初三班主任期末工作總結(jié)
教師總結(jié)是對(duì)前段學(xué)校實(shí)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查、分析、評(píng)判,從理論認(rèn)識(shí)的高度... 這個(gè)就好像是有一個(gè)另老師在時(shí)時(shí)的管控你,這個(gè)是很好的習(xí)慣哦。下面的班長任的工作總結(jié)就是一篇很好的范文。
新學(xué)期，我給孩子貫徹的精神是“先走半步，步步領(lǐng)先，多走半步，步步在前”的爭(zhēng)先恐后競(jìng)爭(zhēng)精神。
首先，在各項(xiàng)工作逐步展開前，我先把預(yù)案框架做出來的同時(shí)，又力求把它做到很好的完整性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性，細(xì)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候做補(bǔ)充。從班級(jí)管理做起，想在學(xué)生所想之前。
開學(xué)伊始，制定班級(jí)班規(guī)、獎(jiǎng)懲有序有度，為了防止流于形式，常抓不懈，保持持續(xù)性和長久性。雖然徐長青說過允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但是“教不嚴(yán)，師之惰”，校長提出的我們學(xué)校的班主任職業(yè)道德規(guī)范要求：誠實(shí)做人，用心做事，追求卓越;所以，作為老師作為班主任，我先擺正自己的位置，教師就是督促孩子成長的，需要有嚴(yán)格管理的信念，有嚴(yán)格管理的氣勢(shì)，懲大戒小常抓不懈。 同時(shí)作好班長培訓(xùn)，讓小學(xué)做過班長的盧少紅和戚震京直接擔(dān)任班長，但是，盧少紅一次在班上用竹竿打另一個(gè)孩子的頭，我及時(shí)地進(jìn)行了教育，給她指出老師和班長的不同：班長應(yīng)盡量少用語言刺激同學(xué)們、監(jiān)督同學(xué)們，不能隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，我多次在班里面說“班長，就是我們的小老師，當(dāng)老師不在教室的時(shí)候，其他同學(xué)就必須服從班干部的管理”。同時(shí)，班長對(duì)學(xué)生的管理也要采用合適的.方法，不能走極端。
其次，作好全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，激勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)良好品質(zhì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣�？粗恳粋�(gè)孩子的臉，我告訴他們：“你們自己每一個(gè)人既是一塊石頭，又是這一塊石頭的雕刻師，你把它雕刻成老鷹、駿馬或者最后一無是處，廢棄成一堆石礫，就看自己對(duì)于自己的要求、自己對(duì)于自己的期望。”今天你想要自己成為什么樣的人，10年后你就會(huì)成為什么樣的人。為了讓孩子們互相照顧，互相尊重，互相寬容和接納，我給他們講述了一個(gè)美國人的故事。在這個(gè)故事里，他在自己的人生中，相信幫助別人就是幫助自己，10年里，不斷的力所能及的幫助別人，10年后的一天，他遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)旅游，突然墜入深山谷，結(jié)果有個(gè)年青人救了他， 而這個(gè)年青人，就是幾年前他救助過的人。原來愛打架的安慶凱，周兆倫，胡煥烽等聽著我講的故事雖然不以為然，將信將疑，但是，一個(gè)月過去了，再也沒打過架。
比如，班級(jí)課堂積分，被我屢次整合，形成了高效的組長加分扣分管理模式，作出好的引領(lǐng)，嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律再加上學(xué)生班長的執(zhí)行力，課堂井然有序。在具體個(gè)案上，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上作指導(dǎo)，舉一些例子如下：吳明珠在檢測(cè)練習(xí)的時(shí)候，在自己桌面上用鉛筆演算然后用橡皮擦來擦去，好的習(xí)慣可以傳染，壞的習(xí)慣也會(huì)相互傳染，于是我立即指點(diǎn)她使用練習(xí)本，防止其他孩子模仿。趙亞欣在背單詞的時(shí)候使用了自己發(fā)明的“循環(huán)往復(fù)進(jìn)出方法”，我觀察她的方法之后讓她在講臺(tái)上給大家做示范，結(jié)果孩子們都欣然接受了更好的背誦單詞的方法;數(shù)學(xué)難，但是我啟發(fā)學(xué)生的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)，在王宜森找出了一道探究題的第二種方法之后，全班學(xué)生給予他掌聲。戚震京和趙子朝利用周末上補(bǔ)習(xí)班，及時(shí)給予全班表揚(yáng)，魏鑫雨第二次抽清的時(shí)候只作了正面的題目，隨即我在班里面進(jìn)行了教育，可是在第四次周清許夢(mèng)非也犯了同樣的錯(cuò)誤，四道題只做了兩道題，這提示我：學(xué)生仍然是孩子，一邊說他就會(huì)一邊忘，所以現(xiàn)在需要不斷的說，多次提醒。
在促進(jìn)班級(jí)管理上，很多搭班教師幫助了我，他們的所做所為深深地激勵(lì)著我，我敬佩著，學(xué)習(xí)著。武麗燦同學(xué)是七1班的孩子，上周周末回校后，王秀萍老師發(fā)現(xiàn)語文 作業(yè)沒做，王秀萍老師給這個(gè)學(xué)生的家長打電話，讓學(xué)生家長在周末時(shí)候監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，還狠狠地把家長給訓(xùn)了一頓，這種管理班級(jí)的責(zé)任心給了我很大的震撼。蘇銀萍老師，跟班很緊，極其負(fù)責(zé)，每次她都嚴(yán)格要求那些未做完作業(yè)的孩子把作業(yè)完成后去吃飯，英語作業(yè)沒做完的同學(xué)經(jīng)常留下來補(bǔ)習(xí)，這在期中考試中得到了驗(yàn)證，班里面的學(xué)生成績都很好。老師不僅是教授知識(shí)的，更是讓學(xué)生當(dāng)做神來崇拜的，高春平老師的威信與學(xué)生之間的叛逆形成了對(duì)立，在一次交作業(yè)的時(shí)候，魏偉同學(xué)隨口說了臟話，被高老師狠狠的批評(píng)，并且高老師用母親般的寬容容納了魏偉同學(xué)的無知。吳秋紅老師，學(xué)生打架，家長來了之后，看到孩子在教室外站立，竟然和吳老師吵起來，認(rèn)為孩子應(yīng)該在教室學(xué)習(xí)，吳老師先禮后兵，面對(duì)粗俗不懂禮節(jié)的家長不動(dòng)聲色，針對(duì)客觀事實(shí)，講解道理，最后，家長在秋紅老師的訓(xùn)斥當(dāng)中賠禮道歉，這種處理技巧讓我們辦公室的老師大為喝彩，從中我學(xué)到了很多。
要讓孩子有效獲得更多知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，教師需要不斷提高自己教學(xué)藝術(shù)，每天抬頭看到辦公室墻壁上“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助理，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者”我都會(huì)反省一下自己的課堂過程，在沈校長給我講解了3-3-4-4課堂模式的有效實(shí)施需要注意的細(xì)節(jié)及馬主任給我指導(dǎo)了導(dǎo)學(xué)案的編制要求后，我深刻學(xué)習(xí)3-3-4-4課堂模式，把它解析細(xì)化為36358685課堂模式，3分鐘的情景引入，6分鐘的自主學(xué)習(xí)，3分鐘的預(yù)習(xí)檢測(cè)，5分鐘的合作展示，8分鐘的拓展檢測(cè)，6分鐘的教師解疑點(diǎn)撥，8分鐘的當(dāng)堂固檢測(cè)，5分鐘的學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。辦法雖然很老套笨拙，但是卻對(duì)于我行之有效，幫我快速的融入學(xué)校3-3-4-4道德課堂模式中，依照“陽光般的設(shè)計(jì)給學(xué)生帶來的將是群星般的燦爛”啟發(fā)，我積極向紅梅老師、學(xué)利老師、學(xué)平老師、方老師、李愛萍老師等學(xué)習(xí)，制訂導(dǎo)學(xué)案，不僅讓學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自主學(xué)習(xí)過程，更著力于讓學(xué)生快樂地完成當(dāng)堂檢測(cè)后還能自我小結(jié)。在聽很多老師的課堂后，我頗受啟發(fā)。劉學(xué)平老師，課堂氣氛好，語氣溫柔而堅(jiān)定，能夠吸引很多孩子的自覺性，雖然我是男教師，不能用那么溫柔的語氣臨堂授課，但是，我認(rèn)為她激勵(lì)鼓舞賞識(shí)學(xué)生的教育理念值得我深深記憶。王慧琴老師在工作中給了很大的鼓勵(lì)，她在聽其他老師課堂的時(shí)候，竟然語文 數(shù)學(xué)英語都通曉，給了我好的示范，于是我覺得數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該把英語、語文 、歷史、政治、甚至美術(shù)、音樂、體育都包容進(jìn)來，利用其他各科的情境故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聚集學(xué)生課堂上的注意力。
http://www.fuchuonang.cn/【初三班主任期末工作總結(jié)】相關(guān)文章：
班主任個(gè)人期末工作總結(jié)10-16
期末班主任個(gè)人工作總結(jié)10-09
初三老師期末對(duì)學(xué)生評(píng)語11-10
優(yōu)秀班主任期末評(píng)語08-25
期末學(xué)生班主任評(píng)語08-19
班主任期末工作報(bào)告12-28
期末教師工作總結(jié)09-28