年度教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)
理解教育暨自然分材教學(xué)在我校實(shí)施已近一年，我們收獲的是大部份教師都認(rèn)同這教育理念，都能開出使人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何通過課改使我們的班級(jí)管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學(xué)生學(xué)得實(shí)在、使教師教得快樂，從而全面進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學(xué)模式，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學(xué)習(xí)，聽報(bào)告、觀隨堂課、訪學(xué)生教師、逛校園、買資料，我們贊嘆于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們實(shí)施的理解教育，我以為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐。主要體會(huì)以下：
一、管理即培訓(xùn)、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣。
xx二中的課堂高效首先來自于班級(jí)的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級(jí)行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對(duì)班級(jí)實(shí)施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進(jìn)的班級(jí)目標(biāo)和口號(hào)，每一個(gè)小組有各自的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)、口號(hào)和組員行為準(zhǔn)則。通過與同學(xué)們談天，我們了解到他們組成新的班級(jí)或小組團(tuán)隊(duì)后第一件事是培訓(xùn)，落實(shí)“人人有事做、事事有人做”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)精神，落實(shí)小組成員學(xué)習(xí)探究策略，落實(shí)自律細(xì)則和每人天天高效學(xué)習(xí)計(jì)劃等。他們的管理目標(biāo)就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開發(fā)出來，從而促進(jìn)了健康人格的'構(gòu)成。因此，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿;展現(xiàn)時(shí)板書工整、圖表明晰，點(diǎn)撥時(shí)聲音洪亮、豪情四射、分析到位、自信又謙虛;課間文明禮貌、輕松安閑、沒有吃零食現(xiàn)象;集會(huì)快而靜、做操動(dòng)作齊而有勁;午休靜校時(shí)所有同學(xué)在寢室睡午覺，下午上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習(xí)慣這么好的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好那才是怪事。
xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。他們基于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生組成的研究，以為20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)、70%的知識(shí)合作學(xué)會(huì)、10%的知識(shí)需要老師教會(huì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時(shí)間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展現(xiàn)約30分鐘(70%)、由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑約10分鐘(20%)、請(qǐng)學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)天生為學(xué)習(xí)的真正主人，教師常常退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯(cuò)或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每堂課教師首先顯現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：豪情投進(jìn)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)…的快樂(或享受…的樂趣),然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋,其次是站立討論、展現(xiàn)，再次教師點(diǎn)撥，最后鞏固，作業(yè)是完本錢堂課知識(shí)練習(xí)案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案。我們無不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和課堂上出色的展現(xiàn)感動(dòng)著。
二、文化支持是課改成功的保障
漫步校園，我們逼真地感遭到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成績自我。校門進(jìn)口廣場是一本花崗巖雕刻的書和豪情噴泉，書上鐫刻著：“故事從這里開始”，“求是創(chuàng)新、至善唯真”，完善體現(xiàn)了校長 “應(yīng)把每一個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而出色的故事” 的辦學(xué)理念，學(xué)校的每幢樓和每條路都用典雅而又鼓勵(lì)人心的文字命名。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場，廣場上聳立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業(yè)班捐植，校園內(nèi)的所有景觀石上刻著勵(lì)志的名言錦句。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設(shè)計(jì)的班報(bào)欄和學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容為：學(xué)法交換、時(shí)政播報(bào)、文苑、經(jīng)典題型推薦等，每周一更換;班級(jí)里有班長每周寄語、最好學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經(jīng)典句型、數(shù)學(xué)物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博”“致遠(yuǎn)”等富有書卷氣的班級(jí)命名和勵(lì)志的班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)。學(xué)校社團(tuán)是二中校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)總會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)(全校共有39個(gè)社團(tuán))，所有社團(tuán)回屬學(xué)校社團(tuán)同盟，社團(tuán)同盟和各分社團(tuán)均有完全的工作章程，嚴(yán)格做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突。他們的周末一概制止補(bǔ)課，周末都安排社團(tuán)自主活動(dòng)，教師僅負(fù)責(zé)場地管理，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織，社團(tuán)活動(dòng)由政教處審批。校園內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每個(gè)月優(yōu)秀教師照片與先容、優(yōu)秀小組成果、社會(huì)實(shí)踐剪影、學(xué)生作品、海量瀏覽優(yōu)秀成員、各社團(tuán)活動(dòng)簡報(bào)等，使我們真正感遭到一種團(tuán)結(jié)、活潑、積極的校園文化。
三、“271高效課堂” Vs“自然分材教學(xué)”
xx二中實(shí)施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾近每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到很好培養(yǎng)，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合。而從實(shí)際課堂觀摩來看，“271課堂” 要請(qǐng)教師把相應(yīng)的文本編成練習(xí)(分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的練習(xí)案)，夸大的是把課堂學(xué)習(xí)前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案，課內(nèi)再討論、展現(xiàn)的基本上都是答案分析、然后小結(jié)鞏固，正如一些聽課教師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是不是會(huì)下降教師的水平;自然分材則夸大讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書的幫助下課內(nèi)完成獨(dú)立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點(diǎn)撥建網(wǎng)、限時(shí)檢測、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)，教師在編寫自學(xué)指導(dǎo)書時(shí)既要關(guān)重視點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)提示中設(shè)計(jì)不同層次的題目和解決學(xué)生在自學(xué)中可能碰到的障礙，實(shí)施“以學(xué)定教”、“小目標(biāo)、大任務(wù)”的教學(xué)策略，教師要善于利用課堂天生性知識(shí)和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。
總之，xx二中之行，我們收獲很多，體驗(yàn)到“教是為了不教”的教育境地。xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目標(biāo)鼓勵(lì)、課堂的有效展現(xiàn)等都是可以直接嫁接到我們實(shí)施的自然分材教學(xué)，打造出我們自己特點(diǎn)的高效課堂。
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