小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)1
這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)我們喜歡，樸實、生動、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記;積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升�，F(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：
整個培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、如何落實國家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞;大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。
本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運(yùn)用一個教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得了“教學(xué)設(shè)計的基本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)驗。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)歷，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場。整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我深有感觸：
第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。
第二、理智型的教學(xué)需要反思。
它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實踐的合理性。
通過培訓(xùn)，更進(jìn)一步地認(rèn)識到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)的核心知識。進(jìn)一步研讀新課標(biāo)，新教材，清晰的認(rèn)識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法;掌握數(shù)學(xué)知識與其他知識之間的關(guān)系，要對知識點(diǎn)的生長點(diǎn)及延伸點(diǎn)有清楚的認(rèn)識，建立知識樹，從較高的觀點(diǎn)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數(shù)學(xué)思想方法。因為，要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)2
“十一五”期間我市科學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)工作緊密結(jié)合學(xué)院“十一五”整體規(guī)劃，樹立“服務(wù)課改、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師”的工作宗旨，著眼于“三提高”，即科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平、學(xué)科課程建設(shè)、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，以“有效教學(xué)研究”為主題，通過調(diào)查研究，掌握情況，調(diào)整培訓(xùn)策略；通過有效形式，踐行反思，提高培訓(xùn)實效；通過選題立項，推動課程建設(shè)，發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
現(xiàn)圍繞培訓(xùn)完成情況、培訓(xùn)所取得的成績和經(jīng)驗、培訓(xùn)過程中存在的突出問題進(jìn)行總結(jié)如下：
一、多種教研形式，開展有效教學(xué)策略研究
通過對基層骨干教師課堂教學(xué)調(diào)研，我們針對老師教學(xué)實施低效的主要問題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法、科學(xué)信息資源利用的局限性、知識結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新意識不強(qiáng)，科研能力較弱、教育實踐能力差，實施問題、學(xué)習(xí)、反思、實踐、調(diào)整、改進(jìn)的研訓(xùn)策略，積極開展行動研究，并通過多種研訓(xùn)形式，將研究成果轉(zhuǎn)化有效的研訓(xùn)資源，在廣大的科學(xué)教師中示范、研討，將“有效教學(xué)研究”引向深入。
1、 有效教學(xué)專題講座
由研訓(xùn)教師主講的《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)》專題講座全面的闡述了科學(xué)學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效實施建議和方法，從有效課前交流、有效的教學(xué)導(dǎo)入、有效的問題設(shè)計、有效的教學(xué)評價等方面揭示了有效教學(xué)的內(nèi)涵，給廣大科學(xué)教師帶來觀念的沖擊和變化，引領(lǐng)教師走進(jìn)有效教學(xué)的思考和研究之中。
針對當(dāng)前課堂中“人文關(guān)懷”流失現(xiàn)象，研訓(xùn)教師圖文并茂的給大家講述了《老師的啟示》這則教育故事，大家都很感動，認(rèn)識到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，從人文的維度上，科學(xué)探究留給學(xué)生的，除了知識的授受和智慧的開啟外，還應(yīng)包括身心的點(diǎn)化和人格的潤澤�？茖W(xué)教師不僅要教好課，還要有高尚的人格和師德與學(xué)生對話。
2、 教學(xué)案例觀摩與探討
“十一五”期間，我們多次開展觀摩研討活動，例如：針對“如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”進(jìn)行了《我長大了》教學(xué)觀摩研討；針對“如何發(fā)揮學(xué)生在探究活動中的主體地位”進(jìn)行了《輪軸》教學(xué)觀摩研討。隨著“有效教學(xué)”教研活動的不斷推進(jìn)，我們在科學(xué)教師中提倡優(yōu)質(zhì)“常態(tài)課”，并由研訓(xùn)教師親自執(zhí)教一節(jié)觀摩課，隨后由實驗小學(xué)科學(xué)教師利用40分鐘備課，上了一節(jié)常態(tài)課，大家通過研討的到了一個重要的啟發(fā)：教學(xué)基本是常態(tài)課進(jìn)行的，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。常態(tài)課的教學(xué)：是樸實的、精彩的、也是高效的；常態(tài)課的課程：師生之間在自然合作、有效交流的動態(tài)過程中形成；要依學(xué)而教，尊重學(xué)生個性差異。作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，不僅僅滿足于做教材的代言人、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者，更要努力做一位教學(xué)活動的創(chuàng)造者、教學(xué)環(huán)境的開拓者、學(xué)生成長的引領(lǐng)者。
我們還將學(xué)科骨干教師培訓(xùn)活動與“十一五”期間的各級評優(yōu)活動結(jié)合在一起，為骨干教師、中心教研組和廣大科學(xué)教師提供聽課、評課、學(xué)習(xí)、反思、提高的機(jī)會，教師們受益非淺。通過聽研討課、說課、互動評課、講座等形式的學(xué)習(xí)活動，從多方面提高了教師的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為我市小學(xué)科學(xué)課程改革的深入開展起到了積極的推動作用。
3、請進(jìn)來，實現(xiàn)借腦增智
為了加快教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高對教材的理解與把握能力，豐富專業(yè)信息，在研訓(xùn)教師的積極溝通、協(xié)調(diào)下，我們有幸與南京師范大學(xué)郝京華教授近距離接近，聽到了精彩而更解惑、解渴的教材輔導(dǎo)。郝教授從小學(xué)科學(xué)教育的地位、科學(xué)教育的價值取 向、內(nèi)容、方法和評價等方面闡述了科學(xué)教育的新趨勢以及從中得到的啟示。在講座中郝教授結(jié)合了許多教育教學(xué)中的具體案例進(jìn)行論述，她獨(dú)到的見解把大家深深地吸引住了，贏得在場老師們陣陣熱烈的掌聲和笑聲，使老師們對科學(xué)教育有了更深的認(rèn)識，受益非淺。我們還有幸觀摩了來自山東的專家執(zhí)教的創(chuàng)新活動課，一個針對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的嶄新課堂教學(xué)給我們的教學(xué)研究注入新的思考和智慧。
4、走出去，開展學(xué)術(shù)交流
每一次外出學(xué)習(xí)聽課或參觀都會帶給我們極大的收獲，為開展科學(xué)骨干教師培訓(xùn)帶來新的啟示。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真組織，積極思考，取其精華，改進(jìn)教學(xué)。例如，赴沈陽觀摩東北三省評優(yōu)課、參加省科學(xué)學(xué)科教師素養(yǎng)展示會等，受到其中啟示，我們的研訓(xùn)工作內(nèi)容得到豐富。我們還積極參加學(xué)術(shù)交流活動，將教研課成果與大連甘井子實驗小學(xué)交流，研訓(xùn)教師還做了專題講座。我們同樣參觀了學(xué)校校園建設(shè)，開闊的眼界。幾年里，我們也先后有多名教師參加了省級各項評優(yōu)活動，獲得好成績。兩名骨干教師先后參加了教育部國配計劃“培訓(xùn)者的培訓(xùn)”，獲得結(jié)業(yè)證書，一名被推薦參加xxxx省科學(xué)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。
二、科技競賽活動，鍛煉教師科技指導(dǎo)能力
教師的教育實踐能力不僅在課堂上，還要在校園科技教育活動的組織與開展之中，教師的科學(xué)活動指導(dǎo)能力影響著學(xué)校的科技教育水平，制約著學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研訓(xùn)教師的精心指導(dǎo)下，我們分工合作，周密安排，齊心組織了撫順市小學(xué)科學(xué)“太陽能小車”大賽活動，活動得到基層學(xué)校和科學(xué)骨干教師的重視，從參賽人員選拔、報名、賽前指導(dǎo)、賽中管理等環(huán)節(jié)中得到全面的鍛煉，活動得到了家長們的關(guān)注和支持，得到了多家宣傳媒體的關(guān)注和報道，在社會上產(chǎn)生了很好的影響。這次活動促動了很多科學(xué)教師在自己的校園中開展特色科技活動，如：實驗小學(xué)的實驗室建設(shè)形成特色；撫順城四校的“科技樂園”系列活動和“倡導(dǎo)低碳 呵護(hù)地球”科技月活動等，在校園中形成濃厚的科技教育氛圍。
三、科研課題研究，探索學(xué)生評價有效策略
組織科學(xué)骨干教師進(jìn)行課題攻關(guān)，就是讓教師在實踐中進(jìn)行反思，感知新的教育理念；就是讓教師通過研究，嘗試先進(jìn)理念指引下的行為方式，體驗工作的成功。同時，課題研究又促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識，形成了“學(xué)習(xí)，研究，反思”的良性循環(huán)。xxxx年xxxx省科學(xué)學(xué)科十一五規(guī)劃課題開題會在實驗小學(xué)召開，我們組織全市科學(xué)教師參加了開題會，了解我省科學(xué)研究的現(xiàn)狀和瓶頸問題，學(xué)習(xí)了來自大連的關(guān)于學(xué)生前概念研究的實驗經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的做法。會后，我們經(jīng)過研究確定了我市承擔(dān)的子課題：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價體系研究。目前研究正在運(yùn)作階段，初步形成了我們的各冊的“試題庫”、“知識體系”，各實驗校也逐漸形成自己的評價手段，如：學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價表、“概念圖”等等。實驗課題引領(lǐng)科學(xué)教師通過課題研究實現(xiàn)教育理念的更新與提升，促進(jìn)科學(xué)課程建設(shè)。
四、提煉總結(jié)經(jīng)驗，推廣骨干教師經(jīng)驗成果
我們倡導(dǎo)骨干教師樹立起“工作學(xué)習(xí)化”的思想，重視發(fā)思，注重積累，在完成作業(yè)過程中，積累和提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗。xxxx年，我們積極響應(yīng)了學(xué)院匯編成果集錦的要求，面向全體布置作業(yè)，擇優(yōu)重點(diǎn)指導(dǎo)修改，推薦了優(yōu)秀的課例、論文、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法等，分別入編學(xué)院成果匯編中。同時，研訓(xùn)教師制訂了學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法和標(biāo)準(zhǔn)。xxxx年末，結(jié)合學(xué)院的要求，我們優(yōu)中選優(yōu)，推薦教學(xué)明星、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課、優(yōu)秀研究成果幾項獎項的參評人員。我們將對這些骨干教師實行動態(tài)管理，并組織他們進(jìn)行講座或進(jìn)行課堂教學(xué)展示，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。
“十一五”骨干教師培訓(xùn)中，教師作業(yè)等級均為合格、優(yōu)秀，100%達(dá)到30學(xué)分。尤其是三縣的骨干教師克服路途遙遠(yuǎn)、工作環(huán)境艱苦的困難，嚴(yán)格要求自己，積極參加每次的教學(xué)研究活動，保證出勤率。
培訓(xùn)中存在的主要問題：
1、還需加強(qiáng)對科學(xué)骨干教師的專業(yè)知識的培訓(xùn)。
2、骨干教師樹立起突破自己的勇氣和信心，要不斷理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性。
3、理論功底的短板成為制約骨干教師專業(yè)的瓶頸，骨干教師要在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論自修。
4、骨干教師尚需樹立成果推廣意識，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗做法，總結(jié)自己的教學(xué)特色。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)3
根據(jù)年初指定的教師培訓(xùn)規(guī)劃，一年來我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實規(guī)劃內(nèi)容，在市教育局的支持下，我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在時間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，我校今年教師培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)百分之九以上，高出教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要求的水平。
二、開展多樣的培訓(xùn)形式
我校今年主要開展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓勵教師參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓(xùn)。
1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開，建設(shè)一支過硬的班主任，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開展了班主任工作交流，組織參加了中衛(wèi)市班主任培訓(xùn)，提高了部分班主任的管理水平。
2、加強(qiáng)英語教師的培訓(xùn)：根據(jù)市教育局的安排，五到六月份組織我校英語教師參加了英語教師培訓(xùn)，取得了較好的效果，我校英語教師教學(xué)水平總體上得到了提高。
3、組織實施全校教師的全員培訓(xùn)，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)：組織教師開展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，8月份組織我校教師多人去出省學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗；此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求，
4、加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用培養(yǎng)我校有多臺計算機(jī)，組織教師參加計算機(jī)操作培訓(xùn)，目前我校教師基本上把握計算機(jī)基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。
5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
6、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝教師的培訓(xùn)工作。多次派出教師參加培訓(xùn)。一年來，我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的效果，我們堅持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓(xùn)，教師的教
研能力提高了，教學(xué)理念加強(qiáng)了，教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的教師隊伍而努力。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)4
一、在時間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，我校今年教師培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)百分之九以上，高出教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要求的水平。
二、開展多樣的培訓(xùn)形式
我校今年主要開展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓勵教師參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓(xùn)。
1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開，建設(shè)一支過硬的班主任隊伍是學(xué)校的一個工作重點(diǎn)，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓(xùn)，提高了部分班主任的管理水平。
2、加強(qiáng)英語教師的培訓(xùn)：根據(jù)縣教育局的安排，四到五月份組織我校英語教師參加了英語教師培訓(xùn)，取得了較好的效果，我校英語教師教學(xué)水平總體上得到了提高。
3、組織實施全校教師得全員培訓(xùn)，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)：
組織教師開展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，8月份組織我校教師5人去縣城學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗；此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求，
4、加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用培養(yǎng)
我校有一臺計算機(jī)，組織教師參加計算機(jī)操作培訓(xùn)，目前我校教師基本上把握計算機(jī)基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。
5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
6、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝教師的培訓(xùn)工作。多次派出教師參加培訓(xùn)。
一年來，我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的效果，我們堅持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合加集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓(xùn)，教師的教研能力提高了，教學(xué)理念加強(qiáng)了，教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的教師隊伍而努力。
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育資源，促進(jìn)各學(xué)段教師的平衡，改變我縣初中教師超編，小學(xué)教師欠缺的現(xiàn)狀，縣教委安排部分初中教師參加小學(xué)教育專業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，以充實小學(xué)教師隊伍，我有幸成為其中的一員。雖然教了這么多年的課，，但真正轉(zhuǎn)崗到小學(xué)任教還是需要學(xué)習(xí)的，我們都知道要教課先要備課，不但要備教材還要備學(xué)生，只有對學(xué)生充分了解了，才能因材施教，我們的教育教學(xué)才能取得好的教育效果。為此，在理論培訓(xùn)階段，教培中心的老師們?yōu)槲覀儼才帕恕蹲哌M(jìn)兒童的內(nèi)心世界》、《小學(xué)生安全教育與預(yù)防》、《小學(xué)班級常規(guī)管理策略》、《新型師生關(guān)系的塑造》，《打造理想的小學(xué)課堂》，《小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育》等等豐富多彩又對我們將來的工作非常實用的報告。這些老師們精心準(zhǔn)備的報告不但使我們受益匪淺，而且從中可以看出教培中心的老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。
通過八天緊張而有意義的小學(xué)教育理論的學(xué)習(xí)，使我對小學(xué)的的教育規(guī)律有了一些粗淺的了解，感覺到小學(xué)音樂教學(xué)與中學(xué)音樂教學(xué)是有很大不同的，這也讓我感到還有很多東西需要我認(rèn)真去學(xué)習(xí)，于是利用一周的時間學(xué)習(xí)了小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)音樂教材。通過對小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我了解到小學(xué)1～2年級這一學(xué)段的學(xué)生有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，所以要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)3～6年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。所以應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的.體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。通過對小學(xué)音樂教材地學(xué)習(xí)，我感到雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡單，但采取怎樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到棘手，感覺這不是個簡單的問題，方式不當(dāng)極有可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，今后在這一方面要多向一些老師請教，在見習(xí)的時候也要多注意老師在這方面的作法，以盡快適應(yīng)小學(xué)教師的腳色定位。為了能更直觀的對小學(xué)音樂教學(xué)有一個認(rèn)識，還觀看了一些名教師的音樂教學(xué)視頻錄像，深深地為老師們親切的教態(tài)，啟發(fā)式的語言，良好的調(diào)控課堂的能力和其敬業(yè)精神所打動，在今后的工作中自己也要向這些老師學(xué)習(xí)，爭取做一名學(xué)生喜歡和熱愛的老師。
通過在龍山小學(xué)見習(xí)觀摩更讓我對小學(xué)音樂教學(xué)有了更直觀的認(rèn)識，在她們身上我學(xué)習(xí)到了如何上好小學(xué)的音樂課，怎樣做一個合格的小學(xué)老師。我們來時正趕上龍山小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比，通過聽課讓我看到龍山小學(xué)教師扎實的基本功，自然而親切的教態(tài)、流暢優(yōu)美極富感染力的語言，雖然上的都是同一教學(xué)內(nèi)容，但每個老師風(fēng)格不同，有的老師用優(yōu)美的音樂營造音樂情景，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，有的老師用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的舞蹈動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容;真的是各有千秋，讓人受益匪淺。接下來我嘗試著上了幾節(jié)小學(xué)的音樂課，深刻的感覺小學(xué)低年級和高年級在教育教學(xué)方面有很大的不同。更感到做好一名小學(xué)音樂老師是很不容易的。第一次是給小學(xué)一年級的學(xué)生上課，學(xué)唱歌曲《海》我問學(xué)生你見過的大海是什么樣子的?很多學(xué)生都舉起手來叫了幾個學(xué)生說了說，可是那些沒有被叫到學(xué)生也想一吐為快啊，一邊舉手一邊在下面就說開了，費(fèi)了好大勁阻止了學(xué)生們的暢所欲言，使課堂教學(xué)秩序走到正途上來，一節(jié)課下來，感覺很疲勞，可是課堂效果卻不盡人意。反思這節(jié)課，感覺還要在如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣方面下些功夫，另外課堂組織能力也很重要。第二次是給三年級的學(xué)生上課，上了課才知道事先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，怎么辦呢，只好臨時換課題，忙忙亂亂的一節(jié)課下來，感覺比上次課效果好些，但還是不盡如人意，在對學(xué)生和教材的把握上還不是很好。第三次是給五年級的學(xué)生上課，明顯的感覺學(xué)生在課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)能力方面都要好于小學(xué)低年級，對音樂的感知，理解，表現(xiàn)和創(chuàng)造都很到位，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)基本完成，我事先預(yù)期的目標(biāo)基本上都達(dá)到了，這也讓我多少有了一些成就感，也給自己添了很多自信。最難忘的是在見習(xí)階段上的最后一節(jié)匯報課，那節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，不但搜集了很多材料，認(rèn)真?zhèn)湔n，還準(zhǔn)備了精美的課件，我想最后的結(jié)果并不重要，只要我盡力了，努力了，并且在這個過程中讓自己得到提高，取得進(jìn)步，了解自己在哪些方面還有待提高就可以了。有這樣一句話：我聽過的，我會忘記，我看過的，我會記得，我做過的，我才真正的理解�，F(xiàn)在我更深刻的理解了這句話。
培訓(xùn)實習(xí)我們還是在龍山小學(xué)，所不同的是我們都被分進(jìn)了各個教研組，學(xué)�？紤]到在教研組中更方便大家互相交流，有問題可以隨時向各位老師請教，也更有利于我們業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提高。在這個階段，我每天認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，嘗試著把所學(xué)的理論、經(jīng)驗用于其中。期間我的指導(dǎo)老師石維菊老師給了我很多的幫助。指導(dǎo)我上好每一節(jié)課，告訴我在給學(xué)生每一次聆聽歌曲的時候都要事先設(shè)置一個問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有事情可干，這樣學(xué)習(xí)起來才能不盲目，而且設(shè)置的問題要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣一步一步你的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我對小學(xué)音樂教學(xué)有了一更深刻的認(rèn)識，意識到教師必須學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，接受一些新的教育理念，轉(zhuǎn)變以往的教育理念，特別是從以往的“教師中心論”的觀點(diǎn)中走出來�，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，始終以“學(xué)生發(fā)展為本”。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在音樂課上去感悟，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等感官，在音樂課上唱歌、跳舞，或是玩音樂游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，盡量讓學(xué)生在音樂課上學(xué)得開心，玩得高興，感受音樂的美，通過唱歌和游戲創(chuàng)造美，讓學(xué)生對音樂課、對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意上音樂課，愿意接受音樂熏陶。小學(xué)音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育、普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是小學(xué)音樂教育的理想價值觀。因此課堂必須面向全體學(xué)生，包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生，使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。提倡以學(xué)生為中心，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
三個月的時間轉(zhuǎn)迅即逝，在這段時間里我努力學(xué)習(xí)著怎樣做好一個小學(xué)音樂老師，回首這段時間，感覺收獲很多，相信自己在新的工作崗位中可以做的更好。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)5
本學(xué)期根據(jù)計劃完成以下工作：
1、每位教師完成了自己的新學(xué)期規(guī)劃。
2、完成骨干教師論壇活動，楊麗娜老師用學(xué)習(xí)設(shè)計備課，上了一堂數(shù)學(xué)課，所有中層管理教導(dǎo)參與評課。
3、圍繞溫馨教室的建設(shè)，進(jìn)行了班主任論壇活動。
4、繼續(xù)請專家到校指導(dǎo)，特別是青年教師進(jìn)行了匯報課，部分青年教師還到校外進(jìn)行同課異構(gòu)。
5、完成了新進(jìn)教師考核。
6、完成了教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)，報名考試工作，第一批教師已經(jīng)參加完考核。
本學(xué)期獲得的經(jīng)驗是：教師的專業(yè)成長需要搭建平臺。
一直以來都說要對教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，但是到底怎樣培訓(xùn)呢？光說理論內(nèi)容，已經(jīng)沒有老師要聽了，因為老師自己能學(xué)習(xí)理論知識，他們獲得新理念的渠道也很多，需要的是給老師一個怎么樣的培訓(xùn)平臺？
反思本學(xué)期工作，覺得老師能夠給老師搭建平臺進(jìn)行培訓(xùn)是行之有效的一種方式：
1、請專家到校指導(dǎo)。
本學(xué)期我們請了幾方面的專家到校，如各個學(xué)科的教研員到校參與課堂教學(xué)，及時指出不足，并加以指導(dǎo)；愉快教育研究所的章老師專門針對三年級的學(xué)習(xí)設(shè)計備課方案予以指導(dǎo)，聽過這次講座的老師都茅塞頓開，因為有了教師設(shè)計作案例，章老師的指導(dǎo)也很有針對性。
2、學(xué)科教導(dǎo)上展示課與名師論壇相結(jié)合。
已經(jīng)開展了幾次名師論壇活動，每次管理論壇都是寫自己的管理案例和得失，但是本次論壇給每位教導(dǎo)一堂課，同時要在全校教師面前進(jìn)行評課，這就督促每位參與者能夠去學(xué)習(xí)，去研究課堂，把培訓(xùn)與課堂教學(xué)有機(jī)融合。
3、青年教師匯報課也是教研組的一次活動展示。
青年教師匯報課不再成為一個人的事情，也不是這位教師和帶教老師的事情，而是整個備課組，甚至是教研組共同的事情，大家真心想幫助青年教師成功，在這期間，也提高了自己的對教材的理解能力，提高了自己對教材的解讀和課堂把我能力。一名青年教師能夠在全校教師面前上好一堂課，這也是這個備課組和教研組活動的成果。
需要改進(jìn)之處：
本學(xué)期青年教師比較多，但是發(fā)展不平衡，有的青年教師已經(jīng)比較成熟，能夠獨(dú)當(dāng)一面，但是有的還需要關(guān)心。主要是對青年教師關(guān)心不夠，缺少一種手把手教的方法，覺得應(yīng)該會的，其實她們還不能夠真正理解平時教學(xué)中遇到的問題應(yīng)該怎樣解決。
下學(xué)期工作思考：
1、對于新一批青年教師除了指派帶教教師以外（包括本學(xué)年青年教師），對一些常規(guī)工作，如，三清工作，課堂教學(xué)基本模式等進(jìn)行專門培訓(xùn)。
2、星級教師考核標(biāo)準(zhǔn)出臺，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)考核。
3、繼續(xù)開展骨干教師研討課活動。為骨干教師搭建展示平臺。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)6
在十一五期間，我市穩(wěn)步推進(jìn)全面實施了中小學(xué)骨干教師成長計劃、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃、中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃。大力促進(jìn)了城鄉(xiāng)一體化教育均衡發(fā)展。教師培訓(xùn)按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的要求，堅持服務(wù)意識、質(zhì)量意識和專業(yè)引領(lǐng)意識，在抓好全員培訓(xùn)，大力推進(jìn)校本研修和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時，突出為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，共培訓(xùn)在職教師xx人，其中:高中教師xx人，初中教師xx人，小學(xué)教師xx人，幼兒園教師xx人，幼兒園園長xx人，小學(xué)校長xx人。同時，還對xx名新教師進(jìn)行了為期xx天的崗前培訓(xùn)。全面完成了市級骨干教師、省級骨干教師和國家級骨干教師的送培任務(wù)。
一、指導(dǎo)思想明確，工作思路清晰
為實現(xiàn)XX市基礎(chǔ)教育大步向前、高中教育走在前沿，職業(yè)教育創(chuàng)全國示范的教育發(fā)展目標(biāo)，首先制定了切實可行的十一五培養(yǎng)規(guī)劃。XX教育體育局黨組和行政深刻認(rèn)識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍對實現(xiàn)我市新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，加大了對教師教育的投入力度和考核比例。五年來，XX財政共投入xx萬元用于教師專項培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)�！皫熧Y隊伍建設(shè)”項目占學(xué)校目標(biāo)考核總項目的10%。以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的教師培訓(xùn)模式在我市已基本確立，推進(jìn)了我市教師素質(zhì)的整體提高，全市教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、過程管理抓落實，培訓(xùn)評價重質(zhì)量
（一）突出重點(diǎn)培訓(xùn)
1.骨干培訓(xùn)
骨干教師是我市教育發(fā)展的希望，骨干教師的培養(yǎng)是教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)。根據(jù)教育部組織實施1千、1萬、10萬、100萬名國家級、省級、市（地）級、縣（區(qū)）級骨干教師研修計劃，一方面認(rèn)真做好國家級、省級和市級骨干教師培訓(xùn)的選派工作。完成國家培訓(xùn)xx人、省級培訓(xùn)xx人，綿陽市培訓(xùn)xx人，為確保參培率和參培質(zhì)量，我市進(jìn)修校在每期綿陽市培訓(xùn)時均安排一名班主任帶隊，并與參培教師同吃同住同學(xué)習(xí)。另一方面，按照《XX市教育體局關(guān)于貫徹四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的實施意見》，積極籌辦了XX市級農(nóng)村各學(xué)科骨干教師及骨干班主任培訓(xùn)班xx個，其中：初中xx人，小學(xué)xx人。通過培訓(xùn)班的舉辦，將骨干教師的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)中的示范、輻射作用和專業(yè)引領(lǐng)作用。長期跟蹤所培養(yǎng)的骨干教師發(fā)揮示范作用的情況，進(jìn)行考核并建立檔案。
2.教育技術(shù)能力培訓(xùn)
市進(jìn)修校加大了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)力度。建立了XX市教育技術(shù)能力領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)XX市教育技術(shù)能力培訓(xùn)者團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理和結(jié)果考核，嚴(yán)把結(jié)業(yè)的“發(fā)證關(guān)”。在培訓(xùn)過程中依托“英特爾未來教育”培訓(xùn)項目，積極開展面向全員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)與新課程學(xué)科整合性應(yīng)用能力的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師普遍掌握計算機(jī)基本知識和操作技能，不同程度地使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研，提高中小學(xué)教師在信息環(huán)境下開展教育教學(xué)的能力。其中，“英特爾未來教育”培訓(xùn)班xx期，共xx人；為期五天的教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)與新課程學(xué)科整合性應(yīng)用能力的培訓(xùn)76期，共有xx人，占XX市教師總數(shù)的xx%，且全面啟動網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，落實了教師的網(wǎng)上培訓(xùn)任務(wù)。全市有600人參加了全國教育技術(shù)能力水平考試，合格率為xx%。歡迎您訪問
3.學(xué)歷提高培訓(xùn)
十一.五期間，我市教師學(xué)歷提高了%，中、小學(xué)學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別是%、%。按照教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范�？菩W(xué)教育專業(yè)（文科方向/理科方向）教學(xué)計劃》（試行）和《中學(xué)教師進(jìn)修高等師范（專升本）教學(xué)計劃》（試行）的水平要求，結(jié)合當(dāng)前教師教育發(fā)展的趨勢和基礎(chǔ)教育改革的需要。切實做到嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。
建立中小學(xué)教師學(xué)歷提升量化考核制度。從20xx年秋季起，XX市中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作，納入了校長任期目標(biāo)考核內(nèi)容。
積極鼓勵教師參加教師學(xué)歷教育自學(xué)或函授教育學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)歷層次。十一.五以來，本市教師學(xué)歷提升率為xx個百分點(diǎn)。
4.普通高中教師的課程改革培訓(xùn)
根據(jù)《綿陽市教育局關(guān)于做好四川省普通高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)工作的通知》精神，我市成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。培訓(xùn)期間加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，制定了因停電、網(wǎng)絡(luò)故障、聽課教室設(shè)施設(shè)備故障或因自然災(zāi)害造成培訓(xùn)中斷的應(yīng)急預(yù)案，同時加強(qiáng)了與當(dāng)?shù)仉娦挪块T和電力部門溝通和聯(lián)系，保證培訓(xùn)期間網(wǎng)絡(luò)、供電正常。
在組織教師參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)時，為參訓(xùn)教師提供了必要的降溫、飲水等條件，并指定專人負(fù)責(zé)值班，對每天參訓(xùn)教師點(diǎn)名簽到。本輪高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)省培、國培共281人，培訓(xùn)合格率100%。
（二）加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)
1.全員培訓(xùn)
我市有6千多名教師，每名教師每年接受不少于50學(xué)時的規(guī)范化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以人為本，貼近教師、貼近教學(xué)、講求實效，注重培訓(xùn)的針對性和實效性；培訓(xùn)形式上突出教師選擇性，加強(qiáng)過程監(jiān)控和結(jié)果管理。五年來全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實了《公民道德建設(shè)實施綱要》、教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師師德建設(shè)的若干意見》和《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《四川省教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》、《四川省規(guī)范教育收費(fèi)工作八條規(guī)定》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求，在加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育，廣泛開展師德典型宣傳，完善新教師崗前師德教育制度。積極鼓勵全市廣大教師參加“三新一德”自學(xué)考試，幾年來全市參加“三新一德”自學(xué)考試共xx人次。不斷改進(jìn)師德教育方式，增強(qiáng)師德教育的針對性和實效性，市教師進(jìn)修學(xué)校在全員培訓(xùn)中開設(shè)師德教育專題，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平不斷提高，從而帶動教師整體素質(zhì)的不斷提高。
2.校長培訓(xùn)
根據(jù)國家教育部發(fā)布的《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》，一方面，按照上級安排選派中小學(xué)校（園）長參加上級培訓(xùn)，同時，開展我市小學(xué)和幼兒園校（園）長培訓(xùn)。抓了“任職資格培訓(xùn)”、“在職校長提高培訓(xùn)”和“骨干校長高級研修”等三種培訓(xùn)共xx期。已經(jīng)取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”的中小學(xué)校長在每一個培訓(xùn)周期內(nèi)必須接受不少于xx學(xué)時的提高培訓(xùn)。
3.校本研修（加：我市校本研修的做法專家小組等）
校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向，是新時期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要模式，教師靈活性培訓(xùn)主要是通過學(xué)校校本研修實施的，我市要求教師每年接受不少于50學(xué)時的靈活性培訓(xùn)。校本研修是從本校教育教學(xué)實踐和教師實際出發(fā)開展的教師培訓(xùn)，由于它植根于教育教學(xué)的第一線，因此更容易與教育教學(xué)和教師的實際相結(jié)合，使培訓(xùn)更具針對性、實效性，同時也有利于處理好工作與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的關(guān)系。在對實施課改總結(jié)的基礎(chǔ)上，各校對課改實施過程中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，凝聚廣大教師的智慧，提出解決問題的具體措施，形成課程改革的成果，全面開展校本研修，做到研修有計劃、實施有記錄，歸檔管理及時規(guī)范。歡迎您訪問
我市在全面實施校本研修的基礎(chǔ)上，從20xx年開始試點(diǎn)建立XX市級校本研修實驗（示范）學(xué)校，經(jīng)批準(zhǔn)的縣級校本研修實驗學(xué)�？蓪⑿１狙行迣W(xué)時計入規(guī)范化培訓(xùn)的足額學(xué)時。目前校本研修縣級實驗學(xué)校有xx所；有xx所學(xué)校被綿陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室批準(zhǔn)為開展納入中學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)范性登記的校本研修示范學(xué)校。
我市教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室按照《綿陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本研修管理實施辦法》要求，進(jìn)一步完善校本研修的各項管理。作好各學(xué)年度的縣級校本研修實驗學(xué)校的考核認(rèn)定工作，不斷把校本研修工作引向更規(guī)范、質(zhì)量更高的層面。
4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（繼教網(wǎng)研修網(wǎng)人事局公共科目培訓(xùn)）
根據(jù)國家、省、市教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形成，我市借助全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)管理平臺，積極實施和推進(jìn)遠(yuǎn)程非學(xué)力培訓(xùn)。九八年以來，小學(xué)幼兒教師共有xx人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)xx%；中學(xué)教師共有xx人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)xx%；中小學(xué)校長共有xx人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)xx%。全市校長及學(xué)校中層干部參加聯(lián)合國兒基會20xx年四川地震災(zāi)區(qū)愛生學(xué)校項目培訓(xùn)550人，合格率99.3%。此外教師進(jìn)修學(xué)校、電教站還根據(jù)新形勢下教師培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理平臺的建設(shè)，不斷開發(fā)中小學(xué)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，開展網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)上教研活動，大力探索視頻案例的制作，為一線教師提供系統(tǒng)的視頻案例，讓廣大教師積極參與并相互交流，吸引中小學(xué)教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。綿陽市人事局關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)20xx年、20xx年、20xx年網(wǎng)絡(luò)公需科目培訓(xùn)全員合格。
5.新教師培訓(xùn)（主要是教體局要求進(jìn)修校實施）
新教師均實行“先培訓(xùn)，后上崗”制度和崗前師德教育制度。新教師的專業(yè)成長在一定程度上依賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)，依賴于學(xué)校中有經(jīng)驗教師的傳、幫、帶。各校都努力形成了新老教師的專業(yè)對話機(jī)制，共同研究與改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)新老教師共同發(fā)展。新教師在試聘期間，學(xué)校制定了新教師培養(yǎng)計劃，為每一位新教師確定指導(dǎo)教師，實行“導(dǎo)師制”。加強(qiáng)過程管理，加強(qiáng)指導(dǎo)與考核，認(rèn)真落實培養(yǎng)措施，努力使新教師在3-5年內(nèi)快速成為學(xué)校骨干教師。
6.教師職業(yè)技能培訓(xùn)
我市按中學(xué)、小學(xué)分別舉辦了在職教師職業(yè)技能培訓(xùn)，從教學(xué)技能、組織教育活動、教具制作、簡筆畫、三筆字等方面對xx名教師進(jìn)行了培訓(xùn)提高和檢測，有效提升了教師的職業(yè)技能水平。
7.民辦幼兒園教師培訓(xùn)
根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四章教師與受教育者之規(guī)定，我市舉辦在開展民辦幼兒園園長培訓(xùn)的同時，對全市xx名民辦幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度、理論考試成績、一日活動安排及技能展示三方面考核，參培學(xué)員合格率達(dá)xx%。
8.心理健康培訓(xùn)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)地震災(zāi)后中小學(xué)生心理健康教育，提高教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)水平，提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平，我市舉辦了xx期，為期4天的中小學(xué)教師災(zāi)后心理健康教育培訓(xùn)班，對xx名中小學(xué)教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。同時，在華豐初中和花園小學(xué)設(shè)立了李嘉誠基金會心理輔導(dǎo)站，...。歡迎您訪問
9.送培到校
為了減輕基層學(xué)校教師負(fù)擔(dān)，我市積極開展“送培到校”活動，從制定方案...，來自各校的中小學(xué)教師xx人次參加了活動�！八团嗟叫！被顒拥拈_展，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流和溝通，大大提升了教師的業(yè)務(wù)能力。
三、取得的成效
五年來通過“三大計劃“的建設(shè)，我市基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、能適應(yīng)新的課程改革要求的新型教師隊伍。
尤其教師教學(xué)技能如導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、變化、強(qiáng)化、練習(xí)指導(dǎo)、組織活動等項目得到實質(zhì)性提高。在教學(xué)方法上，“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的討論式教學(xué)得到廣大教師的認(rèn)可和運(yùn)用；學(xué)生“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”教學(xué)法得到深入實踐；“探究式”教學(xué)方法得到普遍使用；高年級的理論講授與實驗操作相結(jié)合的“直觀教學(xué)法”得到廣泛開展；現(xiàn)代教育技術(shù)能力在課堂上得到充分展示。我們的教師在傳受知識與技能的同時，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；更重視知識技能的內(nèi)化、升華為人穩(wěn)定的品質(zhì)與素養(yǎng)；更重視教育的內(nèi)涵即讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會共事、學(xué)會明辨是非以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能的培養(yǎng)。
四、存的問題與建議
我市絕大部分教師充分認(rèn)識到自己參培的重要性，但尚有個別教師沒有形成繼續(xù)接受教育的觀念。
繼續(xù)教育目標(biāo)xx與內(nèi)容有偏離現(xiàn)象。在實施過程中往往出現(xiàn)了目標(biāo)跟內(nèi)容的偏離。我們過多地重視對知識能力的培養(yǎng)，而有時忽視了教師自身發(fā)展的情感需求，教師也渴望改變自己現(xiàn)在的職業(yè)現(xiàn)狀，要求獲得更多的自主權(quán)，獲得自我滿足與自我實現(xiàn)的需求，一些短視的補(bǔ)缺性的培訓(xùn)，使老師培訓(xùn)缺乏生命力與吸引力，這必然造成老師參加培訓(xùn)的被動性，使自身的發(fā)展陷入兩難境地，從而失去對教育事業(yè)的積極性創(chuàng)造性，老師培訓(xùn)失去生命力和色彩。
教師培訓(xùn)學(xué)時要求只是對尚要評職稱的老師有很大的促進(jìn)。按我們現(xiàn)行的繼續(xù)教育管理要求，職稱晉升者，近五年的規(guī)范學(xué)時需達(dá)到250學(xué)時。而無需職稱晉升動力的老師則有點(diǎn)懈怠。
基于上述情況我們首先要轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)觀念�！叭藗冎饾u認(rèn)識到教學(xué)同其他職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)，從業(yè)者從職業(yè)生涯中至始至終都要有機(jī)會定期更新和補(bǔ)充他們的知識、技巧和能力�！保ǔ鲎月�(lián)合國教科文組織在〈1998年世界教育報告——教師和變革世界中的教學(xué)工作〉）；教育部在〈面向21世紀(jì)教育振興行動計劃中〉中把教師繼續(xù)教育稱之“為跨世紀(jì)園丁工程”�？梢姇r代對教師培訓(xùn)的認(rèn)識與要求更加迫切，樹立先進(jìn)的教師培訓(xùn)理念，轉(zhuǎn)變觀念是實現(xiàn)教師培訓(xùn)高效、快速健康發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)�！敖K身學(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)者為主體，強(qiáng)調(diào)個人學(xué)習(xí)活動在一生中自主地、多方面地、持續(xù)地或經(jīng)常性地進(jìn)行，從而獲得生命的滿足與發(fā)展的過程，所以教師應(yīng)把繼續(xù)教育培訓(xùn)納入職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重要組成部分，實現(xiàn)觀念的根本轉(zhuǎn)變。
優(yōu)化教師培訓(xùn)課程體系。教師培訓(xùn)是針對已經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，教育富有經(jīng)驗的成年人，因此教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)以經(jīng)驗為主、以專業(yè)發(fā)展、專業(yè)理想實現(xiàn)為主要目標(biāo)任務(wù)，最終實現(xiàn)自身的生命價值。所以應(yīng)更多的關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展、讓教師更多的了解現(xiàn)代教學(xué)論的流派和實用的教學(xué)模式、強(qiáng)化教育技術(shù)培訓(xùn)、磨練教研論文的寫作能力、學(xué)會創(chuàng)造性的思維和有效的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)7
本學(xué)年骨干教師的培養(yǎng)工作已經(jīng)結(jié)束。學(xué)校根據(jù)上級指示精神，并根據(jù)我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排。為骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展示自己提供了更多的機(jī)會，推動了我校教育教學(xué)水平的提高。下面就將本學(xué)期對骨干教師的培養(yǎng)情況具體總結(jié)如下：
一、重視骨干教師的理論學(xué)習(xí)。
根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計劃，我校充分利用培訓(xùn)時間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要圍繞《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展之二》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等，通過教育理論學(xué)習(xí)，使我校全體教師進(jìn)一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，以推進(jìn)六優(yōu)工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎(chǔ)。
二、保證學(xué)習(xí)時間，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。
骨干教師的培養(yǎng)是需要一個過程的，在培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及不足。因此我校根據(jù)實際情況對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動,保證了骨干教師有充足的學(xué)習(xí)時間。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進(jìn)的作用，給大部分教師指明了學(xué)習(xí)的方向。外出學(xué)習(xí)為骨干教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此凡是我校有聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，都至少安排一名骨干教師參加。
三、注重對外交流，提高骨干教學(xué)水平。
1、本學(xué)期我校利用每雙周四組織骨干教師參與學(xué)校組織的教研活動，為他們創(chuàng)造實踐的機(jī)會，搭建了展示的舞臺，把學(xué)習(xí)來的知識通過加工，消化轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期，一批思想新,素質(zhì)高,能力強(qiáng)的骨干教師,如：宋雪蓮、段曉麗、張秀清、侯文永等老師，為我學(xué)區(qū)全體教師做了公開課展示課,受到領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的一致好評，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用。
2、注重對外交流，提升教師理念；交流與反思是對教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐、驗證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學(xué)訪，教師們感觸頗深，受益非淺，學(xué)到了很多好的經(jīng)驗和做法。學(xué)訪后，教師們都認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，寫出了心得體會，并一起進(jìn)行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標(biāo)。
四、鼓勵骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。
通過鼓勵骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵他們進(jìn)修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進(jìn)修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學(xué)習(xí)。
五、搞好經(jīng)驗總結(jié)，提高撰寫水平
為了搞好經(jīng)驗總結(jié)，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升。
總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養(yǎng)，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。今后我校會繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)，展示的機(jī)會，使他們各方面都有更大的提高。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)8
本學(xué)期，在區(qū)教師進(jìn)修輔導(dǎo)站的思想指導(dǎo)下，在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校對教師的培訓(xùn)、繼續(xù)教育主要抓了以下幾個方面的工作：
一、聆聽專家的聲音，提高自己對教育的新的認(rèn)識。
1、組織教師積極參加區(qū)教師課內(nèi)比教學(xué)活動。
2、選派一部分青年骨干教師參加了市電教館組織的網(wǎng)上教師培訓(xùn)，每位老師都根據(jù)自己所選擇學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，積極參與網(wǎng)上研討。
二、重視教師的培養(yǎng)。
1、重視骨干教師的培養(yǎng)。
學(xué)校將為骨干教師的發(fā)展提供全面支持和幫助。這一責(zé)任書的簽定，充分顯示了我校對培養(yǎng)骨干教師的重視程度，也為一部分中青年教師指明了努力的方向。
2、關(guān)注新教師的成長。
本學(xué)期，學(xué)校分管教導(dǎo)認(rèn)真聽取新進(jìn)教師的隨堂課，課后及時反饋聽課意見；督促她們上好新教師的校內(nèi)展示課。
3、做好師徒結(jié)對工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過觀察、思考、討論，選擇了一部分青年教師與學(xué)校的一部分經(jīng)驗豐富的老教師或骨干教師結(jié)成對子，校長帶頭與青年教師結(jié)對，以身作則，帶動起了青年教師的干勁。
三、實課研討。
本學(xué)期，各學(xué)科教研小組都組織了“一人一課”活動，并在上好組內(nèi)課的基礎(chǔ)上，推選了1～3位老師進(jìn)行了校級公開教學(xué)活動展示。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭上展示課，本學(xué)期校長鄭運(yùn)洪老師、教導(dǎo)主任陳景云老師上了示范課，給老師們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
四、抓好其他培訓(xùn)工作
1、我們繼續(xù)抓好了教師的學(xué)歷培訓(xùn)，到目前為止，全校教師學(xué)歷合格率100。
2、抓好班主任培訓(xùn)工作。本學(xué)期，在陳景云老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，堅持一個月一次的班主任培訓(xùn)工作，學(xué)期末，還請了一部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行了工作交流，大家共同分享好的點(diǎn)子，好的管理方法。
五、存在問題
校級公開課的質(zhì)量有所下滑，上課教師要引起重視，課前要加強(qiáng)教研組內(nèi)的學(xué)習(xí)與研討，努力向全校教師展示高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
六、今后努力方向
要繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，盡可能地組織教師參加各級各類的課堂教學(xué)比賽活動，鼓勵教師勤動筆，多寫文章，把自己在教學(xué)中獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗或感想組織成文，積極參與遠(yuǎn)程課程培訓(xùn)上的學(xué)習(xí)與研討。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)9
白云區(qū)地處區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，絕大多數(shù)學(xué)校還屬于邊遠(yuǎn)農(nóng)村，整個區(qū)的教育發(fā)展極不均衡，農(nóng)村地區(qū)的老師在我區(qū)教師隊伍中占了很大的比重，與市內(nèi)學(xué)校相比，他們信息量少，學(xué)習(xí)機(jī)會少，鍛煉機(jī)會少，視野狹窄，素質(zhì)不高，教學(xué)水平較低，這些因素從而導(dǎo)致了我區(qū)教學(xué)質(zhì)量的低下，嚴(yán)重制約了我區(qū)教育事業(yè)的全面發(fā)展，阻礙了我區(qū)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。改變這種狀況，盡快提高我區(qū)教師的整體素質(zhì)，是我區(qū)教育局、發(fā)展中心當(dāng)前的工作重心。白云教育發(fā)展中心明確提出了今后的工作方向：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展”。白云教育發(fā)展中心小學(xué)語文學(xué)科把開展農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展作為工作的重點(diǎn)之一。以下是我區(qū)小語科在農(nóng)村教師培訓(xùn)方面的一些具體做法：
一、強(qiáng)化區(qū)內(nèi)培訓(xùn)，提高老師素質(zhì)
（一）充分發(fā)揮“三級教研網(wǎng)絡(luò)”作用，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
1、開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn)，提高教師理論水平
目前我區(qū)的農(nóng)村教師，他們最欠缺的是先進(jìn)的教學(xué)理念，教育教學(xué)理論，迫切需要的是了解當(dāng)前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題，為此，我們小語科結(jié)合中心培訓(xùn)部制定切實可行的培訓(xùn)目標(biāo)，以“新課程改革的理念、教育教學(xué)的有效策略、必備的課堂教學(xué)技能”為培訓(xùn)重點(diǎn)。通過大量的培訓(xùn)讓教師們更新觀念，改進(jìn)教法，提高能力，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。讓教師確立了終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身素質(zhì)。
我們把培訓(xùn)重點(diǎn)確立在應(yīng)用理論的研究，包括新課程的有關(guān)理論，“有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)”、“有效課堂教學(xué)策略的實施”、“閱讀教學(xué)的策略”等。以上培訓(xùn)，不但有本區(qū)教研員參加，還邀請了市里及國內(nèi)的教育教學(xué)專家進(jìn)行相關(guān)講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》，著名特級教師尹祖琴的《讓學(xué)生自鳴天籟————小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的再認(rèn)識》作文專題講座；全國作文研究專家、特級教師吉春亞老師的《新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)》專題講座及示范等。
由于目標(biāo)制定得當(dāng)，這些活動很受老師們歡迎，老師們普遍反映，這些專題講座，有理論，有實例，讓他們受益匪淺。他們平時教學(xué)中的困惑、疑難，很多都能從專家們的講座中受到啟迪，得到解答。
2、定點(diǎn)分片培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平
根據(jù)我區(qū)“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、整體提高”的工作策略，考慮到我區(qū)區(qū)域大，教師數(shù)量多的實際情況，經(jīng)常性、全區(qū)性的大型活動不符合區(qū)情，因此，長期以來，“三級教研”成為我區(qū)中小學(xué)開展教學(xué)研究，實施課程改革的主要途徑，是我區(qū)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的基本方式，為此，除了注意開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn)，我們還十分重視對鎮(zhèn)街一級教研活動的具體指導(dǎo)。
1）通過調(diào)研，加強(qiáng)對鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)的指導(dǎo)，及時推廣經(jīng)驗。
2）協(xié)助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓(xùn)：片區(qū)語文科組每學(xué)期都圍繞素質(zhì)教育，組織一到兩次的教育理論專題講座，如“教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”、各年級新教材解讀等。以上培訓(xùn)，為各鎮(zhèn)街語文老師提供了共同學(xué)習(xí)，共同探討的空間，達(dá)到了共同提高的目的。
在加強(qiáng)培訓(xùn)的同時，我們還注意對培訓(xùn)工作及時反饋。通過老師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思等，收集、了解各種相關(guān)的信息，及時調(diào)整，不斷改進(jìn)工作方法和策略。
教師們普遍反映：培訓(xùn)活動讓他們開闊了眼界，提高了理論水平，能從更高的視點(diǎn)來審視以往的教學(xué)工作，認(rèn)識到自己在課程改革中所走的彎路，曾陷入的誤區(qū)，如過分追求外在的形式，過于強(qiáng)調(diào)了語文的人文性而忽視了語文的工具性或過于強(qiáng)調(diào)語文的工具性視了語文的人文性，認(rèn)識到欠缺科學(xué)指導(dǎo)的課堂教學(xué)影是低效的教學(xué)，讓他們體會到教學(xué)理論指導(dǎo)對提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導(dǎo)，提高了教學(xué)理論水平，老師們對以往的教學(xué)工作進(jìn)行了深入反思，找到今后工作的正確方向，實現(xiàn)了真正意義上的有效教學(xué)。
3）以中心學(xué)校為核心，加強(qiáng)校際交流，攜手共進(jìn)
我們區(qū)小語科組織的學(xué)科競賽，包括老師教學(xué)競賽、學(xué)生作文競賽等，均采取分層組織的方式，都是先在鎮(zhèn)街、學(xué)片一級開展活動，最后到區(qū)一級。這些活動得以順利開展，中心學(xué)校發(fā)揮了極為重要的作用。此外，中心學(xué)校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動，加強(qiáng)了校際的聯(lián)系，使各校教師的交流活動得以強(qiáng)化，老師們在互相學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、加強(qiáng)對校本教研活動的指導(dǎo)
以“下校調(diào)研”、“推門聽課”為主渠道，對各級各類學(xué)校進(jìn)行校本教研的指導(dǎo)，通過大量的聽課、訪談，了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況，作出合理評價，針對突出問題提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用
骨干教師是教師隊伍的中堅力量。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，我們非常重視對骨干教師的培養(yǎng)。
1、組織外出學(xué)習(xí)取經(jīng)
骨干教師有新的教學(xué)理念，有敏銳的觸覺，對教學(xué)有獨(dú)立的見解，教學(xué)上形成了自己一定的特色，他們在工作上勇于探索、大膽追求，他們是帶動我區(qū)教育發(fā)展的動力。組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，讓他們走出去見見世
面，去接收大量的新信息，去接觸更多先進(jìn)的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育經(jīng)驗，然后帶回區(qū)內(nèi)，帶動更多老師協(xié)同發(fā)展，是我區(qū)教師隊伍建設(shè)的重要策略。為此，我們努力創(chuàng)造各種機(jī)會讓骨干教師外出學(xué)習(xí)，如：參加省、市骨干教師培訓(xùn)，參加市的各項比賽，參加市教研室組織的理論學(xué)習(xí)，參觀考查等，使他們能站在更高的層次去思考教育教學(xué)的問題，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。
2、以科研促成長
每位骨干教師都承擔(dān)了課題研究的任務(wù)，讓他們在科研工作中，深入、系統(tǒng)地思考教育教學(xué)的各種問題，促使他們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐探索，積極參與各種教研活動，提高他們的科研能力、實踐能力和理論水平，使他們在科研中鍛煉、提高和成長。
3、充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范作用
針對骨干教師的培養(yǎng)，我們開展了豐富多彩的活動，如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動、上示范課、作講座，以練促教，以賽促推廣，提高我區(qū)廣大語文教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)不同層次老師的發(fā)展。在這些有效的培訓(xùn)活動中，大批教師迅速成長。
我區(qū)一貫重視骨干教師的送教下鄉(xiāng)，每學(xué)期，我區(qū)小語科最少組織兩次針對邊遠(yuǎn)地區(qū)的支教送教活動，每次由兩位骨干教師承擔(dān)任務(wù)，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗帶到邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)化成長，從而推動我區(qū)教育的均衡發(fā)展。
�。ㄈ┘哟笈嘤�(xùn)力度，促進(jìn)青年教師成長
青年教師是教師隊伍里的新生力量，是未來教育的主力軍，但由于他們從教時間短，對教育、教學(xué)規(guī)律理解不透，教學(xué)技能有待提高，必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們要求區(qū)內(nèi)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，縮短對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，力爭在較短的時間內(nèi)成為我區(qū)骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達(dá)到這個目標(biāo)，每次的教材分析、教研活動我們都要求他們必須參加。同時有針對性地開展新教師崗位培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)，要求他們必須持培訓(xùn)證上崗。同時還組織了有效教學(xué)設(shè)計大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學(xué)技能大賽等一系列競賽活動，從教育教學(xué)技能、專業(yè)水平等方面促他們進(jìn)步、成長。我區(qū)青年教師參與教研活動、課改活動的熱情十分高漲，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革，為自己的成長拓展了廣闊的發(fā)展空間，并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。
二、加強(qiáng)與外區(qū)的互動交流
閉關(guān)自守發(fā)展有限，只有開放思想，走出去，才能獲得更大的發(fā)展空間。因此，我們非常重視與兄弟區(qū)的交流學(xué)習(xí)，把他們請進(jìn)來傳經(jīng)；我們走出去學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，借他山之石，促我區(qū)發(fā)展。
在市的組織牽引下，我區(qū)與越秀區(qū)結(jié)對子，開展了“手拉手”活動，借鑒教育強(qiáng)區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。我們邀請了越秀區(qū)的優(yōu)秀教師到我區(qū)的結(jié)對子學(xué)校傳授經(jīng)驗，談心得體會，上示范教學(xué)課，同時還邀請越秀區(qū)教研員和優(yōu)秀教師來聽課指導(dǎo)，或組織我區(qū)老師到越秀區(qū)聽課取經(jīng)，“手拉手”活動小組的成員們也經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)交流心得體會，探討各種教學(xué)問題，在區(qū)域之間建立起“教研共同體”。越秀區(qū)的幫教老師和教研員對本次活動高度重視，對我區(qū)受幫的教老師熱情幫助，從理論到實踐，從備課到上課，包括具體的教學(xué)方法、策略等，均悉心指導(dǎo)，真正做到手把手地教，在她們的指導(dǎo)下，使我區(qū)受幫教老師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。與越秀區(qū)的“手來手”幫教活動，加強(qiáng)了我區(qū)高質(zhì)量的小學(xué)語文教師隊伍的建設(shè)，推動了我區(qū)教育的發(fā)展。
以上活動，對我區(qū)農(nóng)村地區(qū)教師隊伍的建設(shè)，促進(jìn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展，起著極為重要的作用。
總的說來，近年來我區(qū)對農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，說取得了一定的成績，成績的取得，是與市教研室領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、以及各鎮(zhèn)街學(xué)校語文科組的大力配合、全體教師的支持和積極參與分不開的。但以后還有很長的路要走，我們將不斷地總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整策略，再接再厲，使我們的教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)10
20xx年x月xx日，我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓(xùn)，作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽，及時地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看剛開學(xué)時的我，感覺自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。
我國的教育改革隨著社會的全面進(jìn)步在不斷深入，新形勢與新的歷史階段對我們教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為小學(xué)教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動社會進(jìn)步的人才。而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因為它是我們教師素質(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質(zhì)量。
“學(xué)高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業(yè)的價值與意義的深刻認(rèn)識和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時刻牢記自己所肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德，我覺得它集中體現(xiàn)在對教育的責(zé)任感、關(guān)愛學(xué)生和工作效率等方面。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著我國未來的建設(shè)發(fā)展，是我國社會主義建設(shè)中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才會激發(fā)更多的工作熱情，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性并且愿意投入更多的精力和時間。
有了對教育的責(zé)任感還不夠，教師不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，所以關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是一個教師最基本的道德，也是其強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不偏見、片面地對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展；更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機(jī)會去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚(yáng)青春的才華，找回丟失的自信。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人，他應(yīng)無私地傳授學(xué)生所需要的文化知識，教育他們做人做事的方法。如果能在知識傳遞的過程中，既引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、懂得思考的能力，又充分發(fā)揮其主觀能動性，主動探索未知問題，這是件艱難的事，特別是在小學(xué)。所以我們不僅要成一個學(xué)者，更應(yīng)該是一個研究者，盡可能地在不同的教學(xué)環(huán)境條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，做到有所創(chuàng)新和有所成就，推動教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)11
在十一五期間，我市穩(wěn)步推進(jìn)全面實施了中小學(xué)骨干教師成長計劃、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃、中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃。大力促進(jìn)了城鄉(xiāng)一體化教育均衡發(fā)展。教師培訓(xùn)按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的要求，堅持服務(wù)意識、質(zhì)量意識和專業(yè)引領(lǐng)意識，在抓好全員培訓(xùn)，大力推進(jìn)校本研修和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時，突出為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，共培訓(xùn)在職教師（）人，其中:高中教師（）人，初中教師（）人，小學(xué)教師（）人，幼兒園教師（）人，幼兒園園長（）人，小學(xué)校長（）人。同時，還對（）名新教師進(jìn)行了為期（）天的崗前培訓(xùn)。全面完成了市級骨干教師、省級骨干教師和國家級骨干教師的送培任務(wù)。
一、指導(dǎo)思想明確，工作思路清晰
為實現(xiàn)XX市基礎(chǔ)教育大步向前、高中教育走在前沿，職業(yè)教育創(chuàng)全國示范的教育發(fā)展目標(biāo)，首先制定了切實可行的十一五培養(yǎng)規(guī)劃。XX教育體育局黨組和行政深刻認(rèn)識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍對實現(xiàn)我市新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，加大了對教師教育的投入力度和考核比例。五年來，XX財政共投入（）萬元用于教師專項培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)�！皫熧Y隊伍建設(shè)”項目占學(xué)校目標(biāo)考核總項目的10%。以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的教師培訓(xùn)模式在我市已基本確立，推進(jìn)了我市教師素質(zhì)的整體提高，全市教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、過程管理抓落實，培訓(xùn)評價重質(zhì)量
�。ㄒ唬┩怀鲋攸c(diǎn)培訓(xùn)
1.骨干培訓(xùn)
骨干教師是我市教育發(fā)展的希望，骨干教師的培養(yǎng)是教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)。根據(jù)教育部組織實施1千、1萬、10萬、100萬名國家級、省級、市（地）級、縣（區(qū)）級骨干教師研修計劃，一方面認(rèn)真做好國家級、省級和市級骨干教師培訓(xùn)的選派工作。完成國家培訓(xùn)（ ）人、省級培訓(xùn)（ ）人，綿陽市培訓(xùn)（ ）人，為確保參培率和參培質(zhì)量，我市進(jìn)修校在每期綿陽市培訓(xùn)時均安排一名班主任帶隊，并與參培教師同吃同住同學(xué)習(xí)。另一方面，按照《XX市教育體局關(guān)于貫徹四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的實施意見》，積極籌辦了XX市級農(nóng)村各學(xué)科骨干教師及骨干班主任培訓(xùn)班（ ）個，其中：初中（ ）人，小學(xué)（ ）人。通過培訓(xùn)班的舉辦，將骨干教師的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)中的示范、輻射作用和專業(yè)引領(lǐng)作用。長期跟蹤所培養(yǎng)的骨干教師發(fā)揮示范作用的情況，進(jìn)行考核并建立檔案。
2.教育技術(shù)能力培訓(xùn)
市進(jìn)修校加大了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)力度。建立了XX市教育技術(shù)能力領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)XX市教育技術(shù)能力培訓(xùn)者團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理和結(jié)果考核，嚴(yán)把結(jié)業(yè)的“發(fā)證關(guān)”。在培訓(xùn)過程中依托“英特爾未來教育”培訓(xùn)項目，積極開展面向全員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)與新課程學(xué)科整合性應(yīng)用能力的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師普遍掌握計算機(jī)基本知識和操作技能，不同程度地使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研，提高中小學(xué)教師在信息環(huán)境下開展教育教學(xué)的能力。其中，“英特爾未來教育”培訓(xùn)班（ ）期，共（ ）人；為期五天的教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)與新課程學(xué)科整合性應(yīng)用能力的培訓(xùn)76期，共有（ ）人，占XX市教師總數(shù)的（ ）%，且全面啟動網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，落實了教師的網(wǎng)上培訓(xùn)任務(wù)。全市有600人參加了全國教育技術(shù)能力水平考試，合格率為（ ）%。
3.學(xué)歷提高培訓(xùn)
十一.五期間，我市教師學(xué)歷提高了 %，中、小學(xué)學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別是 %、 %。按照教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)（文科方向/理科方向）教學(xué)計劃》（試行）和《中學(xué)教師進(jìn)修高等師范（專升本）教學(xué)計劃》（試行）的水平要求，結(jié)合當(dāng)前教師教育發(fā)展的趨勢和基礎(chǔ)教育改革的需要。切實做到嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。
建立中小學(xué)教師學(xué)歷提升量化考核制度。從20xx年秋季起，XX市中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作，納入了校長任期目標(biāo)考核內(nèi)容。
積極鼓勵教師參加教師學(xué)歷教育自學(xué)或函授教育學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)歷層次。十一.五以來，本市教師學(xué)歷提升率為（ ）個百分點(diǎn)。
4.普通高中教師的課程改革培訓(xùn)
根據(jù)《綿陽市教育局關(guān)于做好四川省普通高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)工作的通知》精神，我市成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。培訓(xùn)期間加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，制定了因停電、網(wǎng)絡(luò)故障、聽課教室設(shè)施設(shè)備故障或因自然災(zāi)害造成培訓(xùn)中斷的應(yīng)急預(yù)案，同時加強(qiáng)了與當(dāng)?shù)仉娦挪块T和電力部門溝通和聯(lián)系，保證培訓(xùn)期間網(wǎng)絡(luò)、供電正常。
在組織教師參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)時，為參訓(xùn)教師提供了必要的降溫、飲水等條件，并指定專人負(fù)責(zé)值班，對每天參訓(xùn)教師點(diǎn)名簽到。本輪高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)省培、國培共281人，培訓(xùn)合格率100%。
（二）加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)
1.全員培訓(xùn)
我市有6千多名教師，每名教師每年接受不少于50學(xué)時的規(guī)范化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以人為本，貼近教師、貼近教學(xué)、講求實效，注重培訓(xùn)的針對性和實效性；培訓(xùn)形式上突出教師選擇性，加強(qiáng)過程監(jiān)控和結(jié)果管理。五年來全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實了《公民道德建設(shè)實施綱要》、教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師師德建設(shè)的若干意見》和《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《四川省教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》、《四川省規(guī)范教育收費(fèi)工作八條規(guī)定》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求，在加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育，廣泛開展師德典型宣傳，完善新教師崗前師德教育制度。積極鼓勵全市廣大教師參加“三新一德”自學(xué)考試，幾年來全市參加“三新一德”自學(xué)考試共（ ）人次。不斷改進(jìn)師德教育方式，增強(qiáng)師德教育的針對性和實效性，市教師進(jìn)修學(xué)校在全員培訓(xùn)中開設(shè)師德教育專題，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平不斷提高，從而帶動教師整體素質(zhì)的不斷提高。
2.校長培訓(xùn)
根據(jù)國家教育部發(fā)布的《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》，一方面，按照上級安排選派中小學(xué)校（園）長參加上級培訓(xùn)，同時，開展我市小學(xué)和幼兒園校（園）長培訓(xùn)。抓了“任職資格培訓(xùn)”、“在職校長提高培訓(xùn)”和“骨干校長高級研修”等三種培訓(xùn)共（）期。已經(jīng)取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”的中小學(xué)校長在每一個培訓(xùn)周期內(nèi)必須接受不少于（）學(xué)時的提高培訓(xùn)。
3.校本研修（加：我市校本研修的做法 專家小組等）
校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向，是新時期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要模式，教師靈活性培訓(xùn)主要是通過學(xué)校校本研修實施的，我市要求教師每年接受不少于50學(xué)時的靈活性培訓(xùn)。校本研修是從本校教育教學(xué)實踐和教師實際出發(fā)開展的教師培訓(xùn)，由于它植根于教育教學(xué)的第一線，因此更容易與教育教學(xué)和教師的實際相結(jié)合，使培訓(xùn)更具針對性、實效性，同時也有利于處理好工作與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的關(guān)系。在對實施課改總結(jié)的基礎(chǔ)上，各校對課改實施過程中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，凝聚廣大教師的智慧，提出解決問題的具體措施，形成課程改革的成果，全面開展校本研修，做到研修有計劃、實施有記錄，歸檔管理及時規(guī)范。
我市在全面實施校本研修的基礎(chǔ)上，從20xx年開始試點(diǎn)建立XX市級校本研修實驗（示范）學(xué)校，經(jīng)批準(zhǔn)的縣級校本研修實驗學(xué)�？蓪⑿１狙行迣W(xué)時計入規(guī)范化培訓(xùn)的足額學(xué)時。目前校本研修縣級實驗學(xué)校有（ ）所；有（ ）所學(xué)校被綿陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室批準(zhǔn)為開展納入中學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)范性登記的校本研修示范學(xué)校。
我市教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室按照《綿陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本研修管理實施辦法》要求，進(jìn)一步完善校本研修的各項管理。作好各學(xué)年度的縣級校本研修實驗學(xué)校的考核認(rèn)定工作，不斷把校本研修工作引向更規(guī)范、質(zhì)量更高的層面。
4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（繼教網(wǎng) 研修網(wǎng) 人事局公共科目培訓(xùn)）
根據(jù)國家、省、市教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形成，我市借助全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)管理平臺，積極實施和推進(jìn)遠(yuǎn)程非學(xué)力培訓(xùn)。九八年以來，小學(xué)幼兒教師共有（ ）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（ ）%；中學(xué)教師共有（ ）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（ ）%；中小學(xué)校長共有（ ）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（ ）%。全市校長及學(xué)校中層干部參加聯(lián)合國兒基會20xx年四川地震災(zāi)區(qū)愛生學(xué)校項目培訓(xùn)550人，合格率99.3%。此外教師進(jìn)修學(xué)校、電教站還根據(jù)新形勢下教師培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理平臺的建設(shè)，不斷開發(fā)中小學(xué)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，開展網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)上教研活動，大力探索視頻案例的制作，為一線教師提供系統(tǒng)的視頻案例，讓廣大教師積極參與并相互交流，吸引中小學(xué)教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
“十一五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié),
綿陽市人事局關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)20xx年、20xx年、20xx年網(wǎng)絡(luò)公需科目培訓(xùn)全員合格。
5.新教師培訓(xùn)（主要是教體局要求 進(jìn)修校實施）
新教師均實行“先培訓(xùn)，后上崗”制度和崗前師德教育制度。新教師的專業(yè)成長在一定程度上依賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)，依賴于學(xué)校中有經(jīng)驗教師的傳、幫、帶。各校都努力形成了新老教師的專業(yè)對話機(jī)制，共同研究與改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)新老教師共同發(fā)展。新教師在試聘期間，學(xué)校制定了新教師培養(yǎng)計劃，為每一位新教師確定指導(dǎo)教師，實行“導(dǎo)師制”。加強(qiáng)過程管理，加強(qiáng)指導(dǎo)與考核，認(rèn)真落實培養(yǎng)措施，努力使新教師在3-5年內(nèi)快速成為學(xué)校骨干教師。
6. 教師職業(yè)技能培訓(xùn)我市按中學(xué)、小學(xué)分別舉辦了在職教師職業(yè)技能培訓(xùn)，從教學(xué)技能、組織教育活動、教具制作、簡筆畫、三筆字等方面對（ ）名教師進(jìn)行了培訓(xùn)提高和檢測，有效提升了教師的職業(yè)技能水平。
7.民辦幼兒園教師培訓(xùn)
根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四章教師與受教育者之規(guī)定，我市舉辦在開展民辦幼兒園園長培訓(xùn)的同時，對全市（）名民辦幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度、理論考試成績、一日活動安排及技能展示三方面考核，參培學(xué)員合格率達(dá)（ ）%。
8.心理健康培訓(xùn)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)地震災(zāi)后中小學(xué)生心理健康教育，提高教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)水平，提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平，我市舉辦了（ ）期，為期4天的中小學(xué)教師災(zāi)后心理健康教育培訓(xùn)班，對（ ）名中小學(xué)教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。同時，在華豐初中和花園小學(xué)設(shè)立了李嘉誠基金會心理輔導(dǎo)站，...。
9.送培到校
為了減輕基層學(xué)校教師負(fù)擔(dān)，我市積極開展“送培到�！被顒�，從制定方案...，來自各校的中小學(xué)教師（）人次參加了活動。“送培到�！被顒拥拈_展，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流和溝通，大大提升了教師的業(yè)務(wù)能力。
三、取得的成效
五年來通過“三大計劃“的建設(shè)，我市基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、能適應(yīng)新的課程改革要求的新型教師隊伍。
尤其教師教學(xué)技能如導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、變化、強(qiáng)化、練習(xí)指導(dǎo)、組織活動等項目得到實質(zhì)性提高。在教學(xué)方法上，“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的討論式教學(xué)得到廣大教師的認(rèn)可和運(yùn)用；學(xué)生“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”教學(xué)法得到深入實踐；“探究式”教學(xué)方法得到普遍使用；高年級的理論講授與實驗操作相結(jié)合的“直觀教學(xué)法”得到廣泛開展；現(xiàn)代教育技術(shù)能力在課堂上得到充分展示。我們的教師在傳受知識與技能的同時，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；更重視知識技能的內(nèi)化、升華為人穩(wěn)定的品質(zhì)與素養(yǎng)；更重視教育的內(nèi)涵即讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會共事、學(xué)會明辨是非以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能的培養(yǎng)。
四、存的問題與建議
我市絕大部分教師充分認(rèn)識到自己參培的重要性，但尚有個別教師沒有形成繼續(xù)接受教育的觀念。
繼續(xù)教育目標(biāo)（）與內(nèi)容有偏離現(xiàn)象。在實施過程中往往出現(xiàn)了目標(biāo)跟內(nèi)容的偏離。我們過多地重視對知識能力的培養(yǎng)，而有時忽視了教師自身發(fā)展的情感需求，教師也渴望改變自己現(xiàn)在的職業(yè)現(xiàn)狀，要求獲得更多的自主權(quán)，獲得自我滿足與自我實現(xiàn)的需求，一些短視的補(bǔ)缺性的培訓(xùn)，使老師培訓(xùn)缺乏生命力與吸引力，這必然造成老師參加培訓(xùn)的被動性，使自身的發(fā)展陷入兩難境地，從而失去對教育事業(yè)的積極性創(chuàng)造性，老師培訓(xùn)失去生命力和色彩。
教師培訓(xùn)學(xué)時要求只是對尚要評職稱的老師有很大的促進(jìn)。按我們現(xiàn)行的繼續(xù)教育管理要求，職稱晉升者，近五年的規(guī)范學(xué)時需達(dá)到250學(xué)時。而無需職稱晉升動力的老師則有點(diǎn)懈怠。
基于上述情況我們首先要轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)觀念�！叭藗冎饾u認(rèn)識到教學(xué)同其他職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)，從業(yè)者從職業(yè)生涯中至始至終都要有機(jī)會定期更新和補(bǔ)充他們的知識、技巧和能力�！保ǔ鲎月�(lián)合國教科文組織在〈1998年世界教育報告——教師和變革世界中的教學(xué)工作〉）；教育部在〈面向21世紀(jì)教育振興行動計劃中〉中把教師繼續(xù)教育稱之“為跨世紀(jì)園丁工程”。可見時代對教師培訓(xùn)的認(rèn)識與要求更加迫切，樹立先進(jìn)的教師培訓(xùn)理念，轉(zhuǎn)變觀念是實現(xiàn)教師培訓(xùn)高效、快速健康發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)�！敖K身學(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)者為主體，強(qiáng)調(diào)個人學(xué)習(xí)活動在一生中自主地、多方面地、持續(xù)地或經(jīng)常性地進(jìn)行，從而獲得生命的滿足與發(fā)展的過程，所以教師應(yīng)把繼續(xù)教育培訓(xùn)納入職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重要組成部分，實現(xiàn)觀念的根本轉(zhuǎn)變。
優(yōu)化教師培訓(xùn)課程體系。教師培訓(xùn)是針對已經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，教育富有經(jīng)驗的成年人，因此教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)以經(jīng)驗為主、以專業(yè)發(fā)展、專業(yè)理想實現(xiàn)為主要目標(biāo)任務(wù)，最終實現(xiàn)自身的生命價值。所以應(yīng)更多的關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展、讓教師更多的了解現(xiàn)代教學(xué)論的流派和實用的教學(xué)模式、強(qiáng)化教育技術(shù)培訓(xùn)、磨練教研論文的寫作能力、學(xué)會創(chuàng)造性的思維和有效的學(xué)習(xí)方法。
20xx 年10月28日
文秘
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)12
一、總結(jié)學(xué)習(xí)情況
（一）全新理論學(xué)習(xí)促使教育教學(xué)觀念提升。
在兩次的學(xué)習(xí)過程中，聆聽了來自省內(nèi)各個高校的有關(guān)教育專家的講座和幾位著名的一線教師在工作實際中的經(jīng)驗總結(jié)。他們以當(dāng)前社會先進(jìn)的教育教學(xué)理念，生動、形象、精彩的演說使自己對教育工作有了全新的認(rèn)識，我想用以下幾個關(guān)鍵詞予以總結(jié)：
專業(yè)化成長。8月9日下午的學(xué)習(xí)中，聆聽了來自聊城大學(xué)的胡志堅教授關(guān)于教師專業(yè)化成長的報告后心中激動萬分，成為一名優(yōu)秀教師的愿望越來越強(qiáng)烈。胡教授告訴我們，每個教師都應(yīng)該又成為優(yōu)秀教師的愿望，并經(jīng)過不斷地積累發(fā)展的道路才行！他還從教師專業(yè)化成長之路的途徑以及目標(biāo)的制定等方面給我們做了細(xì)致的分析。他的報告有理有據(jù)令人折服，讓在座的每一學(xué)員老師深受鼓舞，共同感觸到教師走專業(yè)化成長之路的必要與必然。
全性修煉。來自聊城大學(xué)的于源溟教授運(yùn)用全新的理論闡述了教師在工作之中的不斷完善自己超越自己的重要性。他說，每個人都應(yīng)該有一顆空杯心、欣賞心、寬容心、融入心、隨喜心、感恩心、謙卑心、舍得心、付出心、平常心，只有這樣才能在自己的工作道路上不斷發(fā)展。
將相無種，人皆堯舜。這是來自來自濰坊高新區(qū)北海學(xué)校的韓興娥在自己成功之路上的經(jīng)驗總結(jié)。她從自身成功的道路上的經(jīng)驗告訴我們?nèi)巳硕加袡C(jī)會成為名師，成為有所作為的人，不論生性愚鈍還是聰穎。我想這是本次學(xué)習(xí)給自己最大的收獲！感謝韓老師！
無分?jǐn)?shù)評價。同樣來自濰坊的董梅老師則用新的教育理念為我們闡述傳統(tǒng)教育即應(yīng)試教育中分?jǐn)?shù)問題對孩子情感的傷害，倡導(dǎo)語文日�？荚囘\(yùn)用無分?jǐn)?shù)評價的有利之處及對孩子身心發(fā)展的益處，使我深受啟發(fā)。她所講述的不正是我們在教育中所欠缺的嗎？
當(dāng)然，還有很多教授、專家從新的理念新的方法上給與了我們很多的幫助與指導(dǎo)，再次感謝他們。
�。ǘ┚收n例展示促教學(xué)技藝進(jìn)步。
在第二次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容與第一次學(xué)習(xí)中安排的純粹的教育教學(xué)理論內(nèi)容性的有所不同，第二次學(xué)習(xí)中過程中，培訓(xùn)學(xué)校在課程的安排設(shè)置了來自聊城市各位優(yōu)秀的名師帶來的精彩的教學(xué)案例展示，涵蓋了小學(xué)語文教學(xué)的各個方面，加之各位老師的現(xiàn)場講解、研討、點(diǎn)評，更加貼近一線教師的工作實際，更加有助于教師們在實踐教學(xué)過程中對所學(xué)理論的靈活。
1、閱讀教學(xué)案例。在閱讀教學(xué)案例展示中，來自聊城東關(guān)陽光小學(xué)的邱鳳春老師給我們帶來的是全國特級教師竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》文言文教學(xué)案例。在小學(xué)語文教學(xué)上，文言文教學(xué)屬較難案例。但竇桂梅老師以其對教材的深入研讀和自己對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計，高效、圓滿的完成教學(xué)計劃。這讓自己由衷佩服。
2、寫作教學(xué)案例。在寫作教學(xué)案例展示中，來自莘縣實驗小學(xué)的陶燕珍老師給我們帶來的是全國特級教師于永正老師的關(guān)于片段習(xí)作的教學(xué)。在教學(xué)中于老師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生能夠較好的獲得習(xí)作素材，做到了有東西可寫！“啞巴一說話，作文就不怕”，這是陶老師告訴我們的關(guān)于寫作教學(xué)的技巧，對自己以后在習(xí)作教學(xué)中很有幫助。
3、識字與寫字教學(xué)案例。在識字與寫字教學(xué)中，冠縣冠城鎮(zhèn)的周書霞老師從如何做好使學(xué)生高效的識字做了深入闡述。
4、綜合性學(xué)習(xí)和口語交際案例。陽谷實小的劉桂紅老師和來自茌平實小的周黎明老師分別就如何做好綜合性學(xué)習(xí)和口語交際兩個方面做了講解。他們講解實用，語言詼諧幽默，博得了聽課老師的陣陣掌聲，也為聽課老師在這兩種課型的教學(xué)水平能夠提升上打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)收獲與反思
�。ㄒ唬└铝擞^念，提高了對教師工作的認(rèn)識。作為教育工作者，應(yīng)時時刻刻牢記責(zé)任與使命，把培育學(xué)生，促其成才為己任，真抓實干，確保學(xué)生有所收獲有提高。
（二）學(xué)到了各種現(xiàn)代教學(xué)方法，豐富了自己的教學(xué)技藝。在本次培訓(xùn)過程中，優(yōu)秀課例展示、研討、點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，各位老師帶來的課例中能夠充分體現(xiàn)出各位老師的精彩的教學(xué)技藝和嫻熟的教學(xué)方法。通過授課教師個性化的備課，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，老師們分別從不同的角度，用不同的方式，在課堂教學(xué)這個實踐的層面上詮釋了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，為我們準(zhǔn)確把握新教材、有效進(jìn)行課堂教學(xué)等方面帶來了許多思考和啟示。
1、力爭創(chuàng)設(shè)和諧課堂，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動求知的課堂氛圍。
本次課例展示雖然只有五堂，卻涵蓋了小學(xué)語文教學(xué)中的各個方面。教學(xué)中，教師們想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，努力將學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生主動提出問題，力求自主解決問題。如課例展示中陶燕珍老師帶來的“于永正習(xí)作課例”，在課例中，于永正老師創(chuàng)設(shè)情境，讓一名學(xué)生于自己在課堂上表演啞劇。通過學(xué)生自己的觀察思考，把這樣一個場景寫出來。這樣的情境設(shè)計不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的積極性，還能夠使學(xué)生在習(xí)作過程中有事可寫，不空洞。另一方面，通過啞劇的觀看表演過程，可以使學(xué)生開動腦筋想象故事情節(jié)，提高其觀察、想象、思維等能力。通過展示，學(xué)生都能夠基本掌握這類習(xí)作的方法�！独蠋煹摹瓣庩柲槨薄返�，只看題目就能感受學(xué)生習(xí)作的能力提高。
2、提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
語文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，教師們在這個方面都有意識地進(jìn)行了課堂設(shè)計。這在周黎明老師帶來的“口語交際課”中表現(xiàn)尤為突出。在周老師帶來的“于永正口語交際課”中，于老師從基本的語素開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生把轉(zhuǎn)述問題使學(xué)生表達(dá)清楚。這樣的設(shè)計，其實就是教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，以激活學(xué)生的思維，并努力提高他們的語言表達(dá)能力。
3、努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
可以說，各位老師帶來的示范課，都是在圍繞著如何使學(xué)生真正學(xué)會語文知識，并且如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語文知識，這是語文《新課標(biāo)》對語文教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)的根本任務(wù)。
三、關(guān)于改進(jìn)自我提高自我的措施
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己在實際工作中與各位名師存在著很大的差距，為使自己以此培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的工作中能夠有所進(jìn)步。我認(rèn)為在教學(xué)的各個部分應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)加大自我學(xué)習(xí)力度，不斷豐富自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)水平。
2、準(zhǔn)確把握教材，重點(diǎn)難點(diǎn)突破即可，不可反復(fù)講解，重復(fù)交流。時刻牢記語文教學(xué)中的“二八定律”，設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、時刻注意語文不同課型之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生整體提升。閱讀教學(xué)應(yīng)從整體入手，讓學(xué)生整體感知感悟文字，體現(xiàn)語文的美感。習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的時刻與語文閱讀聯(lián)系，使教學(xué)成為“學(xué)即為用”、“在用中學(xué)”的模式，真正提高學(xué)生語文運(yùn)用能力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但在學(xué)習(xí)過程中的每一個智慧火花的閃現(xiàn)和對靈魂的洗禮還依然記憶猶新，在接下來的工作中，我會牢記各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的教誨，把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實際工作中去，理論聯(lián)系實際，切實把自己的工作做好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師對自己的信任！
再次感謝各級領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們！
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)13
7月xx日，我參加xx區(qū)小學(xué)語文教育培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實時視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。 在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程. 在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性，尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力。
古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
通過小語教育培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩！
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)14
一、中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作開展情況。
1、科學(xué)規(guī)劃、全面部署，構(gòu)建培訓(xùn)總體框架。
遵照省教育廳文件要求，20xx年伊始，市教育局組織人力開始研究制定《xx市“教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》，該方案包括教師職業(yè)道德建設(shè)、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升、骨干教師隊伍建設(shè)、教師學(xué)歷學(xué)位提升、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、外語教師素質(zhì)提高、信息技術(shù)教師能力水平提高、班主任教師隊伍建設(shè)、普通高中新課程改革教師培訓(xùn) 、幼兒園教師園長培訓(xùn)等十大主要項目工程。20xx年xx月，市教育局正式印發(fā)了《xx市教師培訓(xùn)工作文件》，文件的20個附件涉及期間全市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作的方方面面。某種程度上講，這是我市教師培訓(xùn)工作的綱領(lǐng)性文件。
根據(jù)市教育局的文件精神，全市各縣（市）區(qū)教育行政部門也先后制訂了一系列有關(guān)教師培訓(xùn)工作的文件。xx區(qū)教育局陸續(xù)頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》、《繼續(xù)教育評估檢查制度》、《繼續(xù)教育學(xué)分管理制度》、《骨干教師考核方案》、《校本培訓(xùn)實施細(xì)則》、《校本培訓(xùn)暫行管理辦法》、《繼續(xù)教育檔案管理辦法》等文件，并結(jié)合本區(qū)實際積極探索“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，自學(xué)反思、參與互動式”的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。xx縣也先后出臺了《教師全員培訓(xùn)工作實施方案》、《教師培訓(xùn)計劃》、《中小學(xué)教育教學(xué)工作考核評估細(xì)則》、《新教師培訓(xùn)計劃》、《教研員量化考核方案》、《縣級骨干教師考核管理制度》等指導(dǎo)性文件。
2、規(guī)范過程管理，改革培訓(xùn)模式。
科學(xué)的管理體制和嚴(yán)密的實施計劃是教師培訓(xùn)工作有效開展的必要前提和有力保障。為嚴(yán)格規(guī)范教師培訓(xùn)工作的過程管理，我們于20xx年先后出臺了《xx市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實施計劃》和《xx市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作管理辦法》。為改變多年來中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中普遍存在的只抓考試、忽略培訓(xùn)的狀況，真正把教師培訓(xùn)工作落到實處，在堅持通過調(diào)研、征求基層意見與反復(fù)研究、討論的基礎(chǔ)上，我市提出了在中小學(xué)教師全員培訓(xùn)中開展“二級培訓(xùn)者”培訓(xùn)的工作思路，以培訓(xùn)基地脫產(chǎn)培訓(xùn)與校（聯(lián)片）本培訓(xùn)相結(jié)合為主要培訓(xùn)模式。
全市各縣（市）區(qū)結(jié)合市里的工作思路，積極探索符合自身實際情況的工作模式。xx區(qū)地理區(qū)域小、教師人數(shù)少，他們就積極探索了“全員參與、全程管理、全面跟蹤、全體提高”的培訓(xùn)辦法，在全區(qū)開展“青年教師擂臺賽”，全區(qū)35歲以下教師全部參賽，很好的促進(jìn)了青年教師整體素質(zhì)和實施新課程課堂教學(xué)能力的提高。xx市教育局著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，組建了中小學(xué)教師培訓(xùn)講師團(tuán)。講師團(tuán)成員由教師進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)教師和骨干教師組成，每名成員有針對性的準(zhǔn)備1—3 個專題講座，并依此建立了“xx市教師培訓(xùn)專題講座菜單系統(tǒng)”�！安藛问健迸嘤�(xùn)以滿足教師的工作需要、解決實際問題和促教師專業(yè)成長為目的，從而確立了教師既是受訓(xùn)者、又可成為培訓(xùn)者的一種新型培訓(xùn)模式。
3、扎實推進(jìn)、面向全體、凸顯重點(diǎn)。
兩年多來，按照《xx市教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》的整體規(guī)劃，我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作正在積極、穩(wěn)步的向前推進(jìn)，特別是我市獨(dú)具特色的“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”已經(jīng)取得階段性成果。
�。�1）教師全員培訓(xùn)。
我市現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園專任教師xx人，參加全員培訓(xùn)的教師總數(shù)為xx余人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的xx%。目前我市小學(xué)、初中學(xué)段已累計完成《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育讀本》（20學(xué)時）、《備課新思維》（20學(xué)時）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（10學(xué)時）、《課堂教學(xué)》（20學(xué)時）、《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》（30學(xué)時）等省、市必修、選修課程100學(xué)時。高中學(xué)段還結(jié)合課程改革的不斷推進(jìn)，陸續(xù)完成了110學(xué)時的相關(guān)培訓(xùn)。
“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”是我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作的重中之重。本工程遵循分級負(fù)責(zé)、全員覆蓋、務(wù)求實效、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格考核的原則，構(gòu)建了總計28個模塊的4個等級的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。20xx年xx月，市教育局召開了縣（市）區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研員、兼職教研員等xx多人參加的“xx市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程啟動大會”。20xx、20xx年暑期，我們組織xx名培訓(xùn)者分赴各縣（市）區(qū)對全市小學(xué)市級以上骨干教師、初高中教師、教師進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)教師進(jìn)行了“一級標(biāo)準(zhǔn)”和“二級標(biāo)準(zhǔn)”累計6天的免費(fèi)離崗培訓(xùn)，辦班216期，培訓(xùn)累計近xx余人。中小學(xué)各學(xué)科培訓(xùn)者目前已編寫完成培訓(xùn)講義xx余萬字，并由XX教育電子音像出版社公開出版《新課程教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)叢書（一級）》36冊。
�。�2）骨干教師培訓(xùn)。
我市繼續(xù)實施“1123”園丁計劃，在骨干教師培訓(xùn)中實行“以評（審）促訓(xùn)、管訓(xùn)結(jié)合、分級負(fù)責(zé)、動態(tài)管理”的操作模式，進(jìn)一步規(guī)范骨干教師隊伍管理，以開展區(qū)域教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)技能競賽、特級教師學(xué)術(shù)報告會等多種形式加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)。
全市推薦省級骨干教師xx名，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的xx%；考核、補(bǔ)評市級骨干教師（其中市級學(xué)科帶頭人xx人）xx 人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的xx%；縣（市）區(qū)級骨干教師總數(shù)為xx人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的xx%。
我們在實際工作中還十分注意為骨干教師搭臺子、架梯子、壓擔(dān)子，充分發(fā)揮他們的的帶頭、示范和輻射作用，依托骨干教師到農(nóng)村開展區(qū)域教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)等活動。尤其是在我們開展的“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”培訓(xùn)工作中，158名培訓(xùn)者全部來自省、市級骨干教師。
�。�3）研訓(xùn)教師培訓(xùn)。
研訓(xùn)教師培訓(xùn)是中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的重要組成部分。結(jié)合我市教師培訓(xùn)的實際情況，除組織市、縣兩級研訓(xùn)教師參加常規(guī)培訓(xùn)外，我們還組織市本級研訓(xùn)教師開展了“教育案例研究”、“有效教學(xué)”等為主要內(nèi)容的xx次全員培訓(xùn)，累計培訓(xùn)xx余人次，培訓(xùn)比例達(dá)xx%。20xx年秋、20xx年春，我們分別組織各縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師進(jìn)行“教育敘事研究”、“案例教學(xué)在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用”等極富針對性的培訓(xùn)，累計培訓(xùn)xx人次，培訓(xùn)比例達(dá)xx%。
�。�4）新任教師培訓(xùn)。
根據(jù)有關(guān)文件精神，我們明確新任教師培訓(xùn)職責(zé)，市教育局負(fù)責(zé)高、初中，縣（市）區(qū)負(fù)責(zé)小學(xué)。在培訓(xùn)工作中，我們采取集中培訓(xùn)和任職學(xué)校傳幫帶兩種形式，集中培訓(xùn)內(nèi)容主要包括《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育政策法規(guī)》、《中小學(xué)生心理健康》、《新課程課堂教學(xué)評價》、《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《如何做好班主任》、《中小學(xué)生心理分析》等，并安排優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗介紹和開展典型課例觀摩、研討。我們還組織相關(guān)人員深入新教師任職校，對新教師進(jìn)行跟蹤考核，包括聽課、交流、座談、檢查備課簿等，進(jìn)一步強(qiáng)化和擴(kuò)大培訓(xùn)效果，使新教師進(jìn)一步提升教育、教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)技能，為他們盡快適應(yīng)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革需要及后續(xù)發(fā)展提供有力支持。
兩年來，我們累計培訓(xùn)新任教師xx余人。其中高中320余人、培訓(xùn)比例達(dá)xx%，初中教師xx余人、培訓(xùn)比例達(dá)xx%，小學(xué)教師xx余人、培訓(xùn)比例達(dá)xx%。
（5）提高學(xué)歷培訓(xùn)。
按照省定的教師學(xué)歷目標(biāo)要求，我市正式啟動了教師學(xué)歷學(xué)位提升“陽光工程”。從20xx年起，小學(xué)教師進(jìn)行�？茖哟�、初中教師進(jìn)行本科層次、高中教師進(jìn)行教育碩士層次（研究生課程班）培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，每人分別補(bǔ)助xx、xx、xx元學(xué)費(fèi)。這是為進(jìn)一步提升我市中小學(xué)教師隊伍的學(xué)歷、學(xué)位層次，進(jìn)而不斷提高我市中小學(xué)教師教育教學(xué)水平的重大舉措，是一件實實在在的“惠師”工程。
20xx年—200xx年xx月，我市中小學(xué)教師渤海大學(xué)教育碩士畢業(yè)xx人（高中xx人、初中xx人、小學(xué)xx人），xx師范大學(xué)研究生課程班結(jié)業(yè)xx人，小學(xué)教師渤海大學(xué)�？飘厴I(yè)xx人、中小學(xué)教師本科畢業(yè)xx人，東北師大現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育本科畢業(yè)771人，沈陽師范大學(xué)“一所村小一名大學(xué)生計劃” 畢業(yè)xx人。
目前尚有29名初、高中教師（高中xx人、初中xx人）渤海大學(xué)教育碩士在讀，東北師大現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育本科在讀508人；沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)本、�？坪谠谧x分別為xx人、xx人。
（6）英特爾未來教育項目培訓(xùn)。
按照省英特爾未來教育項目培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我們緊緊圍繞促進(jìn)計算機(jī)信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教育有機(jī)整合這一根本目標(biāo)，確立了“以校為本、集團(tuán)推進(jìn)，向縣區(qū)擴(kuò)展、向農(nóng)村學(xué)校延伸”的工作思路。為保證每年的培訓(xùn)工作落到實處，我們認(rèn)真做到“三到位”，一是指標(biāo)分解落實到位，二是各項責(zé)任制落實到位，三是主講教師備課到位。兩年多來，我們共培訓(xùn)教師xx人，結(jié)業(yè)率為xx%。學(xué)科教師共制作了xx個教學(xué)單元計劃包，并有多名教師在省舉辦的優(yōu)秀作品評選大賽上獲獎。由于市教育局相關(guān)主管部門人事變動，我們的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作剛剛起步。
（7）普通高中新課程師資培訓(xùn)。
20xx年是我省高中課程改革的開局之年。兩年多來，我們陸續(xù)開展了管理者培訓(xùn)xx學(xué)時（應(yīng)培人數(shù)xx人，實際參加xx人，完成xx%）、培訓(xùn)者培訓(xùn)xx學(xué)時（應(yīng)培人數(shù)xx人，實際參加xx人，完成xx%）。同時，我們重點(diǎn)開展了實驗教師的培訓(xùn)，分別完成了《高中課程改革通識培訓(xùn)》（10學(xué)時）、《推進(jìn)高中新課程方案導(dǎo)讀》（40學(xué)時）、《走進(jìn)高中新課程》（40學(xué)時）、《高中課程改革學(xué)科培訓(xùn)》（40學(xué)時）等110學(xué)時的培訓(xùn)，全市1，980名教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)比例達(dá)91。03%。
二、中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的基本經(jīng)驗。
1、廣泛開展“分層逐級”培訓(xùn)，著力抓好培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。
任職學(xué)校是中小學(xué)教師培訓(xùn)的主陣地，校本培訓(xùn)是全員培訓(xùn)的主要方式。但是，因為全市中小學(xué)教師隊伍龐大、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師培訓(xùn)工作認(rèn)識存在偏差、培訓(xùn)組織困難等各種因素，如何確保中小學(xué)教師全員培訓(xùn)效果，進(jìn)而全面提升教師培訓(xùn)工作質(zhì)量，就成為我們特別關(guān)注的問題。
�。�1）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)形式。
兩年來，我們在中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作中廣泛開展“分層逐級”培訓(xùn)，堅持采取培訓(xùn)基地脫產(chǎn)培訓(xùn)與校（聯(lián)片）本培訓(xùn)相結(jié)合的形式，著力抓好培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。
市教師進(jìn)修學(xué)院是全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的“一級培訓(xùn)”基地，每個縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校相應(yīng)設(shè)立一個“二級培訓(xùn)”基地。全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作采取市、縣（市）區(qū)培訓(xùn)基地開展一、二級脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式。“二級培訓(xùn)者”必須參加市級培訓(xùn)基地的脫產(chǎn)培訓(xùn)，并承擔(dān)所在縣（市）區(qū)、校本培訓(xùn)片（以下稱“聯(lián)片”） 或?qū)W校的“二級培訓(xùn)”。實際工作中存在困難的縣（市）區(qū)可由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行二級培訓(xùn)，然后再由基層學(xué)校或校本培訓(xùn)片組織教師開展“三級培訓(xùn)”。
�。�2）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的師資。
“二級培訓(xùn)者”作為中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的師資，必須在參加市級培訓(xùn)基地的脫產(chǎn)培訓(xùn)后，方可擔(dān)任所在單位的全員培訓(xùn)或校（聯(lián)片）本培訓(xùn)工作。
縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)�；蚧鶎訉W(xué)校（聯(lián)片）必須選定政治覺悟高、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、在本地區(qū)或單位具有一定知名度、對培訓(xùn)工作有熱情、表達(dá)能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)或市級以上骨干（研訓(xùn)）教師擔(dān)任“二級培訓(xùn)者”。一般原則上，全市每所初中和中心小學(xué)以上每校1人。各單位在確定“二級培訓(xùn)者”人選后，將《二級培訓(xùn)者推薦表》報所屬教師進(jìn)修學(xué)校初審，再報市教師進(jìn)修學(xué)院審定、注冊、備案。
概括起來，我們組織的“一級培訓(xùn)”有這樣幾個突出特點(diǎn)，一是成本低、效益高；二是針對性、時效性；三是高水平、網(wǎng)絡(luò)化。
2、實施教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程，有力促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
截止目前，我們基本完成了教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程一、二級標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)、考核工作。結(jié)合本項工程的逐級推進(jìn)，我們還適時舉辦了系列“教師專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。20xx年上半年，累計560余位全市市級骨干教師和各縣（市）區(qū)科學(xué)教研員參加了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實踐四個學(xué)科的展示活動，初、高中學(xué)段也將陸續(xù)開展各學(xué)科的“專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。應(yīng)該說，這些活動既是我市教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施最新成果的盤點(diǎn)，更是我市中小學(xué)教師專業(yè)化成長的縮影。
�。�1）教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標(biāo)準(zhǔn)的研制，使教師明確了專業(yè)發(fā)展的方向。
在目前尚沒有先例的背景下，我們“摸著石頭過河”，構(gòu)建了教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)四個等級的標(biāo)準(zhǔn)，可以說，我們在實現(xiàn)教師教育的標(biāo)準(zhǔn)化方面邁出了具有重要意義的一步。我們相信，我市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的實施，在一定程度上將會為我國教師教育的標(biāo)準(zhǔn)化提供值得借鑒的實踐經(jīng)驗。
�。�2）突出問題解決，培訓(xùn)收到了實效。
突出問題解決，圍繞課改后課堂教學(xué)中遇到的難以解決的共性問題開展討論，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)，教師普遍感到解渴。
一位歷史教師在郵件中說到：在倍受應(yīng)試教育長期困擾，難于將歷史教學(xué)愉快、輕松地繼續(xù)進(jìn)行下去時候，能夠在此次培訓(xùn)中系統(tǒng)地了解史學(xué)的最新動態(tài)以及開展教學(xué)研究的路徑，不啻于久旱逢甘露，真是太及時了，真希望這樣的培訓(xùn)多一些，使我們學(xué)到更多的東西。
�。�3）凸顯案例教學(xué)，提升了教師的實踐智慧。
在培訓(xùn)內(nèi)容編寫過程中，培訓(xùn)者們開發(fā)了大量的教學(xué)案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學(xué)的積累。培訓(xùn)注重解決教師在實踐中遇到的問題，不斷豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧。
（4）實行任務(wù)驅(qū)動，鍛煉了培訓(xùn)隊伍。
在培訓(xùn)中，我們選拔158名省、市級骨干教師作為培訓(xùn)者，這對他們本身也是一種任務(wù)驅(qū)動的培訓(xùn)，是一種非常有效的實踐性培訓(xùn)。本項工程的實施，對造就一批數(shù)量可觀的教育專家意義深遠(yuǎn)。正如初中語文學(xué)科一位培訓(xùn)者所感言：“我們勞累著、感動著、快樂著、收獲著、幸福著”。
（5）為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，實現(xiàn)了教師教育的突破。
本項工程的實施，形成了全體教師全方位、系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會，營造了氛圍，搭建了學(xué)習(xí)、研究、交流和提升的平臺。
3、立足實踐，在學(xué)歷提升工作中研究、開發(fā)“市本課程”。
目前，我市共有東北師大網(wǎng)絡(luò)教育和沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)函授在讀學(xué)員逾千人。毫無疑問，這是我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作中的重要組成部分。
為切實提高我市學(xué)歷提升教育質(zhì)量和中小學(xué)教師的實際教學(xué)水平，我們在學(xué)歷提升工作中創(chuàng)造性的提出了開設(shè)“市本課程”，應(yīng)該說我們的這種做法在全國也屬首創(chuàng)，這是我市教育系統(tǒng)多年舉辦成人學(xué)歷提升辦學(xué)經(jīng)驗的最大亮點(diǎn)。
所謂“市本課程”，就是在中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作中，緊密結(jié)合我市中小學(xué)的教育、教學(xué)實際，適度進(jìn)行符合我市中小學(xué)教師特點(diǎn)的課程教學(xué)。在這項工作中， “市本課程”的研究與開發(fā)是能否保證其落到實處和發(fā)揮其應(yīng)用作用的關(guān)鍵。在20xx年寒假的面授工作中，由學(xué)院副院長、特級教師趙光千等同志進(jìn)行了“中小學(xué)教師如何做教育研究”等兩門通識性課程教學(xué)。根據(jù)這項工作的不斷深入，在20xx年暑期的面授工作中，我們又根據(jù)學(xué)員的專業(yè)設(shè)置情況，在全市聘請了xx位教研員和省、市級骨干教師，以說課、上微型課和教研員現(xiàn)場點(diǎn)評的方式分學(xué)科、分專業(yè)進(jìn)行了xx學(xué)時的“市本課程”教學(xué)。
當(dāng)然，我們在教師學(xué)歷提升工作中進(jìn)行“市本課程”的研究與開發(fā)目前還處在前期摸索階段。但是，我們將在這項工作中堅定不移的走下去，為切實提高我市中小學(xué)學(xué)歷提升教育和教師培訓(xùn)質(zhì)量探索一條成功之路。
4、走近名師，拓寬骨干教師培訓(xùn)渠道。
20xx年、20xx年，我市教師進(jìn)修學(xué)院初幼教部兩次組織召開了“XX市全國小學(xué)著名特級教師學(xué)術(shù)報告會暨骨干教師培訓(xùn)會”，特邀全國著名特級教師——竇桂梅、王歡、劉德武、錢守旺等名家來我市講學(xué)并做示范課，全市小學(xué)市級以上骨干教師和部分教師代表累計xx人參加了培訓(xùn)。
會上，我們采取了“教學(xué)觀摩、專家點(diǎn)評、學(xué)術(shù)報告、現(xiàn)場對話”的培訓(xùn)形式。同時，我們還推薦我市數(shù)名骨干教師與全國名家同臺上課，并與專家開展互動評課、研討。這不僅極大地開闊了我市骨干教師的學(xué)術(shù)視野，而且更好的提升他們的專業(yè)水平。
三、教師培訓(xùn)工作的問題和建議。
1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足或經(jīng)費(fèi)不到位。
從市本級xx縣（市）區(qū)的實際情況看，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)尚不能滿足教師培訓(xùn)的實際需求，多數(shù)單位將公用經(jīng)費(fèi)5%的教師培訓(xùn)專項挪作他用或劃撥不及時。建議各級政府和行政部門高度重視教師培訓(xùn)工作，加大教師培訓(xùn)投入，將教師培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)直接劃撥給實際負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的各級教師進(jìn)修院校。
2、全市內(nèi)區(qū)域間的教師培訓(xùn)工作開展差距較大，特別是城區(qū)與農(nóng)村的發(fā)展不均衡現(xiàn)象嚴(yán)重。
建議各級主管部門切實制定符合本地區(qū)實際的教師培訓(xùn)政策和措施，有針對性的開展中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。
3、縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)水平亟待提升。
由于多種原因，全市各縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師整體知識結(jié)構(gòu)陳舊，工作思路閉塞、單一，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)下的中小教師培訓(xùn)工作。建議地方政府加大財政投入，上級主管部門多角度拓寬縣（市）區(qū)級研訓(xùn)教師的培訓(xùn)渠道，努力提升他們的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)他們逐步適應(yīng)日新月異的基礎(chǔ)教育課程改革背景下的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。
小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)15
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研�，F(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、加深職業(yè)認(rèn)識
培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識，在開學(xué)典禮中，校長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識。
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、為教學(xué)工作提供方法
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
三、增強(qiáng)對教學(xué)工作的信心
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，更加理性地認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于我們新教師來說，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
通過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認(rèn)識。對自我的認(rèn)識，認(rèn)識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過硬，具備終身學(xué)習(xí)意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應(yīng)成為這只隊伍的生力軍。
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