陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育是教人化人；先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。這句話明確了我們教師的神圣使命——教書(shū)育人的深刻道理。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)生活中，面對(duì)品性各異、思想單純而復(fù)雜的學(xué)生，尤其遇到品行頑劣的學(xué)生，應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)感化和教育他們呢？以下就是我貫徹陶行知教育思想的一個(gè)成功的教育案例。

　　一、案例內(nèi)容

　　初見(jiàn)他時(shí)，一個(gè)頑皮、可愛(ài)、好動(dòng)的高個(gè)子男生。聽(tīng)說(shuō)他在家里是個(gè)“寵兒”，于是我平時(shí)特別留意他的品行。經(jīng)過(guò)一陣子的細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)，他身上有許多不文明的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，除了做小動(dòng)作還會(huì)招惹同學(xué)。好搞“惡作劇”，有時(shí)故意推別人，用蝸牛和青蟲(chóng)嚇女生，又滿不在乎，幸災(zāi)樂(lè)禍。課間追逐打鬧，走路橫沖直撞。愛(ài)吃零食，亂扔垃圾。據(jù)父母反映在家里表現(xiàn)為：任性、沖動(dòng)；打電腦游戲癡迷；不愛(ài)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真、主動(dòng)地去完成作業(yè)，成績(jī)落后，語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都是“大紅燈籠高高掛”。

　　二、案例分析

　　他的家庭條件比一般學(xué)生優(yōu)越，爺爺、奶奶對(duì)孫子百依百順，只要他提出的要求總是無(wú)條件的接受，父母雖然有時(shí)勸阻，但還是無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)期的家庭溺愛(ài)造就了他任性、蠻橫、貪玩、好吃的性格，心胸狹隘、自私，經(jīng)常因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵、打架，而且屢教屢犯，家人拿他沒(méi)辦法，只有唉聲嘆氣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)和老師而學(xué)，因此沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課不專(zhuān)心，作業(yè)馬虎、拖拉，成績(jī)落后。因缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，而把精力轉(zhuǎn)移到了打游戲上。

　　三、轉(zhuǎn)變措施

　　1.理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，立下決心

　　“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。思想武裝頭腦，才能指揮行動(dòng)，為了提高他的思想認(rèn)識(shí)，懂得做人的道理，我給他講《小學(xué)生行為規(guī)范》，以規(guī)范自己的言行。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立起“我要學(xué)”的決心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)在今后生活和工作中的重要性。“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。”根據(jù)他的實(shí)際情況，我要求他每周寫(xiě)好打算和近期奮斗目標(biāo)，表明自己的決心。

　　2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)引導(dǎo)，給予信心

　　“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，各自奇特”。同樣學(xué)生也各有所長(zhǎng)。教師要用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生展示他們的風(fēng)采，這就是我們教育的成功之處。

　　后進(jìn)生和所有的學(xué)生一樣，也有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)多一些，更明顯一些。教師不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以此教育他們。我先后讓楊某擔(dān)任勞動(dòng)小組長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，平時(shí)也讓他幫助老師做一些力所能及的事，培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，教育他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護(hù)班集體的榮譽(yù)。實(shí)踐證明：半學(xué)期里他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，老師和同學(xué)也喜歡他了。

　　3.同學(xué)關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)上進(jìn)，奉獻(xiàn)愛(ài)心

　　“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”我們教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，讓后進(jìn)生感動(dòng)，心理想想激動(dòng)，最后化為行動(dòng)。

　　學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，由于他欠缺的知識(shí)太多了，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。我秘密地召開(kāi)了班干部會(huì)議，開(kāi)展了一個(gè)“互幫互助”的活動(dòng)，同學(xué)們情緒高漲，出謀劃策，自告奮勇地提出幫助他。學(xué)習(xí)委員提出與他同桌，提供學(xué)習(xí)上的幫助；各科課代表輔導(dǎo)、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)情況……通過(guò)大家齊心協(xié)力的幫助，他感受到了班集體的溫暖，不良的習(xí)慣也漸漸改變了。

　　4.及時(shí)鼓勵(lì)，指正不足，需要耐心

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。犯錯(cuò)是正常的，因?yàn)槭�敗是成功之母，學(xué)生就是在不斷地犯錯(cuò)中進(jìn)步的，成長(zhǎng)的。學(xué)生年齡小，自控能力差，易重復(fù)犯錯(cuò)。為了使他不斷進(jìn)步，我不定期地對(duì)他的行為作一些評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)突出優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，并提出更高要求。例如：你是個(gè)思想單純、熱情善良、力求進(jìn)步的學(xué)生。最近你表現(xiàn)很努力，要求上進(jìn)，值日組長(zhǎng)工作認(rèn)真，老師很受感動(dòng)，整潔的教室有你的一份功勞。但在某些方面還不夠成熟，你渴望做個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己，上課時(shí)你喜歡說(shuō)“悄悄話”；你渴望表現(xiàn)自己，但又缺乏勇氣與能力；你渴望學(xué)習(xí)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。但老師相信，只要你嚴(yán)格要求自己，有明確目標(biāo)、不斷努力，你終能?chē)L到成功的喜悅，努力吧！老師期待著你的進(jìn)步。

　　通過(guò)這種賞識(shí)中帶批評(píng)的教育，來(lái)激勵(lì)他、完善他，幫助他樹(shù)立起上進(jìn)的信心，鞭策他不斷進(jìn)步。

　　5.方式多樣，觸動(dòng)心靈，需要恒心

　　“教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走；就是要用新的學(xué)理、新的方法，來(lái)改造學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。”陶先生指出教育需要講究方法和持之以恒的精神。

　　真摯坦誠(chéng)的交流是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主要方式，我除了面談外，也采用書(shū)信或家校路路通，傳遞一些勵(lì)志性的話語(yǔ)。當(dāng)他遇到挫折氣餒時(shí)，我會(huì)安慰他：人生就像爬坡，要一步一步來(lái)，要有信心，只要堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功的。當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)懶惰表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他：天才在于勤奮，學(xué)問(wèn)淵博在于恒。這“勤”和“恒”就是你工夫下得還不夠的地方。當(dāng)他與同學(xué)鬧矛盾，心里難受時(shí)，我會(huì)告訴他：寬恕是人最大的美德，謙讓別人，也是贏得了自己。

　　春分化雨，點(diǎn)滴入土，終于有一天，不善言辭的他在作業(yè)本里夾了一張紙條，上面寫(xiě)著：老師，我會(huì)努力的，不會(huì)辜負(fù)你的期望。看到他一天天的進(jìn)步，我心中不覺(jué)升起美好的希望。

　　6.家庭教育與學(xué)校教育要齊心

　　陶行知思想中指出：到處是生活，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。因此，我們又可以說(shuō)：“社會(huì)即學(xué)校”。當(dāng)然家庭是社會(huì)的一部分，它也是孩子受教育的重要場(chǎng)所。

　　作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。建議父母親要多看到小孩的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，平時(shí)工作再忙也要擠時(shí)間和孩子多交流，關(guān)注他的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指點(diǎn)。爺爺、奶奶要將疼愛(ài)藏在心里，不要讓孩子產(chǎn)生依賴思想，做到愛(ài)孩子與嚴(yán)要求相結(jié)合。為了共同的目標(biāo),我們必須“心往一處想,勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

　　四、轉(zhuǎn)差結(jié)果

　　在陶行知思想的指引下，我通過(guò)采取上述“六心”教育法和他本人半學(xué)期的努力，他漸漸地改變了好動(dòng)、懶散、自私的性格，學(xué)期末被評(píng)為“文明之星”。在期末測(cè)試中，他成績(jī)也達(dá)到了班級(jí)中等水平，榮獲了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。在同學(xué)之間也慢慢地樹(shù)立了威信，找回了他的自信，讓他感受到了自身價(jià)值的存在，為他今后的人身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　他的轉(zhuǎn)變讓我由衷地感到老師只要給予真愛(ài)和信任，只要持之以恒，常抓不懈，我相信今天的后進(jìn)生也能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸，他們將會(huì)成為明天的人才。

　　在我十幾年的教學(xué)生涯中，我深刻地感受到了陶先生富有哲理的教育思想和先進(jìn)理念的實(shí)效性，它熏陶著一代又一代的教育工作者，他的思想對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。