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幼兒教師扶貧總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒教師扶貧總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師扶貧總結(jié)1
一、邊疆民族貧困地區(qū)推進(jìn)教育扶貧面臨的困難
改革開放以來，特別是近幾年來，國(guó)家和省、州（市）認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加大對(duì)邊疆民族貧困地區(qū)的教育扶持力度，各族群眾的科學(xué)文化素質(zhì)不斷提升。但是，由于歷史等諸多因素的制約，導(dǎo)致我省邊疆民族貧困地區(qū)與內(nèi)地先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展極不平衡。
1.幼兒園覆蓋面小，農(nóng)村幼兒“入園難”。學(xué)前教育總量不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)，XXXX年云南省昭通市、臨滄市、怒江州的學(xué)前三年毛入園率分別為XX.15%、24.08%、25.95%，分別比全省48.95%的平均值低31.8、24.87、23個(gè)百分點(diǎn)，距離普及學(xué)前教育還有很大差距。由于投入不足，導(dǎo)致農(nóng)村山區(qū)幼兒園普遍存在保教配套設(shè)施簡(jiǎn)陋，戶外活動(dòng)場(chǎng)地、班級(jí)活動(dòng)室等面積不足，有的農(nóng)村幼兒園靠租房開展教學(xué)。廣大農(nóng)村山區(qū)由于居住分散，難以集中辦園，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和多數(shù)村委會(huì)沒有幼兒園。學(xué)前教育規(guī)模小，辦園水平總體偏低，例如，紅河州等級(jí)示范幼兒園僅61所，占幼兒園總數(shù)的15%；全州現(xiàn)有的23所省一級(jí)示范幼兒園中，南部邊疆6縣僅有2所，邊疆縣的比例不及全州的10%，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
2.教育投入不足，改善辦學(xué)條件任務(wù)艱巨。由于教育投入不足，邊疆民族貧困地區(qū)成為薄弱學(xué)校聚集區(qū)。一是農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校危房多、標(biāo)準(zhǔn)化程度低。例如，目前紅河州農(nóng)村中小學(xué)剩余D級(jí)不安全校舍64.2萬平方米，B、C級(jí)不安全校舍87.2萬平方米，排危任務(wù)艱巨。二是高中教育辦學(xué)條件不完善，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏。三是由于職業(yè)教育投入不足，辦學(xué)設(shè)施不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備缺乏且老化。
3.控輟保學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》《義務(wù)教育法》等法律相繼出臺(tái)后，我國(guó)在保障適齡兒童少年依法接受義務(wù)教育方面實(shí)現(xiàn)了有法可依。但是，一些地方個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、私營(yíng)企業(yè)招用童工的現(xiàn)象依然存在，在組織適齡兒童少年接受義務(wù)教育的執(zhí)法過程中，沒有形成合力，往往是教育部門孤軍奮戰(zhàn)，縣鄉(xiāng)政府和有關(guān)部門履行職責(zé)不到位，一些地方出現(xiàn)執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象，使邊疆民族貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生流失呈上升趨勢(shì)，控輟保學(xué)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，XXXX年云南省普通小學(xué)招生76.03萬人，XXXX年畢業(yè)72.28萬人，畢業(yè)生數(shù)比招生數(shù)少3.75萬人；XXXX年全省普通初中招生69.70萬人，XXXX年畢業(yè)66.49萬人，畢業(yè)生數(shù)比招生數(shù)少3.21萬人。在流失學(xué)生中，邊疆民族貧困地區(qū)學(xué)生占的比例較大。
4.高中階段教育資源不足。一是普及程度較低。從云南省教育廳公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，XXXX年怒江州、昭通市、文山州高中階段毛入學(xué)率分別為42.4%、45.73%、52.81%，分別低于全省平均水平27.6、24.27、XX.19個(gè)百分點(diǎn)，距國(guó)家和省制定的.規(guī)劃目標(biāo)有很大的差距。二是高中階段優(yōu)質(zhì)教育資源不足。以紅河州為例，全州進(jìn)入省一級(jí)高完中行列的學(xué)校僅有10所，在校生僅占40%，全州一級(jí)完中都分布在北部縣市，由于南部邊疆縣缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源，許多學(xué)生到建水、蒙自、個(gè)舊等市縣高中就讀，在一定程度上增加了學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；在全州27所中等職業(yè)學(xué)校中，達(dá)到省部級(jí)以上重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校有XX所，僅占44%，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足與人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求之間的矛盾十分突出。三是職業(yè)教育辦學(xué)力量分散、專業(yè)設(shè)置重復(fù)、資源浪費(fèi)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高、工資待遇低、工作穩(wěn)定性差，影響職業(yè)教育發(fā)展。
5.農(nóng)村學(xué)校環(huán)境條件艱苦，山區(qū)教師整體素質(zhì)偏低。近幾年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但長(zhǎng)期困擾邊疆民族貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的一些根本問題依然存在，主要表現(xiàn)在：一是教師隊(duì)伍數(shù)量不足，地區(qū)性缺編和空編不補(bǔ)的現(xiàn)象仍存在。二是教師配置、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。山區(qū)學(xué)校英語、音樂、美術(shù)、體育教師不能滿足教學(xué)需要，影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)。三是教師總體素質(zhì)不高。有相當(dāng)一部分農(nóng)村教師長(zhǎng)年工作、生活在封閉的村莊，與外界接觸很少，教育觀念陳舊、知識(shí)老化、教法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要；邊疆民族貧困地區(qū)很難吸引優(yōu)秀人才從教、留不住優(yōu)秀教師，學(xué)科帶頭人、骨干教師匱乏。四是邊疆民族地區(qū)教師工作條件艱苦，生活環(huán)境差，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，且雙語教師相對(duì)缺乏，影響了少數(shù)民族地區(qū)教育水平的提高。
二、加快推進(jìn)邊疆民族貧困地區(qū)教育扶貧的對(duì)策
教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，并將有力助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)，才能為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠基。面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇，建議從以下幾方面推進(jìn)教育扶貧攻堅(jiān)，幫助貧困地區(qū)成就教育夢(mèng)。
1.加快普及學(xué)前教育，切實(shí)解決農(nóng)村幼兒“入園難”。全面推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，加快學(xué)前教育推進(jìn)工程建設(shè)，夯實(shí)學(xué)前教育發(fā)展基礎(chǔ)。通過新建幼兒園、農(nóng)村閑置校舍改建幼兒園、小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園、扶持普惠性民辦幼兒園等措施，以農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和人口相對(duì)集中的自然村加快幼兒園建設(shè)，不斷擴(kuò)大幼兒園覆蓋面、學(xué)前教育資源總量，全面提高貧困地區(qū)幼兒入園率。
2.加大教育投入力度，著力改善邊疆民族貧困地區(qū)辦學(xué)條件。加快邊疆民族貧困地區(qū)教育改革發(fā)展離不開充足的經(jīng)費(fèi)支持。針對(duì)邊疆民族貧困地區(qū)推進(jìn)教育扶貧中存在的教育投入不足、辦學(xué)條件較差的問題，建議中央繼續(xù)對(duì)邊疆民族貧困地區(qū)實(shí)施專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付制度，加大一般性教育轉(zhuǎn)移支付力度，給予貧困地區(qū)更大的經(jīng)費(fèi)支持；建議省級(jí)政府將教育經(jīng)費(fèi)投入向邊疆民族貧困地區(qū)傾斜。貧困地區(qū)在積極爭(zhēng)取中央、省級(jí)資金支持的同時(shí)，科學(xué)規(guī)劃、加大投入，充分整合校安工程、農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計(jì)劃等項(xiàng)目資金，徹底消除現(xiàn)有D級(jí)危房和B、C級(jí)危房，加快推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，努力把學(xué)校建設(shè)得更堅(jiān)固、更美麗，確保農(nóng)村適齡兒童少年都能進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。
3.加大義務(wù)教育法執(zhí)法力度，確保學(xué)齡兒童少年依法接受義務(wù)教育。各級(jí)政府、有關(guān)部門要進(jìn)一步增強(qiáng)抓好中小學(xué)生控輟保學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感，制定出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育控輟保學(xué)的意見，并將控輟保學(xué)指標(biāo)分解落實(shí)到各縣市，把控輟保學(xué)工作列入縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估和義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，加大督查督辦力度，對(duì)因控輟保學(xué)工作不到位帶來嚴(yán)重后果和造成惡劣影響的，對(duì)縣市政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)以及其他有關(guān)責(zé)任人追究責(zé)任。建議人事部門增加編制，在州（市）、縣（市）教育行政部門設(shè)立教育執(zhí)法機(jī)構(gòu)，有關(guān)部門加大對(duì)個(gè)體工商戶、私營(yíng)企業(yè)的用工管理執(zhí)法力度，通過行之有效的手段和方法，確保適齡兒童少年依法接受義務(wù)教育。
幼兒教師扶貧總結(jié)2
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)關(guān)于“治貧先治愚，扶貧先扶智”的扶貧工作系列重要講話精神，按照中央、省、市關(guān)于扶貧開發(fā)工作的總體要求，充分發(fā)揮教育在脫貧攻堅(jiān)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，提高教育精準(zhǔn)扶貧能力，阻斷貧困代際傳遞，保障貧困家庭子女平等接受教育的權(quán)利，幫助貧困家庭脫貧致富。
二、工作目標(biāo)
按照精準(zhǔn)識(shí)別、分類施策的原則，落實(shí)教育扶貧政策，構(gòu)建覆蓋全市所有建檔立卡貧困戶在校生的資助體系，保證其子女不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)輟學(xué)；通過改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件、加快普及學(xué)前教育、實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃和城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等措施，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展；以提高就業(yè)致富能力為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)建檔立卡家庭困難學(xué)生接受中等職業(yè)教育機(jī)會(huì)全覆蓋；通過構(gòu)建關(guān)愛服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)建檔立卡家庭留守兒童關(guān)愛全覆蓋。
三、實(shí)施對(duì)象
所有全市建檔立卡貧困家庭幼兒、小學(xué)、初中、高中生、大學(xué)生和農(nóng)村中小學(xué)校。
四、主要措施
�。ㄒ唬�(gòu)建完善建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助體系
1.認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省、市學(xué)生資助政策，推進(jìn)從學(xué)前教育到高等教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔立卡資助全覆蓋。
2.市、縣兩級(jí)學(xué)生資助管理中心結(jié)合市縣扶貧辦對(duì)符合建檔立卡條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息進(jìn)行全面摸底，按學(xué)段分年級(jí)做好我市學(xué)前教育、義務(wù)教育階段寄宿生、普通高中和中職教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔立卡工作，并與市、縣扶貧辦的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)對(duì)接和系統(tǒng)互聯(lián)互通，做到對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔立卡一個(gè)不少。按照定人定向原則，精準(zhǔn)施策，跟蹤救助，構(gòu)建到戶、到人精準(zhǔn)資助體系，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。
3.推進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)資助。按照精準(zhǔn)扶貧要求，完善資助對(duì)象的評(píng)定辦法，建立與民政部門和扶貧部門聯(lián)動(dòng)的學(xué)生資助監(jiān)管體系，克服和杜絕扶強(qiáng)不扶弱的情況。注重發(fā)揮資助資金的效益，按資助對(duì)象家庭貧困程度區(qū)分資助檔次，切實(shí)解決“濟(jì)困不解困”的問題。
4.切實(shí)完善資助政策，建立健全保障家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒、孤兒、殘疾幼兒入園的學(xué)前教育資助體系，完善農(nóng)村義務(wù)教育困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助政策，加大普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度，實(shí)施好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)家免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金政策，積極推進(jìn)大學(xué)生生源地信用助學(xué)貸款工作，全面落實(shí)高校國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策，保障每個(gè)學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。
5.及時(shí)發(fā)放學(xué)前教育入園補(bǔ)助金、義務(wù)教育寄宿生生活補(bǔ)助、中職國(guó)家助學(xué)金和普通高中國(guó)家助學(xué)金，全面實(shí)施普通高中建檔立卡學(xué)生免教科書費(fèi)，對(duì)建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難中小學(xué)生實(shí)行免教科書費(fèi)、教輔資料費(fèi)。
6.對(duì)建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)、中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，將建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)先納入各類國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金資助范圍。
7.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各縣市區(qū)中小學(xué)（職業(yè)學(xué)校、幼兒園）、市直各中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校、幼兒園）、各民辦學(xué)校（職業(yè)學(xué)校、幼兒園）建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助項(xiàng)目進(jìn)展情況、政策落實(shí)情況等監(jiān)督檢查，并作為對(duì)縣市區(qū)、學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行考核。
責(zé)任科室、單位：學(xué)生資助管理中心、基教科、學(xué)前科、職成科、督導(dǎo)室，縣市區(qū)教育行政部門（列前者牽頭，下同）
�。ǘ┩七M(jìn)義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃
1.積極爭(zhēng)取中央和省級(jí)財(cái)政“全面改薄”專項(xiàng)資金，XXXX年全市計(jì)劃投入1.2億資金，改造農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校100所。投入資金5000萬元，改造建設(shè)62所義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)，力爭(zhēng)到XXXX年底全部達(dá)到“XX條底線”要求。
2.實(shí)施義務(wù)教育學(xué)�！八母娜保ǜ氖程�、改寢室、改旱廁、改澡堂，凈化、亮化、綠化）工程，保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校住宿條件、生活設(shè)施、體育場(chǎng)所達(dá)標(biāo)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，確保教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋及開齊國(guó)家規(guī)定課程情況�？h市重點(diǎn)建設(shè)的公辦中職學(xué)校，基本辦學(xué)條件達(dá)到省級(jí)示范校及以上標(biāo)準(zhǔn)。
3.結(jié)合省、市級(jí)“全面改薄”專項(xiàng)督導(dǎo)，繼續(xù)鞏固教育扶貧成果。建立健全公開公示、定期通報(bào)等工作機(jī)制，組織開展“全面改薄”專項(xiàng)督導(dǎo)，確保按計(jì)劃完成各項(xiàng)任務(wù)。
責(zé)任科室、單位：基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室，縣市區(qū)教育行政部門
�。ㄈ┩七M(jìn)貧困地區(qū)學(xué)前教育普及計(jì)劃
1.加大貧困地區(qū)幼兒園建設(shè)力度。實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)公共學(xué)前教育資源全覆蓋，提高貧困地區(qū)適齡兒童入園率，XXXX年全市計(jì)劃投入3000萬元，改造建設(shè)農(nóng)村公辦幼兒園XX所，確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所中心幼兒園，學(xué)前三年教育毛入園率達(dá)到80%以上。
2.開展貧困村幼兒園全面排查，消除危房和各種安全隱患。加強(qiáng)對(duì)貧困村幼兒園的指導(dǎo)，配足配齊幼兒園辦公設(shè)備、室內(nèi)外玩教具及圖書等，改善辦園條件，滿足保教活動(dòng)需求，提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。
3.規(guī)范辦園行為，基本消除學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。
責(zé)任科室、單位：學(xué)前科，縣市區(qū)教育行政部門
（四）推進(jìn)貧困地區(qū)教師培訓(xùn)計(jì)劃
1.足額安排培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。按照不低于幼兒園、中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教職工工資總額（含績(jī)效工資）的1.5%安排培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，列入財(cái)政預(yù)算，并逐步提高；農(nóng)村學(xué)校應(yīng)按不低于年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的8%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保培訓(xùn)工作的實(shí)際需要。
2.貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（XXXX－XXXX年），實(shí)施扶貧地區(qū)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)工程，有針對(duì)性地對(duì)扶貧重點(diǎn)村小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、教師進(jìn)行輪訓(xùn)。支持貧困村小學(xué)開展教師培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)科教師開展教學(xué)技能培訓(xùn)，全面提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)。
3.逐步擴(kuò)大公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)規(guī)模。要根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校教師“退員補(bǔ)員”的實(shí)際需要，制訂好公費(fèi)定向師范生中長(zhǎng)期需求計(jì)劃和年度培養(yǎng)計(jì)劃。建立完善與國(guó)家免費(fèi)師范生相銜接，各類型、各學(xué)段、各學(xué)科教師培養(yǎng)全覆蓋的地方公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)體系，確保公費(fèi)定向師范畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教有編有崗。
責(zé)任科室、單位：教師科，縣市區(qū)教育行政部門
�。ㄎ澹�(gòu)建貧困農(nóng)村留守兒童關(guān)愛體系
1.對(duì)全市農(nóng)村留守兒童信息進(jìn)行調(diào)查摸底，并充分利用基礎(chǔ)教育信息管理平臺(tái)，為每名留守兒童建立專門檔案和聯(lián)系卡。
2.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童相對(duì)集中學(xué)校教職工的心理健康教育專題培訓(xùn)，積極開展心理健康教育，著重提高班主任和宿舍管理人員關(guān)愛照料農(nóng)村留守兒童的能力，積極回應(yīng)留守兒童心理訴求，營(yíng)造關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好校園氛圍。
3.建立家校定期交流溝通制度，依托家長(zhǎng)委員會(huì)，開展家教宣傳、家長(zhǎng)走訪、講座咨詢等活動(dòng)，多方位、多渠道向留守兒童父母?jìng)鞑ゼ彝ソ逃茖W(xué)知識(shí)，指導(dǎo)其樹立正確的.育人理念，確立正確的教育方法，履行好監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。
4.辦好“留守兒童之家”。指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)專門建設(shè)或結(jié)合現(xiàn)有功能室設(shè)立留守兒童關(guān)愛活動(dòng)室，配備圖書和閱覽設(shè)施、計(jì)算機(jī)、親情電話等，為農(nóng)村留守兒童開展閱讀、親情聯(lián)絡(luò)等活動(dòng)提供場(chǎng)所和條件。
5.保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地平等接受教育，繼續(xù)開展“三幫一”勸返復(fù)學(xué)行動(dòng)，降低義務(wù)教育階段學(xué)生特別是建檔立卡家庭學(xué)生的輟學(xué)率。各地要以中心學(xué)校為單位，開展“三幫一”勸返復(fù)學(xué)行動(dòng)，即明確一名教師、一名村干部、一名家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人幫扶一名輟學(xué)學(xué)生，逐一對(duì)輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行勸學(xué)。建立工作臺(tái)帳，實(shí)行銷號(hào)管理，勸返一個(gè)銷號(hào)一個(gè)，推動(dòng)落實(shí)各地各學(xué)校落實(shí)控輟保學(xué)任務(wù)。確保小學(xué)輟學(xué)率控制在0.6%以下，初中輟學(xué)率控制在1.8%以下，三類殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到91%以上。
責(zé)任科室、單位：基教科，縣市區(qū)教育行政部門
�。�(gòu)建職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧支持平臺(tái)
1.根據(jù)扶貧攻堅(jiān)工作需要，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，以發(fā)展中等職業(yè)教育為重點(diǎn)普及高中階段教育，確保高中階段教育普職招生規(guī)模大體相當(dāng)。增加職業(yè)學(xué)校有效供給，讓未升入普通高中的貧困家庭的初中畢業(yè)生都能接受中等職業(yè)教育。
2.精準(zhǔn)對(duì)接建檔立卡貧困家庭脫貧需要開展招生。征求建檔立卡貧困家庭學(xué)生就學(xué)意愿，引導(dǎo)他們合理選擇就讀學(xué)校、就讀專業(yè)。以區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校為主體，實(shí)施“定向招生、訂單培養(yǎng)、精準(zhǔn)脫貧”。
3.建立建檔立卡貧困家庭學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)檔案，指定輔導(dǎo)員、班主任和專任教師開展“一對(duì)一”個(gè)性化幫扶。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和扶持貧困家庭學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，優(yōu)先推薦農(nóng)村貧困畢業(yè)生就業(yè)。
責(zé)任科室、單位：職成科、基教科、計(jì)財(cái)科，縣市區(qū)教育行政部門
�。ㄆ撸┰鷮�(shí)推進(jìn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”結(jié)對(duì)幫扶工程
繼續(xù)推動(dòng)實(shí)施“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”結(jié)對(duì)幫扶工程，進(jìn)一步引導(dǎo)城鎮(zhèn)中小學(xué)與農(nóng)村貧困中小學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶。已開展結(jié)對(duì)幫扶的市直中小學(xué)校要強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高結(jié)對(duì)幫扶效果。各縣市區(qū)教育行政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校要全力跟進(jìn)，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作。
1.教育教學(xué)幫扶。實(shí)施聯(lián)合教研制度，每學(xué)期至少召開一次聯(lián)合教研會(huì)議，統(tǒng)籌開展學(xué)科備課、教學(xué)研討、聽課觀摩等活動(dòng)，提高農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)科課程實(shí)施水平。利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)校管理幫扶。推進(jìn)實(shí)施管理人員掛職交流活動(dòng)，結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校每年至少互派1人掛職。指導(dǎo)受援學(xué)校建立健全現(xiàn)代學(xué)校管理制度，規(guī)范學(xué)校日常工作，提高管理水平。
3.辦學(xué)條件幫扶。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，盡力向受援學(xué)校捐贈(zèng)信息技術(shù)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和圖書資料等，改善受援學(xué)校硬件設(shè)施；向受援學(xué)校學(xué)生開放圖書館、功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)基地等教育教學(xué)資源，提供必要的教室指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
責(zé)任科室、單位：機(jī)關(guān)各科室、縣市區(qū)教育行政部門、城鎮(zhèn)以上中小學(xué)校
（八）建立貧困村教師補(bǔ)充、交流和幫扶機(jī)制
1.建立并實(shí)行義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師定期交流輪崗制度。重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。縣域內(nèi)重點(diǎn)推動(dòng)縣城學(xué)校教師到鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)重點(diǎn)推動(dòng)中心學(xué)校教師到村小、教學(xué)點(diǎn)交流輪崗。每年交流到貧困學(xué)校骨干教師比例不低于XX%。
2.加大貧困地區(qū)特崗教師招聘力度。按照總量調(diào)控、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減的原則，調(diào)整和使用中小學(xué)教職工編制，滿足招聘特崗教師需要。要保障特崗教師的工資及各項(xiàng)待遇的落實(shí)，為特崗教師提供相應(yīng)的周轉(zhuǎn)住房和必要的生活條件。特崗教師在工資待遇、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等方面與當(dāng)?shù)毓k學(xué)校教師同等對(duì)待。
3.教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘向農(nóng)村教師傾斜，穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)任教;鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作；足額發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼，教師體檢常態(tài)化，加快貧困地區(qū)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，改善貧困地區(qū)教師生活條件。實(shí)施教職員工扶貧工程，開展“千名教師扶持行動(dòng)”，讓教師過上有尊嚴(yán)的生活。開展“鄉(xiāng)村最美教師”評(píng)選表彰活動(dòng)。
責(zé)任科室、單位：人事科，縣市區(qū)教育行政部門
五、保障措施
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持市、縣、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，形成多點(diǎn)發(fā)力、各方出力、匯聚合力的教育精準(zhǔn)扶貧工作格局。市教育體育局成立教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，王德華同志任組長(zhǎng)，喻玲玲同志任副組長(zhǎng)，局班子其他同志為成員（具體名單見附件）。各縣市教育行政部門和各學(xué)校（幼兒園）也要成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教育扶貧工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保完成各項(xiàng)任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)與扶貧辦的溝通聯(lián)絡(luò)，會(huì)同統(tǒng)戰(zhàn)部、總工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)、人社、民政、工商聯(lián)等部門，抓好教育助學(xué)扶貧工作，形成推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的強(qiáng)大合力。
�。ǘ⿵�(qiáng)化主體責(zé)任。各地、各學(xué)校要根據(jù)教育精準(zhǔn)扶貧的有關(guān)要求，制定工作方案。市教育體育局相關(guān)科室和各縣市區(qū)教育行政部門、各學(xué)校，要根據(jù)方案明確目標(biāo)任務(wù)、改革舉措、保障措施和責(zé)任分工，將責(zé)任落實(shí)到具體人員、幫扶對(duì)象落實(shí)到具體學(xué)生、建設(shè)項(xiàng)目落實(shí)到具體學(xué)校、工作任務(wù)落實(shí)到具體時(shí)間。真正做到教育精準(zhǔn)扶貧在政策上重點(diǎn)支持、項(xiàng)目上重點(diǎn)安排、資金上重點(diǎn)幫扶、工作上重點(diǎn)推進(jìn)。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。堅(jiān)持把教育扶貧擺在教育資源配置的優(yōu)先地位，積極爭(zhēng)取省市財(cái)政支持，加大教育扶貧投入力度。市教育體育局XXXX年預(yù)算安排“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”結(jié)對(duì)幫扶專項(xiàng)資金100萬元。加大教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，重點(diǎn)向脫貧任務(wù)較重的薄弱學(xué)校傾斜。按照“精準(zhǔn)扶貧”有關(guān)要求，加強(qiáng)教育扶貧項(xiàng)目與資金的管理，突出教育扶貧工作重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。縣市區(qū)教育行政部門要積極協(xié)調(diào)財(cái)政部門足額預(yù)算扶貧所需經(jīng)費(fèi)，在財(cái)力上保障扶貧措施的落實(shí)。
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