骨干教師總結(jié)[集合2篇]

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的骨干教師總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師總結(jié)1

　　我于20xx年被授予廣漢市小學(xué)語文骨干教師的光榮稱號，20xx年又續(xù)評廣漢市骨干教師。在20xx----20xx的任期內(nèi)，我一如既往地模范遵守教師職業(yè)道德，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，主要學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《高效課堂的實施》和《小學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練》等教學(xué)理論。通過學(xué)習(xí)，我更新了知識，保持著較高的教育教學(xué)水平，取得了優(yōu)良的教學(xué)成績。語文教學(xué)成績及格率和優(yōu)良率均保持在100%左右。因此，我在這個任期內(nèi)曾被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師、市級優(yōu)秀班主任、市級最幸福自豪教師。

　　作為一名小學(xué)語文骨干教師，我在這個任期內(nèi)還積極參加市級及以上的培訓(xùn)與研修活動。例如：我參加了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試，獲得了合格證書。星期六休息日，我曾到成都的軍區(qū)禮堂和德陽外國語學(xué)校等地聽全國名師的觀摩課和講座。自今印象深刻的是小學(xué)生古詩詞教學(xué)。正是受了這次講座的影響，我萌發(fā)了要在自己的語文教學(xué)中讓學(xué)生感受藝術(shù)美的這一想法。我認為語文教學(xué)和其他藝術(shù)類教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、觀察力以及對生活的感受力，豐富的思想情感等方面有著異曲同工之妙。況且語言文學(xué)本身就是一門藝術(shù)。于是我開始探索在語文教學(xué)中讓學(xué)生感受藝術(shù)美。為此，我平時很重視語文綜合性實踐活動的開展，堅持讓學(xué)生配樂朗誦詩歌，尤其是古詩詞教學(xué)，我不但讓學(xué)生朗誦，還讓他們聽唱古詩詞譜成的歌曲，跳古典舞。例如：五年級學(xué)習(xí)有關(guān)思鄉(xiāng)思親的古詩詞時，我讓學(xué)生聽唱李煜的《虞美人》，李商隱的《相見時難別亦難》，還讓學(xué)生觀看古典舞《相見時難別亦難》。學(xué)生們很感興趣，課余，她們還纏著我教她們跳這支古典舞。我把作文課上我和學(xué)生一起編的童話故事《森林故事》編排成舞蹈，慶“六一”時教學(xué)生把它表演出來，獲得了校文藝匯演一等獎。后來還代表學(xué)校參加了市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽，居然榮獲了二等獎，為學(xué)校增添了榮譽，為此我還被評為市級藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。有了這一探索目標，我平時在給學(xué)生推薦歌曲時，也總是先讓他們先朗誦歌詞，體會歌詞的`意思，再學(xué)唱歌曲，并且要唱出感情。我覺得把語文教學(xué)和歌曲、舞蹈、繪畫等藝術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)得也更加生動活潑，對語言文字的理解也會更加寬泛和深刻。正因為有了這種大語文教學(xué)觀，所以我申請參加了我校開展的兩項市級教育科研課題：“1+x”小組自主管理模式的探索和豎笛藝術(shù)教學(xué)。雖然這兩項教育科研并不是直接屬于語文教學(xué)研究的方面，但是卻對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)大有幫助。就拿小組自主管理來說吧，我把班上的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們自己給小組起一個響亮的名字，有的小組名曰“快樂學(xué)習(xí)小組”，有的名曰“精英學(xué)習(xí)小組”或“陽光學(xué)習(xí)小組”。每個小組輪流管理班上日常事務(wù)各兩周，每個小組都要確定班長、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、安全委員、科代表等班干部的分工。每個小組管理兩周后，就會開展對這個小組管理效果的評議。這樣，每個學(xué)生都有了鍛煉自己口語交際能力、組織管理能力和活動策劃實施能力的機會。更可貴是讓學(xué)生從小樹立了自主參與的意識，得到了自覺主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 至于激發(fā)學(xué)生積極參加豎笛藝術(shù)教學(xué)，那更是出于想讓學(xué)生從小受到藝術(shù)美的熏陶這一理念�？吹轿野嗟膶W(xué)生代表學(xué)校參加“五個一工程”表演時，我真為他們高興。

　　這個任期中，我還積極承擔(dān)學(xué)校的教育教研工作。做為語文教研組長，我每周都會組織本組教師開展教研活動，或?qū)W習(xí)《高效課堂實施》等教學(xué)理論，或組織本組成員集體備課，上公開課、評議公開課等。在教研組中，我總是主動承擔(dān)公開課，每學(xué)期不少于兩節(jié)。另外，還積極指導(dǎo)青年教師羅強英和王小麗，羅強英參加廣漢市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽時，我主動幫助她修改教學(xué)設(shè)計，制作課件。我自己還承擔(dān)過市級的公開課，小學(xué)三年級的作文教學(xué)《看圖作文》，受到同行們的好評。

　　這個任期內(nèi)，我撰寫的教育論文《課改的關(guān)鍵—改變教育評價的標準》發(fā)表在《四川教育20xx增刊》。《我的語文課與多媒體運用》一文榮獲市級三等獎。課件制作《環(huán)境問題和我們的行動》榮獲市級三等獎。

　　總之，在這個任期內(nèi)，我找到了自己探索研究的方向，那就是在語文教學(xué)中讓學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶與感染。在下一個任期內(nèi)我將繼續(xù)這方面的探索，撰寫這方面的教學(xué)論文，并打算借語文綜合性實踐活動展示給語文同行們和家長們看。

骨干教師總結(jié)2

　　骨干教師暑期就要結(jié)束了，這次培訓(xùn)如一股清泉，讓我補充了很多新鮮的內(nèi)容，授課的專家教授們，他們每一位人身上都有著許多的閃光點，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。讓我在理論上有了很大的提升，可以說是感觸頗多。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來，我一直在思索的問題。

　　在本次培訓(xùn)期間，我每天不僅用心聆聽專家教授們的報告講座，還積極完成研修作業(yè)，及時把從專家們那里學(xué)習(xí)到的先進的經(jīng)驗記錄整理下來，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐撰寫心得體會、培訓(xùn)感悟、教學(xué)反思，并把這些內(nèi)容跟帖在教育論壇中，與同行相互切磋、交流經(jīng)驗、取長補短，讓大家的成功的經(jīng)驗發(fā)揮出輻射效應(yīng)，成為我們每個人提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

　　在本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，寧夏大學(xué)心理健康教育咨詢指導(dǎo)中心主任王淑蓮教授的《關(guān)愛自己，構(gòu)建和諧自我，打造積極心態(tài)》的心理講座，從工作、職業(yè)與事業(yè)解讀心理健康，詳細分析了人的`“個人身心發(fā)展與自我成長”和“偏好正性刺激、自我性、尋求歸屬性”等八個共性特征，結(jié)合教師職業(yè)特點，介紹了十五種健康快樂的心理減壓技巧，強調(diào)了“個體自我心靈的和諧，是構(gòu)建和諧家庭、和諧單位的基礎(chǔ)”的理念�！皳碛薪】挡⒉灰馕吨鴵碛幸磺�，但失去健康意味著失去一切。淡化自己擁有的東西，強化自己沒有的東西，誰都不可能事事如意。”王教授的語言是多么的經(jīng)典。講座圖文并茂、生動活潑，使我們廣大教師受益匪淺。

　　作為教師，我們是教育的主導(dǎo)者，我們的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。如何關(guān)愛自己，打造積極陽光心態(tài)，學(xué)會排解負面情緒，學(xué)會選擇、學(xué)會放棄，學(xué)會感恩，教師“厚德修身、大道樹人”已成為必然。 寧夏大學(xué)俞世偉教授的報告——《教師的職業(yè)理性與德性》使我對教師的職業(yè)理性與德性有了一個比較全面和深刻的認識。俞教授通過一個個鮮活的個案和風(fēng)趣、幽默的語言把深刻的理論知識融于一個個真實的故事中，深入淺出，通俗易懂。作為教師，我們授人與靈魂。因此，我們不僅要秉承經(jīng)驗之要義，突破框架之束縛；靜心以凝智，凈心以修德；更應(yīng)識有相之錢表，透內(nèi)質(zhì)之深刻；儲激情以動力，持理性以應(yīng)事。教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。

　　8月x日下午，通過視頻聽了陳大偉教授關(guān)于“觀課議課”的專題講座，讓我對課堂教學(xué)的重要研究方式——觀課、議課有了一定的認識，同時對之前的“聽課、評課”有了更深的了解。觀課指的是教師運用多種器官（用耳聽、用眼看、用心想等）捕捉課堂上教與學(xué)的信息，盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師教的反應(yīng)。而聽課往往就是要求聽課教師通過耳朵去聽聽課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的回答，僅僅是從聽覺方面捕捉信息。觀課活動要求教師必須高度集中注意力全面掌握課堂上教與學(xué)兩方面的動態(tài)發(fā)展，要著眼細微處進行捕捉信息；而教師在聽課活動中可以適當放松，即使對某一環(huán)節(jié)沒有了解也不會有什么影響。

　　正因為觀課和聽課的區(qū)別所在，由它們之間而深入開展的兩類教學(xué)研討活動——議課與評課也是兩個不同的概念。議課主要是圍繞觀課過程中的教學(xué)現(xiàn)象去觀、去看、去進行深入討論，交流，以謀求更好地實施教學(xué)的新方法、新舉措，進而讓所有的參與教師都有新收獲；而評課則重點是對課堂教學(xué)的優(yōu)劣進行等級劃分，最終確定“什么環(huán)節(jié)是好的，什么地方又是有待改進的”，進而展示的是評課教師建議的有效性。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到：“聽課、評課”深入研究才能有實效。而“觀課、議課”才是教師專業(yè)成長的需要，是教師的本領(lǐng)和專業(yè)能力。知道了如何更好的反思教學(xué)，如何進行同伴互助，如何觀課、議課。在今后的校本教研活動中，我們更多的應(yīng)該是“觀課、議課”，而不是“聽課、評課”，因為我們教研的根本目的在于促進教師群體的專業(yè)化成長而非“對教師進行優(yōu)劣的分等”！讓我們一起關(guān)注“觀課、議課”，通過改進課堂讓我們的學(xué)生幸福成長，讓我們的教師生活的更幸福。

　　在很多時候，我們只關(guān)注教材內(nèi)容中的知識點，而忽略其在課標學(xué)段中的要求，忽略其在整體知識網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用。王教授用一種很形象的“知識樹”的模式來幫助我們建立知識網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。這不正是我們目前教材教法中要求教師達到的嗎？培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。王教授為我們作了方法的指導(dǎo)：每個學(xué)段的開始把一門學(xué)科的知識樹（知識建構(gòu)圖）教給學(xué)生；每個學(xué)期把一冊教材的知識樹教給學(xué)生；每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識。每節(jié)課教師只有將學(xué)習(xí)的目標呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標努力行動。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的主動性與能動性。

　　總之，這次培訓(xùn)，除了知識收益外，也使我意識到教學(xué)學(xué)無止境，教育任重道遠。在今后的工作中，我會把這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識和技能運用到教育教學(xué)實踐中去，并在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷提高，我要以本次培訓(xùn)為契機，開拓教育視野，張揚教學(xué)個性，踏踏實實做自己的學(xué)問，爭取做一個讓學(xué)校和家長信賴，學(xué)生滿意的教師。

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