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大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)
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大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)1
在這短暫的兩年里，我既興奮又激動(dòng)。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。我對(duì)自己業(yè)務(wù)有很多的思考和感受，現(xiàn)特將這兩學(xué)年的教學(xué)工作情況做簡(jiǎn)要的總結(jié)：
本人堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。并學(xué)習(xí)一些報(bào)刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進(jìn)步。為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變、走好入行的第一步，積極參加市教育局精心組織的師德教育作為重要內(nèi)容的年新教師崗前培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)積極參加學(xué)校組織的“校本課程研究”活動(dòng)，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。熱愛(ài)自己的事業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，虛心求教，遵守勞動(dòng)紀(jì)律。關(guān)心學(xué)生，為人師表。
在新課程改革的大潮下，我和所有教師一起融入了新課改的浪潮中。新課改推行以來(lái)，我們積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)探究的精神，教師不再將知識(shí)填鴨式的傳授，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，找出方案，解決問(wèn)題，得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問(wèn)題。在教學(xué)中注重過(guò)程培養(yǎng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。新課改以來(lái)，隨著考核目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)的提高，義務(wù)教育面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有新人為目標(biāo)。更加注重德育，并且嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生。讓教育以培養(yǎng)下一代合格的中國(guó)公民為目標(biāo)。
由于我?guī)W(xué)校七年級(jí)六個(gè)班的生物課，教學(xué)任務(wù)非常重。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常看生物方面的書籍，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多外出聽課的機(jī)會(huì)(區(qū)生物教師新教材培訓(xùn)活動(dòng))。平時(shí)我認(rèn)真虛心的請(qǐng)教我的師傅、有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)好大綱，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生......
按照市師范高等�？茖W(xué)校的相關(guān)安排，由師專帶隊(duì)老師劉轉(zhuǎn)青帶領(lǐng)我們到實(shí)習(xí)學(xué)校，月2日至月20日，我在市昭陽(yáng)區(qū)樂(lè)居鄉(xiāng)第二中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯，3個(gè)月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，感觸良多，更讓我的人生上了一節(jié)難忘的課，也讓我品味到了當(dāng)一名老師的光榮和辛酸�，F(xiàn)將實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)七年級(jí)(83)班和九年級(jí)(74)班，其中實(shí)習(xí)七年級(jí)(83)班的班主任。這兩個(gè)班都是很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師鄧紅梅老師，也就是我的指導(dǎo)班主任和指導(dǎo)老師，同時(shí)還是學(xué)校教務(wù)處的成員，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
于是，我從基本的事情開始，在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校安頓好之后，整體對(duì)樂(lè)居二中的學(xué)�；厩闆r了解，并對(duì)開始對(duì)要實(shí)習(xí)的班級(jí)83班、74班通過(guò)詢問(wèn)教過(guò)他們的其他老師和他們的班級(jí)同學(xué)，了解他們的相關(guān)學(xué)習(xí)情況和心理性格特征，以便以后課堂教學(xué)和班主任管理能夠順利的'開展。
(2)學(xué)校師資隊(duì)伍雄厚，李校長(zhǎng)，韓副校長(zhǎng)，后勤邱校長(zhǎng)，政教張主任，團(tuán)委沈書記，和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)如：訾老師、魏老師、鄧?yán)蠋�、黃老師、朱老師、龍老師等，任課教師若干。
(6)學(xué)校學(xué)生住宿、用水、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等也相對(duì)簡(jiǎn)易。可謂，條件艱苦，對(duì)于我的實(shí)習(xí)生涯，將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
思考之后，我決定先從鄧?yán)蠋煹纳险n風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便做到每周聽課3節(jié)，自己授課8節(jié)。并且專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。
剛開始的時(shí)候，那些學(xué)生對(duì)我們這些實(shí)習(xí)教師，感到陌生，同時(shí)又感到好奇和恐懼，更是對(duì)我講課的風(fēng)格不適應(yīng)，通過(guò)課外了解，學(xué)生反應(yīng)“老師你可以講慢一點(diǎn)嗎?”“老師你可以講快一點(diǎn)嗎?”“老師，這個(gè)題我還不懂，能再講一遍嗎?”“老師，這個(gè)字，我不會(huì)讀�！薄袄蠋煟绻易鲥e(cuò)了，你會(huì)打我罵我嗎?”“老師，問(wèn)你一個(gè)腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎，‘地震的時(shí)候，在哪里最安全?’”“老師，世界上世界上是先有雞還是先有蛋?”“老師，你有女朋友了嗎?她美嗎?”等等。每當(dāng)他們問(wèn)起這些時(shí)，我的頭就感覺(jué)到很大，他們真是古靈精怪，他們把我當(dāng)作百科全書，把我當(dāng)作一本字典，把我當(dāng)作無(wú)所不知的怪物，我真的深深的被他們打敗了。同時(shí)當(dāng)我不厭其煩一一為他們講解，看到他們天真善良的眼神，及若有所思和知足的樣子時(shí)，有被感動(dòng)和覺(jué)察到肩上種種的責(zé)任，想著千萬(wàn)不要誤人子弟!
后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，總的來(lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。
至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻�，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法......
我是一名體育專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生，轉(zhuǎn)眼間，為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，剛開始時(shí)擔(dān)任老師角色感覺(jué)很不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我慢慢的適應(yīng)了老師的角色�；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作感到興奮，好多與學(xué)生們的場(chǎng)景還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校林口中學(xué)時(shí)，看著陌生的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問(wèn);作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時(shí)收獲了更多。
十年樹木，百年樹人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校的廣播體操，而我從未接觸過(guò)這套體操，必須從頭開始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然開始上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我還是慢慢的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái)......
雖然去三下鄉(xiāng)只有短短的幾天，只是很少的幾節(jié)課，但是當(dāng)自己真地站在講臺(tái)上，聽著學(xué)生的一聲聲“老師”時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)老師很難，而當(dāng)一名合格的教師更難。
當(dāng)一個(gè)老師，不許長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)同一班學(xué)生，同時(shí)也必須將同樣的授課內(nèi)容重復(fù)兩次、三次，甚至是七年、十七年，不同于其他的行業(yè)那樣充滿新鮮感，。因而，如果沒(méi)有飽滿的激情，所講得課沒(méi)有創(chuàng)新性，只是單純的機(jī)械重復(fù)，那么就會(huì)覺(jué)得苦搞無(wú)味，就會(huì)隨便應(yīng)付了事，也就沒(méi)有效果，反而會(huì)誤人子弟。
不同的學(xué)生有不同的興趣，思考問(wèn)題也有不同的思維方式，因而平時(shí)與學(xué)生交流的時(shí)候，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地涉及到許多方面的知識(shí)。而作為一個(gè)老師，一定要學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題，要拓展思維，不應(yīng)只局限于本學(xué)科之內(nèi)，特別不要局限于課堂之上。大學(xué)生教育教師而如果學(xué)生問(wèn)的基本問(wèn)題(如字音、詞匯、作家等)，教師都回答不上來(lái)，那就會(huì)失掉威信。而普通話不標(biāo)準(zhǔn)、板書潦草，那學(xué)生的注意力就會(huì)被轉(zhuǎn)移，效果也就低了。我就是因?yàn)槠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)惹了不少笑話，同時(shí)學(xué)生的都集中在了我的普通話上。
因?yàn)橐粋�(gè)人的頭腦時(shí)猜不透幾十個(gè)人的思想的，因而在課堂上學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，有些是出乎意料之外的。同時(shí)面對(duì)那么多學(xué)生，不光課堂上可能出現(xiàn)各種突發(fā)情況，在生活上也會(huì)出現(xiàn)，因而教師必須要沉著冷靜、應(yīng)變能力強(qiáng)。最起碼的適當(dāng)一個(gè)學(xué)生突然病倒時(shí)，要會(huì)進(jìn)行搶救，而不是大喊大叫。譬如當(dāng)你的某個(gè)觀點(diǎn)觸犯到某個(gè)同學(xué)時(shí)，就要巧妙地把學(xué)生的注意力從該同學(xué)身上轉(zhuǎn)移。
有一些學(xué)生比較沉默，不喜歡表現(xiàn)自己，因而就會(huì)很容易被忽視掉，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們走出自卑。而對(duì)于那些一直都表現(xiàn)很優(yōu)越的學(xué)生，則應(yīng)該透過(guò)他們的身上的光芒區(qū)看到被他們忽略掉的缺點(diǎn)。
大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)2
實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——古交八中。這是一個(gè)普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校建設(shè)也沒(méi)我想象中的那么好。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的兩個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩，這些東西都是課本上學(xué)不到的。正所謂“實(shí)踐出真知”啊，實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來(lái)得真切和實(shí)在。
初為人師，總是有些緊張。我記得我第一次給學(xué)生上課的時(shí)候我很緊張，站在講臺(tái)上感覺(jué)非常的不自在，手都在不停的發(fā)抖，腦袋里總是感覺(jué)空白，說(shuō)了上一句就不知道下面要說(shuō)什么了。下課后學(xué)生還問(wèn)我：“老師，你是不是緊張��？”可是兩個(gè)月下來(lái)我已經(jīng)可以很好的控制課堂，站在講臺(tái)上也不會(huì)有一點(diǎn)緊張得感覺(jué)了，仿佛自己就是一名真正的老師了。每次上課我都以微笑面對(duì)我們班的學(xué)生，這也使我和他們親近了不少，我相信微笑是可以拉近人與人之間的距離的也是我對(duì)他們的微笑使我的課堂氣氛顯得輕松活躍，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠了。這一次實(shí)習(xí)鍛煉出了我的自信心，也磨煉了我的意志和耐心，更重要的使我們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西能用于實(shí)踐中，對(duì)我們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是一種很好的檢測(cè)方式。
我們?cè)诠沤话酥袑?shí)習(xí)，都有自己的指導(dǎo)老師。我的'“師傅”張老師是政教主任，是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。張老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的指導(dǎo)下我學(xué)到了許多。我積極聽課，學(xué)習(xí)各個(gè)老師的長(zhǎng)處，從逐步形成自己的風(fēng)格。我認(rèn)真?zhèn)湔n，請(qǐng)指導(dǎo)老師去聽并指出我的不足，從而盡快提高自己的水平。大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)
我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。從開始評(píng)課，修改教案，到我們的試講以及后來(lái)的正式講課。每個(gè)人都付出了認(rèn)真的工作，非常辛苦。老師更是為了我們費(fèi)了不少心，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們講課。他的態(tài)度感動(dòng)著我，也許明年，我就會(huì)成為一名真正的教師。負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)富。要當(dāng)好一名教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，如果說(shuō)我以后要成為一個(gè)老師的話。那么這一次的實(shí)習(xí)就算是開了一個(gè)好頭。好的開始是成功的一半。在此，對(duì)指導(dǎo)老師趙老師、實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)老師張老師、及其所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們表示衷心的感謝！謝謝你們！
這兩個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)�；仡欉@兩個(gè)月的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)！
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，因?yàn)槟鞘俏页錆M挑戰(zhàn)和希望的開始！實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但實(shí)習(xí)的意義是深遠(yuǎn)的。通過(guò)實(shí)習(xí)我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。我們對(duì)于教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師工作平凡見(jiàn)偉大，培養(yǎng)學(xué)生的工作神圣而又艱辛。
總之，教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易，在次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的很多不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)3
兩個(gè)月的磨刀練陣，按理說(shuō)，自己到底是寶刀還是銹鐵應(yīng)該可以從這些日子的點(diǎn)滴表現(xiàn)中露出應(yīng)有的光澤了，然而直至目前，我卻對(duì)自己這些許的光澤沒(méi)有信心，因?yàn)槲仪啡钡臇|西還很多，要學(xué)習(xí)的東西還有很多。在此，我將工作上最大的不足總結(jié)如下：
剛開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如：由于舞蹈動(dòng)作教授太快，沒(méi)有給學(xué)生充足的理解、消化的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生掌握動(dòng)作的程度。
針對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)間讓學(xué)生消化，上課要多關(guān)注學(xué)生，對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校中“三點(diǎn)一線”的生活簡(jiǎn)單而忙碌，生活范圍相對(duì)狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時(shí)間也很多，但是卻需要進(jìn)行更為廣闊的社會(huì)交往，認(rèn)識(shí)更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個(gè)社會(huì)中去，這對(duì)于我而言是一種全新的體驗(yàn)，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。
大學(xué)期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時(shí)老師灌輸?shù)闹R(shí)，老師怎么講，我們?cè)趺绰�，所學(xué)往往理論多于實(shí)踐，知其然不知其用;而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。使工作、學(xué)習(xí)、生活都更加的系統(tǒng)化，思考方式更加成熟......
很快的`，暑假又過(guò)來(lái)了，面對(duì)最后一年的校園生活，想著剛剛過(guò)去的最后一個(gè)暑假，緊張沉默之后更多的是感慨，印在腦海里的每一個(gè)足跡都是那么的深，真的說(shuō)不出是什么感覺(jué)，伴著時(shí)間，就像是在和自己的影子賽跑，不可能從真實(shí)的兩面去看清它，只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著有種東西在過(guò)去，也許更適合的只有那句話：時(shí)不待我，怎可駐足。
暑假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡(jiǎn)單實(shí)用的辦公軟件，本來(lái)開初都沒(méi)想到自己一個(gè)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的竟會(huì)去做電腦教師，于是真的覺(jué)得老師那句話的實(shí)在，在學(xué)校，學(xué)到的任何一種知識(shí)都是一種有用的貯備，雖然在平時(shí)看來(lái)學(xué)的很多東西總感覺(jué)與自己的想象很遙遠(yuǎn)，但說(shuō)不不定就在某一刻顯現(xiàn)出來(lái)。這也許就是有些師哥師姐說(shuō)的在工作過(guò)程中總覺(jué)那些東西在學(xué)校見(jiàn)過(guò)，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過(guò)。想起這，真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專業(yè)的那些另外的知識(shí)。
以前也想過(guò)，學(xué)我們英語(yǔ)專業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機(jī)會(huì)去走向講臺(tái)，所以，這短短的兩個(gè)月的經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很好的煅練，而且，專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)在的畢業(yè)生出來(lái)后只有極少的一部分會(huì)做與自己專業(yè)相符的工作，因而。、在工作的過(guò)程中，我都在不斷的提醒自己，不斷的對(duì)自己要求，把手上的活，當(dāng)做是自己的本職工作，而老板經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的就是每個(gè)員工都必需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做事，我也覺(jué)得這是以后無(wú)論做任何一份工作都會(huì)收到的要求。
因?yàn)楣镜膯T工都是即訓(xùn)上崗，所以，一直沒(méi)有又休，而且在工作期間最大的體會(huì)就是，作為一個(gè)教師，或者說(shuō)是一名授課者，最大的考驗(yàn)就是耐心，有的時(shí)侯，一個(gè)問(wèn)題還得重復(fù)很多遍，這個(gè)時(shí)侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應(yīng)該站在對(duì)方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習(xí)慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會(huì)。
大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)4
生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過(guò)剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2016年3月21日，懷著期盼和喜悅的心情，我來(lái)到了xx市第二小學(xué)，在五年級(jí)5班開始了我為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活。這樣的生活緊張而又忙碌，但充實(shí)并快樂(lè)著，盡管每天早出晚歸，時(shí)刻為教學(xué)和帶班費(fèi)盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè)。聽著學(xué)生們向自己敬禮并打招呼--“劉老師好！”的時(shí)候，心里有種說(shuō)不出的喜悅，頓時(shí)感覺(jué)自己好幸福。不管是指導(dǎo)老師的課還是其他年級(jí)英語(yǔ)老師的課，都給我留下了深刻的印象，讓我學(xué)到了很多實(shí)際的技巧和方法。五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)老師劉曉薇老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師，她給學(xué)生們講課時(shí)那和藹可親的樣子以及她的微笑深深地感染了我，她教會(huì)了我很多書本上學(xué)不到的東西：在教學(xué)中付出的努力以及當(dāng)中的感慨得失，是難以一一道出的；只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)有屬于自己的深刻體會(huì)，這些體會(huì)將會(huì)成為我人生中一筆十分寶貴的財(cái)富。
愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，我順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)月的時(shí)間，令我感受頗多。
現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聽課
在實(shí)習(xí)的一周后我開始去聽課，在聽課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽課的老師都很認(rèn)真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽了一節(jié)課，我認(rèn)認(rèn)真真的記下了授課老師所講的內(nèi)容，并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià)，寫下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽課的經(jīng)歷，但是都沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去思考分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)從一節(jié)課中我可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對(duì)教材的處理，還是教學(xué)方法，或是與學(xué)生的.溝通等等，都讓我受益匪淺。從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，無(wú)論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有值得我去學(xué)習(xí)的地方。
二、上課
相信每個(gè)新任教師的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材及自己已準(zhǔn)備好的教案，生怕自己上課時(shí)會(huì)忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。終于，我走上了講臺(tái)，開始了我的第一節(jié)課，通過(guò)書本上的圖畫和文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，并得出正確的結(jié)論，希望通過(guò)這一方法能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的了解，并能記得更牢固。在開始，我的緊張導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟三落四的，不過(guò)學(xué)生們都很配合我，很活躍地回答我提出的問(wèn)題，我也慢慢地鎮(zhèn)靜下來(lái)了，按照我的計(jì)劃順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導(dǎo)老師劉老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教學(xué)方法，這讓我很高興；同時(shí)，老師也給出了很多中肯的意見(jiàn)，提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見(jiàn)和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路，及時(shí)修改教案，更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會(huì)進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。
三、班主任工作
第一次當(dāng)班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師王老師給了我很大的幫助，教會(huì)了我很多東西。五年級(jí)5班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能把我們班學(xué)生的名字記住了，因?yàn)樗麄兠總�(gè)人都很有特色。我作為實(shí)習(xí)班主任，主要的工作就是：早上七點(diǎn)五十分到班，去監(jiān)督他們?cè)缱x，在上課期間，有時(shí)候要走到班上去巡視上課的情況；可以說(shuō)，作為一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題。
四、關(guān)于教研活動(dòng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的：興趣第一，聽、說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該從聽懂就做和學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子開始，然后再學(xué)著認(rèn)詞、寫句子等。誰(shuí)能使小學(xué)生始終保持學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，并能讓學(xué)生把所學(xué)到的簡(jiǎn)單英語(yǔ)運(yùn)用到課內(nèi)、外進(jìn)行交際、交流思想他就是教學(xué)專家！為使每位實(shí)習(xí)教師都很好把握教學(xué)的主要目的，我所在的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)積極開展了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)：如通過(guò)聽課、評(píng)課，尤其是指導(dǎo)老師到各校上示范課等形式，使青年教師在如何組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何應(yīng)變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及如何調(diào)控小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)與提高。
五、收獲與體會(huì)
教師的光榮。實(shí)習(xí)之前，我一向認(rèn)為做一名老師很簡(jiǎn)單，特別是英語(yǔ)老師，但通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和光榮。在我離開實(shí)習(xí)學(xué)校之前，聽取學(xué)生意見(jiàn)和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路，及時(shí)修改教案，更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會(huì)進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。在我離開實(shí)習(xí)學(xué)校之前，在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習(xí)工作快結(jié)束時(shí)，學(xué)生都叫我不要走，難依難舍。這對(duì)于我是一股極大的肯定與安慰。從而我對(duì)教師工作有了新的認(rèn)識(shí)：與學(xué)生在一起，生活更多的是在于充實(shí)。
大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)5
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，還是一名師范生，參加社會(huì)實(shí)踐很必要，可是我一直沒(méi)有這方面的準(zhǔn)備，我覺(jué)得自己畢業(yè)以后還不一定會(huì)從事教師工作呢，參加教學(xué)實(shí)踐是不是有點(diǎn)多余呢，抱著這個(gè)想法，我一直沒(méi)有像其他同學(xué)一樣，參加社會(huì)實(shí)踐。
最后還是一個(gè)偶然的時(shí)間刺激了我，我看到宿舍里的人都出去實(shí)習(xí)了，就我一人孤零零的守在宿舍，我最后決定還是參加社會(huì)實(shí)踐吧，這樣沒(méi)有壞處，只要好處。
我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心——為他們捐款�？墒牵�(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛(ài)心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。
為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了高潮。
當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”
最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月�！背χ�，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？
此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的`“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
針對(duì)以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：
3、 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們很有必要把教育的著眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)其實(shí)很容易；愛(ài)就在身邊；愛(ài)就在兒女親情里；愛(ài)就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺(jué)前為他的長(zhǎng)輩們洗洗腳。
1、 教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、 針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開心的！這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自
任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)，我深深的為我之前的想法感到愧疚，教師是一項(xiàng)極為神圣的職業(yè)，我則呢么會(huì)不抱著將來(lái)不一定參加教師工作的想法呢，特別是我居然不去參加社會(huì)實(shí)踐，這令我很感到后悔，自己的想法令我很失敗。
不過(guò)我還是會(huì)有機(jī)會(huì)的，我已經(jīng)改正了我的想法，我在今后的工作中，我還是會(huì)繼續(xù)的努力的，我知道我在將來(lái)的一天會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的！
大學(xué)生教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)6
不知不覺(jué)中，為期近六周的實(shí)習(xí)宣告結(jié)束了。很不想去回憶，因?yàn)榛貞浺馕吨x棄，而我不舍得離開！但是天下沒(méi)有不散的宴席，還是得收拾心情回到我的大學(xué)校園�；貋�(lái)了，就好好的為這段珍貴的時(shí)間留下點(diǎn)什么吧。
教育實(shí)習(xí)，期待很久的事了，因?yàn)榭偢杏X(jué)理論的東西沒(méi)有一定的實(shí)踐相結(jié)合，是不可能學(xué)會(huì)的，至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實(shí)習(xí)，經(jīng)歷了很多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后交流活動(dòng)，每天的事情雖然不是特別多，但對(duì)于新手來(lái)說(shuō)每一樣都很新鮮，也很有意義，希望大家看完我的這篇大學(xué)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)。
考上師范大學(xué)并不是我的本意，我的初衷并不是當(dāng)老師，我當(dāng)年只是想做機(jī)械自動(dòng)化方面的技術(shù)工作。但是經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，漸漸地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值，漸漸的喜歡上教育行業(yè)，教育也成了我的人生發(fā)展方向。而經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)，更加堅(jiān)定了我的教育價(jià)值觀和使命感，更加激發(fā)了我的激情和心態(tài)的轉(zhuǎn)化，為以后正式投入教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在基礎(chǔ)。
我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校，學(xué)生成績(jī)不是很好。第一次以教師的身份投入學(xué)校工作，視覺(jué)完全不一樣，總的來(lái)說(shuō)，所有工作都貫穿于怎樣上好課和如何進(jìn)行德育教育兩方面工作�，F(xiàn)就具體工作分成四大板塊總結(jié)如下：
板塊一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
俗話說(shuō)：名師出高徒。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生，得要有一名優(yōu)秀的教師。從上課、批改作業(yè)以及平時(shí)交談中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰(shuí)而學(xué)，即沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性。個(gè)人認(rèn)為要解決這種情況，就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第一種，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性
增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效策略之一。
增強(qiáng)趣味性可以從兩個(gè)方面入手：
（一）通過(guò)教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取不同的呈現(xiàn)方式，所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過(guò)變化可以引起學(xué)生的好奇心和注意力。這一方面體現(xiàn)在教師的備課上，教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿知識(shí)，在備課中把相關(guān)的'內(nèi)容進(jìn)行靈活變化融合到課堂中去。
�。ǘ┳⒁膺x擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料。學(xué)習(xí)任務(wù)越有趣越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在內(nèi)容安排上，應(yīng)包含學(xué)生容易識(shí)別的特征，例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征，從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，安排他們認(rèn)為重要的生活事件，以及一些令人感興趣的軼事和例子。
例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示不同空氣阻力對(duì)下落快慢的影響，這一舉動(dòng)不僅能夠?qū)С鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的概念，完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的好奇心和注意力，從而使課堂在輕松活躍的氛圍中度過(guò)，師生雙雙為贏。
第二種，合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
眾多研究和生活經(jīng)驗(yàn)均表明，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢呖梢詽M足學(xué)生的心理需要，能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。
雖然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但使用過(guò)多或者使用不恰當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。因此有效的贊揚(yáng)應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征：
1、表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的良性行為；
2、教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P(yáng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)的那種行為；
3、表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成就的關(guān)心；
4、表?yè)P(yáng)應(yīng)具有這樣的意義，即如果學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐�，則將來(lái)還有可能成功；
5、表?yè)P(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信心，即學(xué)生努力并受到表?yè)P(yáng)，是因?yàn)樗麄兿矚g這項(xiàng)任務(wù)，并想形成有關(guān)的能力。
例如，我們班學(xué)生打掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門前面那塊空地，這是一塊關(guān)乎學(xué)校門面的空地，干凈整潔是十分重要的，因此我在上下班經(jīng)過(guò)的時(shí)候往往會(huì)跟他們套近乎，表?yè)P(yáng)他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門面付出自己的勞動(dòng)。這樣一來(lái)，他們就表現(xiàn)得很高興，集體榮譽(yù)感也不聲不息的得到了加強(qiáng)，還有也會(huì)喜歡上我這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡上我的課，達(dá)到一連串的連鎖成效。
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