一位鄉(xiāng)村女教師的追求師德總結(jié)
初見余崇英老師,就被她那張令人充滿信任的笑臉?biāo)腥。余老師雖近40歲,可她那特有的熱情、質(zhì)樸,只有年輕人才有的活力,猶如冬日里的一縷春風(fēng),給人一種和煦、溫暖、自然的感覺。
沒有任何拘謹(jǐn),我們邊談邊看他們的學(xué)!锌h金峰鄉(xiāng)金峰小學(xué)。
這是一所依山勢(shì)而建的學(xué)校,整個(gè)校園錯(cuò)落有致,呈現(xiàn)出幽雅、潔凈、井然有序和空氣格外清新的特點(diǎn)。余老師在山區(qū)任教21年,在金峰小學(xué)就長(zhǎng)達(dá)17年。當(dāng)接觸了學(xué)校和余老師,看到了孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然地展示各自的才華時(shí),當(dāng)看到余老師教壇耕耘中所獲得的省、市、縣授予的“優(yōu)秀青年教師”、“教壇新秀”、“優(yōu)秀教師”、“學(xué)科帶頭人”……的榮譽(yù)證書時(shí),我們也了解了面前這位鄉(xiāng)村女教師所特別的執(zhí)著與頑強(qiáng)。
“在山區(qū)教書,困難是很多的,可我從沒被難倒過。只要全身心地干,沒有過不去的難關(guān)。”
這就是余崇英。她的話里蘊(yùn)含著力量,帶給人希望。21年前,余老師分配到井研縣周坡區(qū)馬村小學(xué)時(shí),年僅16歲。4年后調(diào)到金峰小學(xué)剛滿20歲。然而,這位出身于農(nóng)民家庭的教師,憑著從小在艱苦環(huán)境下磨煉出的`頑強(qiáng),開始了她扎根山區(qū)教育的生涯。
“學(xué)高為師,身正為范”,這是余老師一貫堅(jiān)持的準(zhǔn)則。
她在參加工作之初,深知自己學(xué)歷不達(dá)標(biāo),缺乏教育經(jīng)驗(yàn)與方法。于是,在教師培訓(xùn)班上,她學(xué)習(xí)刻苦,勤學(xué)好問。工作之余,通過函授、自考先后取得了中師、?飘厴I(yè)文憑。在教學(xué)中,她處處以“三人行必有我?guī)煛碧撔那蠼蹋c老教師跟班學(xué)藝,不斷探索與實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律,先后撰寫并發(fā)表《學(xué)生心理挫折成因分析及糾治》、《作文教學(xué)的幾點(diǎn)作法》等多篇論文。
在她的心中,永遠(yuǎn)只裝著學(xué)校和學(xué)生,這是同事及社會(huì)對(duì)余老師的共識(shí)。1990年4月,余老師身懷六甲,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都勸她請(qǐng)產(chǎn)假,然而她卻淡然一笑置之:“沒事、沒事,等些時(shí)候再說!彼矒蔚疆a(chǎn)前的幾天才離開講壇。1995年,她胃出血,高燒不退,住院才兩天就私自出院帶病上課,只利用空堂課時(shí)間進(jìn)行輸液,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也拿她沒有辦法。1998年,她母親患重病去成都治療,母親看她左右為難的急樣,十分坦然地對(duì)獨(dú)生女兒說:“回學(xué)校去吧,媽知道你離不開學(xué)生,我的病我清楚,不要為我擔(dān)心……”誰曾料到,這竟成了她們母女的永別?赡赣H去后不久,父親又患上“老年癡呆癥”,生活也不能自理。可為了學(xué)生,她從不因此而耽誤教學(xué),也不因此而忽略對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
學(xué)生廖碧英,家庭條件極差。余老師在家訪中得知,其母因不堪忍受貧困而離家出走,其父僅靠扎掃帚維持生計(jì)。碧英平時(shí)生病根本無錢醫(yī)治,一日三餐多數(shù)時(shí)候都是用鹽拌飯,因此造成她極度營(yíng)養(yǎng)不良,在校經(jīng);璧埂S嗬蠋熓滞楸逃,經(jīng)常給她一些好吃的,偶兒還給點(diǎn)零花錢,還多次帶她到醫(yī)院看病,每次都是余老師支付醫(yī)藥費(fèi)。
。玻蹦陙恚嗬蠋熢谠S多人都不愿去的山區(qū)學(xué)校中默默無聞,無私奉獻(xiàn),對(duì)四五十名像廖碧英這樣的貧困生伸出援助之手,給予了崇高的母愛,使幾十名流失生重返了校園。21年中,余老師在山區(qū)學(xué)校并未有過驚人之作,也尚未有過驚人之舉,然而她卻在井研縣有著很好的口碑。
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