教師大賽總結(jié)精選[15篇]

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編精心整理的教師大賽總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

教師大賽總結(jié)1

　　為鞏固和深化我縣中小學(xué)新課程改革成果，結(jié)合小課題研究，推進(jìn)高效課堂向縱深發(fā)展，加快教師成長(zhǎng)步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局和縣教師進(jìn)修學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃安排，20xx年3月至8月期間舉辦了全縣中小學(xué)教師綜合素質(zhì)大賽活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)的開展，為我縣中小學(xué)一線教師搭建了彰顯個(gè)性、展示自我的平臺(tái)；考察了教師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)技能；促進(jìn)了校際之間相互學(xué)習(xí)與交流。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，基層學(xué)校的積極組織，參賽教師的精心準(zhǔn)備下，本次大賽活動(dòng)圓滿落下了帷幕。下面，就本次活動(dòng)進(jìn)行如下總結(jié)：

　　一、過(guò)程綜述。

　�。ㄒ唬┬问叫路f，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)。

　　本次比賽共分五項(xiàng)內(nèi)容：課堂教學(xué)展示、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、課后反思性說(shuō)課、兩筆字書寫、理論及專業(yè)知識(shí)測(cè)試，大賽設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋了一個(gè)好教師應(yīng)具備的所有素養(yǎng)。

　�。ǘ�）周期性長(zhǎng)，注重過(guò)程積累。

　　本次活動(dòng)從3月份開始到8月份結(jié)束，歷時(shí)五個(gè)多月，是時(shí)間跨度較長(zhǎng)的賽事。過(guò)程中，點(diǎn)面結(jié)合，張馳有度，一個(gè)階段一個(gè)階段的準(zhǔn)備，一個(gè)階段一個(gè)階段的驗(yàn)收，時(shí)刻提醒教師要不斷充實(shí)自已，完善技能，充分體現(xiàn)了大賽項(xiàng)目設(shè)置的科學(xué)性、比賽規(guī)程的合理性，為參賽教師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的快速提升打下了良好基礎(chǔ)，起到了一定的推動(dòng)作用。

　�。ㄈ�）基層重視，積極認(rèn)真落實(shí)。

　　通知下發(fā)后，各基層學(xué)校十分重視本次活動(dòng)，由校長(zhǎng)牽頭，帶領(lǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)按照大賽通知要求，制定了本校的活動(dòng)實(shí)施方案，并在校內(nèi)有序、合理地組織教師開展崗位大練兵活動(dòng)。在此值得一提的是江灣中學(xué)，在校級(jí)選拔賽中他們?nèi)珕T參與，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、主任一賽到底，用行動(dòng)引領(lǐng)，用成績(jī)說(shuō)話，用真情感動(dòng)。我們暫且不論江灣中學(xué)的成績(jī)最終如何，就這種態(tài)度、就這種責(zé)任意識(shí)，就這種傳遞正能量的方式，就這種踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，我相信一定會(huì)促進(jìn)本校工作向更高層次發(fā)展，一定會(huì)增進(jìn)師生之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、學(xué)年組間以及學(xué)科間的凝聚力，形成濃厚的教育教學(xué)氛圍。

　�。ㄋ模┙M織有序，確保賽事暢通。

　　各校對(duì)本次活動(dòng)前期認(rèn)真落實(shí)、精心準(zhǔn)備，為縣級(jí)大賽推薦了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，職業(yè)道德素質(zhì)高的參賽教師，確保了整個(gè)比賽過(guò)程的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。蒙實(shí)、北完、紅旗、蒙中、二中、三中、職高、特殊教育幾所學(xué)校做為賽課點(diǎn)校，給予了本次大賽的鼎力支持，只要是大賽需要，不管多么周折，不管給本校師生正常教育教學(xué)秩序帶來(lái)多么大的沖擊，都全力配合，比如說(shuō)提供場(chǎng)地、安排課表、提前調(diào)課、電教室全天開放、安排人員跟蹤服務(wù)，想大賽所想，為大賽所為，體現(xiàn)了大局意識(shí)，保證了比賽的公平性，在此，我代表教育局及教師進(jìn)修學(xué)校向上述幾所學(xué)校深表示謝意。

　　二、取得的成績(jī)。

　　本次比賽從整體來(lái)看，教師綜合素質(zhì)有較大提升，效果顯著。選拔上來(lái)的.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、蒙語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、體育、品生與品社、科學(xué)、作物栽培技術(shù)、畜禽生產(chǎn)技術(shù)共204名參賽教師，都能以飽滿的熱情，積極的態(tài)度，匯集賽場(chǎng)，盡顯各自的技藝與風(fēng)采，展示出了我縣教師的良好精神風(fēng)貌。

　�。ㄒ唬�滲透了先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

　　參賽教師能夠?qū)⑷�新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為行之有效的教學(xué)策略和方法，合理地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。很多老師從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、師生角色的定位、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化等方面，詮釋著自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及新理念的深度解讀，成為了課堂的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，做到了以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)更加省時(shí)高效。

　�。ǘ�）參賽教師的綜合素養(yǎng)厚實(shí)而精湛。

　　各位教師在參賽過(guò)程中，因?qū)W科不同，年齡不同、風(fēng)格不同，教師的個(gè)性得以彰顯。過(guò)硬的基本功、深刻的教學(xué)剖析、精湛的教學(xué)技藝、扎實(shí)的理論功底在本次大賽中也盡情展現(xiàn)。比如說(shuō)兩筆字，這是最能直接體現(xiàn)出個(gè)性和功力的比賽項(xiàng)目，整體看，小學(xué)部分，紅旗小學(xué)、一心中心學(xué)校、連環(huán)湖中心學(xué)校、腰新中心學(xué)校日�；�本功訓(xùn)練非常到位，教師兩筆字整體水平明顯高出一籌�？h第二中學(xué)、第三中學(xué)、蒙古族中學(xué)和巴彥查干中學(xué)的參賽教師在課堂教學(xué)中白板使用科學(xué)、有效、嫻熟，高度地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

　�。ㄈ�）新秀已經(jīng)成為中間力量。

　　全縣第六屆中小學(xué)教師綜合素質(zhì)大賽真實(shí)的目的就是希望通過(guò)活動(dòng)搭建起大舞臺(tái)，鍛煉出大心臟，為我縣的基礎(chǔ)教育發(fā)現(xiàn)并增添后續(xù)力量。通過(guò)比賽來(lái)看，我們的目的達(dá)到了。很多學(xué)校都很有勇氣，不一定拿出最好的老師參賽，但參賽教師的課一定要有滋味、有嚼頭；常拿冠軍的不一定參賽，但平時(shí)不主動(dòng)、不愿意在大場(chǎng)合上露面的如果在校級(jí)選拔中成績(jī)優(yōu)異，因人數(shù)限制需要取舍時(shí)，一定要優(yōu)先參賽。因此，活動(dòng)中出現(xiàn)了這樣可喜的場(chǎng)面：以往摧城拔寨的老冠軍少了，更多的是新面孔站在了舞臺(tái)中央，青春最終成為了時(shí)間永恒的記憶。新秀中表現(xiàn)突出的教師，如一心中心學(xué)校的張丹、敖林西伯蒙古族學(xué)校的趙繪萍、克爾臺(tái)蒙古族學(xué)校的李淑蕊、第三中學(xué)的于明，這些教師課堂教學(xué)手段豐富、探究能力強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)化與遷移恰當(dāng)?shù)皿w，教學(xué)效果與眾不同。

　　（四）課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)做到了有機(jī)融合。

　　每位參賽選手都能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用電子白板，不再是空洞的宣講說(shuō)教，音與像有機(jī)結(jié)合，渾然天成，增強(qiáng)了課堂的趣味性和實(shí)效性，教與學(xué)的方法、手段、過(guò)程都顛覆了傳統(tǒng)，一個(gè)個(gè)活躍的、沒(méi)有束縛的“新”課堂、“潮”課堂正在逐步形成。

　　五是搭建了校際間相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。參賽選手來(lái)自不同學(xué)校，選自不同學(xué)科，但在掀起比專業(yè)、比能力、比課堂教學(xué)的熱潮中，增進(jìn)了了解，加深了友誼，促進(jìn)了合作。校與校之間多了手拉手式的平民化課堂觀摩，師與師之間打破了壁壘，形成了“人人皆學(xué)，處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的多元化濃厚交流氛圍。（中學(xué)可舉例相關(guān)學(xué)校到其它兄弟學(xué)校聽課的例子）

　　三、發(fā)現(xiàn)的不足

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視程度需要加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)甩手掌柜，對(duì)賽事缺乏應(yīng)有的關(guān)注度；有的學(xué)校沒(méi)有組織校級(jí)比賽選拔選手，而是主觀推薦，有失公允；有的學(xué)校對(duì)大賽活動(dòng)方案落實(shí)不到位，組織不得力，如理論測(cè)試環(huán)節(jié)，個(gè)別教師沒(méi)有參加理論測(cè)試或不按時(shí)參加測(cè)試，還有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能及時(shí)交到評(píng)委手里，影響了評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）參賽教師教育教學(xué)理論有待提高。理論測(cè)試環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有的教師課堂教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，名列前茅，但理論測(cè)試成績(jī)不高，排名受到影響。

　�。ㄈ�）課堂教學(xué)缺乏精品課意識(shí)。

　　無(wú)論從課堂的完整性衡量，還是從課堂的高效性要求，參賽中的一小部分課只能說(shuō)是常態(tài)課，沒(méi)有達(dá)到參賽的最高水準(zhǔn)，缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力。所以說(shuō)，基層學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要把好關(guān)，指導(dǎo)到位。一些邊緣學(xué)科的參賽課，遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科精彩，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)手段、課堂技巧還顯稚嫩，提升空間很大。

　�。ㄋ模┱n堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的深度融合有待繼續(xù)加強(qiáng)。

　　從參賽情況來(lái)看，一些老師課件只是PPT演示，幻燈片播放，白板也只是當(dāng)了黑板，二者沒(méi)有交互式使用，沒(méi)有達(dá)到我們希望的那種深度融合。

　　提高教師綜合素質(zhì)，是我們這次舉辦全縣教師綜合素質(zhì)大賽的宗旨，也是基礎(chǔ)教育“以人為本”核心理念的具體體現(xiàn)。一次大賽不能完全考量一所學(xué)校的整體素質(zhì)，一次大賽也不能因?yàn)橐坏泉?jiǎng)名次多就一直唱贊歌。時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展，學(xué)生在變化。昨天能夠勝任教學(xué)工作，今天也能勝任教學(xué)工作，但不等于明天以及永遠(yuǎn)能夠勝任，所以要求各基層學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)、校本研修、信息技術(shù)與學(xué)科深度融合以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理等方面要持之以恒，常抓常新，為我縣基礎(chǔ)教育工作向高端發(fā)展、向縱深發(fā)展注入活力。

　　四、幾點(diǎn)希望。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)理念。

　　各校要引領(lǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正做到“讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生”。要采取形式多樣的校本研修活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程知識(shí)的積極性。各校老師要用全新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思得失、優(yōu)劣，成為善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于研究的新型教師。要摒棄急功近利的心態(tài)，要敢于出“慢”功、要“細(xì)”活，真正做到“靜而后安、安而后慮、慮而后得”。

　�。ǘ�）加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。

　　目前是信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)不是熱詞。靈活有效地將先進(jìn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是當(dāng)代教育工作者應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能。所以要求教學(xué)軟硬件都較好的基層學(xué)校和個(gè)人能力突出的教師，要勇于擔(dān)當(dāng)，既要立足本校實(shí)情大膽探索，也要積極與同行廣泛交流，用智慧推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”德育、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)管理、“互聯(lián)網(wǎng)+”課程實(shí)施、“互聯(lián)網(wǎng)+”師生評(píng)價(jià)等模式創(chuàng)新，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”概念扎根于杜爾伯特基礎(chǔ)教育這片沃土，并最終開盛花、結(jié)碩果。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)化管理。

　　常規(guī)的教育教學(xué)管理水平能夠反映出新課程改革的實(shí)施水平。各校業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)整合本校的教研組、備課組的力量，加大集體備課力度，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。要開展主題系列競(jìng)賽活動(dòng)，以賽帶練，以賽促培。要充分利用市教師進(jìn)修學(xué)院的各種研修平臺(tái)，打破學(xué)科界限、打破學(xué)校界限，隔空對(duì)話，開展觀課議課、在線研討、小課題研究等活動(dòng)，確保各項(xiàng)工作開展得扎實(shí)有效。

教師大賽總結(jié)2

　　6月16—19日，全盟幼兒教師基本功大賽培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)過(guò)近4天的選拔比賽，在xx市第一幼兒園圓滿落下帷幕，此次比賽，共有28名選手參賽，來(lái)自全盟6個(gè)旗縣市的100余名教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提高教師的個(gè)人綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐能力，根據(jù)內(nèi)教研函【20xx】5號(hào)文件精神，盟教研室本著“以賽促培、以賽帶學(xué)”的活動(dòng)宗旨，在全盟幼兒園教師中舉辦基本功大賽培訓(xùn)活動(dòng)。各旗縣市對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，紛紛行動(dòng)起來(lái)，采取“層層選拔”的方式，確定了本旗（縣、市）的參賽教師。

　　本次大賽涉面廣、形式活、要求高、環(huán)節(jié)緊。涉及內(nèi)容為專業(yè)論文、才藝技能展示（繪畫、舞蹈、歌唱、彈奏）、集體教學(xué)活動(dòng)3個(gè)項(xiàng)目，選手們?cè)跒槠?天的賽程中展開了激烈的角逐，展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和多項(xiàng)個(gè)人才藝。比賽過(guò)程中，觀摩教師相互交流，在觀摩中學(xué)理念、在觀摩中學(xué)技能、在觀摩中找差距，每個(gè)人都在廣泛的.交流中感受到各種鮮活的思想碰撞出的火花。

　　通過(guò)比賽，一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)理念先進(jìn)、基本功過(guò)硬的優(yōu)秀教師脫穎而出，盟教研室將根據(jù)最終成績(jī)，選派優(yōu)秀選手參加下半年將要舉辦的全區(qū)幼兒教師基本功大賽培訓(xùn)活動(dòng)。

　　活動(dòng)結(jié)束前，盟教研室組織專家評(píng)委，圍繞著選手的才藝技能和組織教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題等方面，對(duì)所有參會(huì)人員進(jìn)行了有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和專題講座。今后，盟教研室將繼續(xù)加大力度，采取多種形式、多種渠道，不斷加強(qiáng)我盟幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加快我盟學(xué)前教育健康發(fā)展。

教師大賽總結(jié)3

　　為貫徹落實(shí)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求，為教師提供學(xué)習(xí)鍛煉平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，3月21日下午，在五里鎮(zhèn)總支的精心組織和安排下，語(yǔ)文組教師素養(yǎng)大賽在鎮(zhèn)小錄課教室拉開帷幕。

　　三位優(yōu)秀的老師為我們奉上了一場(chǎng)饕餮盛宴，為我們帶來(lái)的視覺(jué)聽覺(jué)上的雙重享受。一副時(shí)間卷軸，拉開了本次比賽的序幕。我們跟隨張靜老師一起穿越時(shí)空，去到遙遠(yuǎn)的西漢時(shí)代，去感受蔡倫改進(jìn)的蔡候紙給世界帶來(lái)的巨大影響。張靜老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間這條線，去感受造紙術(shù)發(fā)明的整個(gè)過(guò)程，讓孩子們有幸看見(jiàn)紙是怎么造出來(lái)的，也懂得了我們不能浪費(fèi)紙，要節(jié)約紙的道理。在課文的講解中，把德育滲透其中，這就是語(yǔ)文的魅力吧。

　　緊接著付琳琳老師也不甘示弱，老舍筆下像樹一樣挺脫的祥子，在她的'循循善誘中活脫脫的呈現(xiàn)在我們面前。仿佛那個(gè)擁有鐵扇面似的胸，直挺著背的祥子躍然出現(xiàn)在我們眼前。

　　伴隨著悠揚(yáng)的古琴聲，吳晗老師聲情并茂的為我們講述了一個(gè)自相矛盾的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，將寓言故事從課本搬到課堂上，在學(xué)生面前真真實(shí)實(shí)的呈現(xiàn)出來(lái)。寓言故事所蘊(yùn)含的道理在課堂表演中被學(xué)生所熟知，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　三位老師的課堂精彩紛呈，老師們扣人心弦的教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)，襯托了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文奠定了根基。在教學(xué)過(guò)程中，她們都做到了以生為本，師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)和進(jìn)步，也讓老師感受到了一節(jié)成功的課帶給自己的成就感。給孩子種下一顆自信的種子，興趣能得到持久的保持。在學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題后，三位老師都給予了夸獎(jiǎng)評(píng)價(jià)，使得課堂情緒始終高漲。

　　這次的教師素養(yǎng)大賽，讓我感悟到了各位老師的精華，同時(shí)也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像比賽一樣去精心設(shè)計(jì)好每一堂課，全面武裝自己，發(fā)揮自己最大的潛能，才能不斷的提高自己的水平。

教師大賽總結(jié)4

　　**區(qū)教育局于xxxx年6月份下發(fā)了《**區(qū)新時(shí)期首屆教師基本功大賽暨第五屆教師論壇活動(dòng)方案》，接到方案后，我校積極行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合區(qū)教育局方案要求及我校實(shí)際情況，認(rèn)真謀劃、圓滿完成校級(jí)練兵、比賽、選拔等事項(xiàng)。校級(jí)活動(dòng)已于近期結(jié)束�，F(xiàn)將相關(guān)活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

　　一、積極宣傳，廣泛動(dòng)員

　　圍繞教師基本功比賽的內(nèi)容，通過(guò)年級(jí)組、教研組、教職工會(huì)議、教研組會(huì)議等多渠道進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，以比賽為契機(jī)，組織教師開展教學(xué)基本功大練兵活動(dòng)。學(xué)校要求全校45歲以下教師全員參與，歡迎45歲以上教師參與，學(xué)校將在此基礎(chǔ)上推薦5—6名選手參加區(qū)級(jí)競(jìng)賽。

　　二、以練促教，重在實(shí)戰(zhàn)

　　根據(jù)區(qū)級(jí)基本功比賽的要求，9月份開學(xué)伊始，學(xué)校就鼓勵(lì)教師在xxxx—xxxx學(xué)年度采用電子備課，學(xué)校以教研組為單位形成備課組，組內(nèi)教師發(fā)揮集體的智慧，分工協(xié)作，資源共享，以分工和集體備課的方式形成電子教案，并上傳至安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)。

　　近幾年來(lái)，得益于區(qū)教育局的大力投入，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校要求自本學(xué)期開始，原則上所有的教師上課時(shí)，大部分采用班班通、白板進(jìn)行教學(xué)，在電子備課的基礎(chǔ)上，逐步推行課件進(jìn)課堂。

　　通過(guò)電子備課和白板上課這兩個(gè)措施的`實(shí)施，廣大教師教育教學(xué)的現(xiàn)代化應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，白板教學(xué)得到了大規(guī)模的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

　　三、精心組織，優(yōu)中選優(yōu)

　　本學(xué)期以來(lái)，各教研組加大了對(duì)組內(nèi)教師在電子備課、課件制作、白板運(yùn)用上的教研力度，各教研組形成了積極、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)，相互評(píng)課，無(wú)論是電子備課、課件制作還是白板運(yùn)用都有了很大的提高。各教研組也通過(guò)組內(nèi)活動(dòng)的開展，優(yōu)中選優(yōu)，推薦出了本組的區(qū)級(jí)比賽候選人，學(xué)校擇優(yōu)組織上報(bào)。

　　教師基本功是學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會(huì)加大對(duì)教師基本功的培訓(xùn)和檢查力度，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。希望通過(guò)本次活動(dòng)，廣大教師真正認(rèn)識(shí)到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識(shí)。

教師大賽總結(jié)5

　　我們?cè)谝�求自己的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該要求自己不斷的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能不斷的豐厚、教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對(duì)教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識(shí)需求。在大賽中，部分同事的出色表現(xiàn)讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我是焉！”更何況我的身邊有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育同伴呢？現(xiàn)將本次活動(dòng)的總結(jié)如下;

　　第一、說(shuō)課的內(nèi)容。

　　說(shuō)課，是授課教師向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材（包括說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和課時(shí)安排）、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法（本課采用何種教學(xué)方法和手段及其教育理論依據(jù)）、說(shuō)學(xué)法（本課擬教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（課堂的'教學(xué)流程和板塊結(jié)構(gòu)以及板書）。

　　第二、說(shuō)課的語(yǔ)言

　　。說(shuō)課不同于備課，其語(yǔ)言應(yīng)該分為說(shuō)課語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言兩塊，即教師在說(shuō)課過(guò)程中應(yīng)說(shuō)課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說(shuō)課內(nèi)容是使用說(shuō)課語(yǔ)言，將自己的課堂結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)等展示給聽眾，而#活動(dòng)總結(jié)# 導(dǎo)語(yǔ)部分、課堂中的有效提問(wèn)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等就應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言，將聽眾當(dāng)作自己的學(xué)生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。

　　第三、注意理論依據(jù)。

　　備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題，說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節(jié)之后，要說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說(shuō)課當(dāng)成課堂再現(xiàn)，只說(shuō)自己的教學(xué)流程。

　　第四、也是最后一點(diǎn)，要脫稿。

　　或者說(shuō)，要想取得好的成績(jī)，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備稿子,而我們還用了充分的時(shí)間準(zhǔn)備,可是到臺(tái)上一站還是感覺(jué)很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是，別人能做到的，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展示你的優(yōu)秀。世上無(wú)難事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。

　　人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念。打開一扇窗，會(huì)看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),秀出教師的真我風(fēng)采.在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動(dòng)中能夠超越自己。

教師大賽總結(jié)6

　　20xx年10月27日，我赴z參加了z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)基本功比賽。歷時(shí)兩天，感慨頗多。

　　一、嚴(yán)謹(jǐn)、透明是本次大賽的比賽精神

　　在比賽之前，曾收到于老師發(fā)至各縣區(qū)教研員的電子信件，記得當(dāng)時(shí)看后，有太多的感動(dòng)，在這個(gè)世風(fēng)日下的今天，一個(gè)市教研人員，一個(gè)女人，竟然勇敢的用她柔弱的雙肩為參賽教師支撐起一方?jīng)]有潛規(guī)則的比賽環(huán)境，支撐起一片沒(méi)有委屈的天空，其勇氣實(shí)在可敬！而在歷時(shí)兩天的比賽中，這種嚴(yán)謹(jǐn)、透明的精神更是得到了淋漓盡致的體現(xiàn)：比賽當(dāng)日?qǐng)?bào)到之后，稍做休息，便于上午11：00～11：40進(jìn)行了電腦常規(guī)操作測(cè)試，下午進(jìn)行評(píng)課和A組說(shuō)課，晚上進(jìn)行基本能力測(cè)試，第二天進(jìn)行B、C、D組的說(shuō)課比賽。每個(gè)程序都十分公平透明，例如電腦常規(guī)操作測(cè)試采用在選手考號(hào)上加1的方法進(jìn)行閱卷；說(shuō)課比賽時(shí)選手先將手機(jī)上交至評(píng)委組，然后進(jìn)行抓鬮，決定說(shuō)課順序，接著隨機(jī)抽取說(shuō)課內(nèi)容，40分鐘的準(zhǔn)備，10分鐘的說(shuō)課，說(shuō)完后不得離開比賽場(chǎng)所，要在觀眾席上聆聽其他選手的說(shuō)課，直至本組比賽結(jié)束后方可領(lǐng)取手機(jī)離開。這種組織方法實(shí)在是本次活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆，這樣一來(lái)，既對(duì)各縣區(qū)的評(píng)委形成了一種無(wú)形的監(jiān)督，又使參賽選手彼此之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，真可謂一舉兩得！

　　二、比賽內(nèi)容呈現(xiàn)多元化

　　與時(shí)俱進(jìn)，本次比賽的內(nèi)容不僅涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略、教材教法、學(xué)科知識(shí)、評(píng)說(shuō)課、鋼筆字、粉筆字，還考察了教師的電腦常規(guī)操作，如處理word文檔表格、ppt制作等，比賽內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。由此看來(lái)，教師要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不僅專業(yè)知識(shí)要精通，其他知識(shí)也要均衡發(fā)展�？v觀本次比賽的所有一等獎(jiǎng)選手，整體實(shí)力均衡應(yīng)該是獲獎(jiǎng)的最大優(yōu)勢(shì)。

　　三、比賽帶來(lái)的啟示

　　此次比賽雖已結(jié)束，但它卻意猶未盡。

　　對(duì)我而言，勞累并快樂(lè)著，在不斷的學(xué)習(xí)、練字、思考的準(zhǔn)備階段，不僅加強(qiáng)了我自身的`教學(xué)基本功，在說(shuō)課比賽后更得到了于老師的指點(diǎn)，讓我終身受益。

　　對(duì)學(xué)校而言，基本功永遠(yuǎn)是教師的立身之本、執(zhí)教之基。因此，學(xué)校準(zhǔn)備把本次比賽作為教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，以點(diǎn)帶面，在今年12月份分學(xué)科舉行全校的教師基本功大賽，以幫助教師重拾專業(yè)，提升自我。

　　由此我想，借一次基本功比賽來(lái)促進(jìn)一所學(xué)校的發(fā)展，這不正是于老師所期望的嗎？

教師大賽總結(jié)7

　　英語(yǔ)組的教師技能大賽已經(jīng)結(jié)束，本次大賽，給我留下的感受頗多。教師是“人類靈魂的工程師。”，這句話是對(duì)我們教師職業(yè)的崇高贊美。好長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)沉醉在這句贊美中的我，被這次大賽給喚醒了，它讓我意識(shí)到：我們?cè)谝�求自己的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該要求自己不斷的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能不斷的豐厚、教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對(duì)教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識(shí)需求。在大賽中，部分同事的出色表現(xiàn)讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我是焉！”更何況我的身邊有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育同伴呢？現(xiàn)將本次活動(dòng)的如下；

　　一、說(shuō)課的內(nèi)容。

　　說(shuō)課，是授課教師向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想（意圖）及其理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材（包括說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和課時(shí)安排）、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法（本課采用何種教學(xué)方法和手段及其教育理論依據(jù)）、說(shuō)學(xué)法（本課擬教給學(xué)生什么樣的，培養(yǎng)哪些能力）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（課堂的教學(xué)流程和板塊結(jié)構(gòu)以及板書）。

　　二、說(shuō)課的語(yǔ)言。

　　說(shuō)課不同于備課，其語(yǔ)言應(yīng)該分為說(shuō)課語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言兩塊，即教師在說(shuō)課過(guò)程中應(yīng)說(shuō)課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說(shuō)課內(nèi)容是使用說(shuō)課語(yǔ)言，將自己的課堂結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)等展示給聽眾，而導(dǎo)語(yǔ)部分、課堂中的有效提問(wèn)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等就應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言，將聽眾當(dāng)作自己的學(xué)生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。

　　三、注意理論依據(jù)。

　　備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題，說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節(jié)之后，要說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說(shuō)課當(dāng)成課堂再現(xiàn)，只說(shuō)自己的教學(xué)流程。

　　四、也是最后一點(diǎn)，最好要脫稿。

　　或者說(shuō)，要想取得好的成績(jī)，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設(shè)計(jì)準(zhǔn)備稿子，而我們還用了充分的時(shí)間準(zhǔn)備，可是到臺(tái)上一站還是感覺(jué)很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是，別人能做到的.，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展示你的優(yōu)秀。世上無(wú)難事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。

　　人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念。打開一扇窗，會(huì)看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，秀出教師的真我風(fēng)采。在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動(dòng)中能夠超越自己。

教師大賽總結(jié)8

　　一、啟動(dòng)與組織

　　本期學(xué)校提出“聚焦課堂，減量增效”的總要求，并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實(shí)課改目標(biāo)的突破口。語(yǔ)文組結(jié)合“學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)”活動(dòng)，迅速反應(yīng)，成立了相應(yīng)團(tuán)隊(duì)，組成了評(píng)委組，指導(dǎo)組，立即開展賽課準(zhǔn)備工作。

　　二、選拔

　�。ㄒ唬┏踹x

　　以各年級(jí)備課組為單位，在青年教師中組織除參加過(guò)市級(jí)以上賽課獲一等獎(jiǎng)或省級(jí)二等獎(jiǎng)以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評(píng)議，公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。

　�。ǘ�）組內(nèi)比賽推薦

　　根據(jù)各備課組推薦，全組共有6位青年教師參加組內(nèi)選拔。高一：滕濤，楊婷婷；高二：黃繁鵬，王雪梅；高三：宋國(guó)誠(chéng)，楊曉霞。

　　用兩周教研組會(huì)時(shí)間，六位青年教師通過(guò)賽課方式，每人得到評(píng)議分?jǐn)?shù)。3月25日下午，評(píng)委組根據(jù)六位選手的參賽得分，考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評(píng)議推薦滕濤，黃繁鵬代表語(yǔ)文組參加學(xué)校比賽。

　　三、參賽的組織和準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┏闪�參賽指導(dǎo)組

　　姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽(yáng)，吳海音。

　�。ǘ�）選題

　　3月26日，指導(dǎo)組召集兩位參賽老師召開第一次研討會(huì)。首先總結(jié)分析兩位選手參加組內(nèi)選拔賽的兩堂課，從立意設(shè)計(jì)到課堂過(guò)程環(huán)節(jié)做了細(xì)致分析。以兩位參賽老師個(gè)人判斷為主要依據(jù)，指導(dǎo)組給以具體建議，確定參賽題目。

　�。ㄈ�）準(zhǔn)備

　　兩位選手根據(jù)指導(dǎo)組意見(jiàn)，著手立意與設(shè)計(jì)。3月28日，楊劭斌老師代表指導(dǎo)組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導(dǎo)老師，討論教案，提出更加具體的修改意見(jiàn)。3月30日，指導(dǎo)組現(xiàn)場(chǎng)聽了兩位參賽老師的課，再次提出修改意見(jiàn)。4月1日，全組聽兩位老師參賽課，并開展了落實(shí)的評(píng)議。

　　四、參賽及結(jié)果

　　4月2日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序，分別以《哀江南》《把握人物形象，提升閱讀能力》為題參加比賽，分獲一、三等獎(jiǎng)。

　　五、對(duì)兩位選手的評(píng)議意見(jiàn)

　　黃繁鵬：個(gè)人素質(zhì)好，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素質(zhì)。

　　本課切入點(diǎn)小，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生，活躍課堂。能力目的清楚，易于實(shí)現(xiàn)突破。課堂程序清楚，學(xué)生活動(dòng)有序，利于提高效率，增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線，又不泥于單純的技巧訓(xùn)練，反映了執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀的新課標(biāo)意識(shí)。課程進(jìn)行中，巧妙穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言鑒賞的訓(xùn)練，落實(shí)到位。課堂結(jié)束階段，學(xué)生誦讀有明顯提升，效果顯著。

　　教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應(yīng)的能力，抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識(shí)到具有極大價(jià)值的問(wèn)題，去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，讓課堂生發(fā)出更有探究性價(jià)值的問(wèn)題。

　　滕濤：個(gè)人素質(zhì)好，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素質(zhì)。

　　本課選題大氣，以單元綜合為依托，著力于以把握人物形象這個(gè)核心，試圖解決（或著手解決）學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題。課程難度大，對(duì)于參賽，對(duì)選手來(lái)說(shuō)，具有極大的挑戰(zhàn)性，充分反映了選手有追求，有勇氣，不是為參賽而參賽，而是希望通過(guò)參賽，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提升的良好意識(shí)。立意和設(shè)計(jì)目的明確，課程進(jìn)行中學(xué)生活動(dòng)積極，課程程序清楚，很多問(wèn)題設(shè)計(jì)都起到了促動(dòng)學(xué)生思考的.作用。

　　本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏，對(duì)參賽者而言，這正是自我提升的價(jià)值所在，為選手指明了在個(gè)人成長(zhǎng)歷程中努力的方向和途徑。

　　六、反思

　　1 青年教師的成長(zhǎng)離不開團(tuán)隊(duì)，教研組的重要工作是加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

　　2青年教師的成長(zhǎng)需要有許多機(jī)會(huì)，重要的是自己要把握機(jī)遇。

　　3 新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)大有可為，重要的是以課堂為核心，聚集團(tuán)隊(duì)力量，促使每個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐。

教師大賽總結(jié)9

　　一、學(xué)校舉行了青年教師賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽教師在一定程度上進(jìn)行了新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教研組、備課組和參賽教師認(rèn)真、充分和精心的準(zhǔn)備，為廣大教師呈現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶來(lái)了教學(xué)方面較為深刻的變化。賽課活動(dòng)展示了如何創(chuàng)設(shè)情景，如何讓學(xué)生在經(jīng)歷問(wèn)題中去探究和解決問(wèn)題的過(guò)程，如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，體現(xiàn)學(xué)生為主體，如何去解決在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式主體活動(dòng)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化和使全體學(xué)生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例，為大家以后的.教學(xué)活動(dòng)提供了有益的參考。

　　二、本次活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在。教材的把握，學(xué)生的啟動(dòng)，課堂實(shí)效追求及課堂教學(xué)基本素質(zhì)四個(gè)方面。在學(xué)校詳細(xì)策劃下，經(jīng)過(guò)評(píng)委們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作，保證了活動(dòng)的圓滿結(jié)束。

　　三、對(duì)物理組兩位教師上課的總體評(píng)價(jià)

　　葉德金 《圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例分析》

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念，教師利用教學(xué)資源制作了較好的視頻來(lái)注重情景的創(chuàng)設(shè)（如F1賽車等）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并由此帶來(lái)了一系列問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)科特色，注重了學(xué)科方法及思維訓(xùn)練，恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體手段，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和難點(diǎn)，通過(guò)講練結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，能以問(wèn)題為中心緊緊吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，通過(guò)師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生中的問(wèn)題做了及時(shí)評(píng)價(jià)，通過(guò)教師的示范培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范性，本節(jié)課講解到位，流暢，語(yǔ)言節(jié)奏和教學(xué)邏輯好，教師教態(tài)自然，感召力強(qiáng)，課件對(duì)本節(jié)需要解決的問(wèn)題幫助明顯，問(wèn)題有一定深度，有利于學(xué)生思考。

　　本節(jié)不足之處：歸納與總結(jié)方面應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成后向教師反饋，沒(méi)有敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和學(xué)生形成的錯(cuò)誤，從而失去了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應(yīng)解決的問(wèn)題，傾斜軌道轉(zhuǎn)彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新，但不能很好地說(shuō)明問(wèn)題。

　　賈學(xué)明 《帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)》

　　本節(jié)課緊扣教材進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，教師注重了知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，目標(biāo)與課堂教學(xué)聯(lián)系比較緊密，對(duì)重、難點(diǎn)的突破有一定的對(duì)策，如試驗(yàn)演示和利用多媒體，教學(xué)語(yǔ)言較為準(zhǔn)確和規(guī)范，體現(xiàn)了講練結(jié)合，教師教態(tài)自然、親切。

　　不足之處：教師在很大程度上以自己講授為主，沒(méi)有能將新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，向?qū)W生展示的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，教師對(duì)學(xué)生已明確的問(wèn)題講解過(guò)多，演示實(shí)驗(yàn)難以有效觀察的問(wèn)題沒(méi)有利用多媒體的優(yōu)勢(shì)解決，教學(xué)進(jìn)程前松后緊，致使質(zhì)譜儀教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能很好的完成，總之，本節(jié)課僅為一堂講授式的課。

　　四、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考

　　1、創(chuàng)設(shè)情景中，調(diào)動(dòng)什么教學(xué)資源來(lái)針對(duì)問(wèn)題，從而一開始就能充分吸引學(xué)生。

　　2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關(guān)系。

　　3、多媒體如何突破教學(xué)難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)中的難點(diǎn)。

　　4、怎樣充分挖掘提升教材來(lái)生成問(wèn)題鏈條。

　　5、怎樣讓學(xué)生在出錯(cuò)學(xué)習(xí)中最終回歸正確。

教師大賽總結(jié)10

　　3月22日，我校組織的“首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”，在上午拉開了帷幕。6名教師準(zhǔn)時(shí)參加了四個(gè)項(xiàng)目的比賽，即朗讀展示、書寫展示、才藝表演、說(shuō)課。參賽選手們精神飽滿，樸實(shí)認(rèn)真，從不同的角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。

　　整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持“公平、公正”的原則。四位評(píng)委中均是我校的領(lǐng)導(dǎo)組成員，現(xiàn)任學(xué)校的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任，其中有三位是中學(xué)高級(jí)教師職稱。四個(gè)比賽項(xiàng)目的評(píng)比，實(shí)行分項(xiàng)單獨(dú)計(jì)分。每項(xiàng)每人的得分中，按去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均分計(jì)分。四個(gè)項(xiàng)目比賽結(jié)束后，依每人各項(xiàng)累計(jì)總分，最后評(píng)出校一、二等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)獲得者代表我校參加鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。最終李海燕老師奪冠，代表高作小學(xué)參加鎮(zhèn)級(jí)比賽。

　　回顧整個(gè)比賽過(guò)程，這次活動(dòng)全程體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

　　一、賽前準(zhǔn)備“充分”

　　三月下旬，在嚴(yán)志聯(lián)小組的主持下，召開了校領(lǐng)導(dǎo)組的會(huì)議，商討了關(guān)于舉辦“高作小學(xué)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”的相關(guān)事宜，并給全校教師下發(fā)了《關(guān)于開展高作小學(xué)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的通知，并對(duì)大賽的日程安排、各個(gè)項(xiàng)目比賽的注意事項(xiàng)、評(píng)委的挑選等等，都作了周密的

　　計(jì)劃和安排，賽前又召開了評(píng)委會(huì)和參賽選手的會(huì)議，就比賽過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)都作了精心布置。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展井然有序，有條不紊，以至取得圓滿成功。

　　二、競(jìng)賽過(guò)程“扎實(shí)”

　　四個(gè)項(xiàng)目的比賽安排周密，環(huán)節(jié)緊湊，用時(shí)科學(xué)。每項(xiàng)展示都扎扎實(shí)實(shí)地依序進(jìn)行，有條不紊。

　　四個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽真實(shí)地體現(xiàn)了選手們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。

　　1、朗讀展示，選手們有聲有色、聲情并茂的，把大家?guī)нM(jìn)了課文所描繪的意境中。

　　2、緊張的三分鐘粉筆字書寫展示時(shí)，選手們胸有成竹，揮灑自如，不一會(huì)兒，一首首字體規(guī)范、美觀的正楷字小詩(shī)便呈現(xiàn)在大家面前。

　　3、多姿多彩的才藝展示，更是展現(xiàn)了每位選手多方面才能和不同的個(gè)性風(fēng)采。與其說(shuō)是比賽不如說(shuō)是聯(lián)歡，六位教師精彩的才藝展示讓在場(chǎng)的評(píng)委和所有教師耳目一新，并給大家?guī)��?lái)身心愉悅。

　　4、展現(xiàn)出扎實(shí)的說(shuō)課基本功。許多選手能夠駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語(yǔ)言表述規(guī)范生動(dòng)、自然流暢；肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)；板書詞語(yǔ)精當(dāng)，書寫清晰、工整；并能巧妙地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解內(nèi)容，體現(xiàn)出扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)格

　　三、賽后總結(jié)“及時(shí)”

　　大賽整整進(jìn)行了一個(gè)上午，嚴(yán)志聯(lián)校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)，對(duì)參賽選手的表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)，既肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，又指出了他們存在的`不足，選手們心服口服，收獲很大。

　　四、問(wèn)題與思考

　　教育教學(xué)的特點(diǎn)決定其完善是永無(wú)止境的。在贊嘆比賽帶給我們的精彩之余，也給我們留下了一些問(wèn)題與思考。

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練要進(jìn)一步落在實(shí)處。雖然有很多教師能夠關(guān)注在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但不乏有浮在表面的現(xiàn)象。教學(xué)中若沒(méi)有深層次地挖掘訓(xùn)練內(nèi)容，沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，訓(xùn)練就僅僅是形式。

　�。ǘ�）教材內(nèi)容的挖掘要有深度。此次參賽的課文內(nèi)容是小學(xué)高年級(jí)段的，因此在教學(xué)內(nèi)容的挖掘上要有一定的深度。有的教師在備課時(shí)，只是就教材備教材，沒(méi)有深入研讀教材，沒(méi)有充分綜合利用相關(guān)內(nèi)容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導(dǎo)致內(nèi)容挖掘不夠深，教學(xué)內(nèi)容膚淺。

　�。ㄈ�）年級(jí)段的內(nèi)容要把握準(zhǔn)確。有個(gè)別教師對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文階段的各個(gè)年級(jí)段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，要盡快了解、熟悉小學(xué)語(yǔ)文課程不同年段的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，還要了解每個(gè)年級(jí)、每一冊(cè)課本、每個(gè)單元的教學(xué)目

　　標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)，才能在每篇課文的教學(xué)中設(shè)計(jì)和使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　此次活動(dòng)的開展，展現(xiàn)了我校小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，對(duì)我縣小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的研究起到了極大的推動(dòng)作用。同時(shí)，也在一定程度上折射出我校的語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)和層次，為我們以后的教學(xué)研究工作提供了很多有價(jià)值的思考。

教師大賽總結(jié)11

　　為提高全體教師的書寫意識(shí)，做到人人上課寫好字，發(fā)揮教師的示范作用，引領(lǐng)學(xué)生從小有一個(gè)正確的寫字姿勢(shì)和字一手好字的意識(shí)。本學(xué)期計(jì)劃舉行全體一線教師硬筆書法比賽，以此督促全體教師的寫字水平根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃學(xué)校的工作實(shí)際。學(xué)校于20xx年5月10日舉行了全體一線教師硬筆書法比賽，活動(dòng)按規(guī)定的議程順利地完成了比賽的全過(guò)程，收到了令人滿意的效果�，F(xiàn)將此次比賽活動(dòng)做如下總結(jié)：一、組織工作

　　此次活動(dòng)時(shí)間比較緊，為使這次活動(dòng)取得較好的效果，讓教師們賽出水平，賽出美好心情。學(xué)校校務(wù)人員利用半天時(shí)間全方位的構(gòu)思活動(dòng)過(guò)程，5月9日下午每人根據(jù)自己的分工，投入到比賽前的安排工作。馬吉飛校長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的智慧和電腦特長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)書法比賽專用稿紙，構(gòu)思獨(dú)特，將比賽專用紙?jiān)O(shè)計(jì)具有書法文化內(nèi)含的龍門對(duì)，體現(xiàn)了濃重的“書法蘊(yùn)涵”，可以說(shuō)，比賽用紙格式的設(shè)計(jì)和比賽內(nèi)容的選擇，大大提升了這次比賽的檔次。馬校長(zhǎng)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)為比賽活動(dòng)增添了濃墨重彩，提升了比賽的質(zhì)量。另外，這使全體教師有一個(gè)積極參與的熱情，使活動(dòng)讓教師滿意，也使整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)極高的透明度。學(xué)校主管教學(xué)的業(yè)務(wù)人員對(duì)此次活動(dòng)做了周密細(xì)致的安排，比賽過(guò)程安排詳實(shí)，明了，整個(gè)過(guò)程非常嚴(yán)密，讓大家參與比賽，讓大家評(píng)價(jià)作品，人人參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣賽出的結(jié)果才有可信度，才能得到大家的.認(rèn)可。二、教師的參與過(guò)程

　　本次活動(dòng)全體一線教師全部參與比賽全過(guò)程，參賽人數(shù)齊，25名一線教師全部參加。整個(gè)過(guò)程校務(wù)人員和幼兒教師也都參與，一同進(jìn)行評(píng)價(jià)。比賽中教師按要求統(tǒng)一用筆，認(rèn)真書寫，可以說(shuō)發(fā)揮了各自的最好水平，從作品的整體效果看，教師的字都有顯著的提高，這和教師認(rèn)真的態(tài)度是分不開的。比賽結(jié)束后，所有的教師參與了書法作品的評(píng)價(jià)過(guò)程，采取記名投票的方式，每人根據(jù)自己的欣賞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出前十名優(yōu)秀者，教師在評(píng)選作品過(guò)程中表現(xiàn)的尤為認(rèn)真，反復(fù)推敲、比較，然后鄭重投下自己的一票。最后由教研組長(zhǎng)和校務(wù)人員進(jìn)行唱票，評(píng)出最終結(jié)果。三、比賽情況和結(jié)果

　　這次比賽活動(dòng)得到了全體一線教師的大力支持熱情參與，加之全體校務(wù)人員的精心組織，比賽活動(dòng)即嚴(yán)密，又順利，使得比賽收到了令人滿意的結(jié)果，評(píng)價(jià)的最終結(jié)果是全體教師智慧的結(jié)晶。即有可信度，又有透明度。經(jīng)全體教師的投票評(píng)選，評(píng)出一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)10獎(jiǎng)。硬筆書法比賽結(jié)果如下：

教師大賽總結(jié)12

　　教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校的生命線，也是一切工作的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題。基于此精神我校從3月份開展教學(xué)月活動(dòng)，先后舉辦了骨干教師示范課、老教師公開課、新教師亮相課、數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽、今天又舉辦了教師素養(yǎng)大賽、通過(guò)豐富多樣的形式加強(qiáng)交流進(jìn)行崗位練兵，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)期初教務(wù)處制定的教學(xué)月活動(dòng)方案，除觀摩課活動(dòng)因維穩(wěn)工作秩序而推遲到六月份外，順利完成各項(xiàng)活動(dòng)，下面我簡(jiǎn)單總結(jié)一下今天的活動(dòng)。

　　20xx年4月25—26由教務(wù)處主辦的第一屆教師素養(yǎng)大賽在我西校隆重舉行，本次大賽設(shè)置了粉筆字、鋼筆字、才藝展示、業(yè)務(wù)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)答題這四項(xiàng)比賽內(nèi)容，考察了小學(xué)教師全方位的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。

　　此次比賽分兩天進(jìn)行了開展，昨天進(jìn)行了預(yù)賽，今天進(jìn)行了決賽，整個(gè)競(jìng)賽的流程設(shè)置在很大程度上保證了比賽的真實(shí)性，真實(shí)表現(xiàn)了新時(shí)期我校教師的專業(yè)素養(yǎng)�！皩懸皇趾米帧�，是每位教師所必須具備的基本功。隨著多媒體課件的.廣泛運(yùn)用，不少教師弱化或取消了板書。此次比賽，將書寫作為一項(xiàng)環(huán)節(jié)，正說(shuō)明書寫能力也是新時(shí)期教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。俗話說(shuō):“工工整整寫字，端端正正做人”，這些參賽老師們的書寫作品或剛勁有力，或端莊秀美，在一定程度上表現(xiàn)出她們深厚的寫字功底。在才藝展示中這些老師們體現(xiàn)了新時(shí)期

　　教師的多才多藝，全面發(fā)展。參賽選手不僅用多種形式展現(xiàn)了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內(nèi)涵。除才藝展示外，還出了一些教師必識(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)題，現(xiàn)場(chǎng)抽取，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行答題。

　　通過(guò)我校34位一線教師在各環(huán)節(jié)的賽事中展開了激烈的角逐，展現(xiàn)了新時(shí)代我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，對(duì)進(jìn)一步深化新時(shí)期小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)研究、探索當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展方向有著重要的意義。人們常說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，那么教師發(fā)展應(yīng)以什么為本？應(yīng)以素養(yǎng)為本。抓素養(yǎng)，是我們這次舉辦全師教師素養(yǎng)大賽的宗旨;抓素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育“以人為本”核心理念的具體體現(xiàn)。教師教學(xué)能力強(qiáng)弱，素養(yǎng)水平高低直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。教師的發(fā)展在于思想，思想的作用在于提倡和引領(lǐng);教師的發(fā)展在于制度，制度的作用在于約束和規(guī)范;教師的發(fā)展在于文化，文化的作用在于涵養(yǎng)和哺育。時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展，學(xué)生在變化。教師的尊嚴(yán)和地位不是天然賦予的，昨天勝任教學(xué)工作，今天勝任教學(xué)工作，不等于明天也勝任、永遠(yuǎn)都勝任。素質(zhì)教育要靠一大批有思想、有文化、有能力、有追求的教師們?nèi)��?shí)現(xiàn)。教育應(yīng)該是快樂(lè)的。教師應(yīng)該是幸福的。只有德高身正、學(xué)識(shí)廣博，身心健康、熱愛(ài)生活，品味高尚的教師們，才能演繹出精彩的課程。素質(zhì)教育的最終目的就是要看教師和學(xué)生行為的變化。如果沒(méi)有一支改變自己行為的教師隊(duì)伍，是不可能實(shí)施好素質(zhì)教育的。要想真正推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，必須要有一支有思想、有文化、有生活、有品位的教師隊(duì)伍。我們是想用這種

　　活動(dòng)推動(dòng)我校教師教學(xué)的發(fā)展。這次活動(dòng)是引領(lǐng)性的，今后我們會(huì)進(jìn)一步拓展。我們搞這個(gè)活動(dòng)的目的就是推進(jìn)我校教師素養(yǎng)的提高。

　　總之，今天我校所舉辦的教師素養(yǎng)大賽很成功，但是要提高學(xué)生的素養(yǎng)還有許多值得老師們思考的地方。今后我們的老師還有需要加強(qiáng)的方面:第一，教師們必須抓住業(yè)務(wù)知識(shí)的積累，各位參賽教師雖不同程度上答出了一些題，但是掌握的不夠，不突出。第二，我校教師教學(xué)基本功，在這次競(jìng)賽中沒(méi)有得到充分的展示，要重視從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)這個(gè)教育階段，要培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，注意寫字的姿勢(shì)�，F(xiàn)在還能看到許多學(xué)生、老師的握筆姿勢(shì)不對(duì)，所以要注意、重視這件事。我們深深感到，對(duì)我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，真是學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是其中的關(guān)鍵。我相信，隨著我校首屆教師素養(yǎng)大賽的舉辦，我們將會(huì)追求到一種更高的教學(xué)境界，我們一代高素養(yǎng)的小學(xué)教師，也將在課程改革的過(guò)程中真正成長(zhǎng)起來(lái)。

教師大賽總結(jié)13

　　xx區(qū)第一屆教師專業(yè)知識(shí)與技能大賽，改變了傳統(tǒng)的單一式說(shuō)課或者課時(shí)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，開創(chuàng)了教師賽課的新里程。從初賽到?jīng)Q賽，前后歷時(shí)大概有三個(gè)月，由六大板塊組成，分別是：教學(xué)導(dǎo)入（或結(jié)束）課技能；黑板板書設(shè)計(jì)；單元教材分析技能；教學(xué)簡(jiǎn)筆畫；命題及分析技能；解題技能。全面考察了教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。

　　在這次比賽中，與其說(shuō)自己是一個(gè)參與者，倒不如說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)者更為貼切！作為一名僅僅教書三年的教師，能有幸參加這樣的比賽，內(nèi)心的激動(dòng)和榮幸是無(wú)以言表的，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)組老師們對(duì)我的信任、支持和幫助。也正是因?yàn)槿绱�，我覺(jué)得自己身上的壓力非常大，害怕自己的努力和自己的預(yù)期沒(méi)有獲得大家滿意的成績(jī)。當(dāng)11月12日，參加了本屆比賽的預(yù)備會(huì)后，發(fā)現(xiàn)我的“對(duì)手”幾乎個(gè)個(gè)都是區(qū)上數(shù)學(xué)拔尖的，從事數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)多年的教師，內(nèi)心更是沒(méi)有底，那種彷徨與不安攪擾著我直到真是比賽。

　　比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)導(dǎo)入（或結(jié)束）課技能。板書設(shè)計(jì)一直都是我的一個(gè)大問(wèn)題。首先是自己有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積，讓自己無(wú)法得心應(yīng)手，其次，我的書寫也確實(shí)存在很大的問(wèn)題，速度慢不說(shuō)，板書還不漂亮。或許自己的不自信給自己太多消極的心理暗示，第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽就在自己的惴惴不安中結(jié)束了。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)的比賽是單元教材分析技能和教學(xué)簡(jiǎn)筆畫。因?yàn)榈谝画h(huán)節(jié)中的失利，讓我覺(jué)得很對(duì)不起我們學(xué)校的老師，我去參加比賽幾乎就是浪費(fèi)機(jī)會(huì)，別人會(huì)因?yàn)槲业陌l(fā)揮而對(duì)我們學(xué)校的老師形成錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，我的水平并不代表他們的.水平這樣的消極情緒不斷地影響著我。既影響自己的生活和工作，也影響自己對(duì)比賽的準(zhǔn)備。這時(shí)，學(xué)校的楊主任適時(shí)的開導(dǎo)我“你是最年輕的，別以為去就是奔著拿獎(jiǎng)的，更多的是對(duì)自己的歷練”是��！我為什么一定要將自己看成以為參賽者，為何不是一名學(xué)習(xí)者？“三人行，必有我?guī)熝�！”更何況他們都是每個(gè)學(xué)校的精英，展現(xiàn)出來(lái)的都是學(xué)校備課組的精華，，為何自己不換個(gè)心態(tài)去看待這件事情呢？我就是來(lái)學(xué)習(xí)的，來(lái)歷練自己、積累經(jīng)驗(yàn)的。

　　我一直很喜歡屈原的一句話“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在教育教學(xué)中，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總喜歡告訴學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)！只有不斷地向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，自己才能走得更遠(yuǎn)，懂得更多。學(xué)習(xí)的不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，不分對(duì)象，只要你擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛，虛懷若谷的心，一定能夠?qū)W到許多對(duì)自己有益的東西。所以，在后面幾個(gè)環(huán)節(jié)的比賽中，我除了做好自己參賽的內(nèi)容以外，更多的是帶著一顆學(xué)習(xí)的心去聆聽，去觀看，去發(fā)現(xiàn)！學(xué)習(xí)其他老師的巧妙的參賽構(gòu)思，別具一格的教材解讀，直擊中考的命題精髓這些能使我在教師這條道路上少走很多彎路、繞路，得到最快的成長(zhǎng)。所以這次比賽中，我覺(jué)得雖不是成績(jī)最優(yōu)秀的那一個(gè)，但我一定是獲得收益最多的那一個(gè)。

　　其一，本次大賽，從六個(gè)方面進(jìn)行比賽，從預(yù)備會(huì)到結(jié)束約一個(gè)月時(shí)間。題目最多提前五天給你，有的環(huán)節(jié)還是當(dāng)場(chǎng)提前十分鐘抽題比賽，極大限度地鍛煉我們對(duì)書本、教材知識(shí)的駕馭能力和臨場(chǎng)的應(yīng)變能力。

　　其二，由于本屆比賽是史無(wú)前例的，所以各屆領(lǐng)導(dǎo)都十分重視和關(guān)心。壓力無(wú)疑是巨大的，可是從中收獲的幸福也巨大的。當(dāng)我完成自己賽程的初步設(shè)計(jì)，找備課組教師探討時(shí)。我發(fā)現(xiàn)他們給的都不是花架子式的建議，而是中肯、中用的意見(jiàn)。毫無(wú)保留地將他們的經(jīng)驗(yàn)與我進(jìn)行交流。哪怕再忙，甚至是下班了，都會(huì)留下來(lái)幫我一起反復(fù)修改。能加入這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我是何其有幸啊！

　　其三，為我們提供了和區(qū)上骨干、優(yōu)秀教師的交流的平臺(tái)。試想，如果沒(méi)有這樣的一次比賽，我們?cè)趺茨苈牭剿麄儗?duì)我們?nèi)绱酥锌系脑u(píng)價(jià)和建議，為我們的教育教學(xué)都提供了很好的參考。

　　其四,通過(guò)這次比賽，使我明白，終身學(xué)習(xí)不是一句口號(hào)，而是一次人生的踐行，不管他從教的年限有多長(zhǎng)，還是多淺；不管他是資深的骨干教師，還是默默無(wú)聞的教師匠，我們都能從他們身上獲得有用的養(yǎng)分，以便服務(wù)于我們的后繼教學(xué)。

　　其五，這樣的比賽，不僅僅是在能力上給予我們鍛煉的機(jī)會(huì)，更是提供一次教學(xué)生涯中的檢測(cè)。在比賽的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的不足。通過(guò)不停的反思、總結(jié)，讓自己教師這條道路越走越寬闊。

　　本屆教師專業(yè)知識(shí)與技能大賽已經(jīng)于12月6號(hào)完美的落下帷幕。這其中有多少區(qū)繼教中心老師的付出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，數(shù)學(xué)備課組的幫助，相信每一個(gè)參賽的老師都非常清楚�？此菩量嗟氖俏覀儯�殊不知他們也在不斷默默的付出，從比賽內(nèi)容，比賽安排，賽場(chǎng)聯(lián)系和布置與評(píng)審建議的選取，相信你們的艱辛不會(huì)低于我們參賽的教師，非常感謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么優(yōu)質(zhì)的一次比賽，讓我們?cè)诠�平、公正、公開的環(huán)境下完成比賽。同時(shí)又讓我們每個(gè)人都獲益良多，衷心希望這樣的比賽能夠繼續(xù)辦下去，而且越辦越好！也希望自己還有機(jī)會(huì)參加這樣的比賽。

教師大賽總結(jié)14

　　為貫徹落實(shí)《關(guān)于開展蚌埠市中小學(xué)中青年教師基本功鍛煉活動(dòng)的通知》的文件精神，推動(dòng)我校中青年教師專業(yè)發(fā)展，檢驗(yàn)教師教學(xué)基本功的水平，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力，規(guī)范教學(xué)行為，我校組織進(jìn)行的中青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)已圓滿結(jié)束。

　　回顧本次基本功競(jìng)賽，既有讓我們感到欣慰的亮點(diǎn)，又有一些美中不足的遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，親臨指導(dǎo)

　　學(xué)校在接到上級(jí)部門文件后及時(shí)進(jìn)行了傳達(dá)和部署，組織參賽教師利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，為本次競(jìng)賽奠定了基礎(chǔ)，也落實(shí)了“以競(jìng)賽促訓(xùn)練，以訓(xùn)練促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促提高”這一目標(biāo)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)非常重視，趙校長(zhǎng)、鄭校長(zhǎng)、李書記都親臨賽場(chǎng)檢查指導(dǎo)競(jìng)賽工作。學(xué)科負(fù)責(zé)人、各評(píng)委、教研組長(zhǎng)和參賽教師也都積極參與，把競(jìng)賽作為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種手段來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　二、過(guò)程完整，實(shí)施嚴(yán)密

　　本次活動(dòng)自今年四月份發(fā)動(dòng)，歷時(shí)半年結(jié)束。基本功競(jìng)賽的內(nèi)容比較全面，包括：鋼筆字、粉筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫，也就是“兩字一話一畫”。按校長(zhǎng)室的要求，教導(dǎo)處在基本功競(jìng)賽前做了一系列的準(zhǔn)備工作，包括制定競(jìng)賽方案、競(jìng)賽方法、競(jìng)賽內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作方式、評(píng)委確定等等，每一環(huán)節(jié)都有領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，嚴(yán)謹(jǐn)周密進(jìn)行，確保萬(wàn)無(wú)一失。在競(jìng)賽過(guò)程中，大家密切聯(lián)系，緊密配合，每一環(huán)節(jié)都按方案有序進(jìn)行，有條不紊。參加競(jìng)賽的教師態(tài)度端正，嚴(yán)肅認(rèn)真，各環(huán)節(jié)都成立了評(píng)審小組，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)場(chǎng)打分的方法進(jìn)行，力求體現(xiàn)公平、公正、求真、務(wù)實(shí)的原則。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和所有參賽教師的共同努力下，競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高素質(zhì)

　　本次比賽參賽教師人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的五分之三左右，特別是中青年教師，大部分都參與了比賽。賽前大家積極準(zhǔn)備，把本次活動(dòng)當(dāng)成一次展示自我、提高水平、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，扎實(shí)苦練這四方面的競(jìng)賽內(nèi)容，體現(xiàn)了重過(guò)程、重訓(xùn)練、重學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在每個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，參賽教師能認(rèn)真對(duì)待，精心設(shè)計(jì)，全力展示，表現(xiàn)出了極高的參與意識(shí)，發(fā)揮出了自己的真實(shí)水平。通過(guò)比賽獲得了教學(xué)基本功水平的提升，達(dá)到了以競(jìng)賽促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

　　6月中旬，參賽教師在張公山二小的教室內(nèi)，參加粉板字和鋼筆字比賽。在規(guī)定的時(shí)間里，每位教師都認(rèn)真書寫著規(guī)定內(nèi)容，全神貫注、一絲不茍，全力展示著自己的寫字功底。整齊、規(guī)范、秀麗、有力的筆跡流淌于字里行間。在本次比賽中，不少教師展示出較高的`水平。

　　9月開學(xué)，參賽教師以教研組為單位進(jìn)行普通話測(cè)試，當(dāng)場(chǎng)抽簽，現(xiàn)場(chǎng)朗讀，評(píng)委打分。參加比賽的老師，不少人吐字清晰，感情充沛，聲情并茂，表現(xiàn)出扎實(shí)的基本功。

　　9月底，在未來(lái)教育館四樓多媒體教室舉行了簡(jiǎn)筆畫比賽。比賽分不同學(xué)科進(jìn)行，堅(jiān)持教師教學(xué)實(shí)踐與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合為原則，以考查教師簡(jiǎn)筆畫功底為內(nèi)容，以提高教師簡(jiǎn)筆畫技巧和水平為目的。繪畫過(guò)程中，大家在紙上筆墨飛揚(yáng)，盡情揮灑自己的智慧和情懷，遞交了一幅幅生動(dòng)、逼真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的畫卷。

　　四、美中不足，主要問(wèn)題

　　1、個(gè)別教師因其他事務(wù)沖突比賽缺項(xiàng)，也有個(gè)別教師態(tài)度敷衍塞責(zé)，體現(xiàn)出對(duì)此次競(jìng)賽活動(dòng)重視不夠，表現(xiàn)出消極和怠慢的情緒。

　　2、部分教師綜合素質(zhì)和能力有不足，簡(jiǎn)筆畫及板書水平急待提高，還有的教師語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，存在語(yǔ)、英等主要學(xué)科教師畫不好簡(jiǎn)筆畫，其他學(xué)科教師說(shuō)不好普通話等現(xiàn)象。

　　五、加強(qiáng)反思，堅(jiān)持練習(xí)

　　通過(guò)本次基本功競(jìng)賽反映出的成績(jī)和問(wèn)題，也讓我們有了一些反思。

　　1、要加大宏觀指導(dǎo)力度，搞好教研工作，全面提高教師整體素質(zhì)。要有計(jì)劃、分步驟地對(duì)教師進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使更多具有綜合能力和素質(zhì)的優(yōu)秀教師和拔尖教師脫穎而出。

　　2、學(xué)校舉辦競(jìng)賽，不是為了擺花架子，做樣子，目的是提升教師的教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)和能力。因此我們要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，從我做起，扎實(shí)教研，扎實(shí)教學(xué)，扎實(shí)地推進(jìn)個(gè)人基本功水平的提高，努力提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、本次活動(dòng)也為即將開展的全市中青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。希望參賽的教師繼續(xù)高度重視自身教學(xué)基本功水平的不斷提升，力爭(zhēng)在全市活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

　　最后，衷心希望全體教師能認(rèn)真反思與總結(jié)自己在基本功訓(xùn)練中所積累的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，厚積薄發(fā)，自我完善。

教師大賽總結(jié)15

　　一、值得肯定的方面：

　　1、學(xué)校高度重視，物理教研組以該活動(dòng)為主題開展校本研修活動(dòng)，組內(nèi)有充分的交流學(xué)習(xí)和教師互動(dòng)，對(duì)參賽教師有幫助和促動(dòng)作用。

　　2、本屆選手說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較往屆短，更能體現(xiàn)教師本人的教育理念和教學(xué)基本功。

　　3、多數(shù)選手努力突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)上，以學(xué)案為載體，以“導(dǎo)學(xué)講評(píng)”模式為說(shuō)課的依據(jù)。

　　4、多數(shù)教師比較注重教與學(xué)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出一些教學(xué)方式多元化的可喜局面，一些教師對(duì)自己的導(dǎo)、精講，學(xué)生的講解及多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)在說(shuō)課中體現(xiàn)得比較好。如將小組的交流評(píng)比、集體和個(gè)體的激勵(lì)相結(jié)合，將課堂管理有機(jī)的融入到教學(xué)中，教育和教學(xué)水乳交融，努力使課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　5、絕大多數(shù)教師都制作了輔助教學(xué)的課件，使說(shuō)課更形象直觀，節(jié)約時(shí)間，提高效率。還有個(gè)別教師準(zhǔn)備了演示實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是課件還是實(shí)驗(yàn)都充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特色。

　　6、高中教師的教學(xué)行為方式比以往任何一屆說(shuō)課和賽課中都表現(xiàn)得有較大的轉(zhuǎn)變。

　　二、值得注意的方面

　　1、教師還要進(jìn)一步深入的鉆研教材，要有大教材觀，要善于有機(jī)的聯(lián)系各種教學(xué)資源，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，聯(lián)系科技前沿和應(yīng)用，使學(xué)生感到物理既有趣又有用，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、教材分析時(shí)應(yīng)對(duì)教材的背景、編者的意圖，呈現(xiàn)的形式，字里行間蘊(yùn)含的意義準(zhǔn)確的`把握好，深入淺出；教材在高、中考中的地位，在其中的主要題型及其分值能表達(dá)出來(lái)。教材分析不能偏離高中考的要求。

　　3、在學(xué)情分析時(shí)不能只分析學(xué)生的共性，還應(yīng)分析學(xué)生的個(gè)性，才能保證因材施教，落實(shí)過(guò)手，形成教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格。

　　4、不少教師制定的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，不具有可測(cè)性，不能用外顯性行為動(dòng)詞表示出來(lái)。

　　5、教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變不夠徹底，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式還不夠豐富、鮮活。

　　6、一些教師采用導(dǎo)學(xué)講評(píng)模式只看到自己的“導(dǎo)”和“講”，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更沒(méi)有學(xué)生的“講”和多元評(píng)價(jià)。

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