教師個人工作室工作總結

時間：2024-06-13 16:29:00 教師總結我要投稿

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教師個人工作室工作總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的教師個人工作室工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師個人工作室工作總結

教師個人工作室工作總結1

　　一、學習方面：

　　按照年初的工作計劃，讀了相關的教育教學方面的書籍《詩意語文》成了我的枕邊書，睡前翻看一下，偶爾也把自己的語文課上出一點詩意。《對話教學策略》成了我的辦公桌前書，在備課批作業(yè)的閑暇之余，它便成了我的不可缺少的陪伴。此外還常和學生讀一些精典詩詞，和兒子讀一些兒童讀物，從中感受孩子的心靈。還有一些《班主任之友》《小學語文教師》等辦公室的期刊。在工作室的朋友推薦的教育教學有關的精華文章是我常瀏覽的。

　　二、活動參與情況：

　　每月的工作室活動我都積極的參與，認真的學習記錄。工作室的網站上經常瀏覽，有一些自己工作上的想法或者體會也會適當的發(fā)到工作室的網站上和同仁們共同交流，論壇上也經常討論，教育教學中常遇到的.困惑和同仁們請教。

　　三、教學工作：

　　在學校我擔任四年級的語文課，在教學中我圍繞課題《少教多學》策略研究，展開教學，這一年來學生明顯的變化就是自學的能力有了很大的提高，個人都能帶著自己的想法去和同學共同交流自己所學得的收獲。上學生全區(qū)期末成線排名第一。

　　四、收獲：

　　四月，論文《引導參與體現(xiàn)主體》榮獲吉林省教育學會第九次優(yōu)秀科研成果。

　　五月，《感知&情動&內化》一文發(fā)表于省級刊物。

　　六月參與的課題《在小學語文課堂中培養(yǎng)學生自主（合作探究）學習能力的研究》結題。

　　六月，獲松原市第十四屆優(yōu)秀自制教具能手。

　　六月，松原市優(yōu)質課。

　　六月，全區(qū)課件制作競賽一等獎。

　　九月，獲局級優(yōu)秀教師

　　十月，所教班級被評為松原市少先隊“紅旗中隊”。

　　十月，工作室內講課獲獎。

　　十二月，全區(qū)教師板書設計競賽二等獎。

　　總之，在工作室的帶動下及個人積極努力的學習個人得到了很大的提高，但也存在著很多的不足，比如在教學中的反思能力還有待提高，我爭取在下一年的工作中重點提高自己的反思能力。

教師個人工作室工作總結2

　　20xx年，是個忙碌而又充實的一年，建立工作室、組織開展工作室活動、外出學習、課堂研討等等，各項工作都需要我這個工作室主持人牽好頭并做好組織管理工作。在這一年里，在各級領導們的關心與支持下，在成員們的支持與配合下，我從零開始，邊學習邊實踐，邊總結邊探索，主要做了以下工作，并取得了一定成績：

　　一、完善工作室場室布置，組建工作室。

　　在學校領導的大力支持下，工作室的活動場所很快就解決了。為了盡快做好工作室場室布置，我通過上網了解別人的工作室如何布置場室的方法，并與成員肖慧連、鐘榕英一起布置好文化氛圍，購置桌椅、書柜、書籍等物件。為爭取讓工作室盡快掛牌成立，在布置工作室場室的同時，認真遴選工作室成員。最后以雙向選擇的原則，選定了6名工作室成員。4月份，以我名字命名的市級教師工作室正式掛牌成立。

　　二、帶領建立健全工作室規(guī)章制度、管理條例。

　　為了更好地管理工作室，讓工作室的工作開展更有序，我與工作室成員一起，共同商議、確定了工作室的各項規(guī)章制度、管理條例——會議制度、學研制度、交流制度、工作職責、資料管理制度、經費使用制度、考核制度等。最后，由我執(zhí)筆，制定出相關的制度噴繪上墻壁，并組織大家認真學習。

　　三、創(chuàng)建工作室博客、Q群，開辟交流樂園。

　　為了開辟成員間的交流樂園，展示工作室及成員的風采，我摸索著創(chuàng)建了工作室博客、Q群。我以身作則，定期（每兩周一次）開展群里的培訓、論壇、互動答疑等活動，定期（每月）在博客上發(fā)表教育博文一篇以上�，F(xiàn)工作室博客、Q群已走上正軌，其中工作室博客到12月底前已有2600多的瀏覽量。為更好地開展交流，年底工作室總結會上，要求各成員都要創(chuàng)建個人博客，以取得更好的交流效果。

　　四、定期召開工作室每月一次例會或研討活動。

　　每次例會做到有系列主題，促進工作室深入開展工作。每次活動前我都會定下主題、定主講人，所有成員必須按時參加。從4月份成立工作室以來，每月都能組織開展至少一次例會學習或研討學習活動。從4月到12月，共組織開展了9次以上工作室活動，其中組織學習理論活動3次，組織課堂研討活動3次，總結交流會3次。我在5月份的研討活動中，率先上了一節(jié)展示課，引導成員探討常規(guī)課堂的教學方法。我還組織開展了三次的專題講座，從備課、解讀文本等方面為成員進行了講解。

　　而在組織外出學習方面，則有13次。每次活動開展時，我都會安排好人員寫好通知、簡訊。凡外出學習的人員，須寫好個人學習體會上傳到工作室博客。在要求成員做好的事情，比如寫好每次外出學習的個人學習體會，我都會以身作則，帶頭做好各項工作，為成員起個榜樣作用。

　　五、為申報工作室市級課題研究做積極準備。

　　為了申報工作室市級課題研究，在工作室成立伊始，我就把這一項工作作為工作室的重要大事來做。在確定課題研究方向方面，我把它定位于與市里開展的語文主題學習有關的課題內容。因此，在工作室集中學習理論的時間里，我及成員已組織大家學習過相關的理論資料，對語文主題學習有了一定的了解。結合外出學習和個人學習的靈感，經大家共議后，在最近已確定“鏈接、比較式閱讀在小學語文閱讀教學中的運用”作為我們工作室的課題研究內容。

　　六、讓成員做“師傅”，提供鍛煉機會的同時樹立展示才能。

　　在3和10月份，組織以工作室成員為核心的備課組，分別為八位老師上好縣語文教學公開課和兩位老師上好思品教學公開課做好指導工作。而我則做好綜合跟進的指導工作。經過努力，匯報課獲得好評如潮。在指導的過程中，成員們得到了鍛煉的機會，展示了她們個人的才能。

　　七、做好學習總結工作，提升個人內涵。

　　為了提高個人的內涵，提高個人的教學理論水平，工作室規(guī)定每個成員每個學期都要認真研讀一本教學書籍并寫好讀后感，以拓寬視野，提高個人理論水平。在這方面，我同樣要求自己要做好榜樣，以認真的態(tài)度做好讀書學習工作。20xx年，我認真讀了閆學老師寫的《小學語文文本解讀》（上）（下）兩本書。我從書中閆老師的引領下懂得了解讀小學語文文本的方法，拓寬了知識面，提高了解讀能力。為此，我還寫了兩篇讀后感，總結了個人的學習心得。

　　八、抓好學校常規(guī)工作和個人常規(guī)教學工作。

　　作為學校教導處副主任，平時，我以身作則，認真?zhèn)湔n、上課，每學期在校內或縣里做一次專題講座，執(zhí)教一節(jié)公開課。同時，指導大家做好常規(guī)教學工作，定期進行隨堂聽課、教案、作業(yè)檢查，并通過積極開展教研活動、組織同課異構觀摩課等交流活動，有效地提高我校語文教師的教研水平，并形成積極向上的教研氛圍。另外，結合語文課題組織開展經典詩文誦讀比賽和詩詞配畫活動等，營造了良好的學習氛圍。一年下來，我校語文的常規(guī)教學工作和教研組工作獲得縣教研室領導的贊揚及肯定，所指導的匯報課也得到表揚，20xx學年被評為縣優(yōu)秀專題教研組和省級小語課題優(yōu)秀實驗學校。

　　在努力做好教導處工作的同時，我積極參加各項進修培訓活動動，如市工作室主持人培訓活動、縣“三名”工程培訓班學習、市絡培訓、外出觀摩優(yōu)秀課例等。我還認真做好個人任教的班級語文科教學工作，所負責的'學科檢測全校成績超縣三率目標，班級成績在年級名列前茅。另外，我還很注意進行教育教學經驗總結。在這一年，所撰寫的論文有一篇發(fā)表在《清遠教育》，一篇獲市一等獎及省二等獎。我還被評為20xx年度陳香梅公益基金會市優(yōu)秀教師和省小語課題研究優(yōu)秀實驗人員。

　　總結自己的工作，我今后會更好學進取，努力工作，認真做好引領、指導工作，定期組織開展各項活動，盡全力引領工作室成員成為縣名師，爭取做出更好的成績。

　　20xx年3月，我有幸成為了教師工作室的一名成員。不知不覺中，加入工作室已將近一年，這段時間里，在主持人潘水秀主任的帶領下，我與工作室的伙伴們逐步成長。不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。現(xiàn)將這段時間的工作做以下總結：

　　一、團體力量促提高

　　教師工作室為我提供了一個很好的學習平臺。首先要感謝我們工作室的領頭人潘主任，她關心我們每一位成員的成長，組織工作室活動。她對工作不懈的努力和執(zhí)著的追求深深感的染著我們每一個人，也是我們全體成員學習靠近的標桿。其次，我還要感謝團隊里的每一位有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴，讓我真正理解了獨學而無友，則孤陋而寡聞的含義。只要大家有機會碰面，都會暢快地交流，分享工作中的點點滴滴。同時，網絡成了大家溝通的便捷渠道，一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。大家暢所欲言，在觀點的對話中碰撞智慧的火花。一次次工作室的業(yè)務活動，凝聚了我們的友誼，也促使自己在教學中得到的啟發(fā)，一個個原來模糊的授課環(huán)節(jié)，一個個苦思冥想的教學設計，在這里得到了解決。在不斷的學習中，自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

　　二、多種途徑促成長

　　一年來，在主持人的帶領下積極參加工作室以及其他學校的各項相關活動、培訓，在活動中我力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。使自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。教師閱讀也是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。課余時，積極閱讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜志以及一些文學方面的書籍。認真拜讀了《回到教育的原點》、薛瑞萍老師的《班級日志》等書籍，并撰寫讀書筆記及讀后感，從中獲得啟發(fā)與提升。

　　三、積極研修遍開花

　　我深知，能夠成為教師工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示范引領是無從談起。一年來，作為工作室學員，我還按照主持人要求制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、年度總結，做好了工作室研修活動的各項工作，樂此不疲。因為身邊太多優(yōu)秀的典型，他們不斷激勵我前進，讓我不放棄每一個能夠鍛煉、成長的機會。我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，指導她們上教學研討課，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用；論文《多媒體教學，讓課堂“激情四射”》在廣東省中小學信息技術教育優(yōu)秀論文評選交流活動中獲三等獎；輔導學生參加清遠市小學生規(guī)范字聽寫大賽獲二等獎。

　　回首這段時間走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。雖取得一定的成績，但比照自己的計劃，反思自己的工作，也有很多的不足。來到這里，才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少……在今后的工作中，我將繼續(xù)努力扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行！

教師個人工作室工作總結3

　　時光飛逝，一學年的教育教學工作很快落下了帷幕�；仡櫛緦W年的教學歷程，我學到了很多知識和技能，也意識到了自己在教學中存在的諸多問題。前車之鑒后車之師，為了更好的從事接下來的教學工作，特將本學期工作總結如下。

　　一、積極學習，開闊視野

　　本學期我認真履行工作室成員工作職責，遵守工作室工作制度，盡量按時參加工作室組織的一切活動，堅持讀書、反思，積極參加各項實踐交流活動，向同行學習，不斷地充實自己。我珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓和外出聽課的機會。7月7日—11日的思維可視化培訓讓我對學科思維導圖有了更新的認識，我明白了思維訓練在英語教學中的重要性。

　　同時，我依據專業(yè)發(fā)展目標，除了向專家、向同伴學習外，我還向書本、通過網絡等多種渠道進行學習，努力提升自己的素養(yǎng)。本學期我主要閱讀了《中國英語教育新觀察：雙減背景下英語教學新理念新方向新趨勢》，并努力反思自己在平日教學中的不足。

　　二、努力實踐，積累經驗

　　本學期，我繼續(xù)進行“雙減”背景下的小學英語作業(yè)研究，力求通過多元化的課后作業(yè)滿足不同學生的發(fā)展需要，并在陜西省第二屆作業(yè)案例展評活動中申報了單元主題作業(yè)案例。

　　繼續(xù)進行繪本閱讀教學的實踐，并于5月30日在我校進行了Willy The Dreamer課例展示，得到了聽課老師的一致好評。

　　二、工作室任務完成情況

　　1.參與完成了名師老師主持的市級課題《課堂教學中師生互動、合作學習的教學策略研究》；主持的.縣級課題《小學英語繪本閱讀教學的實踐研究》進入結題階段。

　　2.認真閱讀《中國英語教育新觀察：雙減背景下英語教學新理念新方向新趨勢》，了解到英語教學的現(xiàn)狀，認清了目前英語教學的形勢，并且找到了自己的努力方向。

　　3.本學期參與了名師工作室送教下鄉(xiāng)活動，與侯佳老師對三年級下冊How Do You Come to School?進行了同課異構，本次同課異構活動，讓我看到了自己與名師之間的差距。5月30日，在我校執(zhí)教了公開課，進行了繪本課例展示。

　　4.撰寫的論文《淺談如何提高小學生的英語閱讀能力》刊發(fā)在了《新課程教學》。

　　5.完成了工作室撰寫一次簡訊的任務。

　　三、反思總結

　　參加培訓活動后，才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思得太少。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”--“讓學習成為自己的習慣”是我下階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實現(xiàn)人生的價值。

　　本學期雖然參加工作室活動次數不多，但每次的活動都讓我受益匪淺，工作室各位老師都給了我學習的機會，我內心充滿感激�！皩W然后知不足”，在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實學習，反思、踐行，讓學習成為一種習慣，向著自己的目標不斷奮進，沿著“學無止境、教無止境”的方向不斷前行。

教師個人工作室工作總結4

　　一、參加工作室自己得到提高。

　　1、提高教育教學理論水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。

　　一年的學習培訓期間，在史xx老師的引領和點撥下，結合課堂觀摩、上研討課、聽評課，通過交流、反思，對提升小學生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的.角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平。

　　2、一年來的工作室活動以探討高效優(yōu)質課堂為核心，以“五步教學法”為抓手，開課初做一做坐姿強調、眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來的課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑒的標準，為高效課堂做基礎鋪墊，然后組織好有效的主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創(chuàng)造力；同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環(huán)節(jié)，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結協(xié)作、語言組織與表達等各方面的能力，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，突破難點。

　　3、養(yǎng)成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養(yǎng)成了總結和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。

　　二、參加工作室后在校內外發(fā)揮的作用。

　　1、以身作則傳播敬業(yè)精神。

　　因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度影響學校教師。

　　2、促進學校語文教研工作健康發(fā)展。作為全鄉(xiāng)小學語文教研負責人，我在語文教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我鄉(xiāng)小學語文教研的發(fā)展。

　　3、學以致用，教出成效。

　　結合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。

　　三、參加工作室后取得的成績。

　　1、XX年6月，獲xx區(qū)優(yōu)質錄像課二等獎；

　　2、XX年7月，獲xx市優(yōu)質課（小學組）三等獎；

　　3、XX年7月，獲xx市優(yōu)質錄像課制作類三等獎；

　　4、XX年9月，被確定為xx區(qū)區(qū)級骨干教師培訓對象（小學語文）；

　　5、XX年9月，被評為xx市第一屆中小學（幼兒園）“教壇新秀”（小學語文）；

　　6、XX年10月，獲選“xx省‘千名園丁關愛行動’鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”，并赴xx大學培訓學習；

　　7、XX年11月，獲選“xx市‘十二五’第三批中小學市級骨干教師”。

　　在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，需要學習的地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學習，爭取使自己得到更大進步。

教師個人工作室工作總結5

　　本學期工作室主持人z老師出國學習考察，她雖人在國外，但時時刻刻惦記著工作室工作。經常在電話、qq中指導工作如何展開。因此，在此期間工作室工作絲毫沒有怠慢，各項工作仍有條不紊進行著。

　　一、堅持定時研修

　　堅持每周三教研學習，研究課堂教學、課外訓練、學習相關教育教學理論。成員們在本學期都進行了一次口風琴課堂教學展示，大家群策群力，相互學習，取長補短，汲取好的、優(yōu)秀的經驗，為音樂課進行“教與學方式轉變”打好基礎。

　　本學期梅山小學、梅麗小學的口風琴教學實驗班的口風琴已配備，為口風琴教學解決了后顧之憂。兩位年輕的教師熱心口風琴教學工作，在各自的學校開展了研究課、家長開放日等等活動，得到學校領導和同行的'好評。

　　二、積極參與活動

　　11月5日至6日，市教科院舉辦了一場“深圳市各級名校長、名師工作室工作研討會”活動。由于主持人赴美海培，工作室委派劉群仙、趙君二位老師參加了此次會議。會議進行了兩天，由各區(qū)部分名校長工作室、特級教師工作室、特色教師工作室的校長、老師發(fā)言，介紹各自工作室的教學特色、教學經驗，我們從中學到很多，獲益匪淺。

　　為提高成員的藝術修養(yǎng)、藝術鑒賞，工作室還組織了成員們觀看二場音樂會。20xx年1月12日工作室全體成員赴廣東中山市，參加為期3天奧爾夫教學學習培訓，成員們積極參與聽課中外教老師所布置的各項活動作業(yè)，課后熱情討論所學到的心得體會。

　　三、質量檢測獲好評

　　期末，區(qū)教研中心組織全區(qū)四年級音樂知識測評，作為口風琴教學特色，我們必然在音樂課中占用較多的時間進行口風琴教學，不少人擔心會影響學生對音樂教材的學習掌握，結果表明：梅林小學獲得平均96.75的高分，并沒有因為增加口風琴的學習而影響到正常的音樂教學，反之，促進了音樂的學習，足以說明工作室平時在抓教學時踏踏實實，從而使學生真正掌握了所學的知識，更堅定了我們走特色道路的決心。

教師個人工作室工作總結6

　　眾所周知，有準備才能成長。

　　每個人的成長如此，語文老師的成長更是這樣。很多時候叩問自己:“我有準備嗎？”回答是：“我沒有準備”，我沒有大量教學理論知識的準備，也沒有大量閱讀積累的準備，更沒有精益求精的教學設計的準備……哦，我沒有準備的東西實在太多了……看到聽到王xx的成長，我不禁為自己感到羞愧。然后反問自己，我怎么會有那么多的“沒有準備呢？”反思之后我明白了，因為我總是覺得自己有一大堆的事情做。

　　于是我找了這種各樣的理由和借口“我大量時間都泡在課堂上，課后要參加各種培訓，要寫教案批改作業(yè)，還要管理學生，要經營自己的家庭，要管理自己的孩子……”。我太沒有時間了。原以為這是多么實在而有力的理由啊！我曾經以為這是天經地義的原因，不是我自己不想成長，而是客觀條件決定的。我用這些自以為是的理由來證明著我沒有時間閱讀，沒有時間寫作，沒有時間研究理論，更沒有時間精心設計一節(jié)課……

　　進入工作室之后，師傅“記憶的花瓣”點醒了我，成長是無關乎別人，更無關乎條件的，只要你想成長沒有人能攔住你，你不想成長也沒有人和你過不去。因為都是你自己的事，你自己的選擇。于是我好像慢慢的明白我欠缺什么，所以開始買了理論書來學習，開始實踐下水作文，開始認真的設計課堂……可是我買的理論書怎么總讀得那么慢，我寫得下水作文那么少，我精心設計的'教案那么有限，我開始有些懈怠了。師傅真是天生的心理學家，她那么準確的看穿了我的心思，及時的來了一次“激勵和鞭策”。于是我心底真心的感動，也為自己的懈怠感到無地自容。

　　在微信上看到竇桂梅老師的一篇《教師為什么沒有時間》的文章，里面指出了最根本的原因是：“讀書沒有形成興趣，讀書沒有形成習慣的，“沒有時間”就會成為借口，讀書自然成為了的負擔。”

　　語文老師如果把讀書形成興趣，把教語文研究語文形成興趣，把做好語文人當好語文老師形成一種習慣，那么會我那么多的“沒有準備好嗎？”

教師個人工作室工作總結7

　　光陰似箭，不知不覺中我已在xx市xx教師工作室中學習磨練了二年。這一年，可以說是既痛苦著，又快樂著的一年。因為在導師潘水秀的引領下，推動著自己不斷地學習、反思，讓自己忙碌著，讓自己閑不下來�？鞓肥且驗樽约涸诿β抵胁恢挥X地成長著，打造著另一個自己，將自己融入到教育改革的領域中�，F(xiàn)將工作情況小結如下：

　　一、敬崗、愛業(yè)

　　一年來，我加強師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學生，對學生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，堅定獻身教育的信念。

　　二、主要成績

　　1、遴選課題組成員，建立課題組Q群，成立課題研究小組并申報市級課題。

　　2、完成《農村小學生寫作現(xiàn)狀調查與分析》報告，《小學語文四到六年級單元寫作內容分析》報告。

　　3、邀請市、縣領導完成課題《在合作學習中提高農村小學生寫作水平教學方法研究》的開題報告。

　　4、制定課題研究方案、計劃，確定學習資料，組織學習“農村小學生合作寫作小組”的組合方法的有關理論。并完成《合作寫作小組的組合方法》資料整理與收集。

　　5、專題論文有4篇發(fā)表在報刊上。分別是何高抱校長的《農村小學語文合作寫作的策略初探》林亦盛主任的《結合閱讀，引導習作》、范思莧老師的《合作中提高寫作水平的策略》張永限老師的《學習方法寫作，因合作而更美》。

　　二、主要做法

　　1、主動溝通，爭取學校領導的大力支持與指導。主持人張永限老師專心研究，想方設法把課題搞好，常常主動與學校領導何高抱校長溝通，向鎮(zhèn)中心領導林貴超校長請教，向縣教研室華清香校長咨詢有關專題開展的問題，并對專題作好規(guī)劃，定下階段計劃，扎實推進研究工作。

　　2、分工明確，步步落實。專題組成員共同商議，根據個人特長，結合學校的實際工作情況進行科學分工，讓課題組工作有序進行。課題組成員共7人，分工如下：主持人張永限負責課題活動的策劃與計劃，活動方案的制定等。設定李金梅老師為常務工作管理員。劉常錦老師為網絡管理員，負責研究工作的通迅整理。范思莧老師為資料管理員，負責收集與課題相關的學習資料。林亦盛負責課題的光盤、錄像，作品的宣傳等。何向陽老師為記錄員。

　　3、引領示范。我作為本校的語文科組長，做好自己的本職工作外，探索高效的常態(tài)課模式，力爭多提供出好課，引領本校的語文教研，使學校的語文教研水平在全鎮(zhèn)再上一個臺階，使我校多出名師。注重自我提升，發(fā)揮火車頭作用。作文教學這塊老大難的'問題，一直是老師與學生望而生畏的，也一直沒有進行過相關的研究與學習，一切從零開始。為了專題的研究有效落實，作為主持人，我特別注重加強自身的學習，以提升自己的科研能力。首先，我積極參加各種聽課學習和培訓，比如20xx年4月到廣周聽作文課，科20xx年12月帶領課題組成員到振興小學參加“感受真情”的香港名師陳靜老師的作文教學研究等。其次是靜心閱讀，向“大師”問路。為了課題的有效研究，我組織成員們上網搜集并學習《合作寫作小組的組合方法》資料，并完成資料整理與收集，每個成員上交一篇以上有關反思或論文等。除此以外，我還從“潘水秀教師工作室”中借了三本有關作文教學的名著，分別是《葉圣陶批改作文20例》《薛瑞萍的寫作作課》《名師作文課堂教學實錄》與成員們一起學習，一起成長。

　　4、走出去，請進來。要提升專題組的科研能力，一定要讓專題組的老師走出去見識，一定要打開眼界，撞擊他們的思維，才有創(chuàng)作的靈感，才有研究的方向的思考。這一年來，我們專題組就派了張永限、李金梅、劉常錦3人到廣州觀摩“名師作文教學課例”，一睹本色作文大師屈太俠、全國新作文萌主何捷等名師的風采。無論是上作文指導課，還是上作文評改課，都帶給了我們3人不同程度的思考，對我們的專題實施起到了一定的引領作用啊。

　　5、創(chuàng)建專題Q群，開辟交流樂園。為了開辟成員間的交流樂園，展示專題組成員的風采，理好地輻射專題組的作用，由主持人創(chuàng)建了專題組的Q群。同時，專題組充分利用Q群加強交流培訓，互動答疑，聊聊有關專題的開展情況。

　　6、重點研究，注重反思、總結。根據年度的目標，重點是研究“農村小學生合作寫作小組”的組合方法，那么，我就組織成員們上網學習相關資料，并結合自己的實踐情況，寫下相關的反思，總心得，甚至形成論文，從讀到想到寫，無痕地提升了老師們的科研能力。

　　四、存在問題和努力方向

　　回首一年來，我感激工作室給我機會，引領我學中思，思中行，行中思，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新。教育教學任務繁重瑣碎，故在做課題組工作時常感到力不從心，工作量太大了，希望上級領導能調配好專題研究時間。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索、充實自己、超越自我。

教師個人工作室工作總結8

　　回顧20xx，有忙碌、有壓力，卻不再孤單。我很幸運，于20xx年5月正式成為了陶紅松教與學行為方式轉變特色工作室的一員，從那時起，我被這個優(yōu)秀的團隊推著往前走，我的成長有了一個強大的后盾。

　　教與學行為方式轉變是我們的存在方式，小組高效合作是我們的研究課題，通過任務、挑戰(zhàn)、活動，我對教與學方式轉變與小組高效合作有了全新的認識。

　　1.《丑小鴨》，進工作室的入門課。我初次嘗試把名著名篇與改編的課文相整合，初次嘗試讓小組借助小黑板提煉關鍵詞進行展示。因字詞部分耗費的時間過多，后面對原著的賞析不夠，但學生談的感受豐滿、立體了不少。

　　2.《悟人物品質，學做人道理》，進工作室后第一次研討課。開放、沖突的問題設計（你最（不）喜歡哪個人物？為什么？），把四篇課文濃縮成一句話“我為你驕傲”，同時也是單元的一篇課文標題，層層感悟、步步回扣。四篇課文，八個小組，每兩個小組負責同一篇課文，小組代表出來展示交流，師生、生生碰撞、補充、交流。該課也參與了區(qū)錄像課評比，獲一等獎。

　　3.暑假，對一年級上冊整個漢語拼音部分進行了整合設計，一共有五個課時。剛好，新學期伊始我從頭帶一年級。我對此進行了實踐。但整合的課堂背后，一定要有精挑細選的練習讓學生消化、鞏固。我設計了十三課的漢語拼音過關練習，有詞語拼音拼讀，有生字新詞認讀、說句子，有句子拼音拼讀等。讓家長配合督促、檢查，循環(huán)往復。拼音教學用時短、效果好，為后面的寫字贏得了時間。我保證了每節(jié)課拿出10-15分鐘讓學生讓課堂上寫字，養(yǎng)成了良好的書寫、坐姿和執(zhí)筆的習慣。

　　4.福田區(qū)第一屆骨干教師培訓。打破了以前教與學行為方式轉變課的慣式，教與學行為方式轉變不再是課堂的全部，它只是課堂教學、學習的眾多方式之一。它不再是以前強加給我們每個人的“緊箍咒”，它是我們師生成長的跳板、助手，有必要而為之，僅此而已。

　　5.《月球之謎》，在天津北辰舉辦的第十一屆全國信息技術與課程整合大賽的研討課說課內容。我領悟到：教師所知并不比學生多多少或所知甚少的領域是最適合教與學行為方式轉變的。大賽提倡的豐富學生的學習方式，從以前的單對單，到現(xiàn)在的單對多，到以后的'多對單勢在必行。學生擁有多種學習資源和途徑，這是教與學行為方式變革的前提。

　　6.《給予，愛的表達》，第二次工作室研討課，也是面向全區(qū)的展示課。把整個單元文本整合成“給予”二字，把板書設計成“給予樹”，既是對單元課文課題的契合，也是單元主題所在。課堂上圍繞問題“ 給予了什么？你從哪里看出來的？”讓學生“找——讀——悟”，學生的回答可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

　　7.《我→愛←媽媽》，前去貴州荔波一小送的繪本課。運用簡單的繪本閱讀策略：看圖、讀圖，把圖作為敘事的一部分。鼓勵學生大膽預測故事發(fā)展，在不斷印證中，保持、加深學生的閱讀期待和興趣，收獲閱讀影響。課的末尾，給每個學生一張卡紙，讓學生畫一畫、寫一寫自己的媽媽，并和同伴交流。旨在讓學生體驗個人創(chuàng)作，下學期，我會主抓這個事情。讓孩子把每次的寫話，圖文并茂，創(chuàng)作成“我的口袋書”，在班級展示。

　　8.組建得力的班委會和家委會。這個一年級，家委會主動承擔了很多工作：校運會、元旦晚會、班級圖書館創(chuàng)建、班級文化營造等。要集結家長的智慧，要動用家長資源讓自己從事無巨細的狀態(tài)中抽離出來，你只需要做好統(tǒng)籌、提升。

　　教與學行為方式轉變，沒有固定的模式，它是一種理念，不是“變成什么”，而是需要你我“不停變”。多去嘗試，多去閱讀，多去反思，讓成長和進步悄然而至。

教師個人工作室工作總結9

　　還在感嘆時光的匆匆，忙碌而又充實的一年又過去了。在**名師工作室的一年真是讓我倍感欣喜與快樂。工作室成員中有經驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀；有教高年級的老師，也有教中、低年級的老師。但我們都有著一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。這一年里，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。

　　一、暢談自我收獲

　　一年中我堅持每月認真閱讀一份專業(yè)雜志，每學期細心研讀一本專業(yè)書籍，《給教師的100條建議》、《靜悄悄的革命》、《面向個體的教育》等書籍都認真研讀并做好讀書筆記和反思記錄，并定期在工作室網絡平臺發(fā)表讀后感，交流心得體會。

　　積極參加各種教學教研活動，進行高質量的教學學習，xxxx年5月，參加河南省小學數學優(yōu)質課大賽選拔，獲得好評；xxxx年7月參加河南省小學數學教學技能大賽，獲得了一等獎，并獲得“省教學標兵”榮譽稱號。參與了文峰區(qū)舉辦的教學常規(guī)檢查，取得了不錯的成績。本學年共聽課30余節(jié)，聽課記錄與反思存檔，在這些活動中提高了自己的教學能力。

　　在教學過程中還注重教學課題的研究，所研究的課題《小學中高段學生自主能力的培養(yǎng)》獲得了安陽市教育局課題研究一等獎。

　　二、參加工作室后在校內外發(fā)揮的作用。

　　把所學用于日常教學，用于與大家一起學習與交流。所作專題講座“關于線段圖的教學”引發(fā)全校教師的.思考。在日常教學中發(fā)揮作用。

　　積極聽、評年輕教師的課，并參與研討，促進教學。

　　在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，但我會更加努力，爭取向研究型和發(fā)展型的教師這一目標前進。向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。

教師個人工作室工作總結10

　　20xx年，是我的幸運之年。我遇見很多成長路上的引路人;得到許多良師益友的指導與幫助;參加了各級各類研討活動、課堂比賽、觀摩學習;收獲了真誠的友誼和職業(yè)上的成果……更令人興奮與榮幸的是，我成為“湛江市XX名教師工作室”的一員，并得到XX校長的用心教導及取得了與工作室成員、學員們深入交流、學習的機會。在這一年里，我收獲匪淺。在“XX名教師工作室”這個優(yōu)秀團隊里，在工作室主持人XX副校長的引領下，我與工作室的老師們攜手共進，收獲成長、品嘗喜悅�；仡欉^去的一年，我感慨頗多，故以文字之式匯聚于此，以便日后不斷鞭策自己，砥礪前行。

　　一、感恩遇見，幸得機遇。

　　我一直深信，世間的一切遇見絕非偶然。遇見宋校，是我的引路恩師馮校的引薦的。加入名師工作室，我既榮幸又倍感責任之大。所以，工作室提供的學習與鍛煉機會，我都十分珍惜，積極參與，認真學習。

　　這個優(yōu)秀的團隊匯聚了很多經驗豐富又學識淵博的前輩：智慧又雷厲風行的XX校長、敬業(yè)又經驗豐富的張俊英主任、謙卑又博學多才的吳志強校長……還有很多很多厲害的前輩們。工作室是個精誠團結、善學樂思、和諧互助的團隊，有著濃厚的學習、交流、研究的氛圍。工作室學習內容豐富創(chuàng)意，同課異構、理論學習、專家講座、名師課例，研討個案、微課制作、課堂改革與創(chuàng)新……層出不窮，精彩紛呈!回顧整一個學習過程，我們接觸了新觀念，增長了理論知識，積淀了課堂智慧，提高了教學技術。同時，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找出了差距，明確了方向。我努力朝著自己成長的方向大步向前。感恩遇見，我重新定位了自己。

　　二、知行合一，止于至善。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。的確，理論知識的學習與實踐總就是不能分開的。在這一年里，我參加工作室大量的研討交流活動，觀摩了很多優(yōu)秀的課堂，接觸了很多優(yōu)秀的課例，如有幸觀摩了張海珠老師獲市級一等獎的課《臨死前的嚴監(jiān)生》、吳潘虹老師的古詩教學《夜書所見》、陳萍英老師與張俊英主任的同課異構的《這片神圣的土地》……同時積極鍛煉自己的課堂，如6月20日，湛江市XX“生態(tài)語文”名師工作室與袁勇“合作教學”研究團隊在湛江市第十七小學聯(lián)合舉辦小學語文“同課異構”研討活動，我上了一節(jié)交流課《女媧補天》。課雖已上完，但給我留下了深深的反思和寶貴的經驗。

　　除了理論知識的學習、課堂實踐之外，XX校長還多次為我們創(chuàng)造了外出學習的機會。她以身示范，多次鼓勵并組織我們看教育名著，寫觀后感。因為有工作室的鞭策，我終于在一年里認認真真讀了3本教育名著，看了6本教育教學的刊物雜志，寫下及編輯幾十篇讀后感、教學反思、學生佳作。所謂“壓力即動力”、“滴水石穿”、“不積跬步，無以至千里”，我真正體會到了它的力量。作為年輕人，一天辛苦下班后，誰不想下班去休息、逛街、玩?而那時候的我卻在伏案加班寫反思、編輯文案或在讀一本理論術語很強的又有點乏味的教育巨著。在無數次掙扎的邊緣崩潰，無數次想要放棄的時候，我又在苦苦堅持直至完成。我想，若沒有工作室的鞭策和指引，我基本不可能做到這些。這不僅給我提供了更為豐富的精神食糧，而且在這過程中鍛煉了我的.意志力。這就是團隊的力量，助推你、鞭策你，不逼你一把你都無法知道自己的能量到底有多大。

　　三、努力耕耘，享受收獲。

　　世間唯一可以證明的因果：你付出多少努力，就必定了有多少收獲。辛勤的耕耘是收獲之本，良好的付出是成才之道。這一年，我始終把以一個學習者的姿態(tài)扎實工作，認真去對待每一次的成長與實踐。在學校及工作室栽培下，我收獲累累。

　　3月，參加赤坎區(qū)小學語文課堂競賽《向別人沒想到的》獲二等獎;

　　4月，獻課甘肅省甘州區(qū)蒲公英導師團上交流示范課口語交際《我的本領》，

　　4月，在湛江市開展的“讓閱讀無處不在”、“第三屆中小學百佳讀書人物”評選中，獲市“優(yōu)秀指導教師”稱號;

　　5月，參加校“掃黑除惡”專項斗爭演講比賽一等獎;

　　6月，獻課湛江市XX“生態(tài)語文”名師工作室與袁勇“合作教學”研究團隊在湛江市第十七小學聯(lián)合舉辦小學語文“同課異構”研討活動;

　　7月，撰寫教案《與孩子一起閱讀》獲區(qū)二等獎;

　　7月，撰寫教育個案《我的教育個案》獲區(qū)二等獎;

　　7月，被評為區(qū)家長學校優(yōu)秀教師;

　　10月，“走進新時代，共筑中國夢”建國六十九周年朗誦活動獲青年組二等獎;

　　10月，參加學校生本課堂比賽獲一等獎;