精選被指導(dǎo)教師總結(jié)匯總六篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的被指導(dǎo)教師總結(jié)6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇1
我參加了為期近半年的新疆家庭教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)的很多想法都發(fā)生了改變，我深刻體會(huì)到家庭教育的重要。家庭教育學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成才的重要意義。
當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)、家庭的責(zé)任。尤其是家庭對(duì)孩子教育的影響越來越大。 “取得家長(zhǎng)的支持就是你工作成功的一半�！笔聦�(shí)證明，這正是我們每位教師長(zhǎng)期以來在實(shí)踐中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的配合的重要性。許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，于是一推了之，或者以“學(xué)生最聽老師的話”“學(xué)生只聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育得好”，其教育效果——“孩子的成績(jī)”就一定好。
事實(shí)證明，這樣的觀點(diǎn)危害性十足，許多學(xué)生會(huì)因此而得不到全面的教育從而形成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逆反的的行為，甚至輟學(xué)。家庭與學(xué)校作為社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的重要組成要素，在教育過程中是不能分割開的，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤就是在于未能認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系而得出的不正確的結(jié)論。下面，我就孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。
先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 ，在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：
a、“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎�。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。經(jīng)常對(duì)孩子提出過高的人生奮斗目標(biāo)，給孩子造成很大壓力! 如只重視 “重視分?jǐn)?shù)”忽視孩子的身心健康成長(zhǎng)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題�！皩W(xué)”者優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒有愁眉苦臉。家長(zhǎng)不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高
的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事、朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
b、“順其自然”型。這是家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊r(nóng)活，養(yǎng)家糊口而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o奈放棄，順其自然。
二、學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
三、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合
如何才能使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的良好配合，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)呢?家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都要有一個(gè)全面的了解，這樣才能有針對(duì)性有效果地幫助孩子成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)眼中只有“分?jǐn)?shù)”，考了高分的孩子，就是完美，優(yōu)秀的孩子，其他品德方面教育就不再重視。許多學(xué)生非常努力，但成績(jī)提高不快，于是家長(zhǎng)便斷言“孩子笨”。這種態(tài)度造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，自卑以至放棄努力，折回給教師教育工作帶來很大的負(fù)面影響;另一方面，就是對(duì)待成績(jī)的方式上，要么是不聞不問，要么是求全責(zé)備，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生教育起不良的作用。
家訪是教師深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況而與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的重要形式，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸手段。在進(jìn)行家訪的過程中，“報(bào)憂不報(bào)喜”的家訪往往會(huì)把重點(diǎn)放在羅列孩子的錯(cuò)誤，意在指責(zé)家長(zhǎng)的失職上，這樣，就會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長(zhǎng)的自尊心，就有可能會(huì)使家長(zhǎng)情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的.情況，這樣就達(dá)不到共同教育學(xué)生的目的。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長(zhǎng)交流時(shí)一定要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)。因此，在與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，要對(duì)家長(zhǎng)以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長(zhǎng)的言行，更不要有訓(xùn)斥家長(zhǎng)的舉動(dòng)，這樣才會(huì)使家長(zhǎng)相信老師是在真誠(chéng)地 關(guān)心和幫助學(xué)生，才會(huì)使家長(zhǎng)樂于接受老師的意見，從而贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)共同教育學(xué)生的目的。在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，還要注意積極主動(dòng)的聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的雙向溝通，以利于共同育人。
四、尊重喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣
孩子在很小的時(shí)候，就會(huì)有自己的興趣愛好。如繪畫、唱歌、跳舞，彈琴等這是好事，可以培養(yǎng)孩子興趣，拓展孩子的思維空間。所以我們應(yīng)該尊重孩子喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，而不應(yīng)處處反對(duì)，抵制。
五、注重與孩子進(jìn)行溝通和交流
我們經(jīng)常與孩子處在平等的位置上進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)孩子把他的感觸和情緒表達(dá)出來，了解孩子的喜怒哀樂，對(duì)孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。
以上是我們?cè)诩彝ソ逃嘤?xùn)中一些粗淺的見解，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性，比如有畏難心理、比較固執(zhí)、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長(zhǎng)過程中，我們會(huì)和孩子一起努力，逐步加以克服。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇2
1.從講教育故事開始有話可說
可以建議教師講述他自己是怎樣遇到這個(gè)教育問題的，這個(gè)教育問題發(fā)生之后，又是怎樣想辦法解決這個(gè)問題的，在解決這個(gè)問題的過程中是否發(fā)生了另外的教育事件，是否有值得敘說的細(xì)節(jié)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們敘說出來的教育故事真實(shí)可信且令入感動(dòng)時(shí)，可以建議教師有意識(shí)地收集和整理教育故事。教師講教育故事實(shí)質(zhì)是以公開發(fā)表作為研究的突破口。而公開發(fā)表又不同于一般所謂的發(fā)表文章。它要求教師以合理有效的方式解決自己的教室里發(fā)生的教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題、怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)教學(xué)過程敘述出來。這里的發(fā)表實(shí)質(zhì)上是一種敘述，敘述之后形成的文章是一種教育記敘文而不是教育論文。這種教育記敘文比傳統(tǒng)的論文更能引起讀者的共鳴并由此而體現(xiàn)它的研究?jī)r(jià)值。教師寫教育記敘文或者說教師做敘事研究并不排斥教師寫教育論文，但教師最好在積累了大量的教育故事之后，再去講教育道理。
常有這種情況，教師在敘述教育故事時(shí)，有時(shí)感到無話可說。對(duì)此應(yīng)提醒教師，敘說的關(guān)鍵是敘說之前的行動(dòng)。教師的寫作實(shí)質(zhì)是一種行動(dòng)方式，如果教師不改變自己的行動(dòng)，教師將無話可說。
因?yàn)閷懡逃适虏皇菫榱遂乓撤N研究成果，它的根本目的是通過教師寫自己的教育故事來反思自己的課堂教學(xué)。由于教師的反思總是以某種教學(xué)理念的眼光來反思自己的教學(xué)行為，教師的個(gè)人化的教學(xué)理論以及教學(xué)行為將經(jīng)由這種反思發(fā)生轉(zhuǎn)化。
可見，教師寫教育事件在實(shí)際上是轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的突破口，是變革課堂教學(xué)的突破口。如果教師不改變教學(xué)實(shí)踐，教師就無話可說。在這個(gè)意義上，寫作實(shí)際成為一種行動(dòng)方式，如果教師不行動(dòng)，如果教師不改變自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)行為，教師的敘說自然會(huì)成為困難的事情。不少教師之所以感到無話可說，原因在于寫作之前沒有改變自己的教學(xué)行為。
2.圍繞教師的日常生活基本方法
教師的日常生活主要是課堂教學(xué)生活，教師所尋求的對(duì)教育實(shí)踐的改進(jìn)主要是對(duì)教學(xué)生活的改進(jìn)，因此教師的敘事報(bào)告主要是由教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的教學(xué)事件。這種對(duì)教學(xué)事件的敘述即稱為教學(xué)敘事。教學(xué)敘事類似教學(xué)案例，但教學(xué)敘事不僅強(qiáng)調(diào)所敘述的內(nèi)容具有一定的情節(jié)（情節(jié)是案例的一個(gè)核心要素），而且強(qiáng)調(diào)敘述者是教師本人而不是外來者，另外，作為敘事的行動(dòng)研究，教師所敘述的教學(xué)事件除了偶發(fā)事件之外，更多地屬于教師本人有意識(shí)地改變，是對(duì)改變之后所發(fā)生的事件的敘述。
除了參與課堂教學(xué)，教師還大量地居留于課堂教學(xué)之外。所以，教師的敘事除了教學(xué)敘事，還包括教師本人對(duì)課堂教學(xué)之外所發(fā)生的生活事件的敘述。這種對(duì)生活事件的敘述稱為生活敘事。
實(shí)際上，一旦教師敘述自己身邊的教育事件，就意味著教師開始進(jìn)入一種撰寫自傳的狀態(tài)中。教師一旦以自傳方式敘述自己生活中的教育事件，也就意味著教師開始以自己的生命經(jīng)歷為背景去觀察世界。如此，在敘事研究中將自傳敘事作為教師的教學(xué)敘事與生活敘事的理想狀態(tài)。
一份真實(shí)的教學(xué)敘事或生活敘事總是具有教師個(gè)人生活史的痕跡，是教師的自傳。因此在引導(dǎo)教師敘說教學(xué)事件、生活事件的同時(shí)，也可在某個(gè)階段建議教師集中整理自己的教育自傳。建議教師在整理教育自傳時(shí)，可指向我作為受教育者經(jīng)歷的教育事件、我作為教育者經(jīng)歷的教育事件、我在教育經(jīng)歷中形成的我的教育信條（當(dāng)教師以教育自傳的方式表達(dá)自己的教育信條時(shí)，這種教育信條往往顯得真實(shí)、可信）等三個(gè)部分，這種教育自傳顯然已經(jīng)包含了教師當(dāng)下的日常生活中的教學(xué)事件和生活事件。
好的教學(xué)敘事與生活敘事其實(shí)是教師的教育自傳的一個(gè)部分。但在實(shí)際的敘事研究中，應(yīng)建議教師以教學(xué)敘事作為日常研究的切入點(diǎn)和突破口。
自傳法、個(gè)案法、訪談法、檔案法等都是教育敘事研究的基本方法。這些方法從本質(zhì)上來說都是對(duì)話，有的是自我的對(duì)話，有的是與他人的對(duì)話。無論是什么對(duì)話，都有著對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的反思。反思把內(nèi)隱的觀念推到意識(shí)的前臺(tái)加以審視，使所發(fā)生過的行為和事件獲得了意義，使個(gè)人的內(nèi)心世界更加清晰化，從而導(dǎo)致行為的改變。例如，教師在個(gè)人自傳中對(duì)自己學(xué)生時(shí)代對(duì)老師愛、恨、念、怨的事件與情感的回想，對(duì)自己今天應(yīng)該怎么做，教師就有了更清晰的體驗(yàn)。往往是，當(dāng)教師作為教育者的身份出現(xiàn)時(shí)，就忘記了曾經(jīng)作為學(xué)生的自己的興趣、愿望，而以一種自己當(dāng)年都不能接受的方式對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)生。
個(gè)案分析是一種敘事表達(dá)方式，它通過敘述圍繞著研究對(duì)象的一系列事件所構(gòu)成的故事，展現(xiàn)出問題、原因、對(duì)策和結(jié)果，使人們從中得到啟發(fā)。自傳或傳記也是一種敘事表達(dá)方式，自傳方式通過教師對(duì)自己學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷的反思，能挖掘出自己心靈中的曾經(jīng)有的，但日漸被世俗和時(shí)日塵封的真知真情，從而更好地理解當(dāng)前的學(xué)生，更加靠近求真的教育。當(dāng)教師通過檔案法、個(gè)案法收集、整理學(xué)生的有關(guān)資料時(shí)，也就是在建構(gòu)關(guān)于學(xué)生的故事。在這一過程中，教師就獲得了對(duì)學(xué)生外部和內(nèi)部世界的深入了解，從而能以一種有如審視自己作品的全新眼光來對(duì)待學(xué)生，抱著完成一件新的創(chuàng)作的美好期望心態(tài)去修改、潤(rùn)色、完善他。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇3
歲月荏苒，時(shí)光如梭。20xx年就這么走過了，流過了。歲月呀，我又老了一歲。回想一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多。
家庭教育方面：
1、自我成長(zhǎng)：每日不間斷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，近距離地接觸大師是必經(jīng)之路。因此在五月底去太原參加了李子勛的《家庭治療工作坊》為期兩天的培訓(xùn);十一期間參加了咸陽心靈家園舉辦的郭鐵軍教授的《青少年成長(zhǎng)回歸治療》<0-6歲為期六天的學(xué)習(xí);十二月份參加了北京“個(gè)十百千萬工程”為期6天的學(xué)習(xí)以及《青少年心靈成長(zhǎng)輔導(dǎo)師》、《青少年網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)師》的考試。
在每次的學(xué)習(xí)期間不僅得到老師們的診治理念和方法，也增加了自己的很多見聞，接觸和學(xué)習(xí)更多、先進(jìn)的心理學(xué)、教育學(xué)理念和咨詢方法，比如：OHKAR牌、心理沙盤、釋夢(mèng)、催眠、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、腦點(diǎn)測(cè)位療法、注意力的訓(xùn)練等等。更是有幸認(rèn)識(shí)了在汶川、雅安地震中的一線心理老師，為他們無私的愛和奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)和打動(dòng)，并且立志希望能追隨他們?nèi)椭切┬枰娜藗?
今年完成了自己制定的每年必須出去學(xué)習(xí)兩次的計(jì)劃，寫了一些學(xué)習(xí)心得和做個(gè)案、生活的感悟。
2、工作：在工作室舉辦了十多次家庭教育的公益課程，受惠家長(zhǎng)達(dá)到300多人;在一個(gè)老師的幫助下在衛(wèi)東小學(xué)舉辦了家庭教育相關(guān)知識(shí)的講座;幫助十多個(gè)離家出走、逃學(xué)、不愿上學(xué)、自殘、打罵父母的孩子回歸正常的生活與學(xué)習(xí)。
加入了中國(guó)青少年心理健康成長(zhǎng)教育公益活動(dòng)---“十百千萬工程”;與市上的某些領(lǐng)導(dǎo)見面在關(guān)于開展青少年相關(guān)工作上達(dá)成了共識(shí)。
國(guó)學(xué)教育方面：
1、舉辦了冬、夏令營(yíng)，都不是很成功，與自己的能力和團(tuán)隊(duì)有關(guān)，需做認(rèn)真地思考和檢查。
2、在網(wǎng)上跟朱暢思老師學(xué)習(xí)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的部分內(nèi)容有了大概的理解和學(xué)會(huì)了部分吟誦。
3、在網(wǎng)上跟魏俊梅老師學(xué)習(xí)吟誦的同時(shí)，暑假去西安漢吟堂學(xué)習(xí)吟誦的相關(guān)知識(shí)，并且11月初參加了在合陽洽川拍攝中華吟誦和漢服宣傳的《詩(shī)經(jīng)》吟誦Mv,并擔(dān)任小主角。
4、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《論語》，做到了因人施教。
5、舉辦了兩次文廟祭孔(端午節(jié)與孔子誕辰)，比預(yù)計(jì)的效果好多，如果設(shè)備齊全、到位，參與人再多些效果會(huì)更好些。
個(gè)人：我的多年的鼻炎在北京學(xué)習(xí)時(shí)，感恩楊曉玲老師用精神分析的方法幫我治好了!
總結(jié)：踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，是我一貫的做人本則;我不是完人，所以沒有強(qiáng)求自己做到最好、最強(qiáng);一切都是隨心、隨性而做的，那是我喜歡的事，所以我都在努力地做。
時(shí)間不夠用，記性不夠好這是目前最大的困惑，因?yàn)橐獙W(xué)的實(shí)在是太多了，又無分身術(shù)，所以只能是一個(gè)一個(gè)慢慢地啃、練，相信在明年又會(huì)有一個(gè)暫新的自我!
明年的計(jì)劃已在心里，一切都會(huì)實(shí)現(xiàn)的!在此祝福我遇到的所有貴人和幫助我成長(zhǎng)的每一位家長(zhǎng)、孩子，新的一年事業(yè)蒸蒸日上、學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)!身體健康、萬事如意!
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇4
本學(xué)期我被指派到繁峙縣大營(yíng)片擔(dān)任頂崗支教駐點(diǎn)指導(dǎo)教師開展工作，工作從9月x日正式啟動(dòng)到1月x日?qǐng)A滿結(jié)束，為期四個(gè)多月，期間收獲不少，感受頗深。
作為駐點(diǎn)指導(dǎo)教師，主要工作是關(guān)心支教學(xué)生的衣食住行，還要做好他們的思想政治工作和安全工作，配合實(shí)習(xí)學(xué)校安排好支教學(xué)生的工作，嚴(yán)格要求支教學(xué)生做好班主任工作和教學(xué)工作，引導(dǎo)支教學(xué)生處理好和實(shí)習(xí)學(xué)校以及學(xué)生的關(guān)系。要求支教學(xué)生以積極的工作態(tài)度，優(yōu)良的工作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)精神，維護(hù)忻州師范學(xué)院在支教學(xué)校的良好形象，充分展示我校新一代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和教育教學(xué)技能�？傊ぷ魅蝿�(wù)艱辛，責(zé)任重大�，F(xiàn)將繁峙縣大營(yíng)片頂崗支教的情況作如下簡(jiǎn)短的總結(jié)：
一、實(shí)習(xí)工作及成績(jī)
1、緩解了大營(yíng)片學(xué)校師資短缺的難題
大營(yíng)片的好多小學(xué)師資缺乏，實(shí)習(xí)生的到來，確實(shí)為學(xué)校解了燃眉之急。支教生的教學(xué)任務(wù)一般都很重，除了主要科目語文、數(shù)學(xué)、英語外，還兼代體育、音樂、美術(shù)、綜合等課。不少學(xué)生平均每周15到20節(jié)課，最多的一段時(shí)間竟達(dá)到每周25節(jié)。實(shí)習(xí)支教學(xué)生的到來，一定程度上緩解了學(xué)校師資短缺的難題。同時(shí)，這里由于教師結(jié)構(gòu)性短缺，一些小科目如音樂、美術(shù)、綜合等存在著有書無老師的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)生的到來不僅開齊了課程，而且有些課形式活潑，生動(dòng)有趣受到學(xué)生歡迎。
2、培養(yǎng)了艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質(zhì)
實(shí)習(xí)支教的大學(xué)生來到大營(yíng)后，面臨的首先是生活關(guān)的考驗(yàn)，生活上一切都需要自己打理，鍋碗瓢盆，柴米油鹽，同學(xué)們“逼”著自己去生火、買菜、做飯，開始了居家過日子的生活。平時(shí)，不少同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂、生活條件總有這樣那樣的想法，現(xiàn)在每每回想起學(xué)校食堂的飯菜，學(xué)校的生活環(huán)境，感受到了學(xué)校的溫暖。同學(xué)們以苦為樂，磨練了意志，不大的房間充滿了歡聲笑語。
3、同學(xué)們與實(shí)習(xí)支教學(xué)校師生和睦相處，樹立了忻州師范學(xué)院學(xué)生的良好形象，并與所在實(shí)習(xí)學(xué)校師生結(jié)下了深情厚誼
在實(shí)習(xí)支教期間，同學(xué)們牢記自己既是實(shí)習(xí)支教學(xué)校教師又是忻州師范學(xué)院學(xué)生的雙重身份。在自己學(xué)生面前，嚴(yán)格以一名中小學(xué)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己；在與實(shí)習(xí)支教學(xué)校老師相處時(shí)，不以學(xué)歷論高低，虛心向他們請(qǐng)教，樹立了忻州師范學(xué)院學(xué)生的良好形象，并與所在學(xué)校師生建立了深厚的友誼。尤其是在小柏峪小學(xué)實(shí)習(xí)的郜樂同學(xué)不僅主動(dòng)幫家庭貧困的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，還發(fā)動(dòng)自己的父母、親戚為這些孩子捐錢捐物，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育局的一致好評(píng)。
4、實(shí)習(xí)支教的各位同學(xué)在實(shí)習(xí)支教期間鍛煉了能力、提升了自我
在頂崗實(shí)習(xí)支教期間，同學(xué)們不但虛心接受指導(dǎo)教師的教學(xué)建議，而且還積極去聽實(shí)習(xí)支教學(xué)校其他老師的課，同一學(xué)科的同學(xué)也相互聽課提建議，營(yíng)造出了一個(gè)提升教學(xué)能力的良好氛圍，教學(xué)能力得到了不斷的提升。不少同學(xué)還在實(shí)習(xí)支教學(xué)校上了公開課，得到了所在學(xué)校教師的好評(píng)。在過去的幾個(gè)月中，我欣喜地看到了同學(xué)們的成長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)支教的這個(gè)過程中，在教學(xué)中獲得了一些自我成就感，提升了自我效能感。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)支教，同學(xué)們積累了不少工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力、語言表達(dá)能力和與人相處的能力都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展。即使是在大學(xué)里表現(xiàn)平平的同學(xué)，在頂崗實(shí)習(xí)支教的過程中也是盡顯才能。
二、存在問題及建議
當(dāng)然在頂崗支教的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、支教學(xué)生新課程理念缺乏，對(duì)中、小學(xué)教材內(nèi)容及教材體系的編排不熟悉、不理解，教學(xué)方式方法呆板，不夠靈活，難以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
2、支教學(xué)生板書能力須要加強(qiáng)，一是粉筆字不規(guī)范，字體大小、字跡輕重不得體；二是板書不簡(jiǎn)潔，布局雜亂，條理性差。
3、支教學(xué)生工作量過大，跨學(xué)科兼課現(xiàn)象較普遍，同時(shí)表現(xiàn)出支教學(xué)生知識(shí)面小，能力不足。
4、部分實(shí)習(xí)學(xué)校住宿條件、生活條件及安全保障等讓人擔(dān)憂。一些學(xué)校住宿、吃飯等生活問題，花費(fèi)學(xué)生太多時(shí)間和精力，影響到了學(xué)生工作的熱情。
為此提出如下建議：
1、強(qiáng)化師范生的教師基本功訓(xùn)練，將教師基本功訓(xùn)練作為師范生畢業(yè)的前提條件。
2、支教學(xué)校多數(shù)是不完全中、小學(xué)，教職工不多，跨學(xué)科兼課現(xiàn)象較普遍，建議學(xué)校在三年級(jí)開各學(xué)科的中小學(xué)教材教法的公選課，拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面，以適應(yīng)這種要求。
3、對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)校的基本條件作深入細(xì)致的調(diào)查摸底，最大限度地掃除學(xué)生的后顧之憂。
4、要加強(qiáng)師范院校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系。以往師范院校和中小學(xué)聯(lián)系較少，教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐處于分離狀態(tài)，不利于雙方各自的發(fā)展。目前，中小學(xué)教師觀念老化，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法單一，這非常不利于基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，因?yàn)橹行W(xué)教師是實(shí)施新課程的主力軍，他們的素質(zhì)如何直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。因此，我校應(yīng)當(dāng)重視送教育理論到中學(xué)，加強(qiáng)與他們的合作，反過來也會(huì)促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革，有利于教育教學(xué)理論的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
總體而言，在四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)支教期間，支教學(xué)生受到了當(dāng)?shù)亟逃�、�?shí)習(xí)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的熱烈歡迎。支教學(xué)生在艱苦的生活環(huán)境中得到了鍛煉，艱苦樸素的作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng)，他們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)了集體主義精神，表現(xiàn)出我校新一代大學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作精神，支教學(xué)生教書育
人的能力大大增強(qiáng)，向社會(huì)充分展示了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采�？傊�，這次實(shí)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)了不足，獲取了經(jīng)驗(yàn)，在以后漫長(zhǎng)的人生道路上，我們會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)、珍藏這些記憶，讓自己做得更好。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇5
作為農(nóng)村中學(xué)教師研修工作站的一個(gè)指導(dǎo)教師，我樂于為提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平盡綿薄之力。我知道這份工作意義。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，一個(gè)學(xué)期以來，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，用實(shí)際行動(dòng)影響著她。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。在指導(dǎo)研修學(xué)員的過程中，我注重引領(lǐng)研修學(xué)員走一條從模仿到發(fā)展的道路。
一、如何相互了解？
1、寫真
我為了了解研修學(xué)員王老師的教學(xué)功底，根據(jù)他們的實(shí)際情況制定研修目標(biāo)，我首先讓研修學(xué)員上一節(jié)常態(tài)課。上課前，我不給予任何指導(dǎo)，他們完全按照自己的方式去演繹教材、設(shè)計(jì)課堂。課后，我不作任何點(diǎn)評(píng)。研修學(xué)員很是奇怪，不知我葫蘆里賣的什么藥。
2、對(duì)比
在研修學(xué)員上完這節(jié)課后，我馬上在另一個(gè)班上同樣內(nèi)容的一節(jié)課。讓他自己體會(huì)對(duì)完全一樣內(nèi)容的兩種不同的演繹方式和風(fēng)格。
二、教什么，怎么教？
了解他們之后，我思考，我要帶給他們什么樣的教學(xué)理念？我教的東西他回去適用嗎？我對(duì)于我要教什么有了定位：對(duì)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，我的課堂教學(xué)更應(yīng)注重對(duì)教材的挖掘和整合，更要給學(xué)生高度
的概括和總結(jié)。
怎么教？每位教師從教的時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我有意識(shí)地把我的理念滲透到每天的教學(xué)中。我備課時(shí)把住一條：思考這節(jié)課我?guī)Ыo了學(xué)員什么？有幾個(gè)亮點(diǎn)？哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)也力圖給學(xué)員智慧的啟迪。我拿什么打動(dòng)學(xué)員？我用3種課型做載體。
1、新課——多角度逆向思維引發(fā)思考
2、復(fù)習(xí)課——大力度整合教材點(diǎn)撥心智
3、試卷分析課——深挖掘試題歸類激活知識(shí)點(diǎn)
三、如何引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)一步發(fā)展？
學(xué)員王老師感到很有收獲。他們?cè)诤竺嫔涎芯空n時(shí)，極力模仿你，你會(huì)在整節(jié)課從頭到尾看到自己的影子。
這種模仿我有三點(diǎn)感觸：
�。�1）我做到了。我的教學(xué)思路、風(fēng)格已經(jīng)打動(dòng)了學(xué)員、影響了學(xué)員。
�。�2）在初級(jí)階段，這種簡(jiǎn)單的模仿也許是比較理想的結(jié)果了。但它會(huì)禁錮學(xué)員的思維和發(fā)展。
�。�3）我們與他們本地的學(xué)生有差異，單純地模仿，未必適用。如何解決？我采取了如下措施：
1、對(duì)學(xué)員的要求不能太高。我要求他們編寫教案要針對(duì)班級(jí)學(xué)生具體情況，切合實(shí)際，不能一味地設(shè)計(jì)綜合題目，起點(diǎn)要低。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)必須是學(xué)員通過做題對(duì)知識(shí)的理解、挖掘得到的體會(huì)。
3、要求他們做每節(jié)課都有一處亮點(diǎn)，一處與眾不同，使學(xué)生更容易理解或更容易記憶。
4、引領(lǐng)學(xué)員在自我打磨中提高。
5、在下一期的指導(dǎo)過程中，我改變學(xué)員兩節(jié)研究課的形式，一節(jié)課針對(duì)我們的學(xué)生，在我校上，另外一節(jié)課針對(duì)他們的學(xué)生，回原學(xué)校上。這樣，在研修學(xué)習(xí)過程中就讓學(xué)員體會(huì)到學(xué)生的差異，做到邊學(xué)習(xí)邊思考，邊實(shí)踐邊調(diào)整。
在指導(dǎo)工作中，我還注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，《隱形的翅膀——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想方法》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。
在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)王老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高，課上語言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對(duì)這些現(xiàn)象，我及時(shí)糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。王老師腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。
在身為指導(dǎo)教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平獻(xiàn)出自己的一份力量。
被指導(dǎo)教師總結(jié) 篇6
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，更是對(duì)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)起到深化和提高的作用，也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。
我作為一名畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度檢查和學(xué)生設(shè)計(jì)作品指導(dǎo)，隨時(shí)為學(xué)生解決各類問題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行。
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)我指導(dǎo)的是08級(jí)攝影專業(yè)的12名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)共分五個(gè)階段完成：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研階段；（2）擬定任務(wù)階段；（3）開題階段；（4）任務(wù)實(shí)施階段；（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)說明撰寫和評(píng)閱階段；
�。�6）成績(jī)?cè)u(píng)定階段。為了保證整個(gè)過程按計(jì)劃執(zhí)行，提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在擬定任務(wù)階段，首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研情況填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生討論，最后明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，并實(shí)施設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 通過師生共同努力，本組同學(xué)均按計(jì)劃完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，大部分?jǐn)z影作品設(shè)計(jì)水平較高，極具個(gè)性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對(duì)現(xiàn)代攝影藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的理解。其中王慧媛設(shè)計(jì)的《商業(yè)產(chǎn)品廣告系列》和李漢寧設(shè)計(jì)的《上海瞬間系列》尤為突出，代表了08級(jí)攝影專業(yè)同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分主要是針對(duì)如下幾個(gè)方面考核、評(píng)分：（1）工作態(tài)度與紀(jì)律（2）基本理論、基本知識(shí)、基本技能（3）獨(dú)立工作能力、分析解決問題能力（4）完成任務(wù)的情況和水
平及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn).。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，答辯前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時(shí)學(xué)生先陳述其設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容及其特點(diǎn)10～15分鐘，然后答辯小組進(jìn)行提問、學(xué)生給予解答10～15分鐘。
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn)：（1）少部分學(xué)生態(tài)度不端正，不能主動(dòng)與老師溝通。（2）資料缺乏，許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料；有的同學(xué)缺少自己查資料的主動(dòng)性。（3）存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間不能按時(shí)到校，集中輔導(dǎo)。在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，還需注意加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個(gè)良好的、相互理解的實(shí)習(xí)就業(yè)通道。
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了，我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在今后畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績(jī)。
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