學歷案的教師總結

學歷案的教師總結1

　　今天下午，教研室劉淼鑫主任來我們十三中講“學歷案”。有一個新詞誕生了，當看到題目是我又是兩眼一抹黑，感覺煩心事又來了。但是，仔細聽過之后發(fā)現(xiàn)，其實是對我們基于標準教學的一種改革。對于課堂來說，學生才是主體，有時老師設計的很好，也備課很充足，但是為什么學生就是不會呢？這關鍵就是學生的習得。我覺得學歷案的出現(xiàn)，是對基于標準教學的一種拓寬，也是充分體現(xiàn)教育改革的一條明線。

　　教育改革，肯定要有變化，多少年來，我們教師盼望著教育的變革，但又怕這變革帶來繁瑣。我覺得，沒有繁瑣的開始，如何能有合理化的教學?學歷案的編寫要注意哪些呢？以下摘自劉主任的課件內(nèi)容。

　　編寫學歷案要做哪些工作？

　　1.制定折切的學習目標。

　　2.設計與目標匹配的評價任務。

　　3.撰寫“資源與建議”以提供學習支架。

　　4.設計“學習過程”以實現(xiàn)“真學習”。

　　5.撰寫與利用“學后反思”。讓學生寫

　　6.設計作業(yè)以提升作業(yè)價值。

　　這六點包含的細節(jié)也很多，還值得我好好研究和學習。希望自己能有所突破。

學歷案的教師總結2

　　“學歷案”之學習學歷案與以往的學案和教案最大的不同是，以學生的立場來學習，明確學會什么，怎么學，怎么評價是否學會。

　　教學，作為完整的專業(yè)實踐活動，其結束的.標志是學生“有沒有學會”，絕非教師“有沒有教”。 “學”之案關注學的內(nèi)容，不太關注目標、內(nèi)容、評價的呈現(xiàn)方式。

　　學歷案如何來編寫，首先制定適切的學習目標，設計與目標匹配的評價任務其次撰寫“資源與建議”以提供學習支架，設計“學習過程”以實現(xiàn)“真學習”最后撰寫與利用“學后反思”，設計“作業(yè)”以提升作業(yè)價值。

　　如何制定適切的學習目標，采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學習內(nèi)容”的表述方式。關鍵是要綜合考慮課程目標、學習內(nèi)容、學情制定出具體的目標。

　　設計與目標匹配的評價任務來檢測學生的學習目標達成情況，其形式有：

（1）紙筆測驗（試題）：專項練習、對比練習、綜合練習等

（2）表現(xiàn)性評價（任務）：師生問答、展示、表演、實驗，以及復雜的紙筆任務和調(diào)查等。同時需要幾個關注點，首先明確設計順序，學習目標—評價任務—學習過程，其次評價任務設計先于教學活動設計，并與作業(yè)設計一同進行。

　　其中新的創(chuàng)意是“資源與建議”，指導學生再學習過程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語，是學歷案核心要素“學習過程”中的第一個環(huán)節(jié)，是引領學生學習的“導學圖”。其要素有標明資源的位置，闡明地位與作用，指名學習路徑，點明重難點及其突破策略，說明評價標準。

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