班主任與任課教師的協(xié)調會總結

時間：2023-06-08 15:06:58 教師總結我要投稿

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班主任與任課教師的協(xié)調會總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的班主任與任課教師的協(xié)調會總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任與任課教師的協(xié)調會總結

班主任與任課教師的協(xié)調會總結1

　　為進一步加強班主任與任課教師間的溝通，促進各學科教師全面了解任教班級學情，共同分析問題，尋求對策，10月23日下午第四節(jié)課，初一．（十）班所有教師召開了協(xié)調會。

　　會上，各學科教師踴躍發(fā)言，既分析整個班級學風，也重點分析個別學生特別是后進生存在的問題，共同研究了對策。

　　通過這次會議，班主任和班級任課教師統(tǒng)一了思想，增進了了解，為推動班級管理和學業(yè)整體進步打下了扎實基礎。

　　常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達到管好班級的.目的。作為班主任，怎樣做好與任課教師的融洽溝通，促進學生進步呢？

　　一．認真聽取和采納任課教師的意見

　　二．工作中要互相學習，相互理解，共同進步

　　三．班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

　　作為任課教師，應該積極配合幫助班主任管理學生，使班級全體學生都獲得長足的進步。

　　一．及時反映課堂上出現的種種問題，幫助班主任出謀劃策。

　　二．做好自己力所能及的事，協(xié)助班主任，減輕其負擔。

　　三．深入到學生中間去，了解學生的內心世界，進行溝通，促進學生進步。

　　四．課下及時的輔導學生，確保每個學生都不會被落下。

　　采取措施

　　一．嚴抓班級常規(guī)管理，

　　二．明確學生的培養(yǎng)目標，規(guī)劃教育內容。

　　三．培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　四．采取表揚鼓勵的措施對學生的學習進行正確的引導。

　　五．加強與家長之間的溝通和聯系

　　六．關于后進生采取“一幫一”的措施，促進其進步。

　　總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學工作，經常與任課教師取得聯系，認真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。

班主任與任課教師的協(xié)調會總結2

　　一個班級的管理，只靠一個班主任是完全不夠的。一個班級中，少則二三十號人，多則五六十號人，要想照顧到每一個學生的感情是很困難的。所以班主任通常只能以大部分人的意見做參考來做決定，即便損害了部分學生的利益，也只能讓這些學生多多體諒一下了。幸而參與班級活動管理的并不只是一個班主任。由于全面發(fā)展的需要，一個班自然不會只開設一門課程，隨著課程的增多，任課教師的隊伍也逐漸的壯大了起來。除了參與日常的教學活動。更重要的是，他們可以與班主任聯手來管理班級的日�；顒优c行為。

　　任課教師是一個特殊的角色。他不是時時都關注一個班學生的紀律、情感等問題，但因為解決學生的紀律、情感問題可以更好的促進教學活動的開展。所以，各個任課教師在半自愿半被逼迫的情況下參與到了對班級的管理中來，與班主任一道，為班級的管理出謀劃策。而作為這其中充當主要角色的班主任，做好與任課教師的溝通交流工作，無疑成為了意見重要的.工作，基本上都可以說是重中之重的工作了。在班級管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達到管理好班級的目的。作為班主任，要做好與任課教師的溝通交流工作，主要的做法，大致有以下幾個方面：

　　一、認真聽取和采納任課教師的意見

　　平時攀談中，任課教師談論最多的話題是班級學生的學習情況和學生在校的表現情況，相應一些教師在交談的過程中也提出了一些轉化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉化班內的學習較差的學生和問題生起到一個促進作用。任課教師只負責班級的一門課程，相對于班主任來說，其心思可以完全集中，考慮時也會完全只針對于學生在本門課程上的所出現的問題，提的意見比班主任也會更有針對性，也更合理。而作為班主任，在聽到這些合理而又有針對性的意見后，你并不能只是盲目的接受和實施，任課教師的意見是針對一門學科所提出來的，放在其它學科上未必準確。因此，班主任工作還需具備一定的對建議和意見的甄別能力，提煉出能用的、可用的意見為我所用。在每次召開班會時，不妨請幾位任課老師也來參加，讓任課老師來指出課堂上所存在的問題，并適當的指出幾位存在問題的

　　學生，敦促他們及時改正。另外，在學習輔導方面，班主任要顧全大局，不能把眼光只放在自己所帶的那門課程上，而忽略其它的科目。而要深入到任課教師中間去，了解學生們普遍的薄弱科目，在班會課上與任課教師、學生一起討論解決如何提高該科目的學習效率問題。讓學生們提出在該科目上所遇到的問題，由老師們引導，讓學生自己找出適合自己的學習方法。在討論中要做到不分課程、不分你我，積極參加，主動尋求解決辦法。這樣才能加強班主任與各任課教師之間的協(xié)調合作關系。

　　二、工作中要相互理解，相互學習，共同進步

　　教學方面，班主任的教學時間明顯比其他任課教師的時間多一些。尤其是在復習階段，其它課程的任課教師明顯會感到時間不足，可能會借用班主任的教學時間來安排學生們的復習。這時，作為班主任，要充分理解任課老師的辛苦，在保障學生們的復習效率的前提下，不妨幫助一下任課教師，騰出一兩節(jié)自己的課來，讓其它任課教師來從事他們的教學活動來。并且要大力支持，積極配合，盡自己所能，給予學生充分的輔導。教師在批改作業(yè)時出現失誤是不可避免的事，班主任既然發(fā)現了，就應該及時的給指出來，避免學生走入知識的誤區(qū)，同時還能增強班主任與任課教師之間的友誼。在聽課方面，通過平常的聽課與評課，坦誠的指出任課教師在課堂教學中的優(yōu)缺點，達到教學上相互補長取短的目的。不能礙于面子而事事保留，最終只能害人害己。對同事更要大度，不能斤斤計較，應學會寬容待人，相互支持。有時一件小事也會疏遠班主任與任課教師的關系，更不利于班級活動的正常開展。

　　三、樹立任課教師的威信

　　由于平時班主任常與學生打交道，故而在學生心中已經樹立了威信，班主任所帶的那門課程作業(yè)也能按時完成，課堂紀律也相對較好。而任課教師可就沒有這個威信了。除去以各人魅力和鐵腕政策征服全班的任課教師之外，大多數的學生對其它的任課教師的課往往顯得心不在焉。作業(yè)不認真做，課堂上也不遵守紀律。尤其是教師不允許體罰學生的規(guī)矩出臺以來，部分學生顯得更加肆無忌憚，甚至出現了“我喜歡哪門課就學哪門課，其它的我一概不管的情況”。這種情況下，班主任一定要以自身的威信為前提，教育學生們好好聽任課教師的話，按時完成作業(yè)，上課遵守課堂紀律，樹立起任課教師在班上的威信。

　　總之，作為一名班主任，不能只為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及全班的教育教學工作。經常與任課教師取得聯系，認真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。

班主任與任課教師的協(xié)調會總結3

　　為進一步加強班主任與任課教師間的溝通，促進各學科教師全面了解任教班級學情，共同分析問題，尋求對策，我們特意召開本次協(xié)調會。月考已經結束，本次考試我們班成績比較理想，這和各位老師的努力是分不開的，在此作為班主任，我對大家表示感謝。通過這次會議，我想和各位任課教師統(tǒng)一思想，增進了解，為推動班級管理和學業(yè)整體進步打下扎實基礎。

　　常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達到管好班級的目的。

　　一．認真聽取和采納任課教師的意見

　　二．工作中要互相學習，相互理解`，共同進步

　　三．班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

　　作為任課教師，應該積極配合幫助班主任管理學生，使班級全體學生都獲得長足的進步。

　　一．及時反映課堂上出現的種種問題，幫助班主任出謀劃策。

　　二．做好自己力所能及的事，協(xié)助班主任，減輕其負擔。

　　三．深入到學生中間去，了解學生的內心世界，促進學生進步。

　　四．課下及時的.輔導學生，確保每個學生都不會被落下。

　　采取措施

　　一．嚴抓班級常規(guī)管理，

　　二．明確學生的培養(yǎng)目標，規(guī)劃教育內容。