特崗教師個(gè)人總結(jié)集合12篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編精心整理的特崗教師個(gè)人總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇1
時(shí)間一晃眼就一年過去了，站在此時(shí)回看剛來這里當(dāng)特崗教師的時(shí)候，那份對環(huán)境的詫異與疑惑，如今已經(jīng)在一年的工作中有了全然不同的感受。當(dāng)時(shí)和我一起考到這里當(dāng)特崗教師的，還有一個(gè)女孩兒，她看了一眼這里的環(huán)境就果斷放棄了�，F(xiàn)在我為自己的堅(jiān)持感到慶幸，如果沒有堅(jiān)持下來，那又怎么會(huì)有本人現(xiàn)在的工作成績呢？現(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下：
一、孩子們能吃的苦，老師為什么不能吃
無疑，在總結(jié)這一年的工作中，首先還是得說說在這里的苦。剛開始的時(shí)候，真是吃不慣這種苦，畢竟是城市里長的孩子，來到這里什么都不怎么適應(yīng)。如果不是看見孩子們在這種苦里還天真爛漫的笑臉，我想我早就放棄了。在前幾個(gè)月的工作中，我基本上都是一天告訴自己一遍要堅(jiān)持，告訴自己孩子們都能吃的苦，一個(gè)老師，一個(gè)那么的成年人怎么就不能吃呢！就是在這樣的自我安慰與自我堅(jiān)持下，我走了下來，一走就是一年。現(xiàn)在再回看這一切，慶幸自己將這份苦，吃完了。
二、我們都是每一個(gè)孩子走出山的`希望
在具體的教課過程以及與孩子們的相處過程中，我也意識(shí)到這里的環(huán)境使得這里的孩子比外面的孩子，在學(xué)習(xí)上要落后許多倍，而這種差距燃起了我的斗志，讓我一想到如果有朝一日可以帶領(lǐng)著這些孩子通過自己的努力走出這山，那該是多么美好的未來��！就這樣，在這一年的教學(xué)工作中，我始終用外面的教育標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，也用這里的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)來包容孩子，讓他們明白他們還需努力的同時(shí)，也不磨滅他們的希望，讓他們是通過自己的努力來改變自己，將自己越變越好，而不是讓他們感受到巨的壓力與差距而自暴自棄。這一年下來，孩子們的成績都進(jìn)步了許多，我為他們高興的同時(shí)，也為自己感到高興！
三、老師們只有懂得愛與不懂得愛的區(qū)別
在這一年的特崗教師工作中，我意識(shí)到老師沒有好與不好之分，老師們的區(qū)別，只有懂得愛與不懂得愛的區(qū)別。教育事業(yè)，說白了就是一個(gè)愛的事業(yè)，如果一個(gè)教師沒有愛，對自己的學(xué)生沒有愛，對這份工作沒有愛，那么遲早都會(huì)走不下去，尤其是在特崗教師這個(gè)崗位上，要想堅(jiān)持走下去，必須要有對教育對生命的熱愛。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇2
一、思想品德方面：
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)�？鬃诱f：三人行必有我?guī)�，特別是對我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽課評課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面：
一年來，我主要擔(dān)任了兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于我們洛寧使用的是新課標(biāo)版本的教材，因此在上崗之前縣里特地請了縣里省里的.名師對我們進(jìn)行培訓(xùn)，從這次培訓(xùn)里我學(xué)到了很多東西，給我在實(shí)際教學(xué)中提供了很大的幫助。上個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在一直擔(dān)任81和82兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：
一年時(shí)間里從未無故缺席，第一學(xué)期我?guī)蓚�(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周分別為16課時(shí)，第二學(xué)期每周16課時(shí)，準(zhǔn)時(shí)到校上班，上課時(shí)精神飽滿，積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽課。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇3
時(shí)間過的真快，在忙碌中，不知不覺我的特崗教師生活已經(jīng)兩年多了，在這里我收獲著，付出著，感動(dòng)著，可以說隨時(shí)隨地都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難，但我依然風(fēng)雨無阻，堅(jiān)持著那份執(zhí)著，用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我。
比起兩年前剛來這里的我，現(xiàn)在我已經(jīng)成熟了很多，有了對教育教學(xué)的較深刻的認(rèn)識(shí)，也對學(xué)生管理有了自己的認(rèn)識(shí)。
這里的條件雖然艱苦，但是作為教師教書育人的任務(wù)是不變的。尤其是面對著這樣一群有著強(qiáng)烈求知欲的孩子們，這樣一群在課堂上坐得端端正正、聽得認(rèn)認(rèn)真真的孩子們， 我不敢有絲毫的懈怠，我精心的備好每一節(jié)課，精心的選擇素材、制作課件、錘煉語言。我從 孩子們一次比一次流暢的發(fā)言中，從孩子們一次比一次大膽的舉手中，從孩子們一次比一次明亮的眼神中感受到了孩子們對我的認(rèn)可、歡迎和喜愛。但是這里的學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差，對此我在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使之適合學(xué)生的實(shí)際水平。在常規(guī)教學(xué)中，我認(rèn)真對待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，了解學(xué)情、備課、上課、作業(yè)批改一一俱到，對教學(xué)效果不斷加以反思，對于學(xué)生的意見一一采納，不斷和學(xué)生交流溝通。借助學(xué)校所發(fā)的各類教參教輔，對每個(gè)單元、乃至每一堂課都做出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)教案，并反復(fù)進(jìn)行分析與研究，必要時(shí)還會(huì)借助于網(wǎng)絡(luò)等外部資源對所要教授的知識(shí)加以擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能夠更容易的接受。我平等對待所有學(xué)生，對于紀(jì)律性較差的學(xué)生，我對之曉之以理，言明利害；對于后進(jìn)生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點(diǎn)輔導(dǎo)； 對于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；培優(yōu)工作中，我鼓勵(lì)他們放遠(yuǎn)眼光，開拓知識(shí)面，抓住亮點(diǎn)求更高的發(fā)展。
雖然我在山區(qū)教學(xué)，但我仍抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭取在教育教學(xué)水平上有所提高。每周一次的教研活動(dòng)是個(gè)很好的交流提高的機(jī)會(huì)。在教研組活動(dòng)中，我虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的'老教師們學(xué)習(xí)，及時(shí)詢問在教學(xué)中存在的問題。學(xué)校還經(jīng)常組織老師們出去聽課，積極參加，這次聽南關(guān)小學(xué)的課，我感觸頗深，知道自己還需努力加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù) 水平，不斷豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)。一有時(shí)間我就走進(jìn)圖書館，在那里讀一些書豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。
今年我在三年級(jí)任教，一個(gè)班的語文，兩個(gè)班的英語同時(shí)兼班主任，在這段期間我感受到了班主任的艱辛，同時(shí)也感受到了只有當(dāng)了班主任才感覺真真正正的做了一次老師。三年級(jí)的孩子們很依賴?yán)蠋�，他學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要詢問老師，作為老師就要低下頭來與之對話，做到真正的了解他們，理解他們，并耐心的指導(dǎo)，一遍又一遍，真正做到了誨人不倦。
在這里我們的工作是忙碌的，也是充實(shí)的，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名特崗教師是我無悔的選擇，他所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇4
乘“普九”東風(fēng)，自20xx年國家“特崗”計(jì)劃實(shí)施以來，至20xx年秋季，共新增特崗教師48人。中途因各種原因離崗、轉(zhuǎn)崗13人，現(xiàn)在崗35人，占全校教師總數(shù)的80%，其中60%以上為大專以上師范院校專業(yè)畢業(yè)生，本科（含提升后）以上學(xué)歷占90%以上，共有黨員6人，全校教職工平均年齡僅為28歲。這是一支年輕化、專業(yè)化、團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)的骨干教師隊(duì)伍，承載著學(xué)校的希望與重托�！疤貚彙苯處�，譜寫了xx教育的新篇章。尤其“06特崗”，伴隨學(xué)校的誕生一路走來，風(fēng)雨兼程，與8位本地教師一起，在xx中學(xué)的創(chuàng)業(yè)史上寫下了濃墨重彩的一筆。
學(xué)校年輕的領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)，本著“以人為本，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”的管理理念，充分尊重、理解、發(fā)動(dòng)、依靠“特崗”教師。首先，求師若渴、安頓為先。每學(xué)年初進(jìn)行迎接新“特崗”準(zhǔn)備工作時(shí)，為了讓他們在艱苦的'條件下，旅途勞頓后感到家的溫暖，安心工作，總讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不顧節(jié)假日、雙休日地操勞。為他們租民房找住處、備床鋪置被褥、鍋碗瓢盆炊具餐具樣樣俱全。學(xué)校根據(jù)實(shí)際條件，竭盡全力做到“生活落實(shí)，思想教育落實(shí)，工作安排落實(shí)，培養(yǎng)培訓(xùn)落實(shí)”，力爭有求必應(yīng)。使他們接之即來，來之即住，住下即工作，很多人感動(dòng)得熱淚盈眶，很快就以極大的熱情投入到工作中去。其次，學(xué)校發(fā)展，教師為本。國運(yùn)興衰，系于教育：教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校最基本的建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)，沒有教師發(fā)展，就沒有學(xué)校發(fā)展。
一方面，學(xué)校搭建了校本培訓(xùn)平臺(tái)，對全體教師通過以“一德三新”為主要內(nèi)容，以師德水平提高為核心，以教學(xué)常規(guī)管理要求為重點(diǎn)，以個(gè)人專業(yè)知識(shí)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合為突破，同時(shí)全員參與班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)，全面推進(jìn)班主任專業(yè)化及教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。尤其對非師范專業(yè)的新教師，通過教研組的校本研修，采用新老教師結(jié)對幫扶等策略，使其快速融入教育教學(xué)工作角色，迎頭趕上，還有的迅速成長為教學(xué)能手。另一方面，以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子，通過多渠道多形式，適時(shí)了解他們思想、工作、生活狀況，切實(shí)落實(shí)“妥善安置留人、工作待遇留人、培養(yǎng)培訓(xùn)留人、專業(yè)成長留人、表彰激勵(lì)留人、選拔任用留人、情感凝聚力留人”等系列措施。通過“雁群效應(yīng)”、“木桶理論”等引領(lǐng)，使其樹立要有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，才有優(yōu)秀個(gè)人的意識(shí)，逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。再次，任人唯賢，抓關(guān)鍵“少數(shù)”。
在工作實(shí)踐中，通過德能績等綜合表現(xiàn)，一些德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，選拔任用到教育教學(xué)管理崗位。四年來，上級(jí)和學(xué)�？疾烊斡昧苏讨魅�、團(tuán)總支書記、出納會(huì)計(jì)、遠(yuǎn)教專干、實(shí)驗(yàn)室圖書室管理員、各教研組長等13人，成為學(xué)校管理的核心力量。學(xué)校再通過中層干部、黨員同志作新“特崗”的思想工作和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從而輻射其他，帶動(dòng)全體。在全校班主任中，90%以上是“特崗”教師擔(dān)任，如“06特崗”萬軍、季興洋老師，除完成教學(xué)工作任務(wù)而外，還擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，同時(shí)任兩個(gè)班班主任，只恨分身乏術(shù)，在學(xué)校教育教學(xué)工作中樹立了很好的榜樣。聶宗福老師，工作四年，黨齡五年，被任命為政教主任，主抓學(xué)校德育工作。
xx中學(xué)建校三年來，歷盡艱辛，篳路藍(lán)縷，每上一步臺(tái)階，無不凝聚著“特崗”教師心酸的汗水與淚水。在艱難的跋涉歷程中，有過困惑彷徨、有過“拼命三郎”的忘我工作、也不乏成功的歡呼雀躍。大部分特崗教師，尤其三位外省老師，千里迢迢、背井離鄉(xiāng)，克服工作、生活上的重重困難，以高度的責(zé)任感和主人翁精神，樂業(yè)愛生，誨人不倦。給xx教育注入了新鮮血液，彌補(bǔ)了教師數(shù)量，解決了師資緊缺的燃眉之急；填補(bǔ)了音體美等專業(yè)學(xué)科的空白，從此歌聲響徹校園，各類體藝活動(dòng)異彩紛呈；給老教師帶來思想上哥白尼式的教育教學(xué)新理念革命，對少邊窮地區(qū)農(nóng)村學(xué)校是一次徹底的洗禮。
四年來，肩負(fù)“兩基”攻堅(jiān)神圣使命的“特崗”教師，足跡踏遍學(xué)校周邊6個(gè)行政村20多個(gè)村寨的千家萬戶，調(diào)查文化戶口、掃盲，“普九”宣傳，其艱辛不言而喻……。另外，他們不辭辛勞，每年家訪300人次以上，每年無償為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)1000節(jié)次以上，就這樣默默的奉獻(xiàn)著，將滿腔激情揮灑于xx這方熱土。20xx年7月，我校一位“06特崗”遭受社會(huì)無業(yè)浪人人身攻擊，生命財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅，大家團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，堅(jiān)決維護(hù)教師人身安全，以高度的集體主義精神維護(hù)了學(xué)校利益。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇5
20xx年5月“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（簡稱“特崗計(jì)劃”）實(shí)施以來，已經(jīng)將近10年，部分農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題得到了初步解決，有力地提高了農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。
然而，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作以及創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制的同時(shí)，從農(nóng)村小學(xué)一線特崗教師的聘后管理、職業(yè)發(fā)展等方面，我們也可以窺見高校師范生培養(yǎng)上的一些薄弱點(diǎn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高高校相應(yīng)人才的培養(yǎng)成效，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)更多“進(jìn)得來、留得住、教得好”的高素質(zhì)師資，筆者結(jié)合農(nóng)村小學(xué)師資現(xiàn)狀和一線特崗教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為高校定向培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校教師工作提幾點(diǎn)建議。
一、農(nóng)村小學(xué)師資現(xiàn)狀
最近，筆者在吉林省白城市洮北區(qū)12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做了一次“關(guān)于農(nóng)村師資力量現(xiàn)狀的調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果表明，我國的教育正隨著教育改革的不斷深入和新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快飛速發(fā)展。不過在部分農(nóng)村，小學(xué)師資狀況不甚理想，存在許多嚴(yán)重制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的問題。綜合各種因素，主要存在如下問題。
1.教師空編空崗，定員不足
農(nóng)村學(xué)校點(diǎn)多班小，按照國家的相關(guān)規(guī)定依然要開足學(xué)科、配足教師。因而近年來，雖然隨著合鄉(xiāng)并校力度的加大，但是自然減員和缺員補(bǔ)充失衡現(xiàn)象頻繁，農(nóng)村小學(xué)普遍教師數(shù)量不足，進(jìn)而出現(xiàn)了教師跨年級(jí)、多學(xué)科代課兼職現(xiàn)象，更為惋惜的是，部分學(xué)校的一些課程因缺少專業(yè)教師而無法正常開設(shè)，尤其是計(jì)算機(jī)課和英語課。各校每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)出現(xiàn)“校長去教育局要人”的現(xiàn)象，大多會(huì)空手而歸并嘆息“有編無人”或“定員不足”呀！
2.結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高Ⅲ
�。�1）教師年齡結(jié)構(gòu)偏老。在一些城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，45歲以上的教師占全校教師總數(shù)的65%以上，教師老齡化嚴(yán)重。新陳代謝，新吸納的年輕教師與陸續(xù)退休的老教師數(shù)量不能相抵，定員不足、年齡老化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。
�。�2）學(xué)歷水平參差不齊。目前，農(nóng)村小學(xué)教師中仍有一部分是二十多年前“民辦轉(zhuǎn)正”的，少部分為中師和師專的畢業(yè)生，這些中老年教師學(xué)歷水平基礎(chǔ)偏低，他們大多在基層小學(xué)從教多年，而今已年近花甲，這么多年盡管在努力參加繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，提升能力，還是覺得思想落后于時(shí)代，身體辜負(fù)于工作，但是他們又不得不成為“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的農(nóng)村小學(xué)的“頂梁柱”。而近幾年的新任教師一般都是大專以上學(xué)歷，受過正規(guī)的師范教育，都有著較系統(tǒng)的文化知識(shí)，掌握了基本的教學(xué)技能。這就造成了老中青教師學(xué)歷水平、知識(shí)能力良莠不齊的現(xiàn)狀。
（3）專業(yè)結(jié)構(gòu)極不平衡。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，大多數(shù)學(xué)校教師同時(shí)兼任兩門或兩門以上的課程，班主任教師要兼任數(shù)學(xué)、語文兩門主科，整體上有些學(xué)科卻無專業(yè)對口教師。并且，有近一半的教師在學(xué)校沒有擔(dān)任在大中院校所修專業(yè)的教學(xué)，很難在教育教學(xué)工作中人盡其才。
3.教師流失嚴(yán)重，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
�。�1）“優(yōu)秀教師”要經(jīng)過幾年甚至十幾年才能成長起來，但是，農(nóng)村小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師一旦羽翼豐滿，往往被選調(diào)到市區(qū)學(xué)�；蛴胁糠秩税艳r(nóng)村學(xué)校當(dāng)作“跳板”，選擇了更好的工作環(huán)境。所以，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校就出現(xiàn)了一種不符合常規(guī)的現(xiàn)象：學(xué)校年年培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師，卻不見骨干隊(duì)伍擴(kuò)大，甚至越培養(yǎng)總數(shù)越少，人才乏力。
�。�2）近年興起的考公務(wù)員熱，也一定程度上影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。一些年輕人茫然地面對著農(nóng)村教育，他們看不到學(xué)校的前途，也看不到自己的未來，更不甘心在農(nóng)村工作“一輩子”，有的悄悄地備考，考上了后就走人，還有的不辭職就走人，使得校領(lǐng)導(dǎo)措手不及。
（3）師資外流的負(fù)面影響較大。在工資、福利待遇上，流入地往往都大大高過流出地。這就直接造成教師隊(duì)伍的嚴(yán)重振蕩，人心浮動(dòng)。
二、特崗教師到崗后的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
20xx年5月，教育部、財(cái)政部、人力資源與社會(huì)保障部、中央編辦聯(lián)合啟動(dòng)并實(shí)施了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”。特崗教師來自大中專院校，是農(nóng)村學(xué)校的“新鮮血液”“新生力量”，是新時(shí)期義務(wù)教育基礎(chǔ)教育提升的“寶”。該計(jì)劃在西部偏僻農(nóng)村學(xué)校師資缺乏和大學(xué)生就業(yè)面臨壓力的雙重背景下實(shí)施，通過激勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作緩解了農(nóng)村小學(xué)師資供需矛盾，改善了農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，提高了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。然而，特崗教師到崗后，他們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r仍不夠樂觀。
1.福利待遇偏低，心理落差較大
大中專院校畢業(yè)生選擇特崗教師這份職業(yè)，多為解決就業(yè)問題，然而，他們中相當(dāng)一部分不能就近安置，有的經(jīng)“調(diào)劑”，到離家遠(yuǎn)、交通不便的村小任教。到崗后，學(xué)校不能給特崗教師提供住房，需自己租住民房，自己想辦法取暖、吃飯等，沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有良好的洗浴環(huán)境、沒有便利的購物場所……工作、學(xué)習(xí)、生活非常不方便，每個(gè)月三兩千元的工資除去房租、伙食費(fèi)、日用品費(fèi)等，所剩無幾，每周或每兩周回家探望雙親買點(diǎn)禮物都“不敢奢侈”。還有處于適婚年齡的特崗教師交友戀愛成了“高不成低不就”的難心事。結(jié)果，到崗一兩周、一兩個(gè)月的新鮮勁一過，特崗教師的心里開始不平衡起來，他們往往會(huì)思忖“理想和現(xiàn)實(shí)差距太大”！這樣，就有一大部分特崗教師不情愿“服從分配”――到偏遠(yuǎn)村小工作。更有甚者“毅然辭職”了。
2.工作環(huán)境一般，職業(yè)認(rèn)同感差
特崗教師到崗后大多發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：理想沒有照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。學(xué)校工作狀況就不盡人意。近年來，雖然在國家財(cái)政的大力支持下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施有了極大的改善，但總的來講相對落后。特崗教師普遍覺得，農(nóng)村學(xué)校一般沒有資料完備的圖書室、閱覽室，沒有器材完善的實(shí)驗(yàn)室、語音室和音樂教室，甚至沒有舒適的辦公室、辦公桌。有的學(xué)校沒有電腦，有的即便有電腦，也配置低，甚至有的還沒有開通網(wǎng)絡(luò)――利用率低。簡陋的工作環(huán)境和簡單的工作條件，降低了特崗教師的.工作熱情，打壓了他們的工作積極性。有三成左右的特崗教師會(huì)留聘，而更多的在合同到期前就早早籌備考公務(wù)員、轉(zhuǎn)行、考研深造等。
3.工作任務(wù)繁重，工作壓力偏大
調(diào)查顯示，經(jīng)過一年半載的適應(yīng)，30%左右的特崗教師認(rèn)為自己的工作量大，所兼學(xué)科多，領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)非配的任務(wù)多，并且80%以上的特崗教師認(rèn)為自己從事的工作專業(yè)不對口，自己的愛好不能得到發(fā)展，自己的特長沒有得到發(fā)揮。因此，多數(shù)特崗教師心理壓力、工作壓力與日俱增。
4.專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境不足
特崗教師到崗后，往往渴求有更廣闊的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，但對于學(xué)校提供的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如繼續(xù)教育，他們普遍認(rèn)為流于形式，針對性不強(qiáng)，對自己幫助不大，另外有的學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)覺得特崗教師剛出校門教學(xué)技能水平能勝任，學(xué)校人員緊張，對派人外出培訓(xùn)基本就不考慮特崗教師，只一味地教育他們“安心本職工作”，卻忽視了特崗教師對教育教學(xué)理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐的追求。
最近，欣聞為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，支持特崗教師在職學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，相關(guān)部門出臺(tái)了《關(guān)于做好20xx年特崗教師在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》（教師司函[20xx]76號(hào)），開展服務(wù)期滿留任特崗教師在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位工作，這是深入推進(jìn)“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作的一項(xiàng)重要舉措，對于改善農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升師資隊(duì)伍整體水平具有積極的促進(jìn)作用。然而，筆者認(rèn)為光靠崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決特崗教師這一群體的培養(yǎng)問題，應(yīng)該在源頭上加大力度，扎實(shí)推進(jìn)。
三、高校在教師教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)完善的方面
1.擴(kuò)大師范院校招生，特設(shè)“特崗教師”定向培養(yǎng)計(jì)劃
教育大計(jì)，教師為本。筆者認(rèn)為，特崗教師出現(xiàn)不到位和中途離崗等現(xiàn)象有其客觀原因，但其主觀上缺乏扎根農(nóng)村、扎根基層的精神是主要原因，因此，為了避免特崗計(jì)劃“只解決了農(nóng)村教育的一時(shí)之需”，高校理應(yīng)在師范生培養(yǎng)的長效機(jī)制上大做文章，例如采用“定向”培養(yǎng)手段，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍“后繼有人”。
2.適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全科型農(nóng)村小學(xué)教師
已經(jīng)有學(xué)者指出，全科型小學(xué)教師是農(nóng)村小學(xué)教育的急需人才。全科型教師意為“全能型”教師，既能從事小學(xué)階段國家規(guī)定的各門課程教學(xué)，又能承擔(dān)小學(xué)教育教學(xué)研究與管理，正是農(nóng)村小學(xué)急需之人才。在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的呼聲中，“特崗教師”的應(yīng)運(yùn)而生，高師院校也承擔(dān)起了培養(yǎng)小學(xué)教師的任務(wù)。但高師院校培養(yǎng)師范生的“�？菩汀眰鹘y(tǒng)模式，“學(xué)有專長”的學(xué)生畢業(yè)后僅能從事所學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，若想學(xué)校能“因需而用”，還需崗前、崗位不斷培養(yǎng)和培訓(xùn)。為了給用人單位減輕負(fù)擔(dān)，使師范生適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)，建議地方高師院校適當(dāng)調(diào)整和建立新型的農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)模式。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇6
20xx年XX月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教。終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺(tái)，開始了自己的教學(xué)生涯。回顧這三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。時(shí)間過得很快，三年的特崗教師服務(wù)期已經(jīng)結(jié)束。在這三年的磨礪中，我成長了，我蛻變了。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠做好教學(xué)中的相關(guān)工作。是這個(gè)優(yōu)秀的大家庭哺育著我的理想之花，是這片土地讓我成熟了起來!
記得，第一天走上講臺(tái)時(shí)，面對一個(gè)個(gè)渴望求知的學(xué)生，面對著一雙雙熱情的眼睛，我心潮澎湃，我終于明白自己回到這里的目的，不是為了一份工作，更不是為了一份工資，而是我的夢想就在這里。這里有一群渴望走出大山的孩子。我就是他們的翅膀，我可以帶他們飛向理想的殿堂;我就是他們的眼睛，我可以讓他們找到人生的目標(biāo);我就是他們的雙腿，我可以帶他們爬上成功的階梯。我意識(shí)到自己身上的責(zé)任和擔(dān)子，我暗暗告訴自己：“這里就是我的價(jià)值所在，我的理想就在這里植根�！�
找到自己的定位后，我努力著，進(jìn)步著，付出著，收獲著。在領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)懷支持下，我堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。我擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，在工作崗位上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》等。我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論學(xué)習(xí)，以使自己的價(jià)值得到更大體現(xiàn)。在這三年的特崗服務(wù)期間，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和同事們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家，熱愛教育事業(yè)。我自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。忠誠于人民教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。尊重學(xué)生人格，和學(xué)生平等相處;不歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全;關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，真正盡到了老師的職責(zé)。
三年的特崗服務(wù)期間，我一直擔(dān)任黑石中學(xué)高中年級(jí)班主任工作。三年的工作實(shí)踐，我從師愛的基椽—責(zé)任心出發(fā)，班級(jí)管理教學(xué)過程中，我時(shí)時(shí)牢記責(zé)任意識(shí)，因?yàn)闆]有責(zé)任就辦不好教育，沒有責(zé)任就不會(huì)熱愛學(xué)生，沒有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)的責(zé)任之心來從事教育，是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號(hào)的，是達(dá)不到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛之最高境界的。 在愛的指引下，我所帶班級(jí)多次被評為優(yōu)秀班集體，學(xué)生也健康成長。
在三年的語文教學(xué)中，我對備課、上課、作業(yè)布置等常規(guī)工作，進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐，在課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，進(jìn)一步貫徹和落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教學(xué)大綱�；侍觳回�(fù)有心人，經(jīng)過自己的努力，終于取得了可喜的成績，所帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生健康成長，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。今年高考，我所教過的`高三畢業(yè)生，有很大一部分將步入高校繼續(xù)深造，他們終于將乘著希望的翅膀飛出大山，尋找自己的幸福和理想。
在這三年的工作中，付出了許多，有剛踏上講臺(tái)的茫然，有工作環(huán)境的不適應(yīng)，有工作的承重的壓力……但是這些困難阻擋不了我前進(jìn)的步伐，阻擋不了我為教育事業(yè)風(fēng)斗終身的理想。我克服各種困難和壓力，努力成長著。在三年的特崗服務(wù)期間，我兼任黑石中學(xué)�？痘鸺犯敝骶�，我曾多次評為校級(jí)，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀特崗教師，優(yōu)秀班主任等;教學(xué)課件《種樹郭橐駝傳》獲威寧縣中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀論文、課件及優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)三等獎(jiǎng)。征文《特崗生活，艱辛并快樂著》在畢節(jié)地區(qū)特崗教師“扎根山區(qū)教育，無悔特崗選擇”師德主題教育征文活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng);雖然這些成績是微不足道的，但對于我來說卻是彌足珍貴的。因?yàn)檫@是我成長的每一個(gè)腳印，他見證了我的每一分付出。
誰能說貧瘠的土地上不能孕育出蒼天大樹，誰能說山窩窩飛不出金鳳凰。只要敢于灑出熱血，敢于堅(jiān)定執(zhí)著。相信希望就在前方，我愿堅(jiān)定而執(zhí)著地守候在這片土地上。我愿將熱血奉獻(xiàn)給這片土地。感謝三年的特崗生活歷練了我，考驗(yàn)了我，也洗禮了我。作為一名特崗教師，我無怨無悔。我愿繼續(xù)留在這片土地上發(fā)光發(fā)熱。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇7
我是20xx年特崗教師中的一員，于20___年x月透過特崗教師考試，分配到平昌縣望京鄉(xiāng)中心校工作。在三年的服務(wù)期中，我擔(dān)任初中兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作以及一個(gè)班的班主任工作。三年來，本人在工作中兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，認(rèn)真落實(shí)教育局和校園工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念
本人堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法為目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是校園各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。三年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我用心探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用校園現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型方法使用力度，取得了明顯的效果。
三、出勤狀況
本人在三年的.服務(wù)期間，嚴(yán)格遵守校內(nèi)校外的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從安排，團(tuán)結(jié)同事，任勞任怨，圓滿地完成了校園交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，出勤率高。
總之，在服務(wù)期三年以來，所干的工作，也取得了一些成績，但是成績只能代表過去，在工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我必須要揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇8
20xx年9月我成為一名光榮的特崗教師，三年中我被先后分配到尋甸縣雞街古城小學(xué)和澤和小學(xué)任教，三年來在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，本人在工作中兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，通過自己的不懈努力， 工作上得到了一定的成績，能力上得到了全面的提升，思想認(rèn)識(shí)上也得到了很大的進(jìn)步，現(xiàn)將本人的工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面
本人積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛黨、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)，積極向黨組織靠攏，遞交了入黨申請書。
工作求實(shí)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，腳踏實(shí)地地追求業(yè)務(wù)的進(jìn)步。思想求嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，遵守科學(xué)道德，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。業(yè)務(wù)求精，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教案完整，課堂認(rèn)真講授，板書工整，批改作業(yè)認(rèn)真，課后及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面
任教以來，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要和安排，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能夠服從學(xué)校工作安排，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，
團(tuán)結(jié)、協(xié)作。根據(jù)工作需要，我曾擔(dān)任過語文、英語、科學(xué)、品德與社會(huì)等多門教學(xué)工作，也擔(dān)任過班主任及學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員等工作，在共組期間，我嚴(yán)格要求自己在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的工作任務(wù)，在有限的時(shí)間里做有效的事情。
三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面
作為任課教師，我認(rèn)真研讀教材，大量搜集課外資料，用心備好每一堂課，課后仔細(xì)批改作業(yè)。三年的`時(shí)間里，我從未無故缺席，上課從未遲到過，積極準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議。工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)。尊重同志、團(tuán)結(jié)同志，搞好協(xié)作，顧全大局。正確對待個(gè)人和集體的關(guān)系，維護(hù)集體榮譽(yù)。謙虛謹(jǐn)慎，虛心拜師，誠懇請教，互相學(xué)習(xí)，互相支持。與學(xué)生們交朋友，從不打罵、體罰學(xué)生，積極與家長溝通。
四、工作業(yè)績方面
三年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助下，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，及時(shí)找到自身的差距與不足，不斷學(xué)習(xí)改正，并認(rèn)真學(xué)習(xí)理論學(xué)術(shù)知識(shí)，爭取實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提高，我在工作上力求勤學(xué)、勤問、勤總結(jié)，一直堅(jiān)持著自我反思。20xx年由教育局選拔推薦，參加了“國培計(jì)劃”云南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，并取得了合格成績。
不論是我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是教師這個(gè)職業(yè)“選擇”了我，不論是我選擇了“特崗”教師，還是“特崗”教師選擇了我，三年以來，我深深的感受到了作為一名教師的無上榮譽(yù)和責(zé)任，所干的工作也取得了一些成績，但是成績只能代表過去，在工作中也存在著一些不足。
在今后的工作中，我一定要揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。我會(huì)做得像我們的宣誓詞一樣：忠于人民的教育事業(yè)，履行教師的神圣職責(zé)。熱愛學(xué)生，為人師表；團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)��；堅(jiān)定信念，不辱使命。用愛心和真誠啟迪學(xué)生的心靈，用智慧和才華點(diǎn)燃每個(gè)家庭的希望，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇9
20xx年夏天，我成為洛陽市洛寧縣特崗隊(duì)伍中的一員來到了趙村中學(xué)，時(shí)間過得真快，我來趙村中學(xué)工作已經(jīng)一年了，在這365個(gè)日子里，讓我感同身受的是來自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和助，我也在趙村中學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的家庭中慢慢成長，古語說：滴水之恩，涌泉相報(bào)，我先借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們表示最衷心的感謝。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績四方面作工作小結(jié)如下：
一、思想品德方面：
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)�？鬃诱f：三人行必有我?guī)�，特別是對我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我非常的助，我也在聽課評課中提高自己，思自己的'教學(xué)方式方法。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面：
一年來，我主要擔(dān)任了兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于我們洛寧使用的是新課標(biāo)版本的教材，因此在上崗之前縣里特地請了縣里省里的名師對我們進(jìn)行培訓(xùn)，從這次培訓(xùn)里我學(xué)到了很多東西，給我在實(shí)際教學(xué)中提供了很的助。上個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在一直擔(dān)任81和82兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，開闊家的視野，助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：
一年時(shí)間里從未無故缺席，第一學(xué)期我?guī)蓚�(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周分別為16課時(shí)，第二學(xué)期每周16課時(shí)，準(zhǔn)時(shí)到校上班，上課時(shí)精神飽滿，積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽課。
四、工作業(yè)績方面：
剛開始踏上工作崗位的時(shí)候由于我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我?guī)У陌嗉?jí)成績不是很理想，后來在各位同事的助下，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，針對一些學(xué)生信心不足的問題，經(jīng)常找他們談話，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的感觸，不斷鼓勵(lì)他們，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力，培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生，并在不斷擴(kuò)這個(gè)隊(duì)伍，讓家對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終充滿信心。在今后的工作中，本人將會(huì)更加努力，爭取做得更好。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇10
20xx年6月，我大學(xué)畢業(yè)后，由于種種原因我一直沒能做一名教師。20xx年，我終于有幸報(bào)名參加了 “農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，并順利成為一名農(nóng)村特崗教師。作為我個(gè)人來講，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)是一件很榮幸的事，同時(shí)也圓了我的教師夢，從此開始了自己的教師生涯。
剛開始走向工作崗位的那段時(shí)間，一切都感到那么新鮮。因?yàn)槟贻p，我精力充沛，熱情洋溢。本著對教育的熱愛，一切困難我都能克服。剛參加工作的那一段日子，對于我這個(gè)剛畢業(yè)的新教師而言，一切都要從頭學(xué)起。崗前省里組織我們業(yè)務(wù)培訓(xùn)，到學(xué)校后校領(lǐng)導(dǎo)重視對我們的培養(yǎng)。此刻，才深深感受到我們肩上的責(zé)任、國家的信任、祖國為教育事業(yè)的希望，所以，我一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念——一定要為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切。
我所在的學(xué)校設(shè)施簡陋，但孩子們的純真、熱情和求知欲深深地感染了我，也堅(jiān)定了我默默奉獻(xiàn)的決心。
我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們請教，我也經(jīng)常和同事們進(jìn)行溝通，他們在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上對我進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。他們往往通過分析具體的'教學(xué)事件和案例，幫我提高教育教學(xué)技能。學(xué)校每周的公開課，我都能從有經(jīng)驗(yàn)的老師身上學(xué)到“本領(lǐng)”，這讓我的業(yè)務(wù)水平在很短一段時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。第一年，我?guī)У氖橇昙?jí)的學(xué)生，我擔(dān)任他們的語文老師，孩子們雖然很淘氣，卻很懂事，我們在一起進(jìn)步，但也難免不了出現(xiàn)問題。第一次模擬測試后成績很不理想，出現(xiàn)很多問題，通過與學(xué)生的談話以及向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，我才意識(shí)到，有些事情并不是像我們想象的那么簡單，教師這個(gè)行業(yè)需要不斷的自我充電、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題和不足，讓我感到欣慰的是每個(gè)同學(xué)能夠意識(shí)到自己的不足，虛心聽取老師的教導(dǎo)，這無形中給了我一種力量，我一定要把大家的成績帶好。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇11
20xx年9月，我成為了一名特崗教師，迄今為止，已在基層默默耕耘了三個(gè)春秋。任教以來，我始終堅(jiān)持“身正為范”的教育精神；牢固樹立“教書育人”的教育意識(shí)；認(rèn)真貫徹國家素質(zhì)教育的方針政策；努力踐行新課程的教學(xué)思維理念，踏實(shí)進(jìn)取、勇于探索，經(jīng)過三年的磨練，也在教育戰(zhàn)線上慢慢地成長起來。 為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人將三年來的工作總結(jié)如下：
一、潛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)
三年來，本人能積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，堅(jiān)持黨的教育方針。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力全部用于學(xué)校的教學(xué)中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事請教研究業(yè)務(wù)，教學(xué)水平不斷提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。三年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)心下，我的思想覺悟得到了提升，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，不斷完善自己的思想，認(rèn)真對待學(xué)生，爭取早日向優(yōu)秀教師隊(duì)伍邁進(jìn)！
二、嚴(yán)格要求，樹立良好的師德師風(fēng)
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置，因?yàn)檫@是教師的“立身之本”。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有著崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望我的學(xué)生都是合格的中學(xué)生，并用各種細(xì)節(jié)引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人，做事。給學(xué)生做好表率的同時(shí)，使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量書籍，并把很多好書推介給學(xué)生，與學(xué)生共同成長。其中，連續(xù)三年師德師風(fēng)考核為良好等次。
三、辛勤耕耘，努力鉆研業(yè)務(wù)工作
20xx年9月，我被分配至鐵佛高峰小學(xué)，承擔(dān)全校的語文教學(xué)和一、三年級(jí)班主任工作；10月，調(diào)入鐵佛中心小學(xué)，承擔(dān)四年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作； 11月，因工作需要我被調(diào)整到鐵佛初級(jí)中學(xué)，承擔(dān)初三畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，20xx年9月至20xx年7月承擔(dān)學(xué)校的宣傳工作及七年級(jí)1班的語文教學(xué)和班主任工作；20xx年9月調(diào)整到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，承擔(dān)八年級(jí)6班的語文教學(xué)和班主任工作。
在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定適宜的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。依照“初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，高尚的人格。教學(xué)過程中，虛心請教其他老師，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自身不足。我注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后實(shí)踐，通過學(xué)生之間的合作討論，在引領(lǐng)學(xué)生把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極開展各種活動(dòng)，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
在班級(jí)管理方面，我以身作則，讓學(xué)生恪守“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”的口號(hào)。樹立團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個(gè)班級(jí)成員。我所帶的班學(xué)生有三多：留守兒童多，家庭貧困的多，問題學(xué)生多。在虛心向其他班主任學(xué)習(xí)的同時(shí)，我積極探索方法，對待留守兒童我也做到“三多”：多與留守兒童談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況，（我先后走訪四個(gè)村共26戶人家）；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級(jí)，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)，履行學(xué)生在校的`學(xué)習(xí)使命，利用活動(dòng)課等課余時(shí)間，開展主題教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；組織學(xué)生利用閑余時(shí)間多讀、多寫、多思、多問，加強(qiáng)薄弱知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)肅批評不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的學(xué)生；成立“優(yōu)秀成員團(tuán)”，對他們進(jìn)行精心輔導(dǎo)，成為班級(jí)的學(xué)習(xí)骨干，然后“一幫一”，輔導(dǎo)后進(jìn)生督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績差的不要放棄學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)本身的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)本身在別人心目中的形象。
四、愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行職責(zé)
三年來，我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因?yàn)閭�(gè)人的原因而落下工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒有遲到早退現(xiàn)象。精神飽滿的面對每一天的工作，積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽課。作為一名普通的教師，我能認(rèn)真參加每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)；平時(shí)參考成功教案結(jié)合本班特點(diǎn)創(chuàng)造性的備課，認(rèn)真開展教育活動(dòng)。能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個(gè)和諧的生活氛圍之中。
特崗教師個(gè)人總結(jié) 篇12
河南是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，鄉(xiāng)村人口6600多萬，占全省總?cè)丝?5%以上，河南也是一個(gè)教育大省，舉辦有最大規(guī)模的農(nóng)村義務(wù)階段的教育，沒有農(nóng)村教育的發(fā)展，就沒有全省教育的發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，提高河南省教育的整體水平，關(guān)鍵是要建設(shè)一支具有較高素質(zhì)且相對穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊(duì)伍。近年來，隨著“特崗計(jì)劃”的實(shí)施，特崗教師越來越成為農(nóng)村教育發(fā)展中不可忽視的新興力量，特崗教師隊(duì)伍的建設(shè)問題也備受關(guān)注。
一、問題的提出
強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，而我國農(nóng)村教師的數(shù)量和質(zhì)量一直是制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，我國于20xx年5月啟動(dòng)實(shí)施了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（以下簡稱“特崗計(jì)劃”），通過公開招聘大中專院校的畢業(yè)生，為中西部13省區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣和邊遠(yuǎn)貧困縣（市）農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校配置的教師。自20xx年河南省被納入“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍以來，共招聘5.18萬名特崗教師，全省共107個(gè)縣的4000多所農(nóng)村學(xué)校受益。特崗教師為農(nóng)村教育注入了新鮮的血液，成為農(nóng)村教育發(fā)展的主力軍，大大改善了農(nóng)村教育的落后狀況，為農(nóng)村教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。
農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)乎教育質(zhì)量的提高，對這一問題進(jìn)行研究有助于深化和豐富農(nóng)村特崗教師發(fā)展理論，為相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門提供及時(shí)反饋，還有利于特崗教師自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展，同時(shí)對于引導(dǎo)高校畢業(yè)生科學(xué)擇業(yè)也有著積極意義。然而，自“特崗計(jì)劃”實(shí)施以來，對特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究并不多見，究其原因可能有三：一是研究還在進(jìn)行中，研究成果大多處于醞釀階段，尚未見諸報(bào)端；二是一些學(xué)者對特崗教師缺乏關(guān)注或認(rèn)識(shí)不夠深入，簡單地把特崗教師歸為農(nóng)村教師進(jìn)行研究；還有就是“特崗計(jì)劃”政策制定實(shí)施期限為5年，研究者有可能認(rèn)為其存在時(shí)間不長而忽略了其研究價(jià)值。事實(shí)上，“特崗計(jì)劃”自實(shí)施以來，早已突破5年的期限，這足以說明該項(xiàng)政策的重要性，也進(jìn)一步說明了研究農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)尤為必要。
二、河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀研究
目前，關(guān)于河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究相對較少，在中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位和中國知網(wǎng)上輸入“特崗計(jì)劃”、“特崗教師隊(duì)伍建設(shè)”和“河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)”等
關(guān)鍵詞 進(jìn)行檢索，只能搜集到很少的相關(guān)文獻(xiàn)，國外尚未有關(guān)于河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究成果。經(jīng)過檢索分析發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)術(shù)界對該問題的研究主要集中在以下三個(gè)方面：
1.河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的'特點(diǎn)研究。從20xx年到20xx年，河南省已經(jīng)組織實(shí)施了五年“特崗計(jì)劃”，趙雙蘭與張國強(qiáng)認(rèn)為，河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的階段性與系統(tǒng)性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：招聘總數(shù)大且基本穩(wěn)定；小學(xué)特崗教師數(shù)量逐年上升，初中的則逐年下降；語數(shù)外等主要學(xué)科的教師補(bǔ)充量大；各設(shè)崗地區(qū)歷年招聘數(shù)基本穩(wěn)定；特崗教師招考競爭激烈，被錄用者的素質(zhì)整體較高；“農(nóng)村碩師計(jì)劃”與“特崗計(jì)劃”相銜接等。
2.河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的成績研究。五年來，特崗計(jì)劃在河南省實(shí)施過程中取得了一系列成績。高閏青提出，特崗計(jì)劃優(yōu)化了農(nóng)村義務(wù)教育階段的師資結(jié)構(gòu)，有效克服了農(nóng)村教師編制的缺陷，解除了服務(wù)教師的后顧之憂，對于拓寬就業(yè)渠道、充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍、激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和促進(jìn)教育公平具有重要意義。趙雙蘭與張國強(qiáng)談到，特崗計(jì)劃在實(shí)施過程中形成了規(guī)范的管理制度，產(chǎn)生了明顯的現(xiàn)實(shí)效果，為農(nóng)村學(xué)校帶來了新理念、新方法和新氣象，同時(shí)也有效地凝聚了各方力量，為河南省農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。
在河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究成果方面，趙雙蘭和張國強(qiáng)的《農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展研究——以河南省為例》顯得鶴立雞群，獨(dú)具一格。這兩位學(xué)者用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的筆觸，圖文并茂地全面剖析了河南省特崗教師隊(duì)伍建設(shè)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，并有條不紊地從多個(gè)層面提出了富有創(chuàng)造性的對策與建議，為河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究提供了一個(gè)典范。
3.河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的問題研究。河南省推行特崗計(jì)劃以來，農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成績，但特崗教師作為一支新興的人才隊(duì)伍，在其發(fā)展、壯大的過程中仍存在一些亟待解決的問題。楊旭嬌提出，特崗教師隊(duì)伍建設(shè)主要存在三大問題：一是機(jī)制建立不完善，導(dǎo)致特設(shè)崗位覆蓋不夠全面，特崗教師服務(wù)期滿后的留任問題不明確；二是政策落實(shí)不到位，主要體現(xiàn)為特崗教師工資撥付方式不當(dāng)和縣城學(xué)校對特崗教師的截留；特崗教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)及服務(wù)管理不系統(tǒng)也是制約特崗教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的重要因素。
趙雙蘭與張國強(qiáng)認(rèn)為，河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題有：特崗教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡，如中小學(xué)教師性別比例嚴(yán)重失衡，任教學(xué)科主副分配不均及特崗教師地區(qū)分布不均等；政策落實(shí)中存在一些缺陷，導(dǎo)致優(yōu)秀人才被截留，一些教師的福利待遇欠缺保障，監(jiān)罰制度不科學(xué)等；農(nóng)村基層學(xué)校教學(xué)資源和教研氛圍缺乏、特崗教師所教非所學(xué)等嚴(yán)重制約著特崗教師的專業(yè)發(fā)展；部分特崗教師受功利思想及角色定位、期望沖突的影響，不愿從事特崗教育或只是將其作為跳板，等等。
通過對已檢索到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，研究農(nóng)村特崗教師的文章較多，內(nèi)容幾乎涉及各個(gè)方面，但具體到河南省特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的學(xué)術(shù)研究卻鳳毛麟角，僅有的幾篇主要是有關(guān)特崗計(jì)劃的成效及政策分析和隨筆感想等，如高閏青的《特崗計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)成效——以河南省為例》、《最大收獲是孩子們的笑臉——特崗教師的“西部生活”》等。這些研究大都基于理論上的宏觀研究，較少涉及深入基層的微觀教師自身的研究，缺乏系統(tǒng)的體系和正規(guī)的學(xué)術(shù)呈現(xiàn)，暴露出研究對象單一、研究方法偏頗、研究成果零散等局限。
三、河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的對策研究
1.探索和完善特崗計(jì)劃的長效機(jī)制。中央特崗計(jì)劃是針對中西部地區(qū)的示范性舉措，應(yīng)逐步擴(kuò)大實(shí)施范圍，在總結(jié)過去實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把國標(biāo)、省考、縣聘、校用的特崗機(jī)制固定下來，并長期堅(jiān)持下去。楊旭嬌和陳凱都提到要加強(qiáng)宣傳，采用多種方式和渠道讓全社會(huì)更加了解和關(guān)注特崗教師這個(gè)群體，從而吸引更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參與“特崗計(jì)劃”。楊旭嬌還談到要在全面實(shí)施“特崗計(jì)劃”的同時(shí)完善特崗教師職業(yè)發(fā)展的保障機(jī)制，趙雙蘭與張國強(qiáng)的研究認(rèn)為還應(yīng)健全運(yùn)行機(jī)制，制定相關(guān)的監(jiān)督、處罰細(xì)則，并完善退出機(jī)制。
2.重視特崗教師的錄用與培訓(xùn)。根據(jù)政策要求，省級(jí)教育部門要統(tǒng)一組織考核選拔，嚴(yán)格招聘條件，規(guī)范錄用程序。楊旭嬌、趙雙蘭和張國強(qiáng)都強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)把準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，公開選拔，擇優(yōu)錄取，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對特崗應(yīng)聘者素質(zhì)和思想的考察，以確保招到的教師確實(shí)具有服務(wù)農(nóng)村的意識(shí)。他們都注重對特崗教師的培訓(xùn)與發(fā)展，認(rèn)為教師培訓(xùn)是教師不斷成長的重要途徑，要關(guān)注特崗教師的專業(yè)發(fā)展與自主發(fā)展，綜合運(yùn)用各種培訓(xùn)方式進(jìn)行職前和在職培訓(xùn)。陳凱談到應(yīng)當(dāng)注重用、養(yǎng)結(jié)合，幫助特崗教師做好長期的職業(yè)生涯規(guī)劃；徐敬建認(rèn)為要重視對特崗教師的專業(yè)培養(yǎng)，因地制宜地探索新人培養(yǎng)計(jì)劃。
3.為特崗教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。楊旭嬌、徐敬建和陳凱都認(rèn)為要確保相關(guān)政策落實(shí)到位，針對特崗教師最關(guān)注的政策、待遇落實(shí)與保障問題，政府和學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)管理，積極服務(wù)。他們都提到了政策落實(shí)問題，但各有側(cè)重，楊旭嬌更多地從政府角度強(qiáng)調(diào)要確保特崗教師的工資及時(shí)發(fā)放和到最需要的崗位及加強(qiáng)監(jiān)督、系統(tǒng)管理等；徐敬建認(rèn)為要從改善特崗教師的工作環(huán)境和生活條件兩方面加以細(xì)化和落實(shí)；陳凱的研究則側(cè)重于加強(qiáng)對特崗教師的心理疏導(dǎo)，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，以增強(qiáng)他們對學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臍w屬感和適應(yīng)性，此外，還強(qiáng)調(diào)要做好服務(wù)期滿的特崗教師的工作安排。
除上述建議外，趙雙蘭和張國強(qiáng)還提出了要改革創(chuàng)新，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展，為河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究提供新的視野和角度，值得關(guān)注和深思。他們的研究指出要做好科學(xué)研究，鼓勵(lì)特崗教師結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)對相關(guān)問題進(jìn)行行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)從作為“被研究者”的特崗教師向成為“研究者”的專家型教師轉(zhuǎn)變。他們強(qiáng)調(diào)要樹立借鑒意識(shí)，除了吸取和總結(jié)國內(nèi)“免費(fèi)師范生”政策的經(jīng)驗(yàn)和與“碩師計(jì)劃”合作獲得的經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)借鑒與我國“特崗計(jì)劃”諸多相似的“為美國而教”（Teach for America）的美國TFA計(jì)劃，從而有助于“特崗計(jì)劃”在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷完善。
總體來說，關(guān)于河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究，雖不乏佳作，但仍有很多問題尚未觸及或僅僅停留于表面，還有很大的發(fā)展空間和研究余地，如自下而上的農(nóng)村特崗教師個(gè)體行動(dòng)研究有待加強(qiáng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究需要深入，對特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的財(cái)政支持與地方差異研究，特崗教師隊(duì)伍建設(shè)對整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的影響研究，等等。
農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)給予特崗教師更多的關(guān)注與支持，加強(qiáng)對特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究，積極探索，開拓創(chuàng)新，著力打造一支師德崇高、業(yè)務(wù)精良、樂于獻(xiàn)身農(nóng)村基礎(chǔ)教育的新型教師隊(duì)伍，為河南省農(nóng)村教育的發(fā)展注入新鮮的血液，利用“特崗計(jì)劃”走活河南農(nóng)村教育的一盤棋，為實(shí)現(xiàn)中原崛起提供新的支點(diǎn)和路徑。
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