如何幫助厭學(xué)的學(xué)生教師總結(jié)
學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為沉重的負擔(dān)。學(xué)生厭學(xué)是令教師和家長感到非常棘手的問題，也是班級管理中的一個難點。學(xué)生厭學(xué)是非常復(fù)雜的現(xiàn)象，一定是有原因的，多年班主任工作的經(jīng)驗讓我總結(jié)了學(xué)生的厭學(xué)原因有許多，有學(xué)校方面的原因，有家庭方面的原因，有學(xué)生個人方面的原因等。作為班主任應(yīng)教育和幫助厭學(xué)學(xué)生，使其積極投入到快樂的學(xué)習(xí)中。
目前的小學(xué)教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，問題過難，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情諸。教師的教學(xué)方法過于簡單，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味。有的家長望子成龍心切，對子女的要求過高、過嚴(yán)，學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種說不出的苦悶，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕感，學(xué)生面對重重壓力，自然而然地對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情諸，對學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度。面對學(xué)生的心理問題，老師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)習(xí)動機與興趣的環(huán)境，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒。
首先，必須搞清楚學(xué)生厭學(xué)的.原因。
去年剛接了一個班，學(xué)校上下一致認為這是一個優(yōu)秀的集體，看著學(xué)生那一張張可愛的笑臉，我也一下子喜歡上了他們�？山影嗪鬀]多久，就發(fā)現(xiàn)班級中存在著好幾個的厭學(xué)學(xué)生，無論采取怎樣的教育措施，他們對待學(xué)習(xí)仍舊敷衍、應(yīng)付。尤為嚴(yán)重的是班中的一個小男孩，叫王x，他漂亮、聰明，感覺家長也比較負責(zé)，隔三差五就主動來到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，我曾一度被家長的負責(zé)感動，所以也就越發(fā)地注意這個男孩。但隨著我對男孩的了解，我意識到問題的嚴(yán)重性，就找機會跟這個男孩聊天，并向其他的老師了解情況，對于它的厭學(xué)，我總結(jié)為四方面：一是課程負擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，這是導(dǎo)致他厭學(xué)的首要原因。二是教師方面的因素，教師不恰當(dāng)批評引起反感導(dǎo)致他厭學(xué)，破罐子破摔；三是家庭方面的因素，父母的過高要求，強迫學(xué)習(xí)引起委屈等等；四是來自自身因素，自感記憶力低下、學(xué)習(xí)成績差、對學(xué)習(xí)缺乏信心等因素。
搞清楚了原因，我開始對癥下藥。我設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。增強學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。所以，當(dāng)他要舉手發(fā)言時，我一定及時給他機會，回答正確及時表揚；當(dāng)他主動質(zhì)疑時，我耐心認真回答他提出的問題，并表揚他不懂就問的品質(zhì)；當(dāng)他不注意聽講時，我用親切的目光暗示他集中精力；當(dāng)與他談話時，應(yīng)首先肯定他的點滴進步；當(dāng)他不能按時交作業(yè)時，我先考慮一下學(xué)生當(dāng)天作業(yè)是否偏重，有可能還會根據(jù)情況布置不同程度的作業(yè)……漸漸地，他學(xué)習(xí)的興趣濃厚了起來，班中的其他同學(xué)也有了不同程度的進步。
在幫助厭學(xué)學(xué)生時，我們老師要了解學(xué)生的年齡特點，充分認識到在小學(xué)生的成長過程中，由于他們的心理和生理的不成熟，難免會出現(xiàn)這樣那樣的過錯行為，甚至經(jīng)教育后仍重復(fù)犯錯。對這些學(xué)生，我們應(yīng)采取寬容的態(tài)度，耐心地幫助。在教育過程中，我們老師用寬容的態(tài)度，善待學(xué)生，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生巨大的激勵作用，學(xué)生就會在老師的尊重、關(guān)懷和鼓勵下，樂于接受老師對他們提出的要求。
實踐證明，只要我們根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施心理健康教育，多關(guān)心他們，采取寬容的態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正幫助那些厭學(xué)的學(xué)生。
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