yǎng),搞好教育教學(xué)工作的沖動(dòng)和欲望。

  珍貴的培訓(xùn)結(jié)束了,我認(rèn)為我的專業(yè)成長(zhǎng)之路才剛剛起航,感謝專家們給我們引領(lǐng)了起航后要走的方向和路線,我們會(huì)朝著這個(gè)方向 不懈努力地走下去。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇2

  20xx年7月24—27日參加了古田縣教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班,我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),提升思想境界,拓展了視野,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓(xùn),安排了翁乾明、張華榮、孔海欽、程利國(guó)、駱志煌、陳炳建、范新民、張榮偉教授、專家、博導(dǎo)給我們學(xué)員做了精彩的講座,從不同角度闡述新一輪教學(xué)改革背景下的應(yīng)對(duì)策略,引領(lǐng)我們更好地處理教書與育人、傳承與創(chuàng)新、課內(nèi)與課外、知識(shí)與能力等方面的辯證關(guān)系。我從以下幾方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得。

  一、提升思想境界,為教學(xué)服務(wù)

  張榮華教授告訴我們,當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)政策與供給側(cè)構(gòu)性改革的關(guān)系。教育的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的支撐,作為教育工作者不了解經(jīng)濟(jì)政策也是做不好教育工作。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài):速度、結(jié)構(gòu)和動(dòng)力。放慢速度,調(diào)整結(jié)構(gòu),增加動(dòng)力。原因是部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩,房地產(chǎn)庫(kù)存積壓嚴(yán)重,金融杠桿率太高隱藏巨大風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)生產(chǎn)成本居高不下,經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在諸多短板。

  因此要打好“三去一降一補(bǔ)”(去庫(kù)存、去產(chǎn)能、去杠桿,降成本、補(bǔ)短板)攻堅(jiān)戰(zhàn)。張榮偉教授則要我們認(rèn)識(shí)自己,做個(gè)反思型的教師,我們要求學(xué)生圍繞教科書反反復(fù)復(fù)地讀,就課本教課本對(duì)嗎?自己的教育有沒(méi)有過(guò)錯(cuò),為什么高年級(jí)以后學(xué)生提問(wèn)舉手的越來(lái)越少了?被提問(wèn)了為什么會(huì)緊張?我們?cè)鯓舆M(jìn)行教育教學(xué)?回到現(xiàn)實(shí),我們要做的教師有四個(gè)層次:讓學(xué)生看得起的老師,讓自己心安的老師,得到學(xué)校認(rèn)可的老師,讓歷史銘記的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)世界教育大名言,通過(guò)自己反思專業(yè)實(shí)踐讓自己成為一名智慧的老師。

  二、繼承傳統(tǒng)文化,為教育服務(wù)

  人類歷史在不斷發(fā)展,但我們現(xiàn)在所遇到的困難和問(wèn)題在歷史上都發(fā)生過(guò),只不過(guò)我們書讀得太少了?缀J教授講得好。儒家思想主要針對(duì)官員,如何框正官員,對(duì)官員就像對(duì)剛出生的嬰兒,所以現(xiàn)在真正為人民服務(wù)的官員就應(yīng)是老百姓厭惡什么我們就禁止什么,老百姓喜歡什么我們就做什么。世界上沒(méi)有任何國(guó)家教育思想超越孔子的教育思想,所以我們要吸取我們國(guó)學(xué)中優(yōu)秀的東西當(dāng)代教育服務(wù)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓我們優(yōu)秀五壬年,歷久彌新。

  如因材施教,針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的教育;親近自然,為什么喜歡黃紅黑,中華民族方圓內(nèi)就是這三種顏色,這是長(zhǎng)在土地上的美學(xué),藍(lán)色的海洋,大地青山綠水,藍(lán)天白云,成就人們的美學(xué)研究。大自然用下雨沐浴大地,人類用流眼淚清洗眼睛。所以中華民族與大自然是非常親切的。教育的目的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)好的方法、培養(yǎng)詩(shī)情畫意的人生、培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。而作為教師,要學(xué)國(guó)學(xué)讓自己的教育有教育家的情懷和素養(yǎng)。多閱讀,閱讀超越任何國(guó)家的中國(guó)國(guó)學(xué)文化。教育的根基往往在于中華經(jīng)典文化。通過(guò)讀經(jīng)典書、做經(jīng)典事、說(shuō)經(jīng)典話,成就經(jīng)典人生,是讓我們活得自在、活得美、活得從容的人生。如何學(xué)經(jīng)典,讓經(jīng)典生活化,生活經(jīng)典化,讓我們的孩子人人有禮、個(gè)個(gè)成才、博古通今、學(xué)貫中西、飽讀讀書、胸懷大志、牽手歷史、腳踏實(shí)地、緊握未來(lái)。

  三、學(xué)教育理論,為教書服務(wù)

  翁乾明教授讓我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)約化的教學(xué)思想理念。認(rèn)為要提高教育的有效性一定要提高教育簡(jiǎn)約化。反思現(xiàn)狀教育,真正的學(xué)習(xí)并沒(méi)有,只是一種偽學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生思維未開(kāi)動(dòng),行為未改變,許多知識(shí)是惰性的知識(shí),一輩子用不上的知識(shí),讓大腦變成垃圾堆,沒(méi)有用的信息的儲(chǔ)藏器。我們的教學(xué)是苦教苦學(xué),追求形式面弱化本質(zhì)的,核心信息淹沒(méi)在冗余信息中,沒(méi)有志與趣,是繁瑣化的、混亂化的,因此要去繁就簡(jiǎn)。一個(gè)好老師,一節(jié)課要保留這節(jié)課的特征不變,但要簡(jiǎn)單,因?yàn)榻處熤v到的,學(xué)生未必就會(huì),教師沒(méi)講到的,學(xué)生未必不會(huì)。好課要讓學(xué)生頓悟,遷移,能讓學(xué)生內(nèi)在獎(jiǎng)賞,激發(fā)創(chuàng)意。好課要精確把握、精巧設(shè)計(jì)、精當(dāng)表達(dá),讓細(xì)節(jié)為整體服務(wù)?傊(jiǎn)約化教學(xué)就是內(nèi)容求精、結(jié)構(gòu)求簡(jiǎn)、方法求活、過(guò)程求實(shí)、效果求真。一句話:崇尚簡(jiǎn)單,拒絕平庸。追求意義化、建構(gòu)化、審美化、趣味化,教師要有辦法讓課堂和所教之識(shí)賦予他意義和整體化,講得越少越好,高度突出靈性和智慧。簡(jiǎn)約化教學(xué)的方法是以舍求得,去除多余環(huán)節(jié)、臃腫內(nèi)容、表面熱鬧、愚弄陷阱的教學(xué)智慧策略。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇3

  培訓(xùn)是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師最好的福利,每一次學(xué)習(xí)都是自我提升的過(guò)程,異常溫暖的修行。2022.6.28——7.1,我有幸參加了新鄉(xiāng)市教育局組織的班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn),五天來(lái),這些專家廣博的知識(shí)、風(fēng)趣的言談、鮮活的案例都給我留下了深刻的印象。

  張建濤老師從信仰力、專注力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力、思想力、驅(qū)動(dòng)力告訴我如何做一名成長(zhǎng)型的教師。聯(lián)想到自己,關(guān)于表達(dá)力是我的缺陷,因?yàn)闆](méi)有形成文字的習(xí)慣,其實(shí)就是懶!李校長(zhǎng)說(shuō)“態(tài)度就是能力”,我也要開(kāi)始做教育筆記,記錄日常教育教學(xué)中的小故事,做一名有故事,會(huì)講故事的人。

  張勝利老師從修身慎行,立德樹(shù)人;愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué);關(guān)愛(ài)學(xué)生,為人師表三個(gè)方面,分享了他的工作經(jīng)驗(yàn),特別是主題班會(huì)活動(dòng)。疫情期間,張老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)開(kāi)展了《開(kāi)學(xué)延期成長(zhǎng),不能延遲》《家有兒女初長(zhǎng)成》《闊別多日,我想您了》《開(kāi)學(xué)臨近,抖擻小心情》等主題活動(dòng),太有心了!讓我明白班級(jí)管理工作即是科學(xué),也是藝術(shù)。張老師還通過(guò)聲情并茂地講述一個(gè)又一個(gè)真實(shí)案例告訴我們要恪守師德,修身慎行,為人師表。讓我們努力做一個(gè)充滿智慧的老師,一個(gè)充滿愛(ài)心的老師,一個(gè)細(xì)致耐心的老師,一個(gè)開(kāi)拓創(chuàng)新的老師,一個(gè)積極樂(lè)觀的老師,一個(gè)幸福快樂(lè)的老師。

  我最佩服的是濮陽(yáng)市第十中長(zhǎng)——都娟,河南省初中生物學(xué)特級(jí)教師,河南省中小學(xué)青年骨干校長(zhǎng)工程培育對(duì)象。中原名師、河南省政府學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省道德標(biāo)兵、省最具影響力班主任、省優(yōu)秀管理人才等等。光這些頭上的光環(huán)就讓我震撼不已,聽(tīng)完她的報(bào)告感到她值得我學(xué)習(xí),以后我就把她當(dāng)做我人生的榜樣。

  楊衛(wèi)平老師一出場(chǎng)就深深吸引住了我。典型的眼里有光,心中有愛(ài)的老師,幸福從內(nèi)往外溢,她的人文班級(jí)愛(ài)的充分,愛(ài)的智慧,愛(ài)的藝術(shù)。楊老師已從教36年,經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博、案例真實(shí)、人物鮮活,聽(tīng)著她將自己與學(xué)生的故事娓娓道來(lái),如溪水淙淙,如微風(fēng)徐來(lái)。愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)!正因?yàn)椤袄蠗睢庇袗?ài)、慧愛(ài),她收獲了孩子們的愛(ài),收獲了幸福快樂(lè)。

  從這幾位老師身上,我發(fā)現(xiàn)了共同點(diǎn),就是愛(ài)學(xué)生要欣賞學(xué)生,接納學(xué)生,還要有愛(ài)的能力——博學(xué)多識(shí),樣樣精通。所以跳出自己的舒適區(qū),努力學(xué)習(xí)吧!不以行為改變的學(xué)習(xí)都是假學(xué)習(xí),所以我會(huì)且行且思且改且變,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)。

  總之,這次培訓(xùn),專家們用溫柔動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的案例、簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng),帶領(lǐng)我們?cè)谛睦斫】抵R(shí)的海洋里遨游,讓我們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn),在總結(jié)中反思,在感恩中成長(zhǎng),在感悟中得到蛻變。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇4

  簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后,鄭州四十七中的張建濤老師為我們做了《做一名成長(zhǎng)型的教師》的主題講座。張老師一直擔(dān)任學(xué)校宏志班的班主任工作,工作之忙,壓力之大可想而知。他還是一名河南省名班主任工作室的主持人,帶領(lǐng)一群班主任行走在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上。我最開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到張老師是去年暑假中哪個(gè)平臺(tái)里推出的志愿填報(bào)的一些講座,其中就有張老師所講的內(nèi)容。

  張老師主要講了教師成長(zhǎng)的七種力量,包括信仰力、專注力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力、思想力、驅(qū)動(dòng)力,借助大量的材料來(lái)分享自己的見(jiàn)解,有影視作品,有文藝活動(dòng),有教師楷模,有班級(jí)活動(dòng),有學(xué)生故事,有自身感悟,其中有很多話都讓我有很深的體會(huì),特摘錄下來(lái)以自勉:

  1、信仰是一個(gè)人最崇高的精神世界。

  2、信仰力也就是信仰加意志力。一個(gè)人的成功與失敗,他的分水嶺就在于意志力的強(qiáng)弱和差異。

  3、教師應(yīng)該是一個(gè)不折不扣的信仰主義者。我們可以為教書育人的辛勞而抱怨,可以為生活的不幸而悲嘆,甚至可以為命運(yùn)的不公而一時(shí)消沉,但我們決不能失去信仰和追求,更不能在學(xué)生心中播下失望的種子,讓他們?cè)谏蠲媲笆バ判。因(yàn)榻逃且豁?xiàng)美麗的事業(yè),它把陽(yáng)光種進(jìn)學(xué)生心田,并且讓它開(kāi)出鮮艷的花朵;因?yàn)榻逃且豁?xiàng)浪漫的事業(yè),它能讓懵懂無(wú)知的孩子變成勇敢而執(zhí)著的生活強(qiáng)者。我們應(yīng)該永駐心中那盞信仰之燈,成為一個(gè)有夢(mèng)想、有追求的信仰主義者。有了信仰,就知道我之所需,我之能為,經(jīng)得起誘惑,耐得住寂寞,在人世喧囂中,守住目己的清風(fēng)明月。

  4、肇始于熱愛(ài),守望于責(zé)任:肇始于責(zé)任,守望于使命。由喜歡到熱愛(ài),由熱愛(ài)到責(zé)任,由責(zé)任到使命。教育需要專注,教育需要堅(jiān)守,教育需要拋卻浮躁,咬定青山不放松,滴水穿石,久久為功,任外邊風(fēng)云變幻,心中永守清風(fēng)明月。

  5、讓總結(jié)成為一種工作自覺(jué)。

  6、世上有兩種最耀眼的光芒,一種是太陽(yáng),一種是你努力的模樣。

  7、堅(jiān)持能讓笑話變成神話。

  我們看到別人的成功好像很容易,云淡風(fēng)輕的,但是可想而知,他們?cè)诒澈蟾冻鲞^(guò)多少心血和汗水,也許還經(jīng)歷過(guò)痛苦和掙扎,這時(shí)候,需要的是智慧地處理,持續(xù)的堅(jiān)持,也是我們所要反思和學(xué)習(xí)的。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇5

  我有幸參加了在開(kāi)福區(qū)北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽”的觀摩活動(dòng),用心感受到了教師素養(yǎng)大賽中各位參賽選手所體現(xiàn)的無(wú)窮魅力,一直沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)這樣的比賽形式與課堂,聽(tīng)了之后,還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里,觀摩了4位來(lái)自湖南省各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng),也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。

  這次大賽的賽制是每個(gè)地區(qū)派一個(gè)代表隊(duì),整個(gè)比賽都是評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分,當(dāng)場(chǎng)出成績(jī)。四個(gè)比賽項(xiàng)目只有才藝表演是事先準(zhǔn)備,現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答是當(dāng)場(chǎng)抽題,只有大概6、7分鐘組織語(yǔ)言,上課環(huán)節(jié)從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí),電子備課室的素材也非常少,考的是真正的素養(yǎng)。

  這些都是從各個(gè)地區(qū)選送的精英選手,看著他們一個(gè)個(gè)沉著的表現(xiàn),卻是讓我感嘆。首先是才藝,沒(méi)有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能這樣豐富,而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)故事是最多的展現(xiàn)形式,還有數(shù)學(xué)魔術(shù),數(shù)學(xué)情景劇,甚至還有舞蹈(從沒(méi)想過(guò)舞蹈里面也有數(shù)學(xué)美)。他們把數(shù)學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面,伴著輕快的音樂(lè),一個(gè)個(gè)節(jié)目精彩紛呈,不時(shí)引來(lái)觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答,這些題目里面的術(shù)語(yǔ)是在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)的,但要講得如此頭頭是道,非一朝一夕的準(zhǔn)備和積累能達(dá)到的。不禁對(duì)自己說(shuō),我對(duì)于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)。由于時(shí)間緊、素材少,這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下,看的理念是否新,教學(xué)方法是否得當(dāng),學(xué)習(xí)方法是否有效,還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采,還要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),扎實(shí)研究教材,加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),提高自身的文化素質(zhì),同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念,還總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì)。

  一、重視與學(xué)生溝通,拉近自己與學(xué)生的距離

  課前老師們都是先與同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心感到愉悅放松,然后再以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感,同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。(PPT)如《比賽場(chǎng)次》教學(xué),胡彭芳老師課前先問(wèn)學(xué)生知道國(guó)球是什么,然后再問(wèn)喜歡嗎,引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場(chǎng)次的問(wèn)題,以這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且為以下的教學(xué)做鋪墊,起到很好的過(guò)渡作用。

  二、深挖教材,創(chuàng)設(shè)有效情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  創(chuàng)設(shè)情境不僅出現(xiàn)在課前的導(dǎo)入中,這幾節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也都創(chuàng)設(shè)了情境,把學(xué)生帶入探索知識(shí)的氛圍。學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置他們感興趣并且容易操作的游戲,調(diào)動(dòng)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,要學(xué)生自己在玩中學(xué),學(xué)中玩。(PPT)如《確定位置》的教學(xué)中,謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲,讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中,過(guò)程中孩子們積極舉手,爭(zhēng)前恐后上臺(tái)表演。盡管在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)單的表述出棋子的位置的過(guò)程中,進(jìn)行的不是很順利,但是謝君老師非常的沉著冷靜,從容微笑,耐心的等待學(xué)生的回答,不理想的時(shí)候靈活的加以引導(dǎo),最后就干脆問(wèn)誰(shuí)愿意跟老師做搭檔,希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標(biāo)的主線上來(lái)。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長(zhǎng)久的磨礪才能擁有的。

  三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)

  教學(xué)不但要授之以魚,而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如《平行四邊形的面積》這一課,高鈴令老師就引導(dǎo)學(xué)生采用變的思維方式,在引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過(guò)程中,設(shè)置把長(zhǎng)方形漸拉的這一過(guò)程,讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(zhǎng)方形的面積公式不同,它不是鄰邊相乘(長(zhǎng)乘寬),讓學(xué)生從堅(jiān)信自己,到懷疑自己,再到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。一步一步把學(xué)生帶入知識(shí)目標(biāo)。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過(guò)程的基礎(chǔ)上,平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對(duì),但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識(shí)靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在親歷中建構(gòu),在提升中質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。

  四、教師語(yǔ)言有魅力。

  這4位老師語(yǔ)言形象親切,將“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)。老師們生動(dòng)、具有情感的語(yǔ)言,不僅感染了學(xué)生,也感染了下面聽(tīng)課的老師,聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”。當(dāng)學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候,她注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)。“你的意思我明白,但是有的同學(xué)可能還不太清楚,我請(qǐng)同學(xué)幫你補(bǔ)充一下好嗎?親切的話語(yǔ)既保護(hù)了學(xué)生的與積極性,同時(shí)又積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么貼切、適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽(tīng)就懂!你最聰明,會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深愛(ài)鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

  通過(guò)聽(tīng)了這4節(jié)課后,我感覺(jué)到這幾位教師不管是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。在才藝展示和知識(shí)答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己還走很長(zhǎng)的路要走,尤其是知識(shí)素養(yǎng)答題,讓人覺(jué)得自己的知識(shí)真是太少太少了,要想使它不難,就要不斷地充實(shí)自己,唯一的途徑就是多讀書,作為教師,為了自己我們必須堅(jiān)持讀書,從一定意義上說(shuō),堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。

  當(dāng)然在這次活動(dòng)中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高了,聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇6

  我校的教師積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),并取得了相應(yīng)的成績(jī)。本學(xué)期我校加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度,大部分教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí),積極完成網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù),并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果,現(xiàn)在對(duì)本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)學(xué)初,根據(jù)有關(guān)精神,我校先后多次組織教師召開(kāi)會(huì)議,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神,充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢(shì)、新內(nèi)容、新要求。讓教師集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科素養(yǎng)是教師的基本專業(yè)素養(yǎng),是教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重要載體。使老師們深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種自身需求,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,從而確定學(xué)習(xí)信心。并組織教師認(rèn)真剖析自身的不足,擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。老師們根據(jù)網(wǎng)上培訓(xùn)要求從教學(xué)手段、教學(xué)方法、課程改革等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

  二、規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)習(xí)效果

  為了使學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)有效的開(kāi)展,首先我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間上做出了保證。除了老師們根據(jù)計(jì)劃自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間外,每周學(xué)校還統(tǒng)一安排了一次自學(xué)時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi),老師們集中在微機(jī)室進(jìn)行學(xué)習(xí),并認(rèn)真進(jìn)行討論、交流。每月不間斷,堅(jiān)持把握好學(xué)習(xí)時(shí)間。為了進(jìn)一步促進(jìn)老師的自學(xué),每月由教導(dǎo)處對(duì)老師們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,如發(fā)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)不夠積極,我們會(huì)在教研組研討會(huì)上組織教師交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得,并對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)反饋。使自學(xué)活動(dòng)成為促進(jìn)提高的有效過(guò)程。

  三、從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用

  教師的相互學(xué)習(xí)不僅在書本,更在課堂。而學(xué)習(xí)的成效展現(xiàn)最為突出的更在課堂。為了有效促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)實(shí)踐,每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要由各教研組根據(jù)本學(xué)科和教研組特點(diǎn)制定研究主題,主要以優(yōu)化課堂教學(xué)和提升課堂教學(xué)效率為主題進(jìn)行研討交流實(shí)踐。并有教研組長(zhǎng)具體組織教師參加研討交流并通報(bào)學(xué)習(xí)情況。學(xué)校還擬訂了教師聽(tīng)課評(píng)課制度,要求老師們堅(jiān)持互相學(xué)習(xí),間周至少要聽(tīng)一節(jié)課,還要作出中肯的評(píng)價(jià)。同時(shí),開(kāi)展了說(shuō)講評(píng)于一體的科研活動(dòng),在相互觀摩中學(xué)習(xí),在課堂展示中體現(xiàn)自我提高學(xué)習(xí)的效果,在課堂展示中提高自己的教學(xué)技能。

  四、制定學(xué)習(xí)措施,保障學(xué)習(xí)效果

  為讓本次培訓(xùn)收到良好的效果,我校制定了一下保障措施。

 。ㄒ唬┲贫ㄝT城二中學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)是校長(zhǎng)擔(dān)任,副組長(zhǎng)是副校長(zhǎng)主抓,組員是教導(dǎo)處工作人員和教研組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。

 。ǘ┹T城二中定期召開(kāi)工作例會(huì),通報(bào)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和指導(dǎo)教師做好學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不力的教師,領(lǐng)導(dǎo)小組成員要跟蹤督導(dǎo),保證教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  (三)學(xué)校要根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排,結(jié)合本校實(shí)際,有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作,開(kāi)展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng),力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精,做出實(shí)效。

 。ㄋ模⿲W(xué)校將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核,作為教師績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)工作推進(jìn)有力成績(jī)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組,當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評(píng)選,教師年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀并予通報(bào)批評(píng)。

  五、注重學(xué)習(xí)總結(jié),在反思中尋求進(jìn)步。

  學(xué)習(xí)基本結(jié)束,老師們將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程做出了整體回顧,寫出了個(gè)人課堂素質(zhì)分析和總結(jié),并對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果做自我評(píng)價(jià)。每位教師都根據(jù)自己的實(shí)際情況,進(jìn)行了反思,總結(jié)收獲反思不足,并上交學(xué)習(xí)小結(jié)和一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,但教師自學(xué)還將持續(xù)有效的開(kāi)展,教師不僅要向書本學(xué)習(xí)知識(shí),還要像海綿吸水、蜜蜂采蜜一樣博才眾長(zhǎng)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng),向家長(zhǎng)學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí)這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值,也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善,從而進(jìn)入為人師表的最高境界。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇7

  6月26日~7月1日,我們河南省王朝南名班主任工作室的15位伙伴攜手走進(jìn)三商之源的商丘師范學(xué)院,與來(lái)之新鄉(xiāng)各縣200位班主任,參加了五天的班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。源自河南本土的八位大咖們的精彩講座,讓我感如泉涌。

  一、羨慕——名師牽手,為成長(zhǎng)開(kāi)路

  身在座無(wú)虛席的大教室里,讓我有種游子回家的感覺(jué)。我是一位農(nóng)村一線教師,有33年的教學(xué)和連續(xù)28年的班主任經(jīng)歷。曾在20xx年為河南《教育時(shí)報(bào)》首屆最具智慧力班主任候選人之一,但正所謂一個(gè)人可以走得快,一群人可以走得遠(yuǎn)。之后的我就如同一匹獨(dú)行馬,時(shí)走時(shí)停時(shí)徘徊,如今的我已泯然眾人矣。這幾年,省名班主任工作室、中原名師工作室等如雨后春筍,一群群年輕有為的班主任在這些名師的引導(dǎo)下,快速成長(zhǎng),讓我甚是羨慕。我既不是沉船,更不是病樹(shù),我是伏櫪的老驥!

  二、轉(zhuǎn)變中成長(zhǎng)——以人為本,做幸福老班

  1、班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變

  以人為本是楊衛(wèi)平老師人文班級(jí)的理班之道。從護(hù)衛(wèi)人的身心健康到優(yōu)化人的情緒,從發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值到保護(hù)人的權(quán)利和尊嚴(yán),再?gòu)淖鹬厝说睦硐牒妥非蟮郊?lì)人廣開(kāi)思維和發(fā)明創(chuàng)造的班級(jí),都彰顯了班級(jí)管理中楊老師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重,靈活運(yùn)用不同方式努力完善學(xué)生人格,順應(yīng)其人心發(fā)展需求。

  我的班級(jí)管理是一個(gè)從“制度管理”到“自主管理”的發(fā)展變化過(guò)程。這兩種管理方式都有其自身的優(yōu)點(diǎn),如班級(jí)秩序井然,全班學(xué)生各負(fù)責(zé),也確實(shí)可以達(dá)到人人有事做事事有人管。但它們卻有個(gè)共同的缺陷,那就是缺少了人情味兒和學(xué)生的積極創(chuàng)新。楊老師的人文管理,使得老師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽親密,她去對(duì)個(gè)性學(xué)生的尊重和細(xì)心呵護(hù),真正達(dá)到了關(guān)愛(ài)全體學(xué)生和全面發(fā)展學(xué)生。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的師生故事,無(wú)不顯示出楊老師的博愛(ài)和親切感。

  只有親近每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,尊重個(gè)性差異、以人為本教育,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“親其師,信其道”。這是我必須學(xué)習(xí)做到的最重要一項(xiàng)內(nèi)容。

  2、寫作是成長(zhǎng)的必要途徑

  學(xué)習(xí)要有反思,實(shí)踐要有反思,而反思的最好表現(xiàn)就是寫作。無(wú)論是楊衛(wèi)平老師還是都鵑老師,他們之所以能快速的成為名師,講起來(lái)案例來(lái)頭頭是道,我想最重要的是離不開(kāi)他們及時(shí)且持續(xù)不斷地寫作。老楊想起案例來(lái)會(huì)聲會(huì)色如在眼前,都娟老師的有溫度的教育系統(tǒng)全面。無(wú)論是都鵑老師給學(xué)生寫的一封封信,還是“站在學(xué)校門口做教育”中的一篇篇微語(yǔ),都在告訴學(xué)習(xí)中的我,只有在不斷的認(rèn)真反思中寫作、在寫作反思中總結(jié)提升,才能快速提高自己!

  三、要做一位會(huì)折騰的班主任

  我們常說(shuō)最好的教育是活動(dòng)育人,雖然說(shuō)這幾位老師都很優(yōu)秀又各有千秋,但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是會(huì)折騰事。平日里看起來(lái)很平常的體音美勞活動(dòng),在他們的精心建構(gòu)下,都能精彩紛呈。可見(jiàn)教育無(wú)小事事事能育人。所以作為班主任老師,要善于把平凡的變得不平庸,事簡(jiǎn)單卻意義深遠(yuǎn)。這也是我應(yīng)努力做到的。

  四、建好教育“統(tǒng)戰(zhàn)部”

  教育孩子成人成才是家校共同的事業(yè),但在我們的實(shí)際工作中,

  家校矛盾常常是困擾班主任的棘手事。6月30日上午,閆付慶老師,傾情分享了”家校溝通的忌和宜”。從家校的責(zé)任分工和定位,到溝通的態(tài)度和方法,再到班級(jí)微信群、家委會(huì)的構(gòu)建及如何召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等,通過(guò)詳實(shí)案例逐一闡釋”八忌八宜”。這些方法原則詳細(xì)適用可操作性強(qiáng),如同及時(shí)雨一般,一掃家校溝涌之間的陰霾。其精心設(shè)置的陪伴性家庭、書香型家庭、好家風(fēng)家庭、學(xué)習(xí)性家庭等拉近了家校距離,將家庭和學(xué)校牢牢粘合在一起,實(shí)現(xiàn)了“戰(zhàn)線”的統(tǒng)一和真正的家校合力。學(xué)習(xí)的我們不僅收獲了強(qiáng)力的粘合劑,還穿上了堅(jiān)固的防彈衣。

  最后一句話自勉,“想要收獲職業(yè)幸福,就讓自己成為優(yōu)秀”。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇8

  為期一個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)即將結(jié)束,靜下心來(lái),回眸思之,我問(wèn)自己:腦海中還剩下些什么?邊翻閱自己的筆記邊咀嚼回味,嘗試借文字記錄自己積淀的思考、困惑和感悟,或許對(duì)今后的成長(zhǎng)有些許幫助。

  一、認(rèn)清角色——骨干教師。

 。1)對(duì)“教師”角色的再認(rèn)識(shí)!皫熣,傳道,授業(yè),解惑也!彪m然,近些年來(lái),人們對(duì)韓愈《師說(shuō)》中這句對(duì)“教師角色”的話有疑義,但我認(rèn)為,它之所以能長(zhǎng)久以來(lái)被人們廣為流傳,必定有其存在的價(jià)值。特別是“解惑”一詞,用得十分精妙。那么,怎樣才是數(shù)學(xué)上的“解惑”呢?葉柱老師分析得真好:“先有惑,再有解;沒(méi)有惑,無(wú)需解;不同的惑,不同的解;豐富的惑,多樣的解”。這不是課堂的源動(dòng)力嗎?

 。2)對(duì)“骨干教師”的再認(rèn)識(shí)。“骨干教師”亦為“名”師,有一點(diǎn)名氣的老師。那么,名師名在何處呢?金瑩老師認(rèn)為,名師應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,體現(xiàn)在課堂上;其次,體現(xiàn)在科研上;再次,體現(xiàn)在專業(yè)引領(lǐng)上;第四,體現(xiàn)在所教學(xué)生的全面發(fā)展上。如果“學(xué)生喜歡你,家長(zhǎng)信任你,同行信服你,領(lǐng)導(dǎo)依賴你!蹦銦o(wú)疑就是一位名師。反思自己,我能做到這四點(diǎn)嗎?不能,我要改進(jìn)的還有很多。

  二、認(rèn)清課堂——提升自己專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。

  何文忠老師認(rèn)為:作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該做到“須入乎其內(nèi)——教師技能精益求精;應(yīng)出乎其外——教師觀念高瞻遠(yuǎn)矚。”內(nèi)修身,外修技,方可在教學(xué)中游刃有余。那么,怎樣才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢?有一位老師說(shuō)得真好:“教師的主戰(zhàn)場(chǎng)永遠(yuǎn)都在課堂”,以課堂為本,扎根課堂,用好課堂,方能在實(shí)質(zhì)上提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。

 。1)扎根課堂,探究教學(xué)模式新法!缎抡n標(biāo)》指出:有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一?梢(jiàn),把“學(xué)生學(xué)”放在“教師教”的前面,體現(xiàn)了“學(xué)生”為根本,學(xué)生學(xué)得怎么樣在于教師教得怎么樣。于是乎,“以學(xué)定教,先學(xué)后教”新模式自然應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)新模式突顯了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的作用,突出了“新舊知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)”,促使學(xué)生“有效、高效、優(yōu)效”的學(xué)習(xí)。

 。2)扎實(shí)課堂,精細(xì)研讀教材!斑@法那法,讀不懂教材就沒(méi)法;千教萬(wàn)教,教不好教材就白教!甭(tīng)了沈佩峰老師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的背后故事,更讓我覺(jué)得自己應(yīng)該重視“教材解讀”。雖然“教材只是個(gè)例子”,但我們不可在沒(méi)認(rèn)清其用意之前隨意“更改教材”、“調(diào)整編排”。只有在充分理解編者的意圖,找準(zhǔn)其“背后的故事”——數(shù)學(xué)知識(shí)的先后聯(lián)系,在課本例子不是很貼切的情況下,才能選用更為合適的素材。

 。3)扎進(jìn)課堂,進(jìn)行教例研究。陳亞明老師認(rèn)為:教師的專業(yè)成長(zhǎng)可分為這樣三個(gè)階段:第一階段:關(guān)注教學(xué)自我。教師重在站穩(wěn)課堂,傳授知識(shí),完成任務(wù);第二階段:追求教育理念。上“好課”,聽(tīng)課交流,模仿嘗試;第三階段:關(guān)注教學(xué)有效性(我的數(shù)學(xué)教學(xué)思維怎樣)。關(guān)注教學(xué)的生成,關(guān)注教學(xué)的本源(數(shù)學(xué)的本質(zhì))。作為骨干教師的我們,做一些教例研究,必定可以促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),特別是對(duì)數(shù)學(xué)的再認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的再認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題來(lái),帶著方案走;帶著行動(dòng)的結(jié)果來(lái),帶著新的方案走……”

  三、認(rèn)清自己——找準(zhǔn)自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。

  本次培訓(xùn)的目的終究是自己未來(lái)的發(fā)展,要發(fā)展首先得找準(zhǔn)自己“現(xiàn)在哪兒”,“走向哪兒”,“連接點(diǎn)又在哪兒”,這些問(wèn)題很有價(jià)值,卻很難定位。

  (1)現(xiàn)在哪兒?從教十年有余,對(duì)學(xué)生有了一定的理解,對(duì)數(shù)學(xué)有了一定的理解,對(duì)教學(xué)工作有了一定的認(rèn)識(shí)。自己已經(jīng)評(píng)上了小學(xué)高級(jí)職稱,當(dāng)學(xué)校中層已近七年。平實(shí)的這一切,腳踏實(shí)地的做著平凡的工作。從教若干年后,自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),一些新的想法也就產(chǎn)生了。數(shù)學(xué)該怎樣教?學(xué)生該怎樣學(xué)?我該怎樣提升自己?等等問(wèn)題時(shí)常云繞耳畔,基于這樣的思考,發(fā)表過(guò)數(shù)學(xué)文章若干,還有幸被評(píng)為“教壇新秀”稱號(hào),別人都說(shuō)這是努力的結(jié)果。

 。2)走向哪兒?我深知,“成績(jī)永遠(yuǎn)只是過(guò)去式!比欢业奈磥(lái)在哪兒?我卻無(wú)從知曉。為師40年,怎樣有意義地渡過(guò)這段時(shí)間?有時(shí)假想:將來(lái)最多做個(gè)校長(zhǎng)吧,但疲于學(xué)!肮芾砉ぷ鳌;將來(lái)最多做個(gè)“數(shù)學(xué)名師”吧,但要累于探索與創(chuàng)新,還要樂(lè)于做“孤獨(dú)的戰(zhàn)士”,為“家人犧牲很多時(shí)間”,值嗎?基于這樣的思考,自己總徘徊不定。我想,在接下去的30年,我會(huì)扎根于數(shù)學(xué)教學(xué)一線,因?yàn)檫@兒才是我所喜愛(ài)的工作。平時(shí)還要多加學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不“誤人子弟”,有機(jī)會(huì)向更高層次前行……

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇9

  這一學(xué)期以來(lái),我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)教育局有關(guān)文件精神,能按計(jì)劃組織進(jìn)行且富有特色。本學(xué)期校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì),自覺(jué)遵循教育教學(xué)規(guī)律,掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則,進(jìn)一步明確目標(biāo),強(qiáng)化管理,確保該項(xiàng)工作正常開(kāi)展,收到一定成效,F(xiàn)將這一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下:

  一、更新理念,明確目標(biāo)

  我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù),充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教師教育理念,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路,在開(kāi)學(xué)初特制定教師校本培訓(xùn)工作計(jì)劃,在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式,落實(shí)措施保障,明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn),并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。

  二、狠抓常規(guī),注重落實(shí)

  為了更好地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作,學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研,以教研組為單位,同時(shí)設(shè)立備課組,為了整體提高全體教師的三項(xiàng)基本功,我校于本學(xué)期著后重于訓(xùn)練教師的三項(xiàng)基本功,定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組每周四進(jìn)行研討,組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”:即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間,定內(nèi)容,定主講人,培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思,從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要,在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn),有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容,確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西,避免了吃力不討好的現(xiàn)象,確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理,學(xué)校行政分別下到各教研組、年級(jí)組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況,同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課,評(píng)課,參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查2次,并將檢查結(jié)果在教師例會(huì)進(jìn)行通報(bào)、反饋,有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。

  三、強(qiáng)化管理,創(chuàng)新模式

  教師校本培訓(xùn)工作,是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題,同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程,強(qiáng)化管理,確保措施到位十分關(guān)鍵。本學(xué)期突出以下培訓(xùn)重點(diǎn):

  一是突出對(duì)新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此,我們每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論,提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。

  二是突出教師三筆字的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的素質(zhì),本學(xué)期我們著重培訓(xùn)教師的三筆字,學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時(shí),要求全體教師在上學(xué)期著重培訓(xùn)教師的軟筆字,規(guī)定每位教師寫足兩本大楷本,并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習(xí)硬筆書法,5月份學(xué)習(xí)書寫粉筆字,通過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練,全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。

  三是采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使教師吸收新的信息,開(kāi)闊眼界,樹(shù)立新的教育理念。本學(xué)期,校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)外。同時(shí)學(xué)校多方創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓教師多接觸、多學(xué)習(xí)。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇10

  在這春光明媚的季節(jié)里,我們xx鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽在校長(zhǎng)的關(guān)心支持下,在各位老師的共同努力下,已圓滿地拉上了帷幕。在此,請(qǐng)?jiān)试S我向取得優(yōu)異成績(jī)的14名參賽老師表示最真摯的祝賀和感謝!感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間精心備課,帶給我們精彩的課堂教學(xué)展示;其次我要向分校的各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝,感謝你們對(duì)參賽老師的大力支持與幫助,有了你們的參與,此次大賽活動(dòng)才顯得異彩紛呈;最后,向在百忙中一直關(guān)注和親自參與并擔(dān)任此活動(dòng)的評(píng)委們表示衷心的感謝,感謝你們對(duì)此次活的鼎力支持,給了參賽選手信心和力量!此次大賽,帶給我們的除了感動(dòng),還有可喜可賀的成績(jī)。它既是參賽老師們教學(xué)基本功的最新展示,也是全體教師愛(ài)崗敬業(yè)、真情奉獻(xiàn)、辛勤耕耘的汗水結(jié)晶。

  此次大賽共設(shè)四個(gè)大項(xiàng),具體分項(xiàng)和分值為:教材解析占10%,書寫展示試占10%,知識(shí)素養(yǎng)占10%,課堂教學(xué)展示占70%,總分為100分,所有項(xiàng)目的評(píng)審均算平均分,單項(xiàng)計(jì)分,參賽選手總成績(jī)?yōu)楦鞑糠殖煽?jī)累計(jì)的得分,最后按總分排名次。

  整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持“公平、公正”的原則。為了做到公正、公平,賽前,全體參賽老師抽號(hào)決定自己的上場(chǎng)順序,所用班級(jí)和授課內(nèi)容。在粉筆字、理論測(cè)試中全落的是參賽號(hào),不留選手的姓名,評(píng)委在打分時(shí),減少心理意識(shí)。還是為了公正、公平,我們邀請(qǐng)了張洪臣書記、張巨才老師和我們共同擔(dān)任粉筆字評(píng)委。他們都是我校三筆字的佼佼者,在擔(dān)當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中,細(xì)致、公平、耐心,比較了又比較,斟酌了又斟酌,通過(guò)反復(fù)比對(duì)才給各選手的參賽作品打了分。課堂教學(xué)由何紅元、俞芹、湯霞、張玉梅、依扎克、焦學(xué)軍擔(dān)任評(píng)委。在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中,評(píng)委們也對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了討論,先找出了每節(jié)課的亮點(diǎn)和不足,再把14節(jié)課放到一起討論,保證了評(píng)判的公平公正。嚴(yán)明老師此次也擔(dān)任了攝影攝像工作,隨時(shí)隨地為我們留下寶貴的影像資料。在此也再一次向他們的辛勤付出表示最誠(chéng)摯的謝意。

  在這次教師技能大賽中,共有14位老師參加了教材解析、書寫展示、知識(shí)素養(yǎng)、課堂教學(xué)展示四個(gè)環(huán)節(jié)的角逐,四個(gè)項(xiàng)目的比賽安排有序,環(huán)節(jié)緊湊,用時(shí)科學(xué)。每項(xiàng)展示都扎扎實(shí)實(shí)地依序進(jìn)行,有條不紊。

  交流研討時(shí)間雖然短暫,但教師們收獲較大,并表示一定以此次活動(dòng)為契機(jī),重新學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,嘗試新型教法,倡導(dǎo)新型學(xué)法,錘煉教學(xué)技巧,提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。盡管在活動(dòng)過(guò)程中也有服務(wù)不及時(shí),細(xì)節(jié)不周密的現(xiàn)象,但屬初次嘗試,我們將引以為戒,及時(shí)總結(jié)改正,使此項(xiàng)活動(dòng)更加完善。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇11

  學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃。為了切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng),結(jié)合本人實(shí)際,教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心,以校本培訓(xùn)為依托,以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為陣地,學(xué)習(xí)了《師德與教師職業(yè)》、《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。現(xiàn)就本學(xué)期此項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、與時(shí)俱進(jìn),保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師是人類靈魂的工程師。教師的工作是育人的工作,教師在學(xué)生眼里是無(wú)所不能、無(wú)所不通、無(wú)所不知的,這就需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),既要學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí),做一個(gè)“知慧型”的老師,更要做學(xué)生的良師和益友,用良好的品行影響學(xué)生,做一個(gè)“表率型”的老師。為此,教師除了學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以外、還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和必要的人文、地理、社會(huì)、倫理、邏輯等知識(shí);同時(shí),不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范,公民道德規(guī)范的學(xué)習(xí),提升自己的道德水準(zhǔn),用良好的人格引導(dǎo)學(xué)生影響學(xué)生。

  二、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,提升教師專業(yè)技能。眾所周知,教師的專業(yè)技能是教師從事教學(xué)工作的基本功,這些基本功會(huì)直接影響教育教學(xué)的成敗,對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)起著決定性作用,也是衡量教師素養(yǎng)的重要指標(biāo)。這些基本功概括的說(shuō)有以下幾個(gè)方面:

  1、備課的基本功。備好課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。教師不備課就上課不僅違背教學(xué)常規(guī)要求,更是對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的做法。作為一名教師,可以說(shuō)備課的基本功是教師素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面,備課的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的把握,教學(xué)重難點(diǎn)的確定,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過(guò)程如何實(shí)施,板書如何設(shè)計(jì)的過(guò)程,考驗(yàn)一個(gè)教師多方面的基本功是否扎實(shí)。我認(rèn)為,教師做好備課工作,必須將課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)方式方法進(jìn)行有效整合,同時(shí)必須重點(diǎn)考慮學(xué)生的情感需要(即德育目標(biāo)),將知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高、情感的形成有機(jī)結(jié)合,做到了層次清晰,重點(diǎn)突出,收放適度,注重實(shí)效。

  2、課程資源利用的基本功。大家都有這樣的感受,僅僅利用課本資料,越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求,這與課程部分內(nèi)容在某些時(shí)候與學(xué)生生活認(rèn)識(shí)的水平相比比較滯后有直接關(guān)系,這就需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合生活、社會(huì)現(xiàn)象將一些活生生的案例有效地引入到課堂之中。為此,教師要做一個(gè)有心人,關(guān)心學(xué)生身邊發(fā)生的事、學(xué)生的事、社會(huì)的事、國(guó)家的事、世界的事,只有做到心中有數(shù),并做好材料的積累,才能應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手,對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生都是非常有利的。

  3、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本功?梢哉f(shuō),有效地評(píng)價(jià)能評(píng)出學(xué)生的活力,評(píng)出學(xué)生的干勁,更能評(píng)出學(xué)生的美德。教師如果能利用好評(píng)價(jià)的功能不論對(duì)教學(xué)還是學(xué)生都意義重大。為此,教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握評(píng)價(jià)的技巧,巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生要及時(shí)、中肯,讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng),以起到最大的激勵(lì)效應(yīng)。

  4、開(kāi)展教學(xué)反思的基本功。反思是教師做好教學(xué)工作的積極心態(tài),更是積累經(jīng)驗(yàn)的有效手段。有效地反思對(duì)教學(xué)是一種促進(jìn),不論是經(jīng)驗(yàn)的積累還是課堂不足的總結(jié),對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。為此,作為一名教師,要養(yǎng)成做教學(xué)反思的習(xí)慣,在反思中成長(zhǎng)。

  5、開(kāi)展教學(xué)研究的基本功。關(guān)于這方面,我認(rèn)為開(kāi)展教學(xué)研究是教師提升自己的有效手段。通過(guò)教學(xué)科研研究,不斷更新教育觀念,學(xué)習(xí)研究科學(xué)的教育理念,用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué);同時(shí),在教學(xué)研究的同時(shí),能與專家和知名教師對(duì)話,和自己的同事商討,有利于取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,改善自己的教學(xué),從而對(duì)教學(xué)更加充滿信心。在這方面,作為老師要有那種不恥下問(wèn)、善于合作,活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的思想。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇12

  有效教學(xué)是一線教師普遍關(guān)注的戰(zhàn)略性問(wèn)題。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,新《課標(biāo)》教材的實(shí)施,特別是有效教學(xué)的不斷嘗試和實(shí)踐,對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。因此,努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。

  本學(xué)期做如下總結(jié):

  1、要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。(如果能夠了解初中和高中的數(shù)學(xué)知識(shí),當(dāng)然更好)只有這樣,教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí),而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且,只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解,才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材,使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要,促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

  2、要廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法,作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊。如“課程論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等廣大教師會(huì)有很大幫助的。也許我們會(huì)覺(jué)得有的專業(yè)知識(shí)離我們太遠(yuǎn),看不懂或聽(tīng)不懂。其實(shí),看得多了自然也就理解了。所以,教師也應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索未知的知識(shí)。

  3、要研究一些“教學(xué)案例”。案例是一種理論與實(shí)踐,培養(yǎng)研究者反思案例是和團(tuán)隊(duì)合作能力的研究方法,普通性重于特殊性之中,并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)的。案例具有典型性和具體意義。通過(guò)對(duì)一些案例的分析,可以提高教師的教學(xué)能力。這方面,對(duì)年青教師的幫助尤其有效。所以請(qǐng)教師們要留意教學(xué)案例,研究教學(xué)案例。

  4、要積極參加各科培訓(xùn)活動(dòng)。職前教育給我們教育教學(xué)的重要基礎(chǔ),但我們要不斷的學(xué)習(xí),特別是參加培養(yǎng)學(xué)習(xí)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是學(xué)科開(kāi)展的一些培訓(xùn)活動(dòng)。如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等,我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參與。以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。

  教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 篇13

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、要大膽創(chuàng)新,寓教于樂(lè)

  作為一線教師,要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  二、注重人文關(guān)懷,更新教育觀念

  堅(jiān)持以人為本,是先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位,帶著責(zé)任,帶著感情,關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng),著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。改變工作理念,服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置,要轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

  要踏實(shí)做事,多做好事多辦實(shí)事,樹(shù)立起“學(xué)生發(fā)展無(wú)小事”的思想。正確引導(dǎo)充分尊重,關(guān)愛(ài)學(xué)生!耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn),懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系。

  三、加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè),做到為人師表

  教育發(fā)展,德育先行。學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征。教書育人我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì),要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力,思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育,要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。提高自律能力,進(jìn)一步樹(shù)立為人師表的形象。

  我們的一言一行,不僅代表著個(gè)人。我們一定要堂堂正正做人,走好人生之路,樹(shù)立良好的教師形象。

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