心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任的是XX班的心理健康教育課。雖然從06年起我就已經(jīng)開(kāi)始在上心理健康教育課，但是今年由于教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動(dòng)部的教材，理論知識(shí)較多，內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣，所以教學(xué)中也遇到不少困難。
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識(shí)，而是要通過(guò)教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會(huì)適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問(wèn)題的時(shí)候，因此我在教學(xué)過(guò)程中加入大量的社會(huì)適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識(shí)自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
2、用生動(dòng)的案例提高學(xué)生興趣。
由于今年的教材理論知識(shí)較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中使用了大量生動(dòng)有趣的案例和故事來(lái)提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會(huì)中，就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過(guò)的“半瓶水”的故事，他說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去總是覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實(shí)自己身上也有許多的閃光點(diǎn)。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個(gè)部分，它在大多數(shù)時(shí)候起到的是普及心理健康知識(shí)的作用。我相信，很多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些知識(shí)的深刻內(nèi)涵，也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時(shí)改變自己的行為，但是這些知識(shí)就像我們?cè)趯W(xué)生心里埋下的一粒種子，也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會(huì)在他們的心里發(fā)出芽來(lái)。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)2
我校在總結(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，依據(jù)上海市心理健康達(dá)標(biāo)校的要求，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)。本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校發(fā)展的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。
一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況
（一）心理個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。
開(kāi)放心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。
同時(shí)規(guī)定心理咨詢室開(kāi)放時(shí)間為每周一—五中午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來(lái)訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來(lái)訪來(lái)點(diǎn)咨詢，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。
由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開(kāi)放時(shí)間，前來(lái)了解的學(xué)生不是很多。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來(lái)訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。
小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對(duì)象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過(guò)程中，一般不提批評(píng)意見(jiàn)，不搞泛泛地說(shuō)教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和意見(jiàn)強(qiáng)加于人，而只能通過(guò)平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己思考，自己去分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，任何包辦代替的做法都是不可取的。
（二）心理健康活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。
1.開(kāi)設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。三年級(jí)有《健康與幸�！氛n程，任課老師有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。
2.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂(lè)樂(lè)”評(píng)選，講述身邊的故事，版面宣傳，實(shí)踐體驗(yàn)，從而增強(qiáng)心理體驗(yàn)，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進(jìn)特色項(xiàng)目——性別教育，發(fā)揮全國(guó)“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國(guó)心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。崔蔓老師開(kāi)設(shè)了一堂心理課，開(kāi)始了閔小心理課堂的新篇章。
3.借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。
�。ㄈ┬睦斫】到逃v座，學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。
學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(zhǎng)和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。
1.作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學(xué)校十分重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實(shí)的工作計(jì)劃并扎實(shí)執(zhí)行，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校形式不盡相同，一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校以專題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對(duì)的父母”、“做有效的家庭教育”等家長(zhǎng)比較關(guān)心，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂(lè)享小學(xué)生活等問(wèn)題展開(kāi)，可緩解新生家長(zhǎng)們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。對(duì)于其它年級(jí)而言，家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)展則采用學(xué)校與年級(jí)、班級(jí)相結(jié)合的方法，我們會(huì)根據(jù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面向高年級(jí)女生家長(zhǎng)舉辦的家長(zhǎng)主題式論壇，每次家長(zhǎng)會(huì)中安排的一個(gè)由班主任向全體家長(zhǎng)做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進(jìn)家庭”。老師層面也開(kāi)展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對(duì)性地去指導(dǎo)。
2.關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來(lái)校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì)，不可操之過(guò)急，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。
二、反思與建議
要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來(lái)越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問(wèn)題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校在工作取得成績(jī)的同時(shí)，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)3
二十一世紀(jì)的教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學(xué)的研究表明，在事業(yè)有成就者的案例中，堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的情緒、開(kāi)朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。從1988年開(kāi)始，我國(guó)就頒布了若干相關(guān)的文件。由此可見(jiàn)，是否有良好的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到個(gè)體的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到民族的興衰存亡。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，育人為本；育人大計(jì)，正心為本。”中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，具有跨世紀(jì)的偉大意義。
我校高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，取得了一定的效果。
一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，落實(shí)得力
�。ㄒ唬┬ｎI(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位
我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為心理健康教育工作是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
�。ǘ┪倚Ｐ睦斫】到逃ぷ鹘M織嚴(yán)密
我校心理工作由校長(zhǎng)掛帥，德育主任直接負(fù)責(zé)，心理教師具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各年級(jí)組長(zhǎng)和班主任積極配合，使心理健康工作有了組織上的保證。并且，心理健康教育工作與德育工作有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良性的循環(huán)。
�。ㄈ⿲⑿睦斫】到逃ぷ骷{入學(xué)校規(guī)劃
學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)
1、設(shè)置心理教師崗位。我校由心理專業(yè)畢業(yè)的老師但任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
2、重視心理教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推薦心理教師參加區(qū)里組織的心理健康教育培訓(xùn)。
二、不斷挖掘心理健康教育工作的有效途徑，架起心靈的彩虹
�。ㄒ唬┘w教育
1．開(kāi)展專題講座：針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專題心理健康專題講座。例如針對(duì)初一年級(jí)開(kāi)展《如何面對(duì)挫折》，針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生處于青春期情緒波動(dòng)大的特點(diǎn)開(kāi)展《我的情緒我做主》。初三工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問(wèn)題，我校不定期開(kāi)展了《我的生命我做主》；《以健康的心態(tài)參加中考》；《保持良好心態(tài)迎接中考挑戰(zhàn)》等專題心理講座，對(duì)初三畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。
2、組織心理社團(tuán)：為了更好的普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)心理學(xué)的興趣并建構(gòu)學(xué)生的健康心態(tài)，心理教師利用每周四下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間組織心理社團(tuán)，開(kāi)設(shè)心理選修課。通過(guò)生動(dòng)有趣的心理知識(shí)的介紹、案例分析及游戲體驗(yàn)，使學(xué)生在具有樂(lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng)，雖然心理課程不能取到立竿見(jiàn)影的效果，但是卻能喚醒學(xué)生意識(shí)：使他們從現(xiàn)在開(kāi)始積極關(guān)注自己的心理與健康，從而使學(xué)生更了解心理與健康的關(guān)系，使他們更注重良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
�。ǘ﹤�(gè)別教育
1、建立心理咨詢室“心語(yǔ)小屋”。為了使接受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室
內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的教室，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室。咨詢室每天中午時(shí)間開(kāi)放，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生心理教師都耐心的和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。
心理咨詢室也接待家長(zhǎng)咨詢，解決他們反映的一些孩子的問(wèn)題。心理教師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃�，如有必要，心理老師還會(huì)直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
2、學(xué)校設(shè)立了心理信箱作為輔助手段。心理信箱安裝在“心語(yǔ)小屋”旁邊，讓學(xué)生把心里話可以及時(shí)地向老師傾吐，把自己的成長(zhǎng)煩惱和疑惑，把自己對(duì)學(xué)校管理、班級(jí)管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問(wèn)題向老師咨詢。心理教師及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予答復(fù)，幫助學(xué)生們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長(zhǎng)足跡更陽(yáng)光更美好。
3、各班設(shè)學(xué)生心理委員，強(qiáng)化學(xué)校心理健康工作的預(yù)控環(huán)節(jié)。每個(gè)班級(jí)設(shè)學(xué)生心理委員，采取學(xué)生自愿報(bào)名和班主任推薦相結(jié)合的形式，選出熱愛(ài)心理工作，熱心為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀人才，擔(dān)任班級(jí)心理委員，明確工作職責(zé)，為班級(jí)、學(xué)生與心理咨詢室、班主任的溝通搭建橋梁，使班級(jí)心理教育更有針對(duì)性。咨詢室還對(duì)班級(jí)心理委員進(jìn)行了定期培訓(xùn)，以提高心理委員的工作能力，收到很好效果。
�。ㄈ╅_(kāi)展測(cè)驗(yàn)、調(diào)查工作
為了更好的了解學(xué)生的心理狀況，根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。例如：每學(xué)年度開(kāi)學(xué)初給出初一年級(jí)的學(xué)生做了《中小學(xué)生心理健康綜合測(cè)驗(yàn)》問(wèn)卷，通過(guò)學(xué)生心理檔案的建立，掌握我校新生的心理特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)心理測(cè)試中存在問(wèn)題的學(xué)生加以跟蹤輔導(dǎo)。對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)分析報(bào)告，并將測(cè)評(píng)結(jié)果反饋給各班主任，讓班主任了解學(xué)生總體的心理發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)結(jié)果制定相應(yīng)的教育方式。為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙，在初三中進(jìn)行考試焦慮的心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行專題心理講座，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試，我校歷年在中考中都取得了可喜的成績(jī)。
�。ㄋ模┰诮處熤虚_(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作
近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)專題心理講座、心理團(tuán)體輔導(dǎo)和班主任培訓(xùn)等教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
�。ㄎ澹⿵V泛宣傳
1、常規(guī)宣傳：充分利用學(xué)校的廣播站宣傳欄定期宣傳心理知識(shí)，根據(jù)學(xué)生需要編制心理宣傳冊(cè)《心靈驛站》。向?qū)W生介紹成功的心理調(diào)節(jié)案例、介紹心理學(xué)的一般知識(shí)、刊登名師的心理指導(dǎo)等內(nèi)容，不斷提高幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)，受到學(xué)生歡迎。利用家長(zhǎng)會(huì)機(jī)會(huì)通過(guò)廣播和家長(zhǎng)信形式向家長(zhǎng)提供家教的方法和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)注學(xué)生的心理保健，受到家長(zhǎng)歡迎。另外我也加強(qiáng)了對(duì)教職工的心理健康的輔導(dǎo)，利用學(xué)校的全體會(huì)向老師們發(fā)放心理保健常識(shí)的宣傳材料。
2、專題心理活動(dòng)：咨詢室還不定期的搞一些心理健康宣傳活動(dòng)，例如每年5月份開(kāi)展“525心理健康宣傳周”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展專題心理講座、制作心理知識(shí)宣傳欄、國(guó)旗下講話、致家長(zhǎng)一封信、中考心理指導(dǎo)、心理漫畫(huà)、小報(bào)征集和評(píng)比等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全校師生重視心理健康并參與到心理健康工作中來(lái)，收到了良好的效果。
（六）重視家校配合
利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。我們定期將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座，請(qǐng)有關(guān)專家向家長(zhǎng)講授心理健康知識(shí)，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理。
人類已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑，我校會(huì)即如既往的努力，做好心理健康教育工作，架起師生心靈的彩虹。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)4
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教學(xué)工作總結(jié)。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作展務(wù)圣的歷史使命。
在教育實(shí)踐中我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立"言教"楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法，并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅(jiān)持全面滲透多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中"自然而然"地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會(huì),家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。
通過(guò)健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的.心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)5
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。
在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)6
本學(xué)期我擔(dān)任的是xx班的心理健康教育課。雖然從x年起我就已經(jīng)開(kāi)始在上心理健康教育課，但是今年由于教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動(dòng)部的教材，理論知識(shí)較多，內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣，所以教學(xué)中也遇到不少困難。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識(shí)，而是要通過(guò)教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會(huì)適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問(wèn)題的時(shí)候，因此我在教學(xué)過(guò)程中加入大量的社會(huì)適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識(shí)自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
由于今年的教材理論知識(shí)較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中使用了大量生動(dòng)有趣的案例和故事來(lái)提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會(huì)中，就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過(guò)的“半瓶水”的故事，他說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去總是覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實(shí)自己身上也有許多的閃光點(diǎn)。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個(gè)部分，它在大多數(shù)時(shí)候起到的是普及心理健康知識(shí)的作用。我相信，很多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些知識(shí)的深刻內(nèi)涵，也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時(shí)改變自己的行為，但是這些知識(shí)就像我們?cè)趯W(xué)生心里埋下的一粒種子，也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會(huì)在他們的心里發(fā)出芽來(lái)。
在心理健康教育方面，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作，積極開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，做好來(lái)訪咨詢等工作，加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。心理輔導(dǎo)室（開(kāi)心屋）于每天中午向?qū)W生開(kāi)放。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過(guò)程記錄。
認(rèn)真負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生，力求通過(guò)交流談心、沙盤游戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。
例如，對(duì)一年級(jí)兩個(gè)孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行了疏導(dǎo)；對(duì)三年級(jí)8班一個(gè)女生因生病休息一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向，其母親為此想了很多辦法也沒(méi)有用，后來(lái)找到了心理輔導(dǎo)室，我對(duì)這位母親進(jìn)行疏導(dǎo)與指導(dǎo)，在班主任老師的配合下，該女生有了較好的改變。10月中旬，五年級(jí)有個(gè)男孩因?yàn)榉艑W(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖馬上送醫(yī)院，但還是沒(méi)有再醒來(lái)。此事對(duì)孩子打擊非常大，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來(lái)發(fā)呆忍不住流眼淚；課堂上注意力不集中，思想恍惚，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
我就對(duì)該生進(jìn)行了多次疏導(dǎo)，通過(guò)第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心，第二步因?yàn)閻?ài)，坦然面對(duì)，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫助學(xué)生走出困境，克服障礙。老師的共情與關(guān)注對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極的社會(huì)支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念，幫助其獲得成長(zhǎng)。第二學(xué)期，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋，每天一早到校就不好好上自修，影響班級(jí)，經(jīng)常被同學(xué)告狀，被老師批評(píng)，導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)矛盾，甚至家長(zhǎng)和老師之間也有了些許意見(jiàn)，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為，所以在跟班主任溝通以后對(duì)該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與行為干預(yù)，還跟其母親進(jìn)行多次交流與溝通，到期末該生有所改變。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)7
當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的影響。再加上學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、 分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給孩子制訂目標(biāo)。這些因素的影響，使中學(xué)生們面臨著很大的心理壓力，對(duì)許多問(wèn)題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無(wú)遺。
我本人20xx年中文系畢業(yè)后一直從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作，通過(guò)與學(xué)生們的接觸，我發(fā)現(xiàn)了他們當(dāng)中絕大多數(shù)人都存在或多或少的心理問(wèn)題。他們不會(huì)交往，不能正確看待異性交往，不會(huì)調(diào)節(jié)情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認(rèn)知自我，不能很好的適應(yīng)環(huán)境，生活，缺乏抗挫折的能力，沒(méi)有人生規(guī)劃，不知道人生方向我深切的認(rèn)識(shí)到這種種問(wèn)題光憑傳授課本知識(shí)是無(wú)法幫助學(xué)生解決的。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應(yīng)聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認(rèn)為人生不是也不應(yīng)該是個(gè)常態(tài)，古語(yǔ)說(shuō)流水不腐戶樞不蠹人應(yīng)該多接觸自己不知道的知識(shí)和領(lǐng)域才能開(kāi)闊眼界進(jìn)而提高自己，完善自己。如果自己真能讓學(xué)生解開(kāi)心結(jié)全力以赴的追逐夢(mèng)想那該是多么開(kāi)心的事。特別是十一月十三號(hào)聆聽(tīng)了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺(jué)心理健康教育的重要，一個(gè)心理健康的人將是一個(gè)合格的甚至也可以說(shuō)是優(yōu)秀的社會(huì)人。
林南倉(cāng)中學(xué)地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家境一般，學(xué)習(xí)也不算很優(yōu)秀，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重對(duì)學(xué)生的德育教育開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，心理咨詢室，學(xué)生會(huì)，團(tuán)委會(huì)并舉行家長(zhǎng)會(huì)，盤山軍訓(xùn)，遠(yuǎn)足活動(dòng)，演講比賽等活動(dòng)。在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)使學(xué)生身心健康的發(fā)展。在學(xué)校良好的德育氛圍下我感覺(jué)開(kāi)展心理工作快樂(lè)且充實(shí)。 我知道自己的專業(yè)理論知識(shí)還很不足，所以我每上一節(jié)課都精心備課，每節(jié)活動(dòng)課也是認(rèn)真準(zhǔn)備。因?yàn)樾睦碚n沒(méi)有別人的東西可以借鑒只能靠自己努力，多學(xué)多記。在此我特別感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在咨詢室建設(shè)和具體理論操作上給予我很大的幫助。這次教育局組織的專業(yè)培訓(xùn)使我收獲很多。
我以后的具體打算如下：爭(zhēng)取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)定量心理健康教育理論著作，做好專業(yè)的考前心理輔導(dǎo)。 今后我一定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，為玉田心理健康教育做出自己的一份貢獻(xiàn)。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)8
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在從今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)高中生活并健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和有關(guān)專家的幫助下，新校區(qū)的心理咨詢室（溫馨之家）建設(shè)完成，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的活動(dòng)。下面將我校這一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：
1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會(huì)兩位老師但任心理健康教育專職教師，由蔡xx兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。
�。ㄈ╅_(kāi)展心理健康教育的具體做法：
�。�1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分。
（2）個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開(kāi)放，使個(gè)別心理有問(wèn)題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問(wèn)題的解決。
�。�3）通過(guò)心理測(cè)試，開(kāi)辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格，開(kāi)展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
（4）在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作：我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
�。�5）一系列心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展：為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書(shū)法、繪畫(huà)比賽、集體跳長(zhǎng)繩、個(gè)人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動(dòng)大餐。
除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒(méi)有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)9
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。因此上好心理健康課具有非常重要的意義。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，努力使自己做一個(gè)“健康”的人。
2、通過(guò)健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)健康知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的道理。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過(guò)健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過(guò)健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。
4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會(huì)，家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，提高自我保健能力。養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣。
5、通過(guò)健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展。通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、采用的具體措施
1、上足上好健康教育課，保證每周一課時(shí)。
2、健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
3、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的檢查。
三、存在問(wèn)題：
1、在教學(xué)過(guò)程中還有不夠靈活，有時(shí)上課只為傳授知識(shí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。
2、學(xué)生的心理健康素質(zhì)不夠強(qiáng)，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠高，個(gè)別學(xué)生良好的心理健康還沒(méi)有養(yǎng)成。
四、今后設(shè)想：
1、課前要做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真上好每一堂課，力求一課一得。
2、積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)10
在新課程背景下，隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不斷地復(fù)雜化，中學(xué)生心理健康問(wèn)題也在日益引起教育各方面的關(guān)注、重視、研究與探討。過(guò)去也有許多學(xué)校，對(duì)學(xué)生開(kāi)展了不同形式的心理健康教育，但都是以“心理咨詢室”、“專題講座”之類的形式出現(xiàn)的，這種形式雖然也能幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題，但效果畢竟是微不足道的，我們開(kāi)設(shè)《心理健康教育》，并把它做為地方課中的一門必修課程來(lái)修，把這種引導(dǎo)用在平時(shí)、用在每一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)上，就可以使學(xué)生的心理始終處于良好的健康狀態(tài)，這既是對(duì)國(guó)家課程的有效補(bǔ)充， 也是社會(huì)發(fā)展的必然需求以及所有中學(xué)生的內(nèi)在心理需要。
那么，作為《心理健康教育》的教師，就有著承擔(dān)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的責(zé)任和義務(wù)。而課堂上怎樣才能既體現(xiàn)地方課的特色又能恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)呢？這是我們?nèi)h心理健康教育教師共同關(guān)注的話題，為了增進(jìn)地方課教師間的相互了解，促進(jìn)地方課有效、健康地開(kāi)展，也為了給廣大教師提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，開(kāi)辟一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間，研訓(xùn)中心于11月15日在榔坪中心校的大力支持下舉辦了這次以“如何在心理健康教育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理引導(dǎo)”為主要話題的全縣地方課研修活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)給予了熱情的關(guān)注，并從百忙之中抽出時(shí)間親臨指導(dǎo)；榔坪中心校為我們這次活動(dòng)給予了大力支持，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利開(kāi)展，作了大量的籌備工作，學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、研訓(xùn)主任等全程參與了這次活動(dòng)；同時(shí)也得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，全縣共十七所初級(jí)中學(xué)，除枝拓坪中學(xué)外，其余十六所中學(xué)都按要求參加了會(huì)議，有的學(xué)校還借這次活動(dòng)的東風(fēng)，提前在學(xué)校開(kāi)展了大規(guī)模的地方課專題研修活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，我們觀摩了資丘中學(xué)地方課專職教師田春霞老師一節(jié)生動(dòng)的觀摩課——《感受幸�！�，然后組織了認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)，大家一致公認(rèn)這節(jié)課是地方課特點(diǎn)與《心理健康教育》特色的完美結(jié)合，它根據(jù)本課實(shí)際需要，選取了歌唱、討論分析、心理測(cè)試、相聲表演、開(kāi)處方等活動(dòng)，并進(jìn)行了多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的活動(dòng)中，不知不覺(jué)把學(xué)生引入心理體驗(yàn)中，產(chǎn)生了潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。與此同時(shí)，大家也從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上提出了自己不同的看法，氣氛熱烈而友好。大家不是一直覺(jué)得心理健康教育不好教嗎，我想通過(guò)這次聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)，一定會(huì)受到很大的啟發(fā)。
緊接著，來(lái)自十六個(gè)單位的優(yōu)秀地方課教師，交流了各校地方課研修經(jīng)驗(yàn)，圍繞專題開(kāi)展了地方課教學(xué)的研究、討論。與會(huì)者，各自從不同的角度對(duì)地方課《心理健康教育》的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入研究。在心理引導(dǎo)論壇活動(dòng)中，大多數(shù)老師都是從自身的教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，很值得學(xué)習(xí)與推廣，如：鄧菊英老師的《給孩子煲一碗心靈雞湯》、劉杏芳老師的《讓學(xué)生快樂(lè)每一天》、陳忠桃老師的《深呼吸，釋放心中的壓力》、章素芹老師的《從生活中來(lái)，到生活中去》、李友群老師的《地方課教師如何走進(jìn)學(xué)生心理》、秦道鳳老師的《惠及一生的指點(diǎn)和引領(lǐng)》等等，有理有據(jù)，而且案例鮮活生動(dòng)感人，特別值得欣慰的是大家都能夠把研究的著力點(diǎn)放在課堂上，把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)上，真正實(shí)現(xiàn)了我縣開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的真正目的：幫助學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)健全人格。
活動(dòng)最后，研訓(xùn)中心高主任作了熱情洋溢的總結(jié)報(bào)告，對(duì)全縣7——初中三年級(jí)地方課教學(xué)提出了具體的要求。整個(gè)活動(dòng)組織嚴(yán)密，主題突出，實(shí)效顯著，它必將對(duì)地方課的教學(xué)研究起到很重要的推動(dòng)作用。
從目前來(lái)看，雖然由于應(yīng)試教育對(duì)人們的深層影響，各級(jí)對(duì)地方課的重視程度還不夠，但通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了地方課《心理健康教育》的希望：1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在開(kāi)始重視這門課程，已經(jīng)有1/3的學(xué)校開(kāi)始設(shè)置地方課專職或相對(duì)專職的教師，對(duì)地方課的研究力度在也在加大（現(xiàn)象：過(guò)去一般請(qǐng)語(yǔ)、數(shù)、外的教研員去聽(tīng)課指導(dǎo)，而現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)校請(qǐng)我們?nèi)n的研訓(xùn)員去聽(tīng)課指導(dǎo)、課堂診斷等）這就是一種進(jìn)步，起碼沒(méi)有被遺忘。2、我們有一大批教師非常熱愛(ài)心理健康教育這門學(xué)科的教學(xué)（不敢說(shuō)是熱愛(ài)地方課，但可以肯定地說(shuō)是熱愛(ài)心理健康教育），并且已經(jīng)開(kāi)始對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行理性的研究；3、通過(guò)地方課老師的努力，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多學(xué)生們非常喜歡《心理健康教育》這門課程，喜歡的原因：課程新穎、生動(dòng)有趣、老師和藹可親、能學(xué)到很多東西、對(duì)自己的生活有了新的認(rèn)識(shí)、沒(méi)有很多作業(yè)和考試、感到學(xué)得輕松等等。有了這些我堅(jiān)信，在《心理健康教育》的路上我們一定不會(huì)孤單。有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門課程的逐步重視，有那么多探索的足跡，沿著它們，我們會(huì)走得更遠(yuǎn)。但愿這次研修活動(dòng)能夠帶給大家更大的勇氣和力量，讓我們走得更堅(jiān)定、更開(kāi)心。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)11
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，我們班級(jí)在心理健康方面做了較多的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下的總結(jié)：
一、途徑：
我們班開(kāi)展心理健康教育主要有以下途徑：
1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、和班主任工作等多項(xiàng)工作中；
2、開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)；
3、開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)；
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。
二、方法：
開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的基本方法有：
1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。在實(shí)踐中，老師們反映運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高。
（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下功夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。
2、活動(dòng)輔導(dǎo)法�；顒�(dòng)輔導(dǎo)法是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開(kāi)展心理教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等；每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)；心理活動(dòng)的開(kāi)展盡量與班對(duì)活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。
3、個(gè)別心理輔導(dǎo)個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問(wèn)題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。
�。�1）進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題有：
a、要平等待人，尊重有心理問(wèn)題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；
b、慎用悄悄話信箱與信紙，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問(wèn)題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；
c、與家庭密切配合，幫助家長(zhǎng)提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。
�。�2）學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法：
a、心理談話和咨詢。通過(guò)心理談話和咨詢，了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，并在談話過(guò)程中對(duì)所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問(wèn)題的方法；
b、心理行為訓(xùn)練，即針對(duì)個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)專門的活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到提高某種心理品質(zhì)的目的；
4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運(yùn)用黑板報(bào)或墻報(bào)的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問(wèn)題，不失為一種簡(jiǎn)單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于板報(bào)宣傳具有方便、快捷和普及性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此最適宜于各班級(jí)運(yùn)用，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報(bào)在實(shí)施心理健康教育中的作用。
對(duì)于這學(xué)期我們所取得的成績(jī)我們會(huì)繼續(xù)努力，對(duì)于不足的地方我們也將在下學(xué)期給于改進(jìn)。
心理健康教育教師個(gè)人總結(jié)12
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立楷模。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基矗
建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競(jìng)賽等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開(kāi)設(shè)目的了。
6、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
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