小學(xué)教師校本研修個人總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師校本研修個人總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師校本研修個人總結(jié)1
國培給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，國培給我們供應(yīng)了平臺，使我們不斷進步，不斷提高。國培研修為老師的訓(xùn)練教學(xué)水平和業(yè)務(wù)力氣以及專業(yè)進展締造了條 件。作為一名農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師能夠深入到到進去地去對新課程新教材做更深入到到的爭論、探究、思索、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ妓餍抡n 程新教材中更深入到到的內(nèi)容供應(yīng)了機會。經(jīng)過這次國培研修，我深深的感覺到：老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事訓(xùn)練教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
一、 通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近同同學(xué)活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。
使自己在師德 修養(yǎng)、訓(xùn)練理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、相互溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時更新了訓(xùn)練理論，豐 富了教學(xué)閱歷，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。
二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。要以這次國培研修培訓(xùn)為契機，連續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)力氣和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的訓(xùn)練教學(xué)工作。
三、 通過這次國培研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)訓(xùn)練，堅持 以同學(xué)的進展為核心，以老師的專業(yè)進展為支撐，進一步關(guān)注同學(xué)的主體地位，就可以實現(xiàn)同學(xué)的素養(yǎng)進展和教學(xué)成果的雙贏。
四、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽取同學(xué)的看法和聽課老師的評課建議，準時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)進展和力氣提高是特殊必要的.。要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。 對 于這次的國培學(xué)習(xí)來說，或許我們付出的是勞碌，但我們收獲的卻是提高，是老師基本素養(yǎng)的提高。并且這樣一種國培學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺 時，產(chǎn)生了極大新穎感和奇異感，更重要的是這個平臺給我們供應(yīng)了無限寬敞的相互溝通空間。
我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思索、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導(dǎo)老師、班主任、全部在線的上萬同仁們，一起進行相互溝通、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓舞著我， 不斷進取，永不停息。在今后的工作中我會更加主動、主動地參預(yù)到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的訓(xùn)練教學(xué)力氣，努力將本次國培研修所學(xué)訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問用 到實處，促進學(xué)校、同學(xué)的進展。
小學(xué)教師校本研修個人總結(jié)2
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念等方面進行了培訓(xùn)。
通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益匪淺。從對培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。教育教學(xué)工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會：
1、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)
2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
3、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人
總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得知識和能力的提高。
參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認真上了幾節(jié)公開課和專題講座。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、實踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：
一、更新教育觀念。
要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題。
未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
1、隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀？
答：陳舊的“本本式”的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀--“材料式”的現(xiàn)代教材觀。
“材料式”的教材觀認為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述、闡釋、演示等活動和學(xué)生展開閱讀、視聽、操作等活動的材料。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實物材料等，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因為教具是非常直觀化的教材，是教材的物化部分。從這個意義上說，教材的含義是很廣泛的'。這就是“材料式”的現(xiàn)代教材觀。這種“材料式”的教材觀是一種大教材觀�！安牧鲜健钡慕滩挠^把教科書看做教學(xué)中最主要、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料。那么，教科書又是什么樣的教學(xué)材料呢？可以說它是供師生進行“教學(xué)對話”的“文本材料”。這個問題可從以下兩個方面來理解。
首先，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)過程定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”，以及現(xiàn)實中的“學(xué)生特殊客體論”和“主導(dǎo)主體論”，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義。
交往的本質(zhì)屬性是什么呢？是主體性。交往論承認老師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都是交流的主觀能動性，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。
其次，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對話，而對話需“文本材料”。中央電視臺《實話實說》欄目的每一期都有一個主題，主持人、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題，進行互動式的交往對話，對話的材料源于自己的生活經(jīng)驗。這種材料可以說是一種“經(jīng)驗材料”。教學(xué)與《實話實說》有其相似之處。教科書的每一課的課題，就如同師生對話的一個主題，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對話的材料，師生需要在有限的時空內(nèi)，緊緊圍繞對話的主題，依托對話的材料，進行互動式的教學(xué)對話。這種對話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的“文本材料”，此外對話的材料，進行互動式的教學(xué)對話。這種對話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的“文本材料”，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。如果沒有這樣的“文本材料”，那么師生之間的教學(xué)對話就會失去依托而變得漫無邊際，操作上既不可能，事實上也行不通。所以，像教科書這樣的“文本材料”不是可有可無的，而是不可或缺的。
2、在教學(xué)設(shè)計中如何解決對學(xué)生分析不足的問題？答、對學(xué)情的準確把握是好的教學(xué)設(shè)計必備條件。下面僅對我在教學(xué)設(shè)計中對學(xué)情的認識和運用談?wù)勛约旱目捶�，與大家一起交流。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。認真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。 教學(xué)設(shè)計必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點，以幫助每一個學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動機作為分析學(xué)情的突破點。
�。�1）了解學(xué)生的興趣、動機動機是激勵人去行動，以達到一定目的的內(nèi)在因素；而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動的核心；教師所追求的語文教學(xué)的目的要求，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。因而，語文教學(xué)要獲得成功，就要認真分析、了解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外在的教學(xué)目標系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機，他才能具有達成目標的主動性，教學(xué)目標的實現(xiàn)才有保證。
�。�2）分析學(xué)生的知識能力水平學(xué)生的知識能力水平是學(xué)生達成目標的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識建構(gòu)。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運用。教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生的知識起點，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準適合學(xué)生的知識水平和心理特征，使學(xué)生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗�？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
�。�3）了解學(xué)生的認知傾向認知傾向也稱認知風(fēng)格，指學(xué)習(xí)者個體在認知即信息加工和組織過程中，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認知傾向的學(xué)習(xí)者對于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為獨立型與依存型，沖動型與沉思型等。教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認知傾向，根據(jù)學(xué)生的認知差異不斷改進教學(xué)法方法和教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，努力做到因材施教。如對依存型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其獨立思考的能力；對沖動型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其有條理地、細心地分析問題、解決問題的能力等。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們在小組學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題，相互取長補短。可以幫助學(xué)生更深入、全面地分析問題、解決問題。同時，在這樣的小組活動中，不同認知傾向的學(xué)生相互影響，也有助于對學(xué)生認知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。因此，了解學(xué)生的認知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計具有重要的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機勃勃，課堂會更精彩。
小學(xué)教師校本研修個人總結(jié)3
以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的本事為重點，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個中心，充分利用學(xué)校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。
一、制定校本教研與培訓(xùn)的目標：
（一）總體目標：建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊伍的整體實力；重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程本事的教師隊伍，促進基礎(chǔ)教育課程改革順利進行與發(fā)展。
�。ǘ┚唧w目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐本事。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及經(jīng)過實施新課程而到達自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫忙教師盡快地成為新課程的有效參與者和進取的建設(shè)者。重點加強對新任教師的理論學(xué)習(xí)和實踐指導(dǎo)工作。使這些教師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改主角，并能承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)的主干力量。
二、加強管理，確�！靶１窘萄小钡挠行蜻M行：
�。ㄒ唬┙⑿１窘萄兄贫取＝Y(jié)合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”，教研活動由校長負總責(zé)，分管校長直接抓，教導(dǎo)處、教科室負責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保教學(xué)研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
�。ǘ┙⒅苎杏懼贫取４_定每周二的上午為�？平M教研時間、午時為數(shù)學(xué)教研組活動時間，周三午時為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學(xué)研討活動�？偨Y(jié)、交流、反思教學(xué)情景，思考、研討下次教學(xué)資料。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
�。ㄈ┙⒗碚搶W(xué)習(xí)制度，每雙周一次集中教師學(xué)習(xí)，經(jīng)過多種形式組織全體教師深入學(xué)習(xí)課改理論知識，組織開展校本培訓(xùn)活動。此外，還為廣大教師供給專家講座、觀摩專家授課、學(xué)習(xí)專著等形式的專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動。要求每位教師每周寫一篇理論學(xué)習(xí)心得。
三、豐富校本教研與培訓(xùn)資料：
�。ㄒ唬┙處熃�(jīng)過親身實踐，對照新課程理念，進取剖析自我（）的教育行為，反思自我的教育觀念，每兩周至少進行一次教學(xué)反思，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學(xué)反思。
�。ǘ┩菩凶x書筆記的.撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章，并結(jié)合教育行為寫反思。
�。ㄈ┳ズ霉歉山處煹呐囵B(yǎng)工作，相對堅持參加城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，每學(xué)期，骨干教師必須在學(xué)校上一節(jié)匯報課或示范課，并進取與教師們進行交流切磋，分享經(jīng)驗，促進教學(xué)研究的深入實施。同時，骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議資料對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以獎勵。
�。ㄋ模└髂昙壝恐苤辽儆幸淮窝杏懡涣鲿r間，實行以年級為單位的團體備課，增進平時的團體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自我的研究專題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學(xué)實踐的結(jié)合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。
堅持團體備課制度，同年級語、數(shù)學(xué)科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語文學(xué)科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科采取的是：零教案法。即執(zhí)教教師直接在書上寫出教學(xué)重點、教學(xué)設(shè)想，寫出簡單的教學(xué)步驟。這樣，教師只要把握好教材重點，理清教學(xué)思路即可，減去了原先那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的靈活性。
�。ㄎ澹┟繉W(xué)期結(jié)合教育教學(xué)實踐至少供給一篇教學(xué)論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。
�。┟繉W(xué)期至少參與一個課題研究。
�。ㄆ撸┱堖M來走出去
學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強橫向教學(xué)研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。
�。ò耍╇S堂聽課
校長、教導(dǎo)主任、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問題，研討教法和學(xué)法的改善辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學(xué)期聽課不少于16—32節(jié)。
（九）城鄉(xiāng)聯(lián)動
xx年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不一樣要求分別向小學(xué)送出了由吳艷芬教師執(zhí)教的六年級語文課《僅有一個地球》和教師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由教師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學(xué)會合作》；小學(xué)送去了由教師執(zhí)教的二年級語文上冊《識七》和教師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》。教師共同執(zhí)教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的認識。異常值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學(xué)課外，我校還特地準備了一節(jié)由教師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學(xué)會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一致認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)�！叭逃闭n堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)基本功，促進了學(xué)校之間相互交流、共同提高，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。
小學(xué)教師校本研修個人總結(jié)4
以市、區(qū)訓(xùn)練局及進修學(xué)校、學(xué)校的新學(xué)期工作方案為指導(dǎo)，以"以人為本，狠抓常規(guī)，規(guī)范進展，提高質(zhì)量'為工作思路，連續(xù)堅持"讓每一個同學(xué)都擁有成功的人生起點'的辦學(xué)理念，本著"實在、實干、實效、爭先創(chuàng)優(yōu)'的原則，以規(guī)范化管理為主線，落實訓(xùn)練教學(xué)中心地位。狠抓常規(guī)管理，推動前進課程改革，大力開展好教學(xué)教研工作，加大訓(xùn)練科研力度，改進教學(xué)方法，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、 教學(xué)工作：
(一)狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重務(wù)實、重實效。
1、組織老師認真制定教學(xué)方案和復(fù)習(xí)方案，并準時檢查反饋，對方案的實施定期檢查、指導(dǎo)、總結(jié)，反饋，做好方案的歸檔工作。
2、訓(xùn)練處主動深入到到課堂參預(yù)老師的聽評課，并適時反饋指導(dǎo)，使老師教學(xué)水平不斷提升。
3、加強教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，進一步完善教學(xué)常規(guī)月查制度。突出教學(xué)管理中的"五抓'：
�、僮湔n留意考核備課的質(zhì)量與教學(xué)中使用程度;
�、谧ド险n目標明確、重點突出、留意培育同學(xué)自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，留意力氣的培育;
�、圩プ鳂I(yè)同學(xué)作業(yè)達到適量、規(guī)范、工整，作業(yè)批改準時、認真、精確、規(guī)范，不出差錯;作業(yè)不要流于形式，做到有批有改，并進行二次批改。將同學(xué)作業(yè)定期在展板上呈現(xiàn);
�、茏シ答伬蠋熣J真做好課堂教學(xué)的反思與總結(jié)工作，加強教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、檢測、評價、反饋工作;
�、葑ズ酶傎惢顒舆B續(xù)組織好師生教學(xué)競賽活動。開展讀寓言書籍、講寓言故事、學(xué)科競賽、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。
4、組織在校同學(xué)進行考核，定期檢查同學(xué)學(xué)習(xí)成果，以便查缺補漏，依據(jù)上級部署，認真、合理支配考務(wù)工作，嚴峻考風(fēng)考紀，組織年組老師互換流水批卷，同學(xué)成果真實可信，準時上報成果統(tǒng)計，深入到到年組科學(xué)實效地做好質(zhì)量分析和抓差閱歷相互溝通，能做好下一步的教學(xué)調(diào)整，教學(xué)成果有了顯著提高。
5、狠抓六年畢業(yè)生工作，定期出題考試，五、六年部前三十名同學(xué)滾動式參預(yù)由書記和教學(xué)校長親自輔導(dǎo)的優(yōu)生班，極大調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。
6、組織老師成功地召開教學(xué)工作會議，并由教學(xué)校長做以《關(guān)于學(xué)校有效課堂教學(xué)策略》為主題的教學(xué)講座14次，與老師共同探究新課程背景下學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。促進老師對有效教學(xué)的深入到到理解;進一步促進爭論學(xué)校課堂的教與學(xué)的方法，探求符合同學(xué)進展規(guī)律的、有學(xué)科針對性的有效教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)的效益，促進了老師的進步，提高他們的.教學(xué)、科研水平。
7、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，提高同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問重要性的熟識，做好校本課程的驗收工作。這些活動的開展，透析出各班級同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的優(yōu)點和不足，準時提示老師明確輔導(dǎo)的側(cè)重點，既調(diào)動了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)主動性，又加大了中下等生對學(xué)習(xí)的重視程度。
(二)加大教研力度，提高老師素養(yǎng)
1、組織老師主動參預(yù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，訂閱報刊、雜志共計1525元，每人閱讀訓(xùn)練專著兩本以上，學(xué)校開展大型讀書相互溝通活動3次，針對學(xué)科教學(xué)工作寫出教學(xué)心得并適時相互溝通，共同提高，匯編成冊。學(xué)期學(xué)習(xí)筆記人均達9000字以上，提高了老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
2、重視集體教研活動，各年組堅持周二、周四匯課，做到四定(定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)三統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學(xué)進度)，匯課中能夠留意案例爭論和學(xué)情分析，加強對課改熟識，提高教研實效性。
3、主動開展老師基本功演練活動，嚴格依據(jù)區(qū)進修下發(fā)的關(guān)于老師備課和上課的基本要求進行上課、備課，主動開展評優(yōu)課活動，為老師創(chuàng)建呈現(xiàn)自我的舞臺，評出校級優(yōu)秀課并進行表獎，極大地調(diào)動了老師的工作熱忱。獲獎老師有：xxx、xx、xxx，將考核結(jié)果記錄檔案。教學(xué)指揮系統(tǒng)人員對課堂教學(xué)常抓不懈，增加深入到到課堂，深入到到同學(xué)的次數(shù)，推門聽課，結(jié)果記錄到期末老師考核檔案中。牢牢抓住課堂這個主渠道不放，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要效益，樹立"用時少，質(zhì)量高'的老師典型。抓好課堂調(diào)控，課后講評工作。
4、主動開展校本教研活動，堅持時�；�、制度化、共性化、形式多樣化，重點進行備課、聽課、評課和作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補差、教學(xué)方面的閱歷相互溝通研討活動，訓(xùn)練處對活動將進行詳實的記載。全部學(xué)科老師結(jié)合教學(xué)實際，以爭論性學(xué)習(xí)探究活動作為自己的爭論課題。深入到到爭論教材，進行備課，在組內(nèi)進行集體相互溝通，改進，達成共識，捕獲在教學(xué)中遇到的熱點，困惑及共性問題，不斷發(fā)覺問題，研討對策，總結(jié)閱歷，推廣成果，促進老師專業(yè)水平的提高。留意課題運作的規(guī)范性，重視過程性資料的積累，做好階段總結(jié)，逐步形成具有我校特色的校本教研體系。加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)的指導(dǎo)，通過業(yè)務(wù)講座、集中學(xué)、自學(xué)等多種形式使我校的教研活動向縱深程度進展。
5、組織老師將各項活動的材料進行整理，老師上交的材料有：教學(xué)設(shè)計、評課材料、說課材料、教后反思等，作為老師教學(xué)考核的分數(shù)之一，并編輯了"教案'集和"教學(xué)反思'集。
6、組織老師主動參預(yù)教材輔導(dǎo)，為老師締造外出學(xué)習(xí)的機會，李穎、杜麗杰赴沈陽學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并做了閱歷相互溝通，做好了取經(jīng)、傳經(jīng)工作。
7、增加老師讀書學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，以校領(lǐng)導(dǎo)的讀書報告會為引領(lǐng)，大力營造老師讀書氛圍，讓讀書成為老師的習(xí)慣，并開展以"感悟經(jīng)典，品評書香'為主題的老師讀書心得相互溝通活動，使老師適應(yīng)新形勢進展的需要。
8、創(chuàng)建以"寓言故事'為主題校內(nèi)文化。結(jié)合我校的廳廊文化建設(shè)，以讀寓言、講寓言、創(chuàng)編寓言小故事等活動為載體，深入到到開展"書香伴成長，才智享一生'校內(nèi)讀書活動，開展寓言故事童話大賽，創(chuàng)建校內(nèi)文化富有特色的新思路。
9、組織老師認真參預(yù)連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，按時按質(zhì)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。全面提高老師素養(yǎng)，促進老師的專業(yè)成長，并頒發(fā)了"'老師連續(xù)訓(xùn)練學(xué)分證書。
10、連續(xù)開展好《東洲區(qū)"名師、骨干老師'成長培育策略及評定方法》的爭論課題。提高骨干老師素養(yǎng)，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用。全力培育名師，推出名師，大力宣布傳達校內(nèi)名師，主動推動名師效應(yīng)，拉動全體老師業(yè)務(wù)和素養(yǎng)的全面提升。對我校任課老師進行分層培育，實施"教學(xué)新秀教學(xué)能手學(xué)科帶頭人名師'培育工程。做到培育有層次、努力有方向。我校的郭晶、孫鐸鑫被評為區(qū)優(yōu)秀培育老師，李穎、陳晶、牛燕飛被評為區(qū)合格培育老師，馮恩忠被評為區(qū)課題先進個人，馬奎芝被評為區(qū)優(yōu)秀主持人，學(xué)校被評為區(qū)優(yōu)秀試驗點校。
依據(jù)東洲區(qū)進修學(xué)校的文件精神，我校開展了東洲區(qū)"名師、骨干老師'的推舉工作。
三、開展好同學(xué)社會實踐及校內(nèi)生活活動
1、學(xué)校長年堅持開展二課活動，組織
四、其它工作：
1、嚴峻轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)。做好學(xué)籍電子化管理，做好學(xué)籍核查。
2、下發(fā)老師教材，教學(xué)用書及各種方案用表。
3、定期核實同學(xué)數(shù)。
4、加大控輟保學(xué)力度，使輟學(xué)率為0。
5、認真編排課程表，開全學(xué)科，開足課時。
6、認真做好"雙高普九'迎檢工作，科學(xué)規(guī)范檔案材料，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。
7、做好六年畢業(yè)生小升初工作，召開六年畢業(yè)生家長會，在會上，由張校長對家長做了升學(xué)指導(dǎo)工作。
8、做好期末收尾工作和假期工作支配，老師人人有總結(jié)、論文為下一學(xué)期的工作做好鋪墊。
總之，我校在區(qū)訓(xùn)練局、進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，大面積鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺階。
小學(xué)教師校本研修個人總結(jié)5
今年，我有幸參預(yù)了"國培方案'。回顧培訓(xùn)期間的點點滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、爭辯互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐熬煉。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，以下是我的體會。 首先，通過這次研修，自己進一步明確了老師專業(yè)化成長對老師個人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說同學(xué)的多，很少能夠從自身動身，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在訓(xùn)練這塊熱土中老師的職業(yè)道德對老師起著準備作用，或許態(tài)度準備一切就是如此吧。
我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例爭論讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的訓(xùn)練觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。
其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。他們對學(xué)校音樂的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生仰慕。讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的語文指明白方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點、難點問題如教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)技能，如何評課，老師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、老師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有有用價值。 第三，我特殊認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會了并有所體會在心里、落實在教學(xué)實踐中。關(guān)于師德的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加熟識到新時期應(yīng)當(dāng)怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，愛崗位、愛同學(xué)、愛訓(xùn)練，把訓(xùn)練事業(yè)作為自己畢生的追求，主動探究，勇做一名靜靜無聞的耕耘者。
以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正爭論透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時必會真正爭論透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會教給同學(xué)思索問題的方法，讓同學(xué)學(xué)會思索，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
最終，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的`活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們相互溝通的良好的閱歷運用于平常的訓(xùn)練教學(xué)之中，而且隨時進行反思和總結(jié)。 同時，今后我將努力做到：
1、將這段日子學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理論投入到實踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習(xí)。除連續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，主動撰寫訓(xùn)練論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。 3、認真做好課題爭論，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的"熱點和亮點'。
4、加強與專家、同行的相互溝通，讓才智碰撞，讓"國培'播下的"種子'生根、發(fā)芽、結(jié)果。
總之，國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機會，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前熟識上的不足，讓我有一次和專家老師及寬闊同仁學(xué)習(xí)相互溝通的機會，同時也促進了我的訓(xùn)練教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。
我會以國培學(xué)習(xí)為契機，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，連續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的訓(xùn)練理念，主動轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，爭做一名合格的音樂老師。
小學(xué)教師校本研修個人總結(jié)6
這學(xué)期，我們切實按照區(qū)教育局、教師進修學(xué)校的工作部署，本著“為教師專業(yè)成長服務(wù)”的原則，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，以《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵手冊》為培訓(xùn)重點，側(cè)重教師全員培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)兩個層面，采取校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)三種形式，做了一些工作，取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：
一、校本培訓(xùn)扎實到位。
1、兩個落實。
首先人員落實，即分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，個科研組領(lǐng)導(dǎo)到位，學(xué)科科研骨干做好接受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人的工作。
其次是機制落實，即落實二級培訓(xùn)機制。進修學(xué)校抓分管領(lǐng)導(dǎo)，抓學(xué)科骨干的培訓(xùn)；學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭，負責(zé)帶動全校培訓(xùn)工作，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓(xùn)，實現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。
2、三個到位。
�。�1）經(jīng)費到位：本學(xué)期學(xué)校投入大量資金，為教師購買大量教育教學(xué)用書，用于教師的培訓(xùn)，以保證校本培訓(xùn)的全面落實。
�。�2）時間到位：學(xué)校除了組織教師參加區(qū)教師進修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)外，學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓(xùn)的時間，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突，學(xué)校也會調(diào)整培訓(xùn)時間以保證校本培訓(xùn)的總課時。
�。�3）過程到位：本學(xué)期，學(xué)校無論是從制定計劃，到落實人員，到練習(xí)作業(yè)和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓(xùn)。記錄過程，做好總結(jié)，并嚴格把好考核關(guān)，把培訓(xùn)落實在實處。
二、培訓(xùn)形式豐富多彩。
充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，針對培訓(xùn)中的專題或教學(xué)中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發(fā)表自己的見解，共同探討、研究、交流。統(tǒng)一認識，解決了教學(xué)中的疑難問題，達到了互動、互學(xué)、互幫的要求，促進了向“學(xué)習(xí)型團隊”發(fā)展。
組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學(xué)習(xí)，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業(yè)務(wù)能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習(xí)。以《崗位練兵手冊》為依托，進行全校崗位大練兵活動。
三、青年教師培訓(xùn)行之有效。
為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學(xué)水平，在以后的`教育教學(xué)工作中挑起大梁，學(xué)校制定了新教師拜師結(jié)對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導(dǎo)教師，并簽訂合同，制訂輔導(dǎo)計劃，落實輔導(dǎo)措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導(dǎo)活動。平時努力創(chuàng)造機會，讓青年教師通過課堂教學(xué)實踐活動鍛煉能力，提高業(yè)務(wù)水平。
在培養(yǎng)青年教師迅速成才，使他們成為教學(xué)骨干的同時，對學(xué)校中熱愛教育事業(yè)，教學(xué)教研能力強的教師加強培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)機會，推薦他們參加各種培訓(xùn)，外出聽課，參加教學(xué)研討活動，對外開課，為這些骨干教師提供了展示自己教學(xué)水平的機會，提高他們在校內(nèi)、縣內(nèi)的知名度。學(xué)校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干教師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng)新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，是深受學(xué)生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發(fā)展，也為全體教師做出了示范。
一學(xué)期來，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想，敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白教師的培訓(xùn)工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓(xùn)工作的難度和效度，為此我們更需要及時總結(jié)，不斷反思，努力實現(xiàn)師訓(xùn)工作的針對性和實效性。
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