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美術教師師德總結(通用)
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的美術教師師德總結，歡迎閱讀與收藏。
美術教師師德總結1
新課程標準明確的指出，要將德育教育融入到各個教育環(huán)節(jié)。從當前的美術教育來看，教師缺少將美術教育與德育教育整合的思想，知識單純的將美術教育作為藝術課程來實施。在德育教育高度被重視的今天，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要下，要將美育教育與德育教育結合在一起。因此，在美術教育中如何從學科特點出發(fā)，從教材特征出發(fā)，融德育教育于美術教育，讓德育教學進行滲透，有利于提升學生的的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，全面提升學生的綜合素質(zhì)。
一、構建和諧的師生關系與德育環(huán)境
學生是學習者，具有比較強的模仿性，往往會將身邊的人作為他們自己模仿的對象，這就要求教師在教學中要以身作則，在平時的學習與生活中，教師的一言一行對學生都有非常重要的作用與影響。師者所以傳道授業(yè)解惑也，教師的師德具有重要的.作用，教師需要做學生的表率，為學生樹立良好的榜樣與作用。作為一名美術教師，在教學中需要注意自己的言行舉止，要優(yōu)雅文明，工作態(tài)度要嚴謹認真，要有精益求精的治學精神，要對教師的教有充分的熱愛，要具有身深厚的美術基礎知識與才能，還要具有創(chuàng)新能力與表現(xiàn)能力，成為學生心中那個高尚的人。美術教育中國具有情感因素，是道德環(huán)境的創(chuàng)設這，是學生的楷模，是導師，是實施教育的主要領導者。教師在教學中，要創(chuàng)設問題情境，為學生提出具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生進行解答，激發(fā)學生參與欲望，教師在美術教育中可以采取情感性、激勵性等手段，將學生帶入到一定的情境中，激發(fā)學生的學習興趣，更好地進行德育教育。
二、在美術教育中融入德育，以美促德
將德育教育貫穿于美術教育的始終，是當前新課該噶的發(fā)展趨勢與必然要求，這種教學方式?jīng)Q定教學性質(zhì)，培養(yǎng)目標等等。思想道德教育在美術作品中會更加具有豐富性、形象性、趣味性，讓知識變得更加生動有趣，讓知識更有感染力，讓學生對現(xiàn)實生活中的真善美、假惡丑、高尚與庸俗、健康與頹廢有正確的認識與評價。美可輔德。以美促德，我們國家歷來都非常重視美育的德育功能。從古至今，許多美術作品中都會融入德育教育中。魯迅先生也曾經(jīng)表達過：“美術可以附翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好上尚，亦可輔道德以為治。”美術的德育教學并不是通過說教式的管理進行的，著名的美術家在創(chuàng)作的過程中，往往是將實際的生活、社會風貌進行創(chuàng)作，并且對現(xiàn)實生活做出描繪、評價，并且對人們的精神風貌、道德素質(zhì)進行細致的描繪，在描述這些內(nèi)容的時候，每個創(chuàng)作者都有自己獨特的感受與評判，表達自己內(nèi)心的思想與感情，以及對社會的感悟等等。讓學生明白這些道理，并且讓學生接受道理上潛移默化的影響。
三、創(chuàng)設教學情境，陶冶學生的思想與情操
人的思想與意識的轉變都是進行德育教育的關鍵所在，人們思想上的問題，并不能夠利用強制的、壓抑的方法去解決。促進學生思想的轉變，需要對學生曉之以理、動之以情、導之以行，才能夠引導學生明確是非，促進學生思想道德認識水平提升，升華學生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，從傳統(tǒng)文化角度出發(fā)，有利于激發(fā)學生的民族自豪感與愛國情感，讓學生潛移默化的交付進行教育。
四、在美術教育中對學生實施愛國主義教育
在欣賞課中實施愛國主義教育。欣賞課是美術教育的重要課程之一，在欣賞課中實施愛國主義教育，通過歷史上美術作品的欣賞，吸引學生的注意力，在弘揚民族精神的同時進行美育教育，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習積極性與主動性的提升。我們國家歷代美術作品都比較豪邁、博大、精神，蘊含優(yōu)秀的民族文化，對培養(yǎng)學生的愛國精神具有十分重要的意義與價值。另外在技法傳授、中外歷史名片欣賞的過程中，也可以加強學生愛國主義教育，既要提升學生的學習興趣，也要發(fā)展學生的愛國精神�？偠灾瑢⒌掠逃谌氲矫佬g教育中，是大勢所趨，是當前教學改革必須進行的活動之一。本文筆者結合自身的工作經(jīng)驗，認為融德育于美術教育，需要從學生實際出發(fā)，為學生樹立良好的榜樣，提升學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的環(huán)境，時時愛國注意教育，在提升學生美術技能的同時，加強學生思想道德素質(zhì)。
美術教師師德總結2
美術學科是九年義務教育階段實施美育的重要途徑，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。但是，從目前的狀況來看，廣大農(nóng)村和邊遠山區(qū)的中小學美術教育，仍然是整個學校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。重智育輕德育，重書本輕實踐，考什么就教什么的情況依然存在。美術等課程只是課表中以備檢查的擺設。由于條件落后，美術課所需的教具學具欠缺，美術課變得很枯糙乏味。又很少配備專業(yè)的美術教師，美術課很多時候便被語文數(shù)學等科目所擠占，從而極大的限制和人為地取消了藝術學科在素質(zhì)教育中的功能及作用的發(fā)揮。這種學生迫于“應試”的現(xiàn)象急需切實的解決。
《中共中央國務院關于深化教育改革必須推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育必須德育、智育、體育、美育等有機的統(tǒng)一在教育環(huán)節(jié)的各個環(huán)節(jié)中”，美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展有不可替代的作用�！苯逃母母锸紫仁撬枷氲母母锖陀^念的轉變，要真正轉移到全面推進素質(zhì)教育的軌道上來�，F(xiàn)就美術學科教學改革談點看法。
一、加強美育教育，重視美術課程
美術學科是培養(yǎng)、發(fā)展學生審美情趣、審美素質(zhì)的基礎學科和專門的學科。它承擔的任務是豐富學生的情感世界，健康的審美情趣，樂觀的生活態(tài)度，積極活躍的想象、創(chuàng)造思維。美術學科在中小學素質(zhì)教育中的特殊作用也越來越受到重視。每個學校必須按國家的規(guī)定開足課時，不能隨意擠占和取消。必須讓廣大美術教師認真學習大綱要求，學習新課程標準，專研教材。不斷專研教材，農(nóng)村學校教師在教材偏差于實際的情況下要積極開發(fā)校本教材，因地制宜，因材施教。從而彌補在教具學具上的相對不足。學校也應該盡可能的為音、體、美等學科創(chuàng)建良好的教學條件，使其課程能夠生機勃勃的開展起來。
二、密切美術與各學科聯(lián)系
美術學科，是一門獨立的藝術學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。在中學的各科教材中，有許多要運用圖象來闡明科學內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號難以表達，運用圖象符號則一目了然，而且美麗的圖象又能使學生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教改實驗中，積極主動地配合各科教學加強與各學科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。比如，在初中語文課教學中，為課文繪制插圖，教師通過詩與畫密切配合，增強了講課的藝術效果；更加深了對課文的理解。又如，配合化學實驗課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進行化學反應，顯現(xiàn)出使人變幻莫測的'絢麗景色，給人以美的享受。此外，還密切結合學校的德育活動、歷史故事會等，繪制了大量的圖表、歷史人物肖像，發(fā)揮美術學科的教育作用，拓寬了審美教育的渠道。
三、轉變觀念，重在育人
在傳統(tǒng)的觀念中，美術學科是一門技術學科，強調(diào)的是繪畫技巧。把掌握美術技能當作評價教師教學水平和學生學習成績的唯一標準，因而放棄了美術學科培養(yǎng)學生審美文化這一根本任務。美術課程不是為了培養(yǎng)專門的美術人才，而是需要培養(yǎng)學生通過美術課程陶冶情操，加強思想品德教育，培養(yǎng)高尚的審美情趣，提高審美能力。 轉貼于
四、注重個性化發(fā)展
在傳統(tǒng)觀念中，美術學科就是按照教材“依樣畫葫蘆”，要求學生按照教材和教師的“范畫”整齊劃一的進行美術實踐。限制了學生個性的發(fā)揮，抹殺了學生的創(chuàng)造能力。美術師藝術學科，藝術失去了創(chuàng)造就失去了生命，失去了靈魂。隨著新課程的推行，這種狀況在一步一步的轉變，但是在農(nóng)村學校依然沒有得到多大的改變。所以，在美術教學過程中必須體現(xiàn)學生的主體意識，突出學生的主體地位。教師要轉變思想，轉換方式，轉換地位。教師要變主體為主導，主導就是引導學生充分發(fā)揮個體的想象力，不能“依樣畫葫”，要體現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)造能力。為學生創(chuàng)造自由寬松的學習環(huán)境和條件。
五、因地制宜，發(fā)展地方特色
我國是一個擁有56個民族，而且地域遼闊的大國。各個民族有不同的民風民俗，各有特色。各個地方也有經(jīng)濟、文化上的差異，所以教育水平也有差異。就像我們農(nóng)村學校和城里學校差異就很大。在美術學科來說，城里學校有專門的畫室、靜物、模型，有美術館、文物館、博物館、風景名勝……。學生也有畫板、畫紙、畫筆……。但是對于農(nóng)村學校的孩子，這些都是渴望而不可求的。在這種情況下，農(nóng)村學校的美術學科就需要老師多下功夫，因地制宜，因材施教了。比如帶孩子到田野山間、農(nóng)舍小院、小溪池塘……讓學生近距離的觀察和感受。利用一些現(xiàn)成的材料完成美術作品，比如讓學生制作動植物標本，還可以讓學生收集花草樹木等拼成喜歡的圖畫等。這不也算一種特色的美術教育嗎？此外，要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。選擇美術素質(zhì)較好的老師擔任美術專職教師，分管學校美術教學、美術特長生培養(yǎng)、學校文化宣傳等方面的工作，有利于學校美術總體水平的提高。比如我所在的學校就是通過舉辦各種形式的美術競賽、作品展覽，以提高學生學習美術的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術教師的活力，效果還是比較好的。
六、加強師訓，強化管理
目前，特別是農(nóng)村學校，美術教師數(shù)量不齊，質(zhì)量不高。相當部分兼職教師都未受過美術專業(yè)教育，中師畢業(yè)生，高中畢業(yè)代課轉正教師多，這部分教師所學的知識存在局限性和片面性，加上知識老化，已很不適應素質(zhì)教育的要求。所以要求每個教師都必須學習新知識，研究新問題。學習文化科學知識，提高藝術素養(yǎng)。掌握教研信息，提高科研水平�？傊處煹睦^續(xù)教育是當務之急，要盡快建立一支與素質(zhì)教育相適應的美術教師隊伍，這是全面推進美術學科素質(zhì)教育的根本保證。
結束語
綜上所述，要全面推進素質(zhì)教育，改革美術教學已經(jīng)不是從某個局部進行研究或改革可以奏效的，必須對美術學科進行整體研究，全方位的改革，建立與素質(zhì)教育相適應的美術學科教學體系，才能真正使美術學科在培養(yǎng)現(xiàn)代化科學文化知識、健康審美素質(zhì)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)造精神和實踐能力的人才發(fā)揮其育人功能。如何以審美教育為先導，以美輔德，以美益智，以美建體，以美助勞，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學校美術教育的積極作用，還有待于進一步地改革和探索。
美術教師師德總結3
各科教學是對學生進行德育的最基本途徑，教師應充分利用課堂滲透德育。美術教材圖文并茂，內(nèi)容極其豐富，為學生展示了世界各地名家名品，能夠讓學生在增長見識的同時提高審美能力、陶冶情操，同時，名家名品當中都具有獨特的時代性，寄托了作者豐富的思想感情。教書育人是教師的天職，僅僅做知識的傳播者是遠遠不夠的，也是與新課標教育目標背道而馳的，在素質(zhì)教育普及的今天，教師要與時俱進，更新教學理念，根據(jù)學生的實際特點，在教學中不斷改革，滿足新時代的需求。
一、通過美術課，提高學生的傳統(tǒng)道德認識
美術課的講授要根據(jù)不同年級學生的特點采取不同的方式。美術教師要對教材進行深入把握和理解才能充分發(fā)揮美術教材的作用，對于十分具有德育作用的課程內(nèi)容要著重講解，不僅要求學生學會欣賞美術作品，要讓學生切實講出自己的感受，例如“你覺得哪幅作品最好？”“你最感興趣的作品是哪一個？”“你為什么喜歡這幅作品？”“你覺得作品想要表達什么？”“從中你懂得了哪些道理？”等，通過這些簡單的問題設置，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生充分融入美術世界，用心感受每一幅作品，激發(fā)學生的興趣，從而通過作品加強學生的思想道德建設。
給學生講《中國民間美術》一課時，除了開展作品欣賞的環(huán)節(jié)外，美術教師還可以組織學生進行小組討論：每個人講一講自己知道的民間美術有哪些？你認為哪種民間藝術最難？從中你明白了什么道理；通過這樣的小組討論的方式，讓每個學生都充分發(fā)言，充分思考，在提高自己的美術意識、道德意識的同時還能分享到小伙伴們的故事，從小伙伴的故事里也能夠學到很多。例如，有的同學認為，剪窗花很難，尤其是大窗花，每一下都要十分精細，在剪之前大腦中就要形成剪完之后的形狀，感覺和最強大腦節(jié)目里的名人堂的選手一樣，我也要鍛煉自己，向最強大腦發(fā)出挑戰(zhàn)。經(jīng)過這樣的故事分享，學生都受益頗深。美術教師一定要做好總結工作，明確為學生指出德育點，讓每一名學生都從不同的故事中學到知識，提高學生的道德認識，陶冶道德情操。
二、通過美術課，找到美術知識與傳統(tǒng)美德教育的結合點
要想培養(yǎng)學生高尚的道德情操，首先，美術教師要具有十分高尚的道德情操。美術教師應樹立傳統(tǒng)美德教育意識，透徹分析教材，把傳統(tǒng)教育結合美術教學的各個知識點，隨時隨地對學生進行德育滲透。講課時要突出重點，分清主次，對于德育的關鍵點要進行深刻講解，讓學生真正認識到美術與傳統(tǒng)美德是緊緊結合在一起的，使學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學會去觀察生活，觀察美好的事物，發(fā)現(xiàn)美的存在，培養(yǎng)良好的道德品德與道德素質(zhì)，通過美術的學習，切實讓學生感受事物的美好所在，從各方面培養(yǎng)學生的能力。
講授《勞動──人類創(chuàng)造力的源泉》時，根據(jù)此課的.內(nèi)容，把愛國教育滲透到課程當中。欣賞完圖片后詢問學生有什么樣的感受，還可詢問學生到過哪些著名的景點，首先充分調(diào)動和激發(fā)學生的興趣，其次教師要認真對學生的回答進行點評。通過賞析中國古代建筑造型藝術，激發(fā)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的民族自豪感，讓學生充分了解到古時候我國人民的偉大智慧。
三、通過美術課，利用多媒體技術多展示好人好事，深入進行傳統(tǒng)美德教育
美術教材的知識點是有限的，隨著多媒體技術的應用，拓寬了學生學習的渠道。在多媒體時代，教師要找到鼠標與粉筆的平衡點，不可過于傾向某一種教學，做好傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學技術的有效整合，使多媒體教學達到最佳效果。通過多媒體搜集與本課相關的好人好事美術作品，為學生樹立榜樣，有效進行傳統(tǒng)德育工作。
綜上所述，在美術教學中對學生進行德育的途徑十分廣泛。美術教師一定要充分利用學科特點，仔細分析教材，把握契機對學生加以引導。在美術教學中滲透德育是美術教師的職責所在，教學中要采用靈活多變的教學策略，充分激發(fā)學生的積極性與參與性，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生大膽說出所感所想，教師做好引導與總結工作，給予學生充分的鼓勵與支持。