教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)(合集15篇)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編整理的教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)1
雖然剛剛加入教師的行業(yè)中,但承蒙各位領(lǐng)導的信任,在本學年我擔任了六年級語文教學工作和一年級班主任工作,這兩項工作都得到了學校的高度重視,同時作為一名年輕教師也讓我倍感壓力,但是我始終堅信只有在兢兢業(yè)業(yè)的努力工作下,才能把強大的壓力轉(zhuǎn)化為動力,在工作中超越自己、提升自己,F(xiàn)將本學期的專業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。
一、教學方面一絲不茍
在本學期我進一步端正教育思想,樹立以學生為本的新教學觀念,積極學習新課改的精神和新課標的內(nèi)容,深入細致的備好每一節(jié)課。認真研究教材,廣泛閱讀大量參考資料,準確把握難重點,難點,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案書寫認真,并不斷歸納總結(jié)成集,提高教學水平。認真上好每一節(jié)課,力求每節(jié)課都給學生一個精彩,一個驚喜,一個深刻的收獲和一個學習人生上的啟示。在教學中提高學生的素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭在每一節(jié)語文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學水平,并堅持做課件,保證堂堂使用多媒體來輔助教學。
二、集體合作精成所致
每一學期為了提升教師專業(yè)水平、優(yōu)化課堂教學,學校都進行了校本課堂研討課,每一次的研討課對于我來說,都是一次最好的學習機會。在本學期一年四班劉宏老師參加了我區(qū)的教學大賽,在劉老師一次次的試講后,所有語文組的教師都能集思廣益,彌補本節(jié)課的不足,每個難點必究,每節(jié)課必精研細磨,大家團結(jié)協(xié)作,在工作中不斷探究教學思想,進行教學策劃,使我在這個過程不斷積累和成長。
三、學生輔導與教學成績
上半學期我承擔了六年級的語文教學工作,這個班的學生學習品質(zhì)差,沒有良好的學習習慣,但經(jīng)過一段時間的學習、訓練和調(diào)整,學生的狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn),既有了初中生的思想意識和行為方向,在學習上也有了一定的思維增深和文本積累,在全市畢業(yè)生考試中,并取得了較如人意的成績。
在下半學期我承擔了一年二班的班主任工作和語文、數(shù)學教學工作,對于一年級的學生來說,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是最重要的,只要有了良好的學習習慣,學生的.學習成績自然就會有所提高,所以本班成績比較理想。
四、用讀書充實和提高自己
本學期我參加了區(qū)里舉辦的讀書演講活動,把自己這幾年的讀書心得結(jié)合工作,進行了疏理,和各位同仁溝通、交流,演講稿《讀書之樂樂在讀書》一文,在《長春教育》發(fā)表。讀書不是一時,而是一世,在日后的工作中,我還用知識來武裝自己、豐盈心靈,充實生活。
五、科研工作
本學期我參與研究市教育科學"十五"規(guī)劃我校的課題《生本教學模式與現(xiàn)代學習策略的研究》、《各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究》、《新課程背景下各學科課堂有效教學策略的研究》和《小學生誠信教育研究》四個課題的研究。在研究過程中我勤寫文章,在總結(jié)經(jīng)驗中歷練自我。充分利用業(yè)余時間多讀書,認真閱讀教育名著,將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎(chǔ)上,學會“想”和“寫”,經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來。
六、參加學校校本培訓情況
本學期我嚴格要求自己,積極參加學校組織的各次校本培訓。與學年教師相互取長補短,教學相長,認真完成學校的各種學習筆記和聽課記錄,通過校本培訓,學習教育理論,在理性認識中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅持讀教育專著,及時作好筆記,寫出自己的心得,豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志,如:《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中小學教育》等,了解更多著名教育專家、行家的觀點,了解當前的教改動態(tài),對自己的教育教學工作都具有指導意義。
七、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,學習教育教學方面的新思想,掌握新方式,運用新理論,提高教學效果。利用課余時間學習電腦,提高了自己的計算機水平。
八、不足和努力方向
一學期即將結(jié)束,我也將不斷反思、克服缺點,更加深入的探討在課堂教學中與學生的情感溝通,在以后的教學工作中以情導學,做一個學生更喜歡的教師,以推進自身業(yè)務(wù)的不斷成熟。
畢業(yè)的我,興奮地踏上了向往已久的幼教這片熱土,來到了一群活潑可愛的孩子中間,那時的我還是一個對幼教行業(yè)懵懂的女孩,對于怎樣教育好孩子,用怎樣的方法方式去引導孩子、指導孩子,對于哭啼不休的孩子怎樣去應付……一系列的問題出現(xiàn)在我的面前。那時的我在工作中時常表現(xiàn)出在孩子面前放不開,有些羞澀又有些緊張,不過在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下以及同事們的鼓勵和幫助下,使我很快擺脫了這一恐懼,進入了角色,將自己的理想融入到了孩子們的一日生活中。
至今從事幼教工作已數(shù)年,在崗位上雖有酸苦但帶給我最多的還是甜,不過無論是怎樣,這些都將會是我人生最大的財富。以后我會背著這個行囊徜徉在我的旅途。
幼教一個特殊的職業(yè),同樣也是一個極為重要的職業(yè)。一個個孩子剛剛離開父母的襁褓,來到我們這個大家庭,我們就像他們的第二任父母一樣,把他們的一切交給我們。幼教又與初等教育接軌,在這里的一切決定了孩子的未來,我們就是孩子的第一位導師。引領(lǐng)他們接受新的事物,踏上一段紛繁的學習之路。
在這個特殊的環(huán)境中工作,就猶如是世外桃源一般。這里沒有煩惱,沒有污濁,有的只是孩子們單純的笑聲,無邪的笑臉,天真的想法。孩子們圍繞在膝,竟可以使我忘記自我,有時候也天真的認為自己也這么大,正是祖國的花朵。孩子們的感染力就像是一層一層漣漪一次次的沖擊我們的心田。我常常對自己說:“我是一片綠葉,孩子們就是那一朵朵花蕊,我愿意為花蕊送去足夠的營養(yǎng),讓花蕊綻放的更美麗。”
在幼教工作中,我讓孩子們看到了一個絢麗多彩的世界,為孩子們打開了一扇心靈的窗戶,同時我自己也在不斷的成長,給自己鋪上了一條向往成功大道。我捧著一顆誠摯的心去愛護孩子,關(guān)心孩子、體貼孩子,與他們真心誠意的成為好朋友,使他們感受到師生之間的信賴與真誠。作為一名幼兒教師的我,對每一位孩子播撒愛心,用愛的行動讓他們重新點燃希望之火,當孩子流著長長的鼻涕走到我面前時,我會親手用紙巾將他擦拭干凈;當孩子離開父母哇哇大哭時,我會像媽媽一樣抱起他,給他溫暖給他安慰;當孩子犯錯時,我會耐心的教導他,讓他明白一些簡單的做人道理……我用我的行動表達著我的愛意,使孩子們感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。
印象最深的是小班孩子第一天上幼兒園,當父母離開他們,急著去上班的時候,孩子們總會哭鬧,豆大的眼淚不停的流下來,這時我的心弦就會被觸動。我總會不由自主的抱起孩子,輕輕的撫摸他們,為他們拭去眼角的淚水,親親他們的小臉,讓他們感受媽媽般的溫暖?粗麄冄蹨I的風干,露出甜甜的笑容,我的心里就會泛起一陣甜意。而當孩子們從無知到智慧,在一定的程度有了進步時,所體驗到的那種成功感,是其他任何工作都無法取代的。從這一刻起,幼教這種職業(yè)就植入我的心里,我知道我會熱愛幼教。
在幼教行業(yè)的數(shù)年里,有太多太多的事情讓我感動:當大班孩子即將離開幼兒園的時刻,“老師我們以后經(jīng)常會來看你的”一句話簡潔的話語打動了我的內(nèi)心,感動的會淚流滿面;當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時,當我汗流頰背,口干舌燥時,“老師先喝口水吧”突然之間我發(fā)現(xiàn)孩子們長大了,懂事了,聰明了;在一次家長半日活動過后,家長們看了我的工作后不禁地感慨:“看了老師半天的活動,才明白作為幼兒教師的工作是多么的繁忙瑣碎,多么的辛苦,看了老師教那些調(diào)皮搗蛋的孩子,才讓人了解到什么叫做耐心!睆暮⒆拥脑捳Z,家長的話語中感覺到了工作在教育第一線的我是多么的自豪。
我熱愛幼兒教育事業(yè),我愛我的孩子,我將堅定地,腳踏實地地走下去。
雖然我只是幼教成員中最普通的一員,但是我對幼教的熱愛與每一位幼兒教師都是一樣的,我愿意把我的青春獻給我的崗位,獻給每一位含苞欲放的孩子,他們的成功比我們的成功更讓人可喜。我為自己是一名幼教工作者感到光榮和自豪,我將盡心盡力盡職盡責的做得更好,不斷學習,不斷探索,踏實工作,銳意進取,開拓創(chuàng)新,為我們神圣的幼教事業(yè)發(fā)揮更大的價值。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)2
隨著新課程的實施和不斷深入,校本教研的價值日益突出使學校和教師成為教學科研的主體!盀榱藢W!、“以學校為本”、“基于學校”已成為新時期學校教育發(fā)展的需要。校本教研是學校發(fā)展的必然選擇,是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證,是促進教師發(fā)展的主要途徑。根據(jù)我校校本教研開展情況,談幾點體會:
一、組織與制度的完善,是開展校本研修的保證
構(gòu)建學校教務(wù)處、學科教研組的教研網(wǎng)絡(luò),明確職責,強化責任,確保校本教研不走過場,務(wù)求實效。成立了以校長為第一責任人的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組、校本教研領(lǐng)導小組,建立“校長副校長教務(wù)處教研組長教師個人”這一強有力的教學管理指揮系統(tǒng),保證工作系統(tǒng)暢通,確保校本研修取得了明顯的成效。
制度建設(shè)是校本研修的保障,是教師專業(yè)發(fā)展的指南,為確保此項工作穩(wěn)步、有序地開展,學校先后出臺了《勝利科技小學教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》《勝利科技小學教師專業(yè)成長三年規(guī)劃》以及《勝利科技小學教師個人年度成長計劃》等相關(guān)制度,這些較為系統(tǒng)、完善的校本研修制度,使學校工作有章可循,井然有序,使教師專業(yè)化發(fā)展工作科學化、制度化、日;。
二、校本教研有效化,是開展校本研修的實質(zhì)
校本研究及校本培訓,是教師專業(yè)成長發(fā)展的最佳途徑,為了發(fā)揮校本教研的功效,培養(yǎng)教師們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化,更有利于教師間的優(yōu)勢互補,提高教師的主動性和積極性,我們打破了以往校級研討過多的.局面,將教研活動重點放在教研組內(nèi)進行,因為教研組是校本教研主要陣地,組長是教研陣地的中心任務(wù),所以,狠抓教研組建設(shè),實行了教研組長責制。我們多次召開教研組長會議,搞調(diào)研,提建議,出點子,做到工作有重點,提高有方法,真抓實干,不唱高調(diào),不搭空架,不做假,從學校實際出發(fā),從教師自身需求出發(fā),開展了校本教研及校本培訓活動。
為了老師能有充足的時間搞教研,我們學校定于每周二上午,每周三、四的下午,分別為藝體組、數(shù)學組和語文組的教研活動時間;每學期制定詳實可行的教研活動計劃,并認真做好活動記錄,真抓實干,不搞面子教研,形式教研。老師們在教研活動中找到了教研的樂趣,找回了自我和自信,提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,提升了教研、教學能力。為了將教研活動深入升華,我們堅持每周一篇“教學反思”;每學期一篇“教學隨筆”、“教學案例”、“教學論文”。日積月累,提高了教師們的教學理論水平,促進了專業(yè)成長,為提高我校教師的整體素質(zhì),奠定了堅實的基礎(chǔ)。
為了提高教師的認識,轉(zhuǎn)變教育觀念,訂閱大量教育雜志為老師們提供了學習資源;教師們通過自學和培訓,對新課程、新概念有了新的認識,教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應地提高。
三、校本教研形式多樣化,是開展校本教修的催化劑
1、讀教育經(jīng)典著作。每學年,老師們都要制訂個人讀書計劃,讓讀書豐富著我們的教育智慧,并將每學期的讀書筆記,納入教師個人量化;組織以教研組為單位的讀書心得交流活動,得到了老師們的強烈共鳴。
2、加強課題帶動
為了使教師們由“教書匠”向“專家型”角色轉(zhuǎn)變,我們鼓勵教師們積極參與課題的申報與研究。今年恰逢我校申報小班化實驗課題,于是在一年級小班化實驗教師中,我們力求做到每個學科一個子課題、每位老師一個子課題,實現(xiàn)了人人有課題的目標。在老師們的共同努力下,現(xiàn)在數(shù)學課題已順利結(jié)題。通過課題的研究過程,參與的教師們提高了科研理論水平,營造了教科研氛圍,帶動了學校的課題研究工作,更重要的是調(diào)動了老師們搞課題研究的積極性,由原來無人問津的課題研究變成了大家熱心關(guān)注的問題。這就意味著我們學校的教師們教育理念正在轉(zhuǎn)變,意味著我們學校有了新的希望,意味著校本研究的實效性。
3、加大培訓學習力度
為了與兄弟學校共享教育資源,優(yōu)勢互補,取長補短,我們除了與集輸小學結(jié)對子,共同發(fā)展,還與七中、八中等實驗學校交流學習。我校多次組織數(shù)名老師外出參觀學習、學術(shù)交流,起到了“以點帶面”的作用,大大提高了教師的專業(yè)水平及整體素質(zhì)。
4、加強教師考核工作
我們根據(jù)教師的工作情況,從備課、上課、作業(yè)、教研、學習、論文獲獎、輔導學生等各方面進行檢查,結(jié)合對學生進行的問卷調(diào)查,對教師的工作效果做出全面的評價。通過評價調(diào)動教師教學工作積極性的作用,使教師能認真履行自己的崗位職責,完成好自己的工作任務(wù)。
以上是我校教師專業(yè)發(fā)展工作的簡單總結(jié)。在建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學校的探索路上,留下了我們跋涉的足跡,凝結(jié)了我們的心血和汗水,也展示了我們的智慧和才華。這其中,有歡樂也有遺憾,有成績也有偏頗,但我們成就了學生,成就了教師,更成就了學校。放眼未來,教師專業(yè)發(fā)展之路任重而道遠,我們依然步履堅實,依然豪情滿懷,信心百倍……我們將根據(jù)評估標準進一步完善教師專業(yè)發(fā)展工作,爭取學校的更好更快發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)3
一、組織開展集體學習活動
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關(guān)系勝過許多教育》,每周集中學習時間,教師自由選擇所學篇目,朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流,教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》、魏書生人生工作經(jīng)驗以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進事跡、優(yōu)秀經(jīng)驗。撰寫學習實踐體會,中心每位教師每周一篇學習實踐體會,約15周共計學習實踐體會400多篇。
二、圍繞新教育實驗課題有計劃地開展學習聆聽活動
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》,圍繞課題方案,我園有計劃地開展各種聆聽活動。
(一)閱讀有字之書
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%,本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人,本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內(nèi)中心幼兒園教師大專學歷達90%以上,本科學歷20%以上。
2、專業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內(nèi)圖書室每年添置教育書刊,并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍,豐富多學科、多領(lǐng)域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次,開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次,每次一小時。
。ǘ╅喿x無字之書
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20xx年2月,組織青年教師走進“梁種玉工作室”;3月,組織全體教師去紹興柯巖參觀學習;4月,組織骨干教師去杭州北山機關(guān)幼兒園聽課,教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動;5月,組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動;6月,邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導;8月,邀請鎮(zhèn)文化站杰出女文人,全國論文競賽一等獎獲得者、《農(nóng)家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告;9月中秋節(jié)前后,分別組織青年團員與鎮(zhèn)工商所、新秀箱包廠團支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動;10月開始,組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流;11月份,組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”;邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關(guān)講座;組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結(jié)對學習活動。本學年,我園派9名教師分四個領(lǐng)域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結(jié)對拜學活動,每對師徒制訂結(jié)對“學”“教”計劃,定期進行相互聽課交流,切實保證學習提高的質(zhì)量。
3、鼓勵教師同伴互助互學,取人之長,補己之短。多進行學科交流,多開展日常保教小專題交流研討活動,發(fā)揮團隊精神,提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外,同課時的教師又經(jīng)常進行教學研究活動,開展相互聽課。
4、我們經(jīng)常要求教師向社會賢達學習,做有涵養(yǎng)的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學習,樹立正確的人生觀、價值觀,正確認識教育事業(yè),努力提高事業(yè)幸福指數(shù)。向賢惠的家庭婦女學習,當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會,聆聽各界人士的成功經(jīng)驗、生活感悟。向新教育博客之星學習,不斷發(fā)展自己,超越自己。閱讀網(wǎng)絡(luò)信息,聆聽現(xiàn)代發(fā)展的時代腳步聲。金苗老師(即“若研”)成為了眾多市內(nèi)教師熟悉的博客之星,我園教師的認真學習和工作態(tài)度得到了領(lǐng)導和同行的肯定。
(三)閱讀聆聽的.延伸與拓展
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍,帶領(lǐng)幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的重要性,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性,要求家長帶領(lǐng)幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據(jù)課程安排及本地教育資源狀況,盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動,或者布置家長有意識帶領(lǐng)幼兒外出聆聽活動,拓寬視野,增長知識,聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇,其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮(zhèn)幼教經(jīng)驗花絮》一本,每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊。
。ㄋ模╅_展鄉(xiāng)土化、生活化教育課題研究
20xx年度結(jié)題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養(yǎng)的策略研究》,張勤華老師的課題《幼兒園大班預設(shè)課程和生成課程的融合研究》,陳寶珠老師的課題《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力》,金苗老師的課題《培養(yǎng)中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎。在幾年鄉(xiāng)土化、生活化幼兒教育研究的基礎(chǔ)上,又邁出了可喜的一步。
20xx年度,我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉(xiāng)土化的研究課題有《音樂活動中鄉(xiāng)土資源應用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢培養(yǎng)大班幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區(qū)角材料策略研究》等等。
三、取得的成績
1、教師團隊精神得到進一步提升,教師的敬業(yè)精神得到進一步鞏固,進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽,獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業(yè)水平得到了提升,幼兒園獲得了良好的成績。本年度,一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎,一名教師獲得廉政故事創(chuàng)作一等獎,并參加了演講活動,效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎,一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”,園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養(yǎng)人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎,又獲國家級參賽提名獎,一篇論文獲浙江省三等獎,兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎,三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點
1、進一步組織學習《陶行知現(xiàn)代教育文選》,尤其是與幼兒教育相關(guān)的教育理論,并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動,提高教師的綜合素養(yǎng),積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面營造溫馨和睦的家庭氛圍,提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論,努力營造鄉(xiāng)土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境,開辟幼兒學習實踐基地,進一步解放幼兒的雙手和大腦,開展有益的生活教育實踐,凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施,推進教師讀書活動的開展,鼓勵教師積極參與博客活動,有效培養(yǎng)園內(nèi)名師若干名,引領(lǐng)幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農(nóng)園”“果園”條件成熟的話,20xx年秋天舉行“豐收節(jié)”活動。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)4
學期不知不覺中結(jié)束了,面對越來越激勵競爭的崗位,我除了倍加珍惜之外,也意識到一位教師要不斷的充實自我,提升自身素能,腳踏實地,才能不被時代所淘汰,才能成為一名與時俱進的合格教師。我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足,深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗,追求更好地完成教學目標。
一、存在的問題及今后努力方向
存在的問題:
(1)對學生的了解還不夠深入,本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。
。2)知識面不夠廣泛。
。3)教育科研能力有待于提高,教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。
努力方向:
(1)自身要不斷“充電”,加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。
。2)完善與不同學生的溝通方式,積極主動地加強對學生的了解。
。3)調(diào)整教學方式使其不斷完善,汲取經(jīng)驗,鞏固自己的教學基本功。
。4)積極撰寫教學論文,向老教師學習。
二、具體措施
1、對教學的反思,教學感想要做即時的`記錄。
2、認真研究新教材;全面掌握專業(yè)方面的史學和教育學相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓。
3、要提高自己的政治思想素質(zhì)。
4、促進個人專業(yè)發(fā)展,確立教育教學新理念。
5、善于思考,在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。
6、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學生創(chuàng)造最好的教育。
7、提高自己的教育能力;在今后的工作中要務(wù)實求真,成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模;并將所學知識充分應用于教學實踐,以人為本,尊重學生個性,引導和啟發(fā)學生自主學習,鼓勵學生學會思考,學會自我增長和應用知識,學會懷疑和創(chuàng)新。
工作要勤勤懇懇,始終保持一種腳踏實地的作風,永葆健康的、陽光的心態(tài),給學生及家長一個良好的形象,關(guān)愛每一個學生,讓我的學生永遠快樂!只要勤于耕耘,會有收獲的一天!
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)5
我叫寧靜,畢業(yè)于吉林師范大學,大學本科,是孤山子鎮(zhèn)明德小學的一名教師,從事班主任工作已經(jīng)有三年多的了。在此期間多次擔任講授鎮(zhèn)級、校級公開課的任務(wù),并獲得了好評,本人也一直積極參與校內(nèi)課題研究,對班級后進生的心理教育方面的研究取得了一定的成績,具有一定的參考價值。
作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的班主任,我要掌握豐富的專業(yè)知識,努力提高自己教育教學能力,創(chuàng)設(shè)自己的獨特的教育教學風格,有自己的'教育思想。能得到學生,家長,同行,社會的認可,成為一名專業(yè)過硬,思想獨特,能力超強的專家型名師。我深知自己的這份工作面對的是有血有肉、有思想的孩子。我的道德品質(zhì),我的一言一行,對孩子們有著深遠的影響。所以只要是要求學生做到的,我首先要做到,不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了我而留下任何遺憾,因此我要創(chuàng)立自己獨特的班主任工作方法。
首先,自己要樹立終身學習的思想,提升自己的文化素養(yǎng)。多讀關(guān)于教育學,心理學方面的書籍。在專業(yè)方面我學習了有效課堂的十二個基本標準,提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。其次,我參加了柳河縣小學數(shù)學“送教下鄉(xiāng)”活動,在教學實踐和教研研討的過程中,努力學習新課程的理念,結(jié)合課標,吃透教材,積極探索新的學科教學方法。多讀關(guān)于教學的書籍,學習先進的教學理念,結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,形成獨特的教學風格。最后,要積極向優(yōu)秀的班主任學習,借鑒他們的工作經(jīng)驗和工作方法,創(chuàng)造性的融進自己的班主任工作中。我要在工作中,不斷的思考,及時進行反思,總結(jié)工作中的成功與不足,取長補短,尋找一條適合自己的、獨特的教育之法。
今后,我要積極利用一切機會參加各種講座、交流或研討會等,向?qū)<遗c同行學習,并認真書寫學習體會。多讀書,豐富自己文化底蘊,做一個知識淵博的人。讓學習真正成為自己的一個習慣。堅決按照自己的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標執(zhí)行。
在今后的教學實踐中,我會繼續(xù)努力工作,注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生,奉獻給自己喜歡的教育事業(yè)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)6
在省教師全員培訓的第一個五年,我又一次走進了那個記憶深刻的學校。記得十多年前在我即將正式站上講臺的暑假,我有幸在這里得到區(qū)教育權(quán)威手把手的指導,那次新教師培訓對我之后的工作影響深遠。這次,我又在這里以一名學員的身份完成了從理論到實踐的全程培訓,又是一次受益匪淺的經(jīng)歷。下面,我就參加培訓的三個階段做如下總結(jié):
一、專家引領(lǐng),提升解讀。
本次培訓,我們有幸聽取了多位專家、名師的講座,都是獲益良多。陶李剛老師《教師專業(yè)成長的關(guān)鍵要素》的講座,從教育的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀;又從高效的教學組織、教育的智慧引導我們反省自身的教育教學工作,幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素;更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應扮演的角色,為我們提供實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。
劉晶老師的《新課標解讀》、《低年級識字寫字教學談》的講座,從新舊課標的變化,向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題,并用生動的事例指導我們在教學中落實“一個中心”語言文字訓練,“兩個基本點”學語文、學做人,“三項技能”識字、閱讀、作文,“四種閱讀能力”朗讀、默讀、略讀、瀏覽,和“五個一”一手好字、一篇好文章、一副好口才、一個好習慣、一顆博愛心的方法和策略。又以低段識字寫字教學為例從識字寫字教學的歷史和發(fā)展,從識字寫字教學的的目標和問題,從識字寫字教學的方法和一般流程給予我們具體的指導。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學的講座,從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么,又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。著名特級教師金劍輝老師的《小學作文有效性研究》的講座,從小學作文教學的現(xiàn)狀中提煉問題,向我們介紹了他和他的團隊在作文教學研究中取得的成功經(jīng)驗。以一個又一個的實例指導我們在作文教學中如何讓學生樂寫、會寫,如何引導學生錘煉語言。
這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學語文從識字寫字文本閱讀交際作文在當前教學中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前,讓我們得以反;又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們,為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。
如果說以上的理論學習是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸,為我們專業(yè)成長提供指引,那么王愛民老師的'《深入解讀教材有效實施教學》和謝國良老師的《優(yōu)化過程設(shè)計與理答建議》、《關(guān)注發(fā)展方向研究現(xiàn)實問題》則是點面結(jié)合、以點為主地為我們剖析了語文教學的現(xiàn)狀,利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設(shè)計教學上存在的問題,提供我們務(wù)實語文教學的方法。兩位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材;教會我們挖掘教材中言和意的方法;教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學的設(shè)計流程。
二、內(nèi)化理論,付之實踐。
這次培訓的實踐過程以我自己的心路歷程可以分為三個階段:打磨解讀、聆聽提升、實踐展示。為期6天的理論培訓一結(jié)束,阿寶老師就向我們布置了實踐任務(wù),80%的上課要求推著我硬著頭皮接受了上課任務(wù)執(zhí)教二年級下冊課文《雷雨》。
進入分組備課后,我再次捧起這次理論培訓的所有資料,認真地閱讀,靜靜地思考。經(jīng)歷數(shù)天的打磨,形成了以詞引領(lǐng)的初步設(shè)想:用四字詞語“烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴”等詞幫助學生讀懂雷雨前的天氣變化。
然而在油車港實驗小學承辦的區(qū)研討課的聆聽過程中,和隨后的培訓學員同年段互聽課過程中,我又獲得了許多啟示,最終全盤否定了自己的原有設(shè)計。因為原有的設(shè)計之初就限定了學生的發(fā)展,教學只能在文本詞句中跳躍,能得意,而不能落實得言,而且存在年段目標落差。新的教學設(shè)計必須立足言意兼得,考慮年級目標、單元目標與課文目標,實現(xiàn)作者意圖、編者意圖的整合。所以,我從識字寫字、朗讀理解、語言文字表達和認知自然變化規(guī)律幾個層次設(shè)定目標,展開教學過程設(shè)計。
第一環(huán)節(jié):
1.借助句段,簡化識字。由于本文要求會認讀的生字只有四個,而且“壓、亂、垂、虹”四個生字識記簡便,所以在識字環(huán)節(jié),我以較少的時間先讓學生通過課文自讀,讀準字音;再在句子檢讀齊讀中,鞏固識字。
2.巧用朗讀,理讀文脈。課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的順序?qū)懙,怎樣幫助二年級的學生理讀出這一文章脈絡(luò)?我采用分段朗讀,通過“老師為什么這樣安排”的討論,理出文脈。
第二環(huán)節(jié):
1.原知體驗。導入新課后,我詢問學生“你見過雷雨嗎?那說說你見到的雷雨是怎樣的吧?”引導學生在自己原有的認知上說出自己對雷雨的感受。
2.文本體驗。在雷雨前的教學中,抓住文本語言中的重點詞句,通過朗讀和多感官參與提升體驗。如教學“忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺!辈捎美蠋熥x,學生演一演小樹,從而體驗理解“亂擺”。如“閃電越來越亮,雷聲越來越響!钡慕虒W,采用小組讀,其他同學閉上眼睛,想象這閃電和這雷聲。體驗理解“越來越亮,越來越響”。
3.言意兼得,突出得言。這篇文章在語言表達上,非常簡練,尋找適合二年級學生的語言訓練點讓我感覺有些吃力。幸好在我教學前,聆聽了多位老師對這篇課文的教學。她們對教材的解讀,和她們的教學過程設(shè)計,給了我很多啟示。在她們的基礎(chǔ)上,我抓住了三個語言訓練點:一、拓展“一動不動”。抓住詞語,設(shè)計“樹上的葉子一動不動,岸邊的柳枝,也一動不動!边@一語言訓練,既聯(lián)系課文,提升學生對雷雨前情景的認知,又幫助學生學會詞語運用。二、拓展“亂擺”。課文語言簡練,我就想怎樣把簡練的語言生動化,所以設(shè)計“忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。我的小樹枝呀,好像。我的樹葉呀,!蓖ㄟ^說話訓練使得“亂擺”更加具體形象。
第三環(huán)節(jié):
整合文本,得言中認知自然規(guī)律。教學臨近結(jié)束時,我設(shè)計了“越()越()”的拓展練習。讀1-3小節(jié),根據(jù)提示說一說:雷雨就要來了!天色(),空氣(),風兒()。閃電越來越亮,雷聲越來越響。這樣安排,我主要考慮語言訓練不脫離文本,同時這樣安排能在最后整合階段幫助學生重新整理認識雷雨前天氣變化的一般順序。
雖然盡心,但還不精心。在課堂實踐中還是出現(xiàn)了一些問題,有些是可以避免的,但課前準備不足。如,課件出示時出現(xiàn)有些字沒有顯示的問題。有些是短期難以改變的,就如課堂的靈動性。
這次經(jīng)歷,讓我在業(yè)務(wù)上得到了很多歷練,必定令我終生難忘。三、閱讀升華,宏觀語文。
在培訓的最后階段,更確切地說是培訓的延伸閱讀名家的教學著作,也是令我收獲頗豐。培訓中,阿寶老師為我們挑選了一本好書王曉春撰寫的《語文課如何是好》。我也是很有心地一章章地讀了,想了。打開這本書,看著書中的序言,就令人耳目一新,叫人思緒澎湃:
中小學這么多門課,沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷,戰(zhàn)火連綿這門課似乎成了永恒的焦點、熱點、難點、亂點和看點語文老師招誰惹誰了,該如此被折騰來折騰去?語文教學如此隨風搖擺,到底有譜沒有?語文學科的專業(yè)尊嚴何在?語文有那么復雜嗎?語文不就是一門課嗎?語文有那么偉大嗎?語文不就是基礎(chǔ)教育的學科之一嗎這是當前語文教學的真實寫照,這些問題該是每一個語文教師都應深思的。
在后面的闡述中,王老師把我們的疑惑:語文是什么?語文要走向哪里?語文的專業(yè)性在什么地方?到底什么樣的語文課才是真正意義上的好課?一一加以破解和指引,并對語文的專業(yè)性進行了仔細分析。王老師從語文本身的性質(zhì)、教化功能、地位、情感角度來思索,并從教材理解分析角度告訴我們語文知識應有的道路。
王老師在本書中對語文專業(yè)性的探索教學設(shè)計,幾十篇案例分析打開我們語文教學思路,角度,使我們重新跳開專家、教參、課文的束縛,真正的找到語文教學的大門
而我覺得王老師對語文深入思考的角度和思考問題的方式更值得我們每一位教師學習。面對新事物,我們必須要向王老師一樣學會從批判的角度去審視,做到先破再立,也只有這樣我們才能保持語文的本質(zhì),把握語文教師的本職,才能讓改革中優(yōu)秀的東西真正融入每個教師的內(nèi)心,推動我們的語文教學蒸蒸日上。
最后,在培訓結(jié)束之時,讓我道一聲感謝吧!感謝有這樣歷練提升自己的機會,感謝為我們精心安排培訓課程的組班老師,感謝在這十幾天的培訓中給予我?guī)椭耐瑢W、同事。謝謝!
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)7
這個暑期,我有幸參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學時集中培訓初中語文第一期培訓班,在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、到了很多先進的教育理念和經(jīng)驗。在培訓中,使我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流,我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的`培訓和自己的努力學習,我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
通過集中理論學習,使我們逐步更新了教育教學觀念,教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么,即使是有20年的教學經(jīng)驗,那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式,把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。
教育方法、教學手段如何運用,教育資源的開發(fā)利用與否,全在教師本人,教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習,也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才,也可以造就傻子和畸才。這就需要教師改變以往那種憑借自己主觀意識去教學的理念,而應該本著學生想學什么的原則來確定自己的教學內(nèi)容、教學方法。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景,也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子,有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”,而去適應各種不同的學生時,他就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和可愛。引用浙江省語文教研員蔡少軍老師的觀點就是:課堂應以生文本,學為中心,而教師是課堂的導學者、觀察者、引導者和協(xié)調(diào)者。
今后,我將一如既往,踏踏實實地繼續(xù)學習,不斷更新教育理念,加強個人素養(yǎng),提高教學水平,爭取更加有效的為教育教學工作服務(wù)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)8
明朝學者王守仁在“傳習錄”中說“名與實對務(wù)實之心重一分,則務(wù)名之心輕一分!痹诿c實之間,我們更應當追求“實”。我們從事的教育事業(yè),講究的就是實實在在,作風要務(wù)實,工作要扎實,要“有實心、明實理、講實話、辦實事、求實效、立實功。”本學期,我們以教研的有效性研究提高教學有效性,促進學生和教師的發(fā)展,實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展。為此,我們確立了“讓每一個人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學理念,廓清了“以學會合作、自主發(fā)展為核心,以有效提高、持續(xù)發(fā)展為目標,以實行開放、促進發(fā)展為方式”的辦學思路。我們做了如下工作:
一、開展合作教研,促進教師發(fā)展
我們所說的合作,從形式上看,既有縱向又有橫向?v向指本學科跨年段的合作;這種縱向合作研究,可以讓每一位教師對本學科教學有一個整體的結(jié)構(gòu)性認識,便于系統(tǒng)、準確地把握;橫向指本年段跨學科的合作,它可以促進教師在教育教學過程中相互支持和依托,形成教育合力,共同關(guān)注小學生綜合素養(yǎng)的培育。從研究的內(nèi)容來看,除了以往的課堂教學常規(guī)研究外,我們在實踐中逐步將研究拓展到了作業(yè)及教師對作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節(jié)的研究,從而使我們的教學研究與學生的學習過程基本整體吻合,形成了比較完整而有效地的教學研究鏈。在這過程中,我們重點關(guān)注三個環(huán)節(jié):改變教師工作方式,將個體智慧整合為群體智慧;引導教師自主實踐,努力將群體智慧回歸為個體智慧;營造和諧的課堂的氛圍,實現(xiàn)師生雙向互動。
具體做法如下:
、彘_展針對性研究,解決實際問題
我們的合作研究不是坐而論道,而是以一線教師教學中問題(如:課堂教學的師生互動、練習有效性、課程開發(fā)和實施等)為出發(fā)點,從課堂教學研究入手,以合作交流為主要過程,爭取外力支持,開展針對性實踐研究。
1、命題設(shè)計的研究
如何提高教學的有效性?我們的抓手是:開展練習設(shè)計的研究。我們從練習研究入手研究教學,有兩個目的:一是可以查漏學生的認知缺陷,促進學生的自主發(fā)展;二是幫助教師反思自己的教學過程,及時改進教學策略,優(yōu)化教學過程,提高課堂效益。本學期我們認真做了幾項工作:
。1)以新課標為依據(jù),認真梳理教材,明確本學科、本年級教學重點和達標要求;
。2)根據(jù)目標和要求,研究課堂教學中學習方法的指導,包括學科學習的基本思路和基本方法;
(3)開展與課堂教學相匹配的練習和命題設(shè)計的研究,使學生的訓練更具系統(tǒng)性、針對性、有效性。
我們主要采取同學科同年級和同學科跨年級教研兩種方式的合作。同學科同年級教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學要求,研究課堂教學中如何指導學生有效學習,研究重點由以往的如何教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌W,如何通過有效練習,幫助學生掌握知識、技能和學習方法;同學科跨年級合作的主要任務(wù)是:梳理并明確同一教學內(nèi)容,各年級的教學任務(wù)和達標要求,練習的主要形式和評價標準。在這樣的合作研究中,老教師貢獻多年積累的方法,使寶貴的經(jīng)驗顯性化,讓大家共享;新教師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在提高教學有效性的同時,提升教師專業(yè)能力。
2、校本課程開發(fā)與實施的研究
如何開發(fā)校本課程,這是個很專業(yè)的問題。在課程開發(fā)與實施過程中,我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作,為教師提供了廣闊的時空和更大的自主權(quán):
。1)學校學術(shù)委員會成員承擔了校本課程開發(fā)的審議、過程的指導和成果的評價。他們保持清醒頭腦、認真審議、合理開發(fā)、有序?qū)嵤,使課程實施達到科學、有效目的。
(2)教師根據(jù)自己的興趣愛好和特長以及擁有的資源,發(fā)揮自己的聰明才智,積極為學生提供菜單式的課程。我們的校本課程開發(fā)既有個人項目、又有幾人合作的,既有獨立設(shè)置,又有學科拓展和滲透;既有全班全員參與學習的整體拓展,也有由幾位學生組成的靈活機動的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式:即“教師走班學生不走”,“學生走班教師不走”。
(3)個性化學習課程激發(fā)學生的學習欲望和學習情感,引領(lǐng)學生掌握良好的學習方法,達到兩個效果:一是減少基礎(chǔ)性課程達標的差異,同時鼓勵差異發(fā)展,滿足個性需求。校本課程的實施滿足了教的個性化和學的選擇性,促進教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性化發(fā)展。
㈡開展多樣性研究,提高課改執(zhí)行力
我們開展多樣性研究,目的是為了增強教師教育智慧,讓教師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。
1、“滾雪球”聽評課
在課堂教學改革過程中,我們聚焦課堂,強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學反思和行為跟進的“行動研究”,有效開展了“滾雪球”聽評課活動。由于“滾雪球”教學研討活動集聚了團隊的智慧,目標明確,操作性強,實實在在提高了每一位教師的課改執(zhí)行力。
2、關(guān)鍵教育事件研究
關(guān)鍵事件研究,以“短、平、快”形式出現(xiàn),適應現(xiàn)代學校教師的工作節(jié)奏和方式。它以教師合作研究為主要形式,我們將關(guān)注的目光定格于一個教學環(huán)節(jié)的實施,或一種教學方式的嘗試,或一個突發(fā)事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應的對策,使多種教學經(jīng)驗、方法外顯,過程化、細節(jié)化、操作化,解決教與學存在的問題!瓣P(guān)鍵教育事件研究”,用集體的智慧解答個體的困惑,將個人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為同伴的經(jīng)驗,提高教師的專業(yè)判斷能力。當教師再面臨類似問題時,就能自如的應對,增強職業(yè)的自信心和自豪感。
3、案例研究
在教學研究的過程中,我們將行動研究與案例研究相結(jié)合,依托生動的案例,以教師不同的視角,深入剖析事件,引導教師透過現(xiàn)象看本質(zhì),透過案例尋理念。我們的案例研究不要求同一,也沒有唯一,更關(guān)注研究過程中的各抒己見,爭論甚至辯論,實現(xiàn)思維火花碰撞。
4、課例研究
課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時間和精力成本要大得多,我們戲稱為“法國大餐”。(大家通過一人多滾式的教學實踐、頭腦風暴式的集體研討、反思跟進式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進行課例研究。它的優(yōu)勢在于教研組通過合作研究,細化了環(huán)節(jié)、分解了過程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補了聽課記錄的不足,更使跟進的效果非常清晰地呈現(xiàn)在教師面前。
、玳_展互補性研究,整合差異資源
我們開展了互補性研究,是為了促進教師間的.相互借鑒、共同探討,形成集體的智慧和力量,形成能力各異、特長互補的教師群體。
1、校內(nèi)互動組際交流:
眾所周知,師范生在大學學習時,是多課程學習并進。而進入學校工作以后,由于工作的需要,往往只關(guān)注所教學科,變得思維狹窄、方法單一。這無論是對教師專業(yè)發(fā)展還是對學生高質(zhì)量的學習都是很不利的。因此,我們各教研組敞開大門,開展了“放大亮點、突破難點”的跨學科專題研討活動。通過“聽、評、議、思”,互相取長補短,以新知識、新見解為指導,勇于反思并修正自己行為。整個過程,大家以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點,以問題的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的問題,以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學習,進行教研組特色活動展示,或介紹課題研究成果,或介紹課例開展情況,或就教育教學中的關(guān)鍵教育事件進行討論,雖然形式不同,內(nèi)容不同,學科不同,但是,走上講臺的老師們個個神采奕奕,他們的匯報、發(fā)言甚至是爭論由于貼近教師的實際,少了空話,少了蒼白的說教,歡迎度高,反響大,有成效。
骨干引領(lǐng):我們充分發(fā)揮區(qū)學科帶頭人、區(qū)項目負責制導師及區(qū)校兩級層面的骨干教師的作用,以這些教師群體為軸心,帶領(lǐng)有共同興趣的教師一起研究教育教學中的熱點、重點、難點問題。我們采用個體帶動群體、集中拉動分散的方式,分階段、分專題、“樹型”、“鏈式”地開展專題研究,即按課題研究的實施方案組建不同層級、不同要求、不同人員參與的“項目組”。在實踐過程中,骨干教師既帶動教師整體專業(yè)發(fā)展,也促進自身的發(fā)展,成為有特色、特長教師或研究型、學者型教師;パa合作研究,使教師從小作坊里走出來,彼此都從他人身上獲得教學信息和靈感,從他人身上汲取豐富的營養(yǎng),用多種方式來促進學生的學習,共同分享成功的快樂。
2、校際聯(lián)動
我們認為,每個學校都有其獨特的優(yōu)勢和資源,為了實現(xiàn)相互學習、相互交流,互動雙贏的目的,我們采取雙向自愿選擇原則,與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學校共同簽署了《校際合作互動研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》,組建校際合作研究共同體。我們開展以“提高教師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修;以“雙向自愿選擇和相互學習、交流,互動共贏”為原則;提出三項要求:合作共同體成員主動、積極參與研究;保持研修的原生態(tài),講真話講實話,真干實干;以實踐研究為主,重點研究怎么做,提高實效。校際聯(lián)動使研究力量更加集中,研究資源更為豐富,解決僅靠一個學校力量不能解決的問題,獲得了“一加五大于六”的增值效能。
3、專業(yè)支持
我們學校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導師團。這種合作模式,充分利用學校內(nèi)外的各種教育資源,發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、經(jīng)驗提升的作用,建立起積極的專業(yè)學習和問題解決的“導航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深入學校,指導教師的理論學習,參與課堂的教學研究,與教師一起探討教研中的難點、疑點、重點與亮點。這樣的合作拓展了彼此,激活了互動時間與空間,專家的教學理論和教師的實踐經(jīng)驗在互動中被激活、被整合,合作生成新知識、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加,教師的課程觀、教學觀、知識觀、學生觀發(fā)生了顯著的變化。我們開展有實際運用價值的合作研究,幫助教師對本學科教學有一個整體的結(jié)構(gòu)性認識,便于系統(tǒng)、準確地把握;幫助教師逐步正確把握教學目標,注重教學過程和教學結(jié)果的一致性,我們這樣做有兩個目的:
。1)改變簡單的經(jīng)驗重復,讓教師對自己成功的經(jīng)驗加以意識化,并對不足審慎反思,從而使自己的教育行為更加科學、合理與優(yōu)化。
。2)增強教師教育智慧,讓教師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”!處煹墓ぷ骷纫皩嵏伞币惨扒筛伞,既要用汗水也要用智慧。
二、體會與思考
1、體會我們在積極推進合作式教研的過程中,有積累和收獲,我們的體會是:
“以需求為導向”的合作校本研修,是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
我們的合作校本研修堅持以校為本,但同時也必須打開教室、走出校門。它講究的是學校中人的相互支撐,相互幫助,合作共進,它一定程度上緩解教師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負擔,滿足了人渴求理解、信任的需求,形成了和諧校園氛圍,使教師在身心愉悅的狀態(tài)下工作,保障課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。同時,我們的合作式教研教師與教師日常工作結(jié)合、與學校的重點工作結(jié)合、與名師培養(yǎng)工程結(jié)合,采取任務(wù)驅(qū)動式的多樣性研究,通過交流合作、互幫互學形式,分層分類開展研究,可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個性化、情景化的知識,獲得有效解決實際問題的方法,提高教師課改執(zhí)行力。
“以課改為動力”的管理模式轉(zhuǎn)變,是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證
我們摸索了一套“以科研帶動教改、以教改推進全校工作”的分層管理模式和方法,并建立了與之相匹配的管理制度、研究制度和評價制度,創(chuàng)造更有效地合作與交流的平臺,集中提供可供分享的資源,使學校工作圍繞重點有效推進,顯示層次性,前后連貫遞進,實現(xiàn)學校持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。
2、思考應該說,合作校本研修在促進教師專業(yè)發(fā)展的同時,也提升學校整體實力。但學校如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在發(fā)展,我們覺得要認真處理好意下三個關(guān)系:
師德與才能
唐王李世民認為:有德有才是君子,有德無才是庸人,有才無德是小人。其用人之道是有君子用君子,無君子用庸人,寧用庸人勿用小人。學校是育人的場所,作為教師,必須德才兼?zhèn)洹R虼,我們必須著力加強學校師資隊伍建設(shè),提高教師的精神境界和專業(yè)水平,“以德為根,注重修養(yǎng)身心”,以自己的言傳身教,教會我們的學生學會做人、學會學習,使教育教學做到“提升智慧和人格完善”完美統(tǒng)一。
用力與用心
如果只說不練是一個空把式,只練不想是傻把式,那么,做教師就要做一個有思想的實踐者,具備“想得清、說得明、干得實、寫得好”的本領(lǐng)。因此,我們要開展有實際運用價值的研究,通過教研的有效性研究來提高教和學的有效性,幫助教師逐步正確把握教學目標,注重教學過程和教學結(jié)果的一致性。教師的工作既要“實干”也要“巧干”,既要用汗水也要用智慧。
政策與對策
常常流傳這樣一句話:“上有政策下有對策。”作為我們學校來說,如何使學校內(nèi)“政策”與“對策”形成良好的互動互補關(guān)系,如何將有限的時間和精力干有價值的事?現(xiàn)代學校要形成和諧、民主、合作、開放的學校文化,包括管理文化、教師文化和教研文化等等,使學校內(nèi)“政策”與“對策”形成良好的互動互補關(guān)系,需要學校每一個人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識,需要每一個人擺正自己的位子,盡心盡力盡責,更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”。管理者制定政策,必須深入調(diào)研、科學擬定、有序推進、適時調(diào)整,使政策合法合理、科學可行,而被管理者認真執(zhí)行制度的過程,也是檢驗制度科學性、合理性的過程。盡自己所能,通過各種渠道和方式將各種信息及時反饋給有關(guān)方面,為制度的調(diào)整、完善或重建,提供充分的依據(jù),將好事辦好、實事做實,使剛性制度柔性化、人文化。
我們相信,只有我們每一個人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識,每一個人擺正自己的位子,盡心盡力盡責,每一個人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”,那么,學校就會具有持續(xù)發(fā)展的潛力,員工具有持續(xù)發(fā)展的實力和競爭力。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)9
有幸于今年暑假參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的培訓,使我受益匪淺,回味無窮。由于這次培訓的針對性很強,面向團體都是小學語文一線教師,培訓主題是語文教學中的問題分析與課堂實踐,培訓目的是幫助學員深入理解核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀,正確把握小學語文的學科特點,提升學員的認識能力和糾偏能力,提高學員的專業(yè)素養(yǎng),促進學員的專業(yè)發(fā)展。如此富有針對性的培訓,真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。
在培訓中,我見到了許多在小語教育崗位上一線的優(yōu)秀教師,如王雷英老師,陳芳老師;也見到了教育界的研究家,如金曉潤老師;還見到了運用別出心裁教育方式的老師,如張化萬老師,可謂精彩紛呈,名家薈萃,讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解,有自己特別的教育方法,對于我們這些剛走上工作崗位的新教師,就是一碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯,給我們無盡的思考和猜想。
五天里,給我印象最深的是王雷英老師名為《陽春白雪與下里巴人》的講座。記得今年上半年參加在杭州舉行的千課萬人活動時就聽到過王雷英老師的.課,當時最大的感受是王老師的課,猶如山間的涓涓細流一般,娓娓道來,絲毫感受不到任何人工雕琢的痕跡,在不知不覺中,孩子們跟隨著王老師的思路,一步一步進入課文,深入課文,最后融會貫通。
記得王老師在講座開始之時給我們看了兩句話,其中有一句話,仿佛小錘子錘在我的心上,特別的不是滋味,那就是“‘本用來遮風擋雨的空間,卻與居住無關(guān)!居脕碡筘髮W語的課堂,卻與孩子無關(guān)!笔前,現(xiàn)在的很多課堂,強調(diào)了教師的引導,強調(diào)了多媒體的使用,但最基本的,上課的主體——孩子,卻被忽略了,孩子的認知程度,孩子的閱讀能力,孩子的接受程度,卻被教師忽略了,這難道不是一種普遍的問題嗎?王老師告訴我們:我們期待的理想教學就是“相遇”的境界,即教師、學生、知識三者的激情相遇。這種相遇是理智的探險,是學生產(chǎn)生精彩觀念、教師生成教學智慧的過程,更是追求視界融合的過程。作為教師,我們只有把孩子的期盼作為教學的起點利用簡約、有趣、實用的教學策略才能讓孩子們學得容易一些,學的深刻一些,學的有趣一些。
王老師更是創(chuàng)造性的提出:小學語文教育,有九個關(guān)鍵詞:文本的主題與重心、語文的內(nèi)容與形式、學生的基點與提升度、課眼、課脈、課感、情趣、規(guī)范、實效。只有教師全面注重這九個關(guān)鍵詞,才能讓課堂得到最大程度的收獲,而不是絞盡腦汁,極盡繁瑣之后的空洞無物。記得在一本刊物上讀到過,年輕教師的課堂容易遇到這樣的毛。夯颂嗟臅r間在課件制作和課文的閱讀上,卻忽略了學生本身的認知程度和興趣所在,以至于一堂課看上去精彩紛呈,氣氛活躍,但是學生其實并沒有學到什么,玩過鬧過,也就算了。我想,這樣的課堂不是我們想要的目標,而王老師的講座,讓我在這一方面有了比較大的觸動。
在講座中,最讓我醍醐灌頂?shù)氖峭趵蠋煹摹罢Z文教學揉讀論”!王老師告訴我們,在課文教學中要扣詞閱讀,而這閱讀,就是要“揉讀”,所謂“揉讀”,顧名思義自然是“揉著讀”,“讀著揉”,“讀揉著”!叭唷保~典的解釋是“用手按摩,揉”!叭嘧x”——按摩著語句讀,即用眼、用口、用心去揉搓課文中的典范語言,在揉搓語言中解其要義,得其聲韻,悟其神魂,獲其語感。運用“引讀、復沓、補文、視像”四種方法, “揉”凝聚文本靈魂的詞語、 “揉”體現(xiàn)文本主旨的重要語句、 “揉”涉及文本核心的精彩語段,將文本的精華取出收為己用,糟粕泛讀鍛煉語感,不失為一種語文教學的好方法。在“揉讀”中,要求1、選準揉點。2、親密接觸。3、施加力度。4、回旋往復。5、情感與溫度。
在講座的最后,王老師給我們舉了兩個教學實例,分別是《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》教學片段和《蒙娜麗莎之約》課堂實錄,引導我們教師從文本的各個方面,如外貌描寫,服飾描寫,動作描寫,以及文中的各種細節(jié)特征來體會人物形象和中心思想,我覺得:每個人發(fā)生故事不是必然的,而是在一個具體的環(huán)境之下的偶然狀況,跟外界和內(nèi)部都有一定的關(guān)聯(lián),這就要求我們教師在授課過程中不局限于書本,而是通過文本中的字詞推敲及課外知識想結(jié)合,才能達到事半功倍的效果,否則教師講破嘴皮,學生還是一知半解。
在這五天中我感悟頗豐。書本上說:“語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本!痹诮虒W中我們一定要牢牢把握住這個本,向優(yōu)秀的教師前輩們學習,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西!耙宰x代講,以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用,在“尊重體驗、個性化解讀和創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習方式”中要有清醒的理念導航,認真鉆研,努力探究,把自己變成一個探究型的教師,讓自己的教育事業(yè)蒸蒸日上。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)10
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。”根據(jù)青教人[xxx]6號文件《xxx區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學校建設(shè)工作實施辦法》及我校具體的師資情況,我校自xxx年9月以來,認真貫徹“強隊伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌”的教育內(nèi)涵發(fā)展要求,把教師隊伍建設(shè)放在第一位,關(guān)注課堂教學實踐,推動以解決實際問題為取向的教育教學研究,激勵教師自主學習和主動發(fā)展,重視教師教學能力和群體實踐智慧的提升,積極探索促進教師發(fā)展的有效途徑和多種形式,積極實踐,不斷總結(jié),努力探索符合我校教師專業(yè)發(fā)展的有效措施,F(xiàn)將我校在創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展規(guī)范校方面的主要做法簡要匯報如下:
一、組織管理
1、落實了校長為教師專業(yè)發(fā)展第一責任人的校長負責制。學校充分認識到教師是學校人才培養(yǎng)、知識貢獻的主體,是辦學的主要力量。學校各項工作的開展都需要依靠廣大教師去落實,學生的全面發(fā)展也有賴于每一個教職工的努力教師隊伍的整體水平?jīng)Q定著一所學校的辦學水平。要實現(xiàn)學校的辦學目標,有沒有一支優(yōu)質(zhì)師資隊伍是關(guān)鍵。因此,校長以制定、落實教學常規(guī)為抓手,經(jīng)常深入教學、教研第一線,每學期聽課數(shù)量都在30節(jié)課以上,在最短的時間內(nèi)準確掌握學校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,幫助教師診斷教育教學問題,及時反饋并總結(jié)有效教學經(jīng)驗,并進行深入推廣,引領(lǐng)青年教師不斷成長與發(fā)展。
2、落實了管理即培訓,指導即服務(wù)的團隊管理機制。學校專門成立了以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組,成立了由相關(guān)教學行政、師訓專管員和各學科組長相結(jié)合的專門負責教師專業(yè)發(fā)展計劃的制定與考核的工作小組。學校每學期通過“教師大比武”、“教學展示與匯報課”等形式,為教師專業(yè)發(fā)展搭臺子、壓擔子,幫助青年教師不斷實現(xiàn)自我超越。
二、制度保障
。1)目標明確。學校十一五發(fā)展規(guī)劃和學校師資隊伍建設(shè)計劃中明確提出師資隊伍建設(shè)的發(fā)展目標:堅持“人才是第一資源”理念為指引,以全面提高師資隊伍素質(zhì)為目標,以學科梯隊建設(shè)為核心,以提高教師課程整合能力、培養(yǎng)教師實踐能力和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為重點,實施師資培訓計劃和人才引進計劃,著力于學科帶頭人和骨干教師隊伍的培養(yǎng),建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵機制,力爭經(jīng)過五年努力,學校在體制創(chuàng)新、機制激活方面在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先,建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、適應現(xiàn)代基礎(chǔ)教育和社會發(fā)展需要的教師隊伍!
。2)措施扎實。
、賹W校進一步深化了人事制度改革,加強規(guī)范化管理,嚴格教師考核、聘任和管理,40歲以下教師都制定了個人專業(yè)發(fā)展3年規(guī)劃。目前學校有區(qū)級名師4名,鎮(zhèn)骨干教師8名,校教學能手1名,校教壇新秀5名。
②建立了較為完善的師資培訓體系,實施嚴格的培訓管理規(guī)程,制定了切實可行的培訓計劃,并創(chuàng)造和提供有利于學習及提高進修的物質(zhì)基礎(chǔ)和學習機遇。
③每學年都開展了兩次主題教學研究和學術(shù)交流活動,如xxx學年的“課堂有效性實踐——讓學生成為課堂真正的主人”,有力提高了教師的教學水平和專業(yè)技術(shù)水平。
、艹浞职l(fā)揮了經(jīng)驗教師的傳、幫、帶作用,每年舉行一次骨干教師教學展示課及相應的教學論壇活動;堅持聽課評課制度,明確要求行政與學科組長對本學科的聽課覆蓋率為100%,教師每學期聽課量不少于8節(jié)。
⑤完善了激勵機制,實行公平競爭,將教師學科常規(guī)的落實與教師學年度、年度考核、績效獎及教師評聘等結(jié)合起來,鼓勵教師積極落實教學常規(guī)的基礎(chǔ)上,認真開展教研、科研工作,積極撰寫和發(fā)表論文,編寫校本教材,僅xxx學年第一學期,我校就在區(qū)級及以上刊物發(fā)表教育教學論文近20篇。
三、校本自培
1、認真制定了自培計劃。學校根據(jù)我校一線教師大多為青年教師,專業(yè)發(fā)展熱情高漲、經(jīng)驗不足的情況,認真制定了我校的'“十一五”校本自培計劃,明確將提高青年教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)作為校本自培的主要目標,并根據(jù)各學科自身特點科學設(shè)置學分,進行分類培訓,如xxx年10月開設(shè)的《教師如何進行課例研究》及xxx年3月開設(shè)的《網(wǎng)頁制作與設(shè)計》均受到了廣大青年教師的一到好評,青年教師參與率為100%。
2、著力加強了師德修養(yǎng)。教育發(fā)展,教師為本;教師素質(zhì),師德為本。教師是率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進教育教學改革、進行素質(zhì)教育的具體承擔者。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學德育工作的成效和廣大青少年的健康成長,關(guān)系到國家的前途。基于對教師師德修養(yǎng)重要性的認識,學校十分重視教師師德建設(shè),專門成立了以校長為組長的師德師風學習活動考核管理領(lǐng)導小組,制定師德專題學習計劃、加強師德學習活動宣傳,嚴格學習管理,嚴肅學習紀律,確保師德師風主題教育活動扎扎實實地開展。出臺了《關(guān)于制定實施〈xxx中學教職工職業(yè)道德規(guī)范“六項”要求〉和〈xxx中學教職工職業(yè)道德規(guī)范“十不”行為〉的意見》,明確全體教職工在教師言行方面該怎么做不該怎么做。xxx年11月,我校全體學生的調(diào)查問卷中,學生對教師敬業(yè)精神與品行修養(yǎng)的滿意度超過95%。
3、持續(xù)注重了專題實踐。學校每學年明確一個研修主題,如xxx學年,我校的研修專題為“課堂有效性實踐——讓學生成為課堂真正的主人”,每學期以骨干教師展示課、青年教師匯報課為載體,開展一次大型主題研修活動。各學科組則根據(jù)學校研修主題,討論并確立相應的研修專題計劃與措施,在反復的說課、上課與評課的磨課過程中,通過教師個體反思、同儕互助、集體研修、專業(yè)引領(lǐng)等方式,提高教師對各個教學研修專題的認識,深化教師對學科本質(zhì)與本位的理解,促加快教師的專業(yè)發(fā)展步伐。
4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)上,實施研修訓一體化的主題校本研修活動,形成了以教師專業(yè)化發(fā)展為目標,以校本培訓為依托的制度化機制。學校提出“比武即培訓”、“例會即培訓”。如:德育室利用兩周一次的例會進行班主任工作指導與培訓;教導處利用兩周一次的教研組長例會進行學科常規(guī)建設(shè)、教學五環(huán)節(jié)等教學工作的培訓;教學研究處利用每月一次的教科研工作會議進行課題研究培訓,每月編制一期《xxx中學教師學習資料》。繼續(xù)加強青年教師隊伍建設(shè)。結(jié)合區(qū)青年教師大比武活動,學校積極組織青年教師參加教師大比武,專門對青年開展“如何觀課評課”、“如何撰寫課例案例”等培訓、及評選活動。還成立了青年教師讀書會,舉辦了第二屆“我讀書,我成長,我快樂”校園讀書節(jié),每月開展一次青年教師讀書交流活動。繼續(xù)實施教師購書訂報補貼制度,以提高教師的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)。同時,學校要求各學科根據(jù)學科教學中的問題,篩選主要問題,作為教研修每學期/年的研修主題,對有實際指導意義的研修主題進行提煉,成立研究課題,進行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實驗來提高初中物理教學的行動研究》、語文組《初中學生名著閱讀指導初探》等課題都緣自教學問題與研修主題。目前學校有市級課題1項,校級課題9項。
5、積極加強資源利用。
。1)積極挖掘校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。①實行集體研修。為了切實提高教師課堂教學效益,學校教研活動以教研組、備課組為載體,進行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實踐兩反思”的教研活動。②將教師聽課與被聽課納入學科常規(guī)考核,對聽課與被聽課數(shù)量多的老師給予獎勵,調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性。
。2)積極“走出去,請進來”,加強校際聯(lián)動。為了更好地利用區(qū)域資源,突破本校經(jīng)驗的束縛與限制,吸收外校的優(yōu)秀校本經(jīng)驗,避免學校校本教研的盲目探索,學校每學期邀請專家來校開展講座。同時,積極組織各學科組與兄弟學校相應教研組進行校際聯(lián)動,開展跨校教學實踐交流。這種開放式的聯(lián)動方式,為課堂教學互動、教學觀點碰撞、教學管理探討、教研組建設(shè)等話題提供了交流平臺,不僅打開了教研工作的新思路,也創(chuàng)新了學校的校本研修活動形式。xxx年9月以來,學校共開設(shè)專家講座4次,各學科均與青東片兄弟學校開展了教學教研聯(lián)動。xxx年12月11日,“xxx實驗新世紀行動:科研促進學校內(nèi)涵發(fā)展”在我校的開設(shè),更為我校教師的專業(yè)發(fā)展提供了一份大餐。
四、成果體現(xiàn)
1、逐步構(gòu)建了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新的師資隊伍。我,F(xiàn)有在編教職工78人,專任教師52人,其中本科學歷及以上52人,占比100%;中學高級教師3名,高級教師占比為5。56%;擁有區(qū)示范教師2名,區(qū)教學能手2名,鎮(zhèn)骨干教師8名,校教學能手1人,校教壇新秀5人。
2、教育教學與科研并舉,不斷促進學校內(nèi)涵發(fā)展。①師生行為規(guī)范有較大提高,學校于xxxx年9月獲區(qū)級行為規(guī)范示范校;并初步形成“學!彝ァ鐣比灰惑w的德育網(wǎng)絡(luò)。②教學工作方面,初步建立了質(zhì)量監(jiān)控體系,校本培訓制度漸趨完善;校本研修活動有序開展;課堂教學質(zhì)量穩(wěn)定并稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚,現(xiàn)有校級課題9項,市級課題1項。在第12屆教科研成果申報中,有2個二等獎、4個三等獎,1名教科研工作先進個人;并于今年xxx年12月承辦了“xxx實驗新世紀行動:科研促進學校內(nèi)涵發(fā)展”現(xiàn)場研討會。
3、學校特色日益鞏固。以“熱愛科學,崇尚人文,讓每個孩子都成功”為辦學理念,以電子特色為品牌,學校繼續(xù)被評為區(qū)“科技教育特色學校”;陶藝項目漸成特色,在20xx年市藝術(shù)單項比賽中取得3金3銀2銅的好成績;在第四屆“北京xxx”全國青少年兒童書畫攝影展評雕塑類比賽中有8名學生獲中學組二等獎。陶藝社團還被評為首屆“上海市百佳紅領(lǐng)巾小社團”。
在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中,我校還存在一些不足,我們將一如繼往地在實踐中不斷探索并完善,以加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐,提高學校的整體辦學水平,為xxx教育的可持續(xù)發(fā)展做出應有的努力。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)11
十一五期間,我申報了市級課題“幼兒園骨干教師專業(yè)成長的途徑研究”。這也是我參加工作以來第一次進行課題研究。通過這次課題研究,使我對課題研究有了深刻的理解。在促進骨干教師專業(yè)發(fā)展的同時,激發(fā)了骨干教師對課題研究的興趣。同時這個研究過程,也是我和老師們共同成長的過程。
下面就研究的內(nèi)容和過程和老師們做一個交流。
為了使我區(qū)第一批幼兒園骨干教師脫穎而出,進一步發(fā)揮她們的示范作用,帶動我區(qū)幼兒園教師整體隊伍的建設(shè),我們本著從實際出發(fā),面向未來和我區(qū)的現(xiàn)實需要,著力培養(yǎng)一批幼兒園骨干教師,以點帶面開展骨干教師專業(yè)成長的研究。研究的基本過程歷時了三年半的時間,主要開展了以下活動。
一、首先我們針對我區(qū)骨干教師隊伍進行了現(xiàn)狀分析
通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式,發(fā)現(xiàn)我區(qū)骨干教師群體所具備如下特征。
優(yōu)勢:20xx年我區(qū)共有骨干教師33人,其中市級骨干教師3人。都有5年以上工作經(jīng)驗。不僅教學經(jīng)驗比較豐富,而且愛崗敬業(yè),是我區(qū)一線教學的強大力量。問題:通過對骨干教師的問卷調(diào)查和認定考評工作反應出主要存在以下問
題:教科研的專題研究能力;家園共育工作;藝術(shù)領(lǐng)域教育及特殊兒童教育等方面的能力急需加強。
二、針對存在的問題進一步明確了骨干教師的培養(yǎng)目標
第一,通過培訓,使骨干教師的`職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、教育教學能力和教育科研能力有所提高。
第二,進一步發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用,培養(yǎng)后備干部。
三、培養(yǎng)方法與途徑
(一)理論學習
1、開展好書(《幼兒園教育》《爬上豆蔓看自己》《生成課程》)共讀活動,堅持寫讀書體會,引領(lǐng)教師學以致用,并堅持定期進行面對面的交流活動。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展每月熱點話題討論活動,目前仍在進行。
。ǘ⿲n}培訓與教研
針對調(diào)研和現(xiàn)實需要,開展了以下專題培訓
1、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓:網(wǎng)絡(luò)教研。
2、如何以敘事研究為載體開展教科研活動。
3、幼兒線描畫。
4、奧爾夫音樂教學。
5、如何開展家園共育工作。
6、兒童心理行為表現(xiàn)與師幼互動。
7、幼兒園環(huán)境的有效利用。
8、五大領(lǐng)域?qū)W科培訓。
根據(jù)骨干教師的優(yōu)勢與興趣,成立了五大領(lǐng)域?qū)W科研究小組,結(jié)合日常工作工作定期開展小專題的實踐研究。激發(fā)了骨干教師研究教學、研究幼兒的興趣。
(三)搭建交流展示的平臺
1、定期開展教學觀摩活動。
2、每學年組織一次教育教學基本功評比。如:環(huán)境創(chuàng)設(shè);領(lǐng)域教育活動;講自己的教育故事等豐富的評比活動。
。ㄋ模┨岣哂變簣@業(yè)務(wù)園長的指導能力,促進骨干教師專業(yè)成長
幼兒園業(yè)務(wù)園長是幼兒園教育教學質(zhì)量的主要責任人,同時也擔負著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要職責,她們的專業(yè)能力及管理水平直接影響著幼兒園教學質(zhì)量的提高,也影響著園內(nèi)教師的成長和發(fā)展。我們嘗試通過以下方式,提高幼兒園業(yè)務(wù)園長引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的能力,進而促進教師不斷成長與發(fā)展。
經(jīng)過調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),部分業(yè)務(wù)園長對教師預設(shè)課程的指導力度不夠,影響幼兒園的常規(guī)教學的質(zhì)量,因此我們組織進行了“如何做一名業(yè)務(wù)園長” “幼兒園園本教研的開展” “如何批閱教師教學計劃”等一系列的專題培訓,從如何指導教師完成半日計劃的制定到審閱時應關(guān)注的問題,再到怎樣與不同特點的老師進行溝通的技巧,加強了指導的有效性,為教師的專業(yè)成長提供支持。
經(jīng)過研究與實踐,幼兒園業(yè)務(wù)園長的素質(zhì)與能力正在迅速提高,勢必會對骨干教師的成長起到有效的推動作用。
。ㄎ澹┌l(fā)揮骨干教師的示范作用
1、一帶一活動(即一名區(qū)級骨干帶一名園級骨干的活動)
由骨干教師制定一帶一計劃,深入指導班級,在觀摩半日活動的基礎(chǔ)上,與帶班教師進行一對一的交流、研討,被指導教師由于有同為來自一線的骨干教師
的指導,教育實踐能力有了很大的提高,同時骨干教師的觀察教師和幼兒的能力、判斷活動的教育價值的能力、與帶班教師有效溝通的能力、梳理思路和表述能力都得到鍛煉,這項活動使骨干教師和一般教師都得到了鍛煉與發(fā)展,取得了雙贏的效果。
2、開展了深受中心園喜愛的骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。其中親子活動的開展,填補了農(nóng)村學前教育的空白。使廣大農(nóng)村的家長對幼兒教育有了一定的了解,為我們的孩子得到更好的啟蒙教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
值得自豪的是,目前培養(yǎng)已有12位骨干教師走上了業(yè)務(wù)園長的工作崗位。成為了我區(qū)學前教育的中流砥柱。
四、主要成果
在實踐中老師們書寫了100余篇教育故事,其中評出優(yōu)秀教育故事30篇,并有多篇在現(xiàn)代教育報啟蒙?习l(fā)表。
雖然取得了一點成果。但目前我區(qū)骨干教師的培養(yǎng)還存在一些問題。如:對骨干教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響教師專業(yè)成長的因素缺乏細致了解和分析;另外大多數(shù)骨干教師沒有形成自己的教學特色。在今后骨干教師的培養(yǎng)工作中我們會針對存在問題,細致策劃,明確我區(qū)幼兒園骨干教師的專業(yè)發(fā)展方向。幼兒園的發(fā)展需要一支專業(yè)化水平很高的骨干教師群體,需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢和特色的骨干教師引領(lǐng)整個教師隊伍的成長。我們將以此為新的起點,繼續(xù)為教師的主動發(fā)展和專業(yè)化成長提供有利的條件。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)12
教師是教育教學問題的研究者,問題即課題,有志于參加研究的教育工作者,第一項工作就是選題。為了選取有研究價值的課題,就需要學習,鉆研教育理論,搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進行整理、辯析;還要對主客觀條件作出正確的分析、估價,很明顯,選題就是教師自我提高的過程。
正確的選題形式不容易,形成一個適合個人長期研究的選題更不容易,最終形成自己關(guān)于某些教育問題的系統(tǒng)觀點,研究課題的逐步形成,必然會帶來教師更加學習的新氣象,其能促進教師專業(yè)化發(fā)展。對教師自身的專業(yè)化要求越來越高,教師在其促進下不斷發(fā)展自身條件,由生存階段到關(guān)注情景階段,再到關(guān)注學生階段的間隔,不斷充實專業(yè)知識,提高專業(yè)水平,才能專業(yè)化。
一、新課題促進教師的知識專業(yè)化發(fā)展
課題研究要求教師不僅要有專業(yè)學科知識,還要有廣博的科學文化基礎(chǔ)知識和教育學、心理學知識。同時,要求教師要自覺培養(yǎng)實施綜合課程的能力。一個專業(yè)化的教師所擁有的學科專業(yè)知識應當比他所教的學科基礎(chǔ)知識更豐富、深厚;應當是一個一般科學文化的繼承者和創(chuàng)新者,能夠自如應對和處理一般性社會事務(wù),在學科知識的交叉、融會中尋找到突破口,創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學文化知識:應當是一個活的“大教育者”,不僅能開展學科專業(yè)教育,而且能給學生更廣泛的影響,除了搞好教學之外,還必須了解教育活動的規(guī)律和學乍的心理活動的規(guī)律,掌握一定的教育科學和心理科學知識。另外,作為一個專業(yè)化的教師,
要適應全球化發(fā)展趨勢.不斷提高外語水平,及時學習西方先進的教育思想:還要發(fā)展職業(yè)道德,要有強烈的責任感,對學生有更細微的關(guān)心.更充分的耐心和更強烈的愛心,有更高的敬業(yè)精神和奉獻精神?傊,新課程增強了教師自我提高的觀念。
一個教師走上崗位前只有具備了這七個方面的基本知識結(jié)構(gòu),才能成為一個合格的新手教師,才能為其專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課題研究是促進教師的能力專業(yè)化發(fā)展
教師的能力專業(yè)化是教師專業(yè)化發(fā)展最突出的外在表現(xiàn)。課題研究是促進教師在原有基本能力(如:設(shè)計教學能力、教材呈現(xiàn)能力、反省能力、準確評價學生能力、表達能力、教育教學管理能力等)的基礎(chǔ)上,還要提高并發(fā)展多種新的能力。
1.提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)能力
隨著新課改的深入,情境教學日益風行,現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學過程的優(yōu)化作用更加明顯。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方式,大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用,促進信息技術(shù)與學科課程知識的整合,適當運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革,教師應提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
2.增強教師的合作交流能力
在新課程理念下,強調(diào)教師的合作能力既是教師工作特點的需要,也是新課程標準的要求,更是學生學習的需要。教師的合作交流主要有如下幾個方面:教師間合作交流、師生合作交流、與家長交流交往、與專家合作、與管理者合作等。教師間合作指教師教學前的合作設(shè)計、合作備課、合作指導及課后的合作說課、評議、反思等。一方面.新課程明確提出要加強課程的整合,形成綜合課程,這將消除教師之間相互爭奪時間,加重學生學業(yè)負擔的現(xiàn)象,引發(fā)教師集體行為的變化,并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工。教師要形成彈性化和多元化的教學方式,學會與他人合作,與不同學科的教師打交道。使教師集體協(xié)調(diào)一致,教師之間團結(jié)配合。另一方面,由于教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風格等方面存在著較大差異。通過交流,彼此得到心理支持,相互啟發(fā)、相互借鑒.從而強化反思,汲取力量,減少不必要的重復。分擔
繁重的工作壓力,產(chǎn)生新的`思想,使原有的觀念更加完善和科學,使每個人的優(yōu)勢整合為集體的智慧,更是新課題研究的需要
師生關(guān)系是決定教育系統(tǒng)生命力的最重要因素之一,真正有效的管理和教學來源于學生發(fā)自內(nèi)心自治、自主、合作與負責的良好習慣。如果教師能保持一種寬容、理解、接納和支持的態(tài)度,與學生實現(xiàn)平等和諧的溝通與合作.就能由內(nèi)而外地培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。反之,缺乏良好師生關(guān)系的支持,再先進的教育理念與實施策略,都無法實現(xiàn)其初衷。為此,新課程從構(gòu)建師生互動交流平臺的新思想和新策略出發(fā),積極倡導師生形成交互性的“學習共同體”,促使教師把富有創(chuàng)造性的思維過程拿到課堂上現(xiàn)場展示給學生,師生共同合作探究和解決教學中的問題,在教學過程中將教師的主導作用與學生的積極主動性緊密地結(jié)合起來。
雖然教師與家長之間有著根本一致的利益關(guān)系。是共同教育好下一代的合作伙伴,但是,在教育實踐的活動中,由于許多主客觀的原因,二者在思想觀念、教育心理及行為上仍然存在著不理解和對抗的可能,所以保持經(jīng)常、密切的交流和合作顯得尤為重要。家庭教育作為新課程教育體系中不可替代的力量和一員(家庭課程),理應成為學校教育的助手、推動師生形成交互性的“學習共同體”。教師和家長的合作已成為家庭教育的需要,學校教育的需要,更是課題研究的需要。
此外,教師還應加強與教育專家、社會、教育管理者等之間的合作。使課題研究落實在行動上,形成教育的合力,最終運用集體的智慧及合作的力量順利地實現(xiàn)新課程的目標。
3.提升教師課堂引導能力
從課堂引導能力可以解釋為,教師充分調(diào)動學生的主動性和積極性.遵循教學規(guī)律,以高超精湛的技藝適時而巧妙地引發(fā)誘導學生的學習活動,幫助他們學會思考和言語表達。教師的課堂引導能力中最重要的是引導學生進行探究性學習的能力。教學中教師常用的引導方式主要有:情感引導,即創(chuàng)設(shè)情境,通過情感啟發(fā)學生產(chǎn)生情感反應,進而引導學生進行主動學習;興趣引導,即根據(jù)學生的興趣所在呈現(xiàn)知識,引導學生為滿足其學習欲望而進行探究性學習:游戲引導,即用與教學內(nèi)容有關(guān)的游戲來讓學生在這個過程中引出學習內(nèi)容,讓學生主動、積極地發(fā)現(xiàn)、掌握知識:提問引導,即教師用言語講授、質(zhì)疑問難的策略向?qū)W生
提問,引導學生深入探索所學的知識,提問引導要做到所提問題富有鼓勵性、開放性、序列性(即遞進性)和提示性:實物或模型引導,即教師在課堂上呈現(xiàn)教學用具或教學模型,吸引學生注意力,激發(fā)學生學習的興趣。引導學生主動地有目的性地進行學習等等。
在教學過程中教師應該根據(jù)情境綜合使用這些技巧。這就要求教師掌握很高的課堂引導能力,針對學生的身心發(fā)展特征,合理地選擇引導方式、引導時間,并注意引導深度,充分體現(xiàn)引導學生進行探究性學習的功能,讓學生真正成為學習的主體。
課題研究來源于教育教學活動,需要教師一定的投入(時間、人才、能力、財力),對樣本的選擇、研究的可行性,以及人力、物力的配置與保證等方面予以推敲,斟酌,就需要老師建立人本化的管理機制:科學、民主。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)13
我們認為,專業(yè)成長是一個相對寬泛的概念,首先應當把教師這個職業(yè)當作一個專業(yè)看待,凡與教育教學相關(guān)的,都屬于專業(yè)發(fā)展的范疇。因此,要從廣義上理解教師專業(yè)發(fā)展的問題。同時,教師專業(yè)成長不是一蹴而就的,應當有階段性重點;谝陨险J識,我們重點做了以下工作:
精心召開專業(yè)發(fā)展啟動會。下發(fā)《xxx小學教師專業(yè)發(fā)展年活動方案》,學校從專業(yè)發(fā)展的含義、價值、成功案例,從學校關(guān)于教師專業(yè)成長的要求等方面,就教師專業(yè)發(fā)展年活動進行宣傳、安排和強調(diào),進一步統(tǒng)一認識。
調(diào)整教師發(fā)展性評價方案。減少教學成績的權(quán)重,由370分調(diào)整為300分,改兩率一分評價為等級評價,增加基本功訓練、教育科研等專業(yè)成長的權(quán)重,增加讀教育著作、網(wǎng)絡(luò)教研、讀書交流等內(nèi)容,更好的推動專業(yè)發(fā)展工作。
讀教育經(jīng)典著作。一是精心選書。我們從濟南精心挑選教育著作,供老師選取,184位老師們選取了《教育就是培養(yǎng)好習慣》等7類,由于貼近需求,教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導會,5月13日,由教導處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導,從讀書充盈著我們的生命、讀書豐富著我們的教育智慧和怎樣讀書三個層面,再次推動全員讀書。三是精心組織。我們?yōu)槊總教師提供了專用的《讀書筆記》,隨讀隨記所悟所得,納入量化;定雙周周四時間為教師集中讀書時間,以期形成濃厚的讀書氛圍;組織以教研組為單位的讀書心得交流活動,并在六月中旬開展全學校的“讀教育經(jīng)典,做專家型教師讀書匯報會”,17位教師坦誠深刻地匯報了學習收獲,得到了老師們的強烈共鳴。
繼續(xù)大練教學基本功。粉筆字書寫,在教師自練的基礎(chǔ)上,學校統(tǒng)一時間,統(tǒng)一內(nèi)容組織考核,校園內(nèi)展覽,營造大練基本功的氛圍。對學科基本功,我們克服部分學科專業(yè)評價難的問題,語文教師的課文朗讀與背誦,低年級和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分,做到“要求學生會背的,教師必須先背”,數(shù)學教師開展簡便計算和限時口算,科學教師開展說課,體育教師的口令、隊列、校園集體舞,音樂教師的鍵盤、舞蹈,美術(shù)教師的書法、素描等,做到了學期初明確內(nèi)容,過程中組織訓練,期末考核,教師的學科基本功水平大為提高。
加強專業(yè)成長的環(huán)境建設(shè)。本學期,我們有意把教研組建設(shè)擺在突出位置,一是組織教研組建設(shè)成果展,從備課到作業(yè)設(shè)計與批改,從硬筆書法到業(yè)務(wù)學習,從教學反思到集體教研成果,不限種類,不定數(shù)量,但要在教研組長的組織下,組內(nèi)教師互相比較,對比中推薦優(yōu)秀,最后形成本組的成果,在全校展示。學校組織全體教師輪流觀摩,并評選出最欣賞的成果,學校匯總后形成簡報下發(fā)各組,有整體上質(zhì)量高的組,也有單項上被公認的教師。這樣做,在組內(nèi),在校內(nèi),形成比的風氣,學的.目標,超的氛圍,遠比學校官方評選更具影響力。二是讀書心得交流、教科研成果評選等,都是在教研組初選的基礎(chǔ)上,并且在量化上拉開距離。
樹立學生培養(yǎng)和班級建設(shè)的榜樣。針對學校對學生學習習慣培養(yǎng)的具體要求,學校先后推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級早晨讀書韻味濃的典型,以糾正早讀學生唱書的積習;推出了李序班小助手宋卓穎的好典型,以及他們班坐姿、紀律等始終如一不走樣的良好班集體典型,以最大程度上改變教師懷疑學生、包辦學生的痼疾;推出了李梅會、宋記芳等低高段培養(yǎng)學生自主學習的好典型,以及張艷秋、張利等培養(yǎng)學生良好學科情感的好典型,實現(xiàn)榜樣帶動示范的功效。
持續(xù)開展學查究活動。學期初,教導處制定了有關(guān)方案,明確了教育干部重點在學習標準上下功夫,解決層次不高、依據(jù)不清的問題,重點在查找學科教學存在的問題、教研組存在的問題上下功夫,解決學科思路無個性、破解難題無實招的問題。明確了教師重點在學習體會教師用書整體提示上下功夫,解決課堂教學憑感覺、按慣性的問題,重點查找制約課堂教學效益最大化的因素,解決課上損失課下補、兩極分化的問題。為此,我們利用開學初一個月的時間,進行了以教師用書《說明》部分為主要內(nèi)容的集中研討活動,意在引導教師領(lǐng)會學期教學目標、策略、方法、注意事項,進行了各學科《新授課課堂教學評價表》的學習研討,意在從實施層面配合上述學習,并在四月初組織了以學習效果檢測為主題的第一次學查究專項考試,試題不是原文背誦,而是融會貫通,看教師是否真正掌握。學期末,我們以業(yè)務(wù)考試的形式,組織老師反思一學期常規(guī)工作中存在的問題,為提高針對性,我們列舉了教學思想、常規(guī)落實、學生培養(yǎng)、教研組建設(shè)、教育科研等八個方面,要求教師客觀、全面、準確、條理地作答,絕大多數(shù)教師深刻剖析自己,檢點自己,“靜下心來看自己,問題還真不少”,不少老師考后這樣感慨。
繼續(xù)抓好課堂教學建模。建模工作始自上學期,本學期作好延續(xù)。延續(xù):立標示范活動,繼續(xù)分學科、分課型,如語文從低年級識字,各年級閱讀,中高年級的習作等三個方面,數(shù)學從計算、概念、應用題等,學科主任提出基本思路,骨干教師領(lǐng)悟嘗試,成熟時面向全體教師執(zhí)教觀摩課,研討提升后全體揣摩運用。本學期共立標兩輪,14位教師執(zhí)教,輪次間注重提升、修補,呈漸進曲線。發(fā)展:在總結(jié)上學期建模得失的基礎(chǔ)上,我們注意與市區(qū)已有模式接軌(閱讀教學的三階段七層次,數(shù)學的六環(huán)節(jié),科學的探究研討),注意科學理論的指導,引入了建構(gòu)主義理論,于永正的五重教學思想等,科學性更強。
不斷提高備課的實效。一是開展個人最佳教案設(shè)計自選自評,強化教師備課的成果意識,結(jié)合上課質(zhì)量,檢點備課,每位教師每個月份從所設(shè)計的教案中自選一份最滿意的,評析并說明,學校與其他備課一樣評估量化。二是備課周查實行問題跟蹤:把課堂教學中存在的集中性問題,從備課中查找原因,作為檢查的重點,并持續(xù)相當長的一段時間,直至問題得到較好解決。
下大氣力提高班主任的管理水平。
從3月開始,我校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外,自己加強學習,加強反思,加強合作,加強交流,讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報,問題交流以及學期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助,他們可以在做中學,也可以在學中做,使得臨小的班級管理水平一直保持著新鮮的活力,獲得了領(lǐng)導、家長和社會的一直好評。
制定方案,及時培訓
為了切實做好這項工作,我們特制定了培訓方案,選擇并確定了系列培訓內(nèi)容或主題,對于確定的主題,除了規(guī)定的這些以外,根據(jù)教學的實際及時機,我們還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗,讓老師們學有所依,做有所靠,在學習的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新,從而提高自己的水平和能力。
確定對象,嚴格要求
對于小學教育工作者來說,每一個人都應該具有班級管理的能力,每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪,我們希望我們的老師每一個都能做班主任,并且都能做好班主任,我們由于班級數(shù)很多,幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務(wù),我們給每個班級配備了一個正班主任,一個副班主任(中隊輔導員),他們的待遇是一樣的,所以他們跟班級管理工作是同等的重要,班級工作的好壞,跟他們有著不可分割的關(guān)系,所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是臨小所有的老師,重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
精選內(nèi)容,講求實效。
我們選取的培訓和學習內(nèi)容有以下幾個方面:
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調(diào)動學生的學習積極性,加強與任課教師密切配合,爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。
培訓方式,靈活多變。
采用德育理論學習與德育實踐相結(jié)合,集中學習與分散實踐活動相結(jié)合的形式。
老師們學習的效果如何,我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行,對于學過的文章和內(nèi)容,以理論為副,實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上,對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結(jié)交流,所以我們的班級管理水平一直很高,很多班主任老師有自己的思想,他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了,我們不封閉自己的思想和做法,在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣,從而更好的推動整個班級管理水平,這樣逐步形成了一個良性循環(huán),我們的班級工作也會越做越好,學校的管理也會越來越規(guī)范,爭取做出自己的特色。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)14
本學年度,我仍然一如既往,兢兢業(yè)業(yè),熱愛本職工作。我仍然以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子,愛這份工作。而且在工作中常常換位思考,為孩子們著想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想:教師,啟迪孩子的心志,是教書育人者,教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此,在思想上就應該高定位,更應本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動,做到人到思想到,認真體會其精神實質(zhì),并做好記錄,貫徹到實際工作中,遵守考勤紀律等等,尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。 本著總結(jié)經(jīng)驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業(yè)發(fā)展情況做以下總結(jié):
一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中,本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩,提升新課程教學理念為基準的思想,積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極爭取參加信息技術(shù)教師專業(yè)知識培訓等;
2、參加了有關(guān)部門及本校組織的師德等培訓活動,在培訓活動中提升了自身能力,并得到了鍛煉和提高,促進了自身素質(zhì)的不斷更新;
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章,吸取精華,積極參與教科研課題,使自己的教育科研水平更有了相應的提高;
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程,大膽嘗試,使自己的教材開發(fā)及處理能力再上了一個臺階,同時,利用網(wǎng)絡(luò)資源,在與其他教師研討交流并實踐的過程中,不僅加強了自己在計算機方面的能力,也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據(jù)自己《計劃》中的“重點提高內(nèi)容”,在本學年我對《計劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓,以提高自己的素質(zhì)和能力,盡量保持和《計劃》一致。
1、在信息技術(shù)水平方面,參加了有關(guān)部門組織的信息技術(shù)知識及繼續(xù)教育等培訓,提高了自己的計算機教學水平和能力;
2、 在教育教學水平方面,積極參加了學校組織的各種教研活動,在與其他教師的探究交流中更進一步提高了自己的教育教學水平,例如根據(jù)實際情況臨時應變處理教材能力、教學中對突發(fā)事件的處理能力等,但在教學設(shè)計過程中還是存在著不足,我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
三、本學年在個人專業(yè)發(fā)展中所獲成績和所做的其他一些具體工作:
1、多次撰寫論文。
2、在課堂教學中與本校的其他教師進行了學習交流,汲取精華,并結(jié)合自己的實際教學進行了恰當?shù)膽眯試L試;
3、在信息技術(shù)方面,通過擠時間自修得到提高,以適應教育教學對信息技術(shù)教師的更高要求;
4、在專業(yè)知識和技能方面,積極參加了學校組織的各種教育教研活動,主動學習,積極討論交流,更進一步提高了自己的教育科研水平,以探求適合自己所教學生的`教學模式。
本學年的教育教學工作結(jié)束了,雖然取得了一些成績,但仍需要繼續(xù)更進一步的提高,我現(xiàn)在初步計劃在下一學年里更加繼續(xù)深入學習,使自己的自身素質(zhì)和能力得以不斷完善。對于上級組織的各類培訓,我將不遺余力地積極參加,并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓。同時珍惜每一次培訓學習的機會,在培訓中務(wù)實、求真,做到學有所獲,學有所用,從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā),彌補自身不足,更進一步提高自身具有的能力和素養(yǎng),為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應有的作用。
總之,在本學年的教學工作里,我更清楚地認識到時間不等人,不能只在原處守望,必須更明確地樹立終身學習觀,不斷學習,不斷充實自己,不斷前進,練就自己更堅實過硬的專業(yè)等知識技能,更應該把自己的本質(zhì)工作做好。
為了我所愛的工作和教育事業(yè),我愿奉獻熱情和力量!讓生命的活得更有滋味。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)15
真快!為期三個多月的浙江省幼兒教師專業(yè)發(fā)展遠程培訓慢慢落下了帷幕;厥鬃蛱欤瑥拇阂獍蝗坏呐海覀円宦纷邅,在這激情澎湃的初夏我們滿載收獲。作為一名進校教師,有幸并被聘為20xx年浙江省幼兒保教四班遠程培訓的輔導教師,與大家共同度過了一段美好的學習時光。歡樂、激勵、感動猶如一股股暖流,無時無刻不圍繞、包容著我,讓我充實、讓我奮進。備感榮幸欣喜之余,也深感自己擔負的責任,所以定要盡職盡責,努力進取。正是在這種信念的感召下,我和我們保教四班的全體學員,在繼教網(wǎng)和項目組的關(guān)心支持下,在相關(guān)各級領(lǐng)導的努力下,克服重重困難,刻苦努力,積極研修,超越自我,取得了優(yōu)秀的成績,順利達到了預期培訓目標,圓滿地完成了培訓任務(wù),現(xiàn)將本班學員參訓情況及自己的點滴工作總結(jié)如下:
一、參訓基本情況
1.培訓數(shù)據(jù)統(tǒng)計
“生也有涯,而知也無涯”,“學無止境”。我們幼兒保教四班的全
體學員,以此為基點,在培訓期間,以網(wǎng)絡(luò)研修為平臺,積極學習、認真交流,收效甚佳。
我班共有學員145人,實際參訓人員145人,全班登陸率100%,學習率100%,入群率100%,合格率100%。
學員作業(yè)認真,保教作業(yè)共提交145篇,班級推薦30,作業(yè)全部提交并符合作業(yè)要求。教學教學設(shè)計與反思提交142篇,班級推薦32;教學故事301篇,評論95,班級推薦81,超額完成任務(wù);學習日志635,評論218,班級推薦167,超額完成任務(wù);,每一位學員皆滿學時。
學員成績優(yōu)秀,其中100分(滿分):25人;90分以上:104人;80分以上:11人;70分以上:2人;60分以上:2人。
學員學習積極,全班學時223565分鐘。學時1000分鐘以上128人,20xx分鐘以上14人,3000分鐘以上9人,4000分鐘以上4人。其中馬穎嬋老師學時高達5430分鐘,陳麗娜老師學時4469分鐘,方珊珊老師學時4095分鐘,金娟老師學時達到了3695分鐘,全體學員學時成績均為滿分30分。
學習熱情高漲,論壇研討發(fā)帖1175,回帖5020。其中金娟老師回帖170,俞青老師回帖107,曹俊美老師103。全班在線研討參與人數(shù)118人,參與率81%,回帖573條,占整個在線論壇回帖數(shù)66%。
學員如此,作為輔導教師,我時刻以身作則,嚴格督促自己,整個培訓期間,盡職盡責。做了點滴工作:
(1)積極上崗,認真學習。培訓初期,了解了與培訓項目有關(guān)的
各種相關(guān)材料,熟悉操作平臺,培訓過程中學習了培訓課程,以便做到在評判學員提交的作品時心中有數(shù)。
(2)加強管理,創(chuàng)建班級QQ群。方法:于3月8日建立20xx浙江幼教四班QQ群,自費升級QQ群,提醒督促學員加入并登錄學習。前三周以班級公告、班級簡報及逐一發(fā)信息、電話的形式通知本班學員入群并登陸。第四周學員全部登陸學習,第五周全部入群。期間,給學員信息355(有時分兩條發(fā)送)條,電話18次。
。3)督促學員及時交費。方法:下載篩選打印整理學員繳費表格,電話短信QQ留言,論壇發(fā)帖,班級公告公布學員未交費名單,及時整理更新數(shù)據(jù),隨時提醒督促學員交費。成功勸說了兩位老教師順利交費學習(事實證明,吳子珍和王曉瑩這兩位老師在工作繁忙、身體不佳的情況下,通過自身努力,取得了很好的成績。)截至4月21日,全班145名學員全部交費。
。4)敦促學員認真學習。學習期間,從學員全部登陸學習的第五周開始到成績合格,用了5周的時間。到了5月6日,也就是第十周,全班學員全部合格。方法:從第六周開始,開始集中精力敦促學習。首先發(fā)布班級公告,每周明確學習任務(wù);其次利用QQ群,先向?qū)W員講清楚作業(yè)的要求、具體注意事項、基本思路,使其提交的作品力求高質(zhì)高速。再通過QQ留言,先逐一留言,督促學習,告知學員需要完成的項目,再個別留言,提醒落后的不合格的學員。最后,對于那些時間觀念差、事務(wù)繁雜的學員,短信和電話通知。期間,給不合格的學員信息了8次,電話了8次。給應補交作業(yè)的老師,通過群消息發(fā)布相關(guān)信息數(shù)次,整個培訓下來,給學員來回信息435條,電話50次。
(5)提升熱情,評選班級之星。為了更好地調(diào)動學員學習的積極性及為評選優(yōu)秀學員提供參考依據(jù),從第三周開始,我班就開始了研修之星的評選工作?偣苍u選出了6期。方法:根據(jù)學員的學習進度及學習程度,設(shè)置評選項目,做到靈活機動。每次都讓學員有不同的感受、驚喜及收獲。通過研修之星的`評選,我班學員的積極性被充分調(diào)動了起來,學習熱情高漲,比學干幫超的精神甚佳,各項學習任務(wù)的完成都居首位。
。6)成功組織了在線研討活動。5月15日晚的在線研討活動,成功而有實效,學員參與度高,研討積極,發(fā)帖為論壇之最,這是我始料未及的。因為這時候?qū)W員的各項做的都很好了,成績也都合格,參與不參與,我無法估算。為了圓滿地完成,我還是按照繼教網(wǎng)老師的要求,精心做了安排。方法:根據(jù)平臺發(fā)布的通知及我班的實際情況,在要求和內(nèi)容上我做了添加,回帖時注明班級和有關(guān)研討之星的評選,目的就是激起學員的熱情。成效真的是出乎意料。不到6點我班的學員就都紛紛上線,陳惠麗老師第一個回帖,搶了個沙發(fā),還與專家做了交流。兩個小時下來,我和學員沒有一點空閑,學員積極回帖交流,我認真回答學員的各種問題,并和學員一起參與了研討。雖然當晚我腸胃炎發(fā)作,肚子疼得厲害,但還是咬牙堅持了下來。在此,我要感謝繼教網(wǎng)蒲老師,是她的認真負責感染了我;還要感謝我的學員,是她們的努力熱情激勵了我!
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