老師關注“學困生”的一點心得
在教學過程中，我們教師經常會運用與學生交流的方式教學，在交流過程中，我們經常提出一些問題或學生提出一些問題。面對這些問題，有一些接受能力好的學生總是能夠爭先恐后地根據問題，脫口而出說出答案；而學困生就會閉口不答不舉手，或不懂裝懂。
因此，我們要求學生回答問題應該舉手，然而，我們盡量關注那些學困生，當發(fā)現有的“學困生”干脆不理會，坐在下面做起小動作時，我們應該采取不同方法進行提示，或一個眼神，或有片刻的停頓，或走過身邊……
其實，每一個學生都喜歡聽到表揚與鼓勵的話，當場表揚哪位同學，批評哪位同學，學生們頓時熱情高漲，個個都會調整自己的坐式，都想得到表揚與鼓勵；而對于那些聽講不集中的'學生，我們可以走到他的跟前，看著他以制止他的小動作；或者直接點名做小動作的同學回答問題，當他不會回答時，請優(yōu)秀生回答，回答后，再請他回答，如果答對了，及時給予表揚。
課后，我們可以留幾個成績困難，上課反映慢的學生，以問題的方式等方法，了解他們上課所掌握的情況，有問題再講解，盡量讓他們有所懂。
我們幫助“學困生”，應該給“學困生”機會，首先要建立他們學習的信心，有的放矢而耐心引導，促進他們在學習中如何努力、認真，以勤補拙。
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