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教師思想品德培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的教師思想品德培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
教師思想品德培訓總結1
20xx年10月15日至17日，我參加了臨沂市舉行的思想品德優(yōu)質課評選暨青年教師培訓會活動，通過兩天的學習我受益匪淺，下面我結合培訓內容說說我的收獲與反思。
首先是思想上的鞭策與警醒。在這兩天的學習中，我看到老師們在講臺上熟練的運用各種教學手段進行教學，特別是有幾位老師和我的年齡相仿時，內心的觸動很大，回想這三年的教學是自己思想上的懶惰，致使自己沒有多大的進步。這次活動不僅充實和豐富了我的教學經(jīng)驗，更讓我在思想上有緊迫的意識來抓緊提高自己的教學水平。
其次，以后要多觀摩，多反思，多實踐�！叭诵斜赜形�?guī)煛保袷屑墐?yōu)質課評選確實能豐富講課經(jīng)驗但是平時我可以利用網(wǎng)絡進行學習，在觀摩觀看的過程中，還要及時的反思和總結。比如，精彩而簡潔的導入。在本次講課比賽中，有位老師的導入讓我留下了深刻的印象。在《奮斗成就未來》這節(jié)開始，這位老師手拿摻水洗潔精，并描述洗潔精摻水的原因。這樣的導入貼近生活實際，可以給學生留下深刻的印象，產(chǎn)生心理上的共鳴。再比如新穎而又讓學生感興趣的活動，許光老師說要讓學生動起來，舞動自己的精彩，我想這主要通過內容化的活動來實現(xiàn)，讓學生們在活動中產(chǎn)生思維的靈動，從而舞動自己的.精彩。比如在本次講課中有老師設置了“假如你是聯(lián)合國的代表你會怎么處理這件事？”這樣的問題活動，雖然看似范圍有點廣，但這確實可以提高同學們的參與熱情，并樹立全球的意識，達到了授課的目的。當然讓學生動起來，還要做好其他的方面，如精選材料，材料要有震撼力，能說明問題，而且材料的呈現(xiàn)也不能單一的一種方式要多樣化�？梢圆捎眉兾淖址绞�，視頻，音頻，及其它活動表演的形式等等。再就是設置恰當?shù)膯栴}加上老師的恰當引導便會達到水到渠成的境界，讓學生們在不知不覺中，接受知識，在實際中運用知識，達到德育無痕的目的�？傊虩o定法，讓學生有感有悟并能運用到實際中的教法就是好的教學方法。
最后，在平時的教學中要做一個有心人。再好的教學技巧也來自于教學實踐，所以在平時的教學中要有意識的多去發(fā)現(xiàn)和運用好的教學方法及細節(jié)。比如，板書的書寫，對學生及時而又貼切的鼓勵，以及其他小組合作學習的好形式等，都可以通過平時的教學獲取實踐經(jīng)驗。
總之，本次的學習對我內心的影響要比純粹的知識和經(jīng)驗還要大，在以后的教學中要樹立緊迫意識，督促自己，讓自己快快成長起來。
教師思想品德培訓總結2
一、領導垂范，組織健全
師德師風學習活動受到了幼兒園領導的高度重視，幼兒園在第一時間組織召開園務會議，統(tǒng)籌全局，制訂了詳細、可執(zhí)行的實施方案，并向教育局上報。在隨后召開的動員大會上明確了學習任務、學習意義，確定了學習的地點、時間、內容、形式，準備了專門的學習筆記本、學習資料等。在接下來的時間里，幼兒園領導率先垂范，每位班子成員負責一個小組的學習與討論，全園的學習熱情高漲，學習效果顯著。學習后的心得體會，均能根據(jù)學習內容和和工作實踐談出自己的體會。同時，成立師德教育領導小組。組長：，副組長：，成員：。領導組統(tǒng)一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數(shù)，指導到位。
二、精心組織，具體落實
�。ㄒ唬�、學習主要內容：
1、班主任工作學習，認真學習《愛滿天下》的內容和本園學年優(yōu)秀班主任典型事跡。
2、師德先進典型學習。認真學習徐立科同志的先進事跡。
3、師德規(guī)范和規(guī)章制度學習。
4、負面案例反思。
5、教師宣言。
�。ǘ�、學習形式：
本次師德學習的形式靈活多樣，通過自學、專題講座、師德建設討論、觀看網(wǎng)上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓。
三、認真學習，受益甚多
通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。
�。ㄒ唬�、尋找不足，提高業(yè)務水平
教師思想素質明顯提高，通過師德師風學習活動，大家從根源上找出自己的不足，端正了學習態(tài)度，自覺加強理論學習，努力提高自身素質。聽大家談談各自的.學習體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進步和業(yè)務上的提高。
�。ǘ╆P心幼兒，走進幼兒生活
通過學習和分組討論，教師們在尊重幼兒、關心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關心幼兒、建立和諧的師生關系，是提高教育質量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空余時間走進了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。
�。ㄈ㈥P注教師，推動精神文明建設
教師思想品德培訓總結3
12月1日至2日，初中思想品德骨干教師高級培訓班在育新學校進行。
北京師大附屬實驗中學政治教研組長、特級教師、北京市政治學科帶頭人、教育部“跨世紀園丁工程”國家級培訓骨干教師梁俠老師的報告是《課程有效教學的研究》。她強調要深化新課程理念，闡述了世界主要國家中學政治課、品德課的開設情況，國際課程改革與發(fā)展關注的問題，我國初中德育課程建設情況、我國德育課程的結構、《課程標準》的設計思路。強調要精心教學設計，教學設計前要有必要的準備。教學的流程強調三大看點：課前、課中、課尾，引入要有磁性，并把自己對新課程的反思與大家共同分享。梁老師的報告，通過大量的正反兩方面的典型案例，大量的圖示、材料、設問，從中悟出人生的道理。她通過中外比較，理論和實踐相結合，倡導生態(tài)課程、生態(tài)學生觀、生態(tài)教學設計觀，有獨特的新穎觀點，可操作性強。
南山區(qū)政治教研員吳熙龍的報告是《研究有效教學》。指出當前的課堂教學存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，有效教學的必要性。他通過生動形象的比喻，運用權威的調查數(shù)據(jù)，并從一定的理論高度闡述有效教學的指標，有效教學的對策和建議，并運用大量的南山區(qū)一線教師的優(yōu)秀案例，與參加培訓的骨干教師進行互動。大家認為這個活動對研究新課程，優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化學生的學習方式有很好的啟發(fā)作用。
王成啟老師的報告對研究性學習有自己新穎的想法和作法。他強調把教師和學生都看做研究者，做到取法呼上，打開學生的探究之門；強調構建研究平臺，分組合作探究，整合學生合作發(fā)展；規(guī)范研究流程，優(yōu)化研究過程，促進學生自主發(fā)展；優(yōu)化研究內容，理論聯(lián)系實際，鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)展。他闡述了自己關于反思性教學的一些想法，并通過《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》、嫦娥奔月等案例，詳細地談了自己“同課異構”的實踐和體會。通過深圳讀書月、深圳高交會、深圳市花、深圳文博會、深圳精神等本土案例，引導學生立足社會生活，關注身邊事情，引領學生可持續(xù)發(fā)展。
胡興松老師著重談了教育科研與教師專業(yè)成長。指出教師專業(yè)成長的.“微笑曲線”的關鍵詞是：學習、要學習、學什么、如何學；教學---首先要教好學，要求實、優(yōu)化課堂；研究---要培養(yǎng)教育科研的興趣、要遵循教育科研的原則和方法。胡老師指出，教師的成長的核心是專業(yè)化成長，專業(yè)化成長的內涵是專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意，專業(yè)化成長的途徑是自我修煉、同伴互助、專家引領�；迎h(huán)節(jié)中，胡老師還與學員們共同分享了他的教育科研成果，同時回答了學員們關于如何寫論文、職稱評審對教育科研的要求等問題，大家普遍反映很受益，同時被胡老師對教育科研的精神、熱愛、執(zhí)著、追求所感染！
整個培訓活動有精彩的課堂教學展示，有詳細的教材分析，有真誠的互動交流，有專家的引領與答疑。活動中充滿著研究的熱情，學習的喜悅，活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。老師們認為，這次培訓活動，組織嚴密，授課專家有水平，互動交流，活動效果很好，受益匪淺。并強烈要求以后盡量地多舉辦類似的活動！
教師思想品德培訓總結4
在西臨膠州灣、東靠嶗山區(qū)、北接李滄區(qū)、南連市南區(qū)的市北區(qū)，坐落著一所創(chuàng)建于2000年的幼兒園，她有著“以美育人”的教育理念，她圍繞“以幼兒發(fā)展為本，以人發(fā)展為本，辦全面發(fā)展的幼兒教育”的宗旨，以“讓孩子自己學會成長”為目標，充分挖掘幼兒園以美立園、以美施教、以美育人，創(chuàng)名園、樹名師、育全才的教育理念，逐漸形成了具有本園特色的美育文化品牌。而她就是――山東省青島市市北區(qū)第五教工幼兒園。
傾注愛心，打造“美育”童真世界
幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深遠持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是其他任何事物或不可替代的。
溫馨和美的環(huán)境是幼兒園隱形的課程。在第五教工幼兒園里，一草一木、一字一畫都散發(fā)著美的氣息，每一面墻壁都能成為吸引孩子們的新奇世界，每一處空間都成為孩子們的童真世界。
園所布置凸顯創(chuàng)意 第五教工幼兒園的教師們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)意思維，把樓梯間布置成了適合幼兒放松心靈、互相交流的溫馨樂園。他們利用幼兒園內的綠色長廊、門廳設置了親子閱讀吧和幼兒閱讀區(qū)，孩子們可以隨時隨處閱讀，家長們也可以和孩子坐在長椅上度過一段溫馨又和美的親子閱讀時光；走廊內，在幼兒美術作品欄的上方，是他們精心布置的“世界名畫欣賞”“美術名家”和幼兒的作品，幼兒的作品和“美術名家”的作品相映成趣，既是藝術熏陶，又是藝術啟迪……在這樣唯美的環(huán)境中，孩子們不知不覺地提升了審美和創(chuàng)造美的能力，這樣的環(huán)境也為他們今后的成長拓寬了道路。
溫馨提示陪伴幼兒成長 為了能夠在園所的日常生活中呵護幼兒，保證他們能安全、健康、快樂地成長，該園在上下樓梯的墻壁上，掛上了可愛的卡通造型的文明禮儀小標語、小提示。如：盥洗室里的小腳印提醒孩子不推不擠，互相謙讓；飲水機上的小標志告訴孩子接水的時候杯子放在哪里最合適；操作區(qū)里的一一對應的圖片告訴孩子玩完玩具要放回原處……
精細到位，培養(yǎng)良好習慣 蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過：“如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難”。對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應當貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成良好習慣�；诖�，第五教工幼兒園還在物品擺放、人員管理上做到精細到位。如：消毒物品、洗滌物品、教師用品、幼兒盥洗用品、加餐用品、消毒記錄等都有統(tǒng)一的擺放要求、擺放地方、擺放格式、擺放標志，從細小之處入手，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，使孩子受益終身。
幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的。因此可以說，創(chuàng)設良好的園所環(huán)境對幼兒的學習和發(fā)展有著極其重要的作用。也只有將這一思想落實到幼兒園環(huán)境的每一個細節(jié)之處時，才能表達出教師對兒童的呵護和關愛。
播撒陽光，構建“美育”園本課程
人們常說“具有想象力和創(chuàng)造力的人，才是今后時代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應該是培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造力的孩子�！泵烙逃龑τ變旱陌l(fā)展具有十分重要的影響。它具備使幼兒認識深化、道德感化、情感凈化、智能開發(fā)和心理平衡等諸多功能，在幼兒全面發(fā)展的教育中顯示出獨特的作用。
為此，第五教工幼兒園以“美育”為園本課程的建構點、內容選擇的立足點、組織實施的切入點、課程評價的始點與終點，在課程建設中注重把培養(yǎng)幼兒“自信、自立、自愛、懂得合作、分享、感恩”的品質作為首要培養(yǎng)任務，把“遵守社會規(guī)則和公共道德、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、熱愛閱讀、養(yǎng)成良好生活習慣”作為首要培養(yǎng)內容，從而達到“以美促德、以美啟智、以美健體，促進幼兒全面和諧發(fā)展”的目的。
以課題研究促進課程實施 為了促進“美育”園本課程的順利實施，第五教工幼兒園把一日活動研究與課題研究結合起來，力求以常規(guī)立園、以科研興園、以特色強園。
首先，第五教工幼兒園在全園開展了書香閱讀模式和內容的研究實踐，還在家長和孩子中廣泛開展“書香滿家園，詩意駐童年”的活動。在閱讀課題的引領下，幼兒園結合布局，將小房間創(chuàng)設為“親子閱覽小屋”、將走廊以及走廊拐角處創(chuàng)設為“圖書閱覽角”，家長不僅可以到園內辦理借閱，還可以隨時與幼兒在休閑吧、閱覽角閱讀，享受讀書帶來的'樂趣和親子之樂。
同時，為了深入書香閱讀模式，第五教工幼兒園還在班級里開展了一系列活動，如：中班開展的“圖書漂流”活動，在家長的支持下孩子們自發(fā)收集圖書，自己推選圖書管理員；在老師的幫助下制定了圖書管理制度和借閱制度，家長們還幫助孩子在圖書內設置了“看書感言小便簽”，當這本書漂流到下一個孩子手中時，他不但有了對這本書的看法還會留意前幾個小同伴的想法，為孩子提供了更多的隱流機會。另外，小班的“寶貝書友會”也吸引了很多家長的參與，他們熱情高漲地來到幼兒園陪孩子閱讀繪本、表演童話劇，為孩子們的早期閱讀習慣培養(yǎng)貢獻著自己的力量。
在科研課題的帶動下，第五教工幼兒園在語言文字工作方面成果顯著，先后被評為“山東省語言文字規(guī)范化示范�！薄扒鄭u市語言文字規(guī)范化示范�！�，成為市北區(qū)唯一一家幼兒園省級示范校。
其次，國家課題《幼兒園文明禮儀教育的實踐研究》也在影響第五教工幼兒園的園所文化建設和課程內涵。在課題的實施中，他們在不斷梳理幼兒園歷史、理性思考幼兒園定位和發(fā)展的基礎上，豐富了“以美育人”課程方案的內容和實施途徑，不但豐滿了“和美”的園所文化品牌，深化了園所文化內涵，提升了園所文化品質，還形成了《五幼文明禮儀課程方案》和《五幼文明禮儀課程方案評價細則》等一系列文化名片。
以細節(jié)研究促課程實施 中國古代思想家老子說過，“天下大事，必作于細。”對于幼兒園來說，大到園所管理，小到任何一項游戲、一個活動，都離不開細節(jié)�；谶@樣的思考，第五教工幼兒園提出“把一日活動當課上”的觀念，把對教學活動的重視轉移到對幼兒園所有活動上，同時注重創(chuàng)設適宜游戲情結，在細小環(huán)節(jié)上下功夫，讓一日活動更加流暢自然，細微之處見教育。如：把常規(guī)的點名環(huán)節(jié)轉變成點名活動，使點名活動不僅成為承載課程目標的渠道，還具有游戲化、生活化的特點，成為幼兒喜歡的活動。在《奇妙的瓶子》主題活動中，一位教師設計的點名游戲分別為“我知道××瓶”“聽教師敲擊瓶子的聲音，猜瓶子的材質”“瓶子可以按××分類”等，激發(fā)了孩子們的活動興趣，增強了育人效果。
不僅如此，他們還在研究一日活動時提出“生活環(huán)節(jié)游戲化”的理念，在一日生活各環(huán)節(jié)銜接中創(chuàng)設游戲化情景，以童謠、律動、口齒游戲、手指操等引領穿插……這些設計巧妙的細小環(huán)節(jié)都承載著課程目標，體現(xiàn)著一日活動即課程的理念，切切實實地提升了園所美育工作質量。孩子們在這樣豐富多彩、寓教于樂的課程中體會著開心，品味著成長。
以推進幼兒情感發(fā)展促園本課程 幼兒期是情感智慧培養(yǎng)的重要時期，與其他心理過程相比，幼兒期情感發(fā)展相對較快，作用也較大。心理學家戈爾曼指出：“童年是塑造人生情感傾向的重要時機�！�3-6歲正是幼兒品質、習慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期培養(yǎng)，對幼兒進行情感教育，對他們的一生發(fā)展和人格塑造都將起著重要作用。
在深入研究“美育”課程內涵的過程中，第五教工幼兒園不斷審視自己的教育觀念，修整教育行為，在課程實施中開展了一系列的以情感教育為主線的活動，如：玉樹地震時組織的“大愛無疆”義賣活動、幫助島城最小餃子工盛如錦同學的“真情無限”義賣活動、為貴州貧困地區(qū)的孩子們組織的“情牽萬里”“小手拉小手”“共同的微笑”等義賣義捐活動。這些活動都很好地詮釋了園所“以美育人”的課程理念內涵。在這些活動中，孩子們不但提升了自身品質，還用自己的愛心點燃希望，用行動播撒陽光！
潤賞學協(xié)，促教師專業(yè)化成長
孔子說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！庇變航處熂缲撝鴥和瘑⒚山逃闹厝危處煹囊谎砸恍�、一舉一動都會像鏡子一樣被幼兒模仿和反射，其素質的好壞直接影響到下一代人的成長和發(fā)展。要順利完成這一任務，幼兒教師應該具備專業(yè)的素養(yǎng)，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力等幾個方面的內容構成。因此，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍是園所發(fā)展的根本。
潤――培養(yǎng)良好職業(yè)道德 職業(yè)道德是衡量一個教師是否合格的重要標志，同時也是順利進行教育工作的保證。第五教工幼兒園借助“文明禮儀課題”研究和社會公益活動、師德演講、“道德講堂”等活動，以正確的價值觀和職業(yè)道德浸潤教師心靈，不斷提高教師的師德修養(yǎng)。如：利用“道德講堂”宣講師德故事、教育夢想；借助課題研究修訂了幼兒園的《教師文明禮儀手冊》，并在課題研究中領悟文明禮儀的精髓，塑造高尚精神世界。不僅如此，該園還經(jīng)常組織教師為青島福利院兒童獻愛心、送溫暖，組織教師到貴州省的貧困縣送教、支教和進行教師培訓，并為那里的兒童捐款捐物……這些活動有效地培養(yǎng)了教師的職業(yè)道德，為教師專業(yè)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎。
賞――激發(fā)向上的專業(yè)自信 教師也渴望獲得尊重和認同，因此，激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)新能力，建立科學合理的激勵機制顯得尤為重要。第五教工幼兒園以“賞識”為切入點，提倡“人人都有閃光點”“讓每一位教師獲得成功的體驗”，從而激發(fā)教師的專業(yè)自信。如：該園為年輕教師提供“舞臺”，展示他們的特長；為突出教學貢獻的教師開通交流平臺，共享教學經(jīng)驗……還通過評選“最具風采教師”“突出貢獻教師”“教師新秀”“師德先進”“辛勤園丁”等獎項，發(fā)現(xiàn)每位教師的閃光點，讓教師不斷獲得專業(yè)自信。
學――強化夯實專業(yè)知識 為了強化教師的專業(yè)知識，第五教工幼兒園積極營造富有活力的學習氛圍，通過園本培訓、分層培訓、全員培訓、走出去等方法，開闊教師眼界，增長他們的見識，提高他們的能力。同時，園所還積極推進“讀教育名著，做智慧教師”的閱讀工程，在幼兒園開展讀書活動，讓老師們在品味書香中不斷強化自身專業(yè)知識，提升個人文化素養(yǎng)。
協(xié)――提升碰撞專業(yè)智慧 團隊協(xié)作是教師專業(yè)發(fā)展和提升專業(yè)智慧過程中必不可少的方式與途徑。第五教工幼兒園結合本園教師專業(yè)結構特點開展了集智備課和課題研究活動。例如集智備課：采取了級部集智和領域集智兩種形式，結合課程實施情況，間周進行級部集智備課，經(jīng)過個人備課――集體討論――調整方案――個人上課――集體反思總結――形成最終智慧成果，這樣的集智備課流程無論對老師個人成長還是級部團隊的教研能力提高，都有很好的促進作用。
通過“潤、賞、學、協(xié)”，第五教工幼兒園的教師們不但積累了較好的職業(yè)道德和豐富的專業(yè)知識，養(yǎng)成了“善思、善行”的習慣，還成了“以兒童為中心，以兒童為師，以兒童為友”的教育理念的忠誠踐行者。更為重要的是，教師們在工作中獲得了幸福感，形成主動學習、善于領悟、敢于質疑、勇于創(chuàng)新的學習精神。
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