學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文1
為全面貫徹《中共中央、國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發(fā)[20xx]8號)和教育部《中小學班主任工作規(guī)定》(教基[20xx]12號)的精神，進一步推進學校德育師資隊伍建設，充分發(fā)揮德育骨干教師的表率和示范作用，造就一支德才兼?zhèn)�、業(yè)務精良、成效突出的德育師資隊伍。根據(jù)“綠谷名師”工程實施規(guī)劃，決定在全市范圍內(nèi)開展中小學德育骨干教師評選工作，特制定本辦法(試行)。
一、評選類別
評選類別分五類：德育新苗、德育新秀、德育帶頭人、德育名師、教授級中學高級教師。
二、評選條件
(一)基本條件
1.全面貫徹黨的路線、方針、政策，模范遵守黨紀國法、校紀校規(guī)。
2.積極參與教育教學改革，富有創(chuàng)新精神，在德育工作上有自己的特色，有較高的學校德育理論水平和科研能力。
3.愛生敬業(yè)，充分尊重學生的人格，尊重學生成長的差異，注重發(fā)展學生的個性特長，在學生及同行中樹立了良好的威信。
4.重視對品行有缺點、心理有障礙、生理有缺陷、學習有困難的兒童、少年的幫助和教育，促進他們健康快樂成長。
(二)具體條件
1.德育名師
(1)愛崗敬業(yè)、師德高尚，模范履行教師的職責，具有高尚的教師職業(yè)道德和強烈的責任感與使命感，教書育人，為人師表。
(2)具有中級及以上職稱，從事學校德育工作十年以上，是“市德育帶頭人”。
(3)在全市德育工作中發(fā)揮德育骨干的作用，有豐富的'教育經(jīng)驗，德育工作有自己的特色，班主任所帶班級在學校各項評比中名列前茅，或在所擔任的共青團少先隊工作、心理輔導工作、學生思想教育管理等工作中取得較好實績，德育工作實績顯著，在全市范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平。
(4)有較強的教育教學實踐能力，有指導基層學校、培養(yǎng)青年教師的熱情與能力。每年至少為青年教師作師德或德育工作講座2次以上，帶教青年德育教師2名以上。
(5)有較強的德育科研能力以及工作創(chuàng)新能力。近5年來，在市級以上公開刊物上發(fā)表或獲市一等獎、省二等獎及以上德育論文論著5篇以上(其中至少有1篇為省級及以上);主持或負責市級以上德育課題，并取得二等獎以上。
2.德育帶頭人
(1)敬業(yè)奉獻，熱愛學生，有崇高的師德和突出的德育工作實績，班主任所帶班級在學校各項評比中成績優(yōu)秀，或在所擔任的共青團少先隊工作、心理輔導工作、學生思想等工作中取得較好實績，特別在后進生轉(zhuǎn)化方面，成績
顯著，得到同行的敬佩和學生的愛戴，校內(nèi)外知名度較高。
(2)具有中級及以上職稱，從事學校德育工作五年以上，是市“德育新秀”。
(3)教育理念先進，對德育工作具有扎實的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和豐富的教育經(jīng)驗，積極探索素質(zhì)教育的規(guī)律，掌握一定的教育理論和基本技能，能承擔指導新任班主任輔導和培訓方面的工作，培養(yǎng)德育新秀、德育新苗2人以上。
(4)積極參加教育科研活動，科研成果突出。近3年來，在市級以上公開刊物上發(fā)表或獲市二等獎、省三等獎以上德育論文論著或教育教學經(jīng)驗文章3篇以上(其中至少有1篇為省級及以上)，負責或參與市級以上德育課題研究，并獲三等獎及以上，多次承擔縣級以上主題班會、隊會等德育觀摩活動。
3.德育新秀
(1)熱愛德育工作，從事學校德育工作三年以上，成績突出。年齡在35周歲以下。
(2)認真貫徹落實國家關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，積極推進本單位德育工作改革，科學開展德育管理，注重創(chuàng)新德育工作手段和模式。能夠遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律組織開展德育管理和教育工作，積極組織開展班集體的社會實踐活動、各種文體活動和主題教育活動等，在活動中注重發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(3)注重與家庭、社區(qū)的溝通協(xié)調(diào)，在家長學校建設、學校社區(qū)溝通合作和實踐活動等方面表現(xiàn)突出。
(4)注重德育理論學習和德育科研，有科學的教育理念和方法，近3年來，在縣級以上公開刊物上發(fā)表或獲縣二等獎、市三等獎及以上德育論文論著或教育教學經(jīng)驗文章3篇以上(其中至少有1篇為市級及以上)，負責或參與縣級以上德育課題研究，承擔過校級以上主題班會、隊會等德育觀摩活動。
4.德育新苗
從事德育工作1年以上，年齡30周歲以下的年青教師，評選數(shù)量控制在在職德育教師數(shù)的15%以內(nèi)。
四、評選名額
全市共評選德育骨干教師300名，其中德育類教授級中學高級教師5名，中小學德育名師15名，德育帶頭人80名，德育新秀200名。德育類教授級中學高級教師每2年評選一次，市德育名師每3年評選一次，德育帶頭人每2年評選一次，德育新秀每年評選一次。
五、推薦評選程序
在推薦評選市德育名師、德育帶頭人、 德育新秀的工作中，要遵循堅持標準，確保質(zhì)量，好中選優(yōu)，寧缺毋濫的原則，并認真按照以下程序評選推薦。
(一)提名(含自薦)申報。在學校組織發(fā)動教職工認真學習評選有關(guān)文件和充分醞釀提名(含自薦)的基礎(chǔ)上，由學校集體研究確定申報對象。學校正式確定的申報對象名單上報前要在校內(nèi)進行公示，公示時間不得少于五天。
公示無疑義后報縣(市、區(qū))教育局，市直學校報市教育局。
(二)考察推薦�？h(市、區(qū))教育局要組織人員對申報對象逐個進行考察評議，擇優(yōu)提交縣(市、區(qū))評選推薦委員會評審。經(jīng)評審通過的申報對象由縣(市、區(qū))教育局審核后推薦到市教育局。
(三)評審公布。市評選委員會對各縣(市、區(qū))推薦的申報對象進行評審，并將評審結(jié)果予以公布。
(四)評審組織。市成立評選委員會，由市教育局、市教研室有關(guān)人員和市內(nèi)外有威望的教師、專家組成，負責評審工作。市評選委員會下設辦公室，設在市教育局人事處，負責評選的具體事宜。各縣(市、區(qū))成立相應的評選推薦委員會，負責評審推薦工作。
市、縣(市、區(qū))兩級評選和推薦組織的成員人數(shù)應不少于15人。評審應在充分討論評議的基礎(chǔ)上，采用無記名投票方式表決，經(jīng)評選委員會和評選推薦委員會成員人數(shù)三分之二以上同意方為通過。
(五)師德考核。參加評選的教師應模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，做師德的表率。有下列情形之一的教師，不得推薦參加評選。
1.教育思想不端正的;
2.熱衷第二職業(yè)，搞有償家教的;
3.品行不良，有參與賭博、體罰或變相體罰、侮辱學生行為的;
4.其他有悖師德形象，且情節(jié)嚴重的;
5.凡在申報工作中，提供假學歷、假證明、假材料的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消其評審推薦資格，且三年內(nèi)不得申報，并追究其責任，根據(jù)情節(jié)輕重，給予當事人及有關(guān)責任人相應的處分。
六、推薦材料
參加評選者，應向評審組織提交以下材料：
(一)《麗水市德育骨干教師評審表》一式20份。
(二)學歷證書、專業(yè)技術(shù)職務證書和有關(guān)獲獎證明復印件。
(三)代表本人德育工作水平的活動方案一個，相應的專業(yè)論文及代表作一篇。
七、評選出的德育骨干教師必須承擔應有的職責和義務，除完成常規(guī)的工作外，還應承擔下列職責和義務：
(一)與時俱進，不斷形成具有鮮明個性特色的德育工作經(jīng)驗，塑造富于時代特點的教師形象。
(二)有計劃、有目標地指導l—2名有培養(yǎng)前途的青年教師，進行精心的指導和培養(yǎng)，力爭盡快把他們培養(yǎng)成為德育骨干教師。
(三)承擔市、縣、校級德育課題研究。每年至少在公開刊物上發(fā)表德育論文一篇或在縣級及以上獲獎。
(四)承擔市、縣(市、區(qū))級及以上德育公開課、觀摩活動或報告、講座每學年一次以上。
(五)積極參加省、市、縣(市、區(qū))教育部門組織的各項培訓、教研、科
研活動，并在其中發(fā)揮帶頭人的作用。
八、評選的有關(guān)政策要求
(一)各縣(市、區(qū))教育局要切實加強領(lǐng)導，認真做好評選推薦的組織實施工作，明確分工，專人負責。在評選工作中，要嚴格堅持標準，按照評選程序操作，做到“公開、公平、公正”，確保評選質(zhì)量。
(二)建立德育骨干教師考核制度。實行定期考核，動態(tài)管理，建立考績檔案。凡離開德育工作崗位的或?qū)ζ綍r出現(xiàn)有損該稱號形象的人員，經(jīng)審核不符合此稱號的，縣(市、區(qū))教育局提出報告，由市教育局撤銷其德育骨干教師稱號，并發(fā)文公布，其津貼從調(diào)離或取消稱號之下月起即行終止。
(三)縣(市、區(qū))可根據(jù)本地的情況，評選本區(qū)域的名優(yōu)教師。原則上市級德育新秀應在縣級德育新苗中產(chǎn)生，具備相應稱號后方可參加上一層次稱號的評選。
(四)市德育新苗可以參加5屆市級德育新秀的評選，市德育新秀可以參加3屆市級德育帶頭人的評選，市德育帶頭人可以參加3屆市級德育名師的評選。規(guī)定屆數(shù)內(nèi)不能獲得高一級榮譽稱號的，原有榮譽稱號將自然終止。
九、市德育帶頭人及以上德育骨干教師調(diào)離教育教學崗位，須先報市教育局批準。
學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文2
“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。
我愛崗敬業(yè)，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學習，共同成長。憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)造。
對我個人來說20xx年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結(jié)。
一、確立正確的人生價值取向。
教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關(guān)注教學理論，更新自己的教學理念，更要關(guān)注自己的教學風格。
使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發(fā)展。要“把教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會;看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)�！崩斡洠骸敖虒W是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新�！�
二、深鉆教材，改進教法，力求創(chuàng)新。
教材是教師從事教學的依據(jù)，對教學具有規(guī)范性，是從事教學的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發(fā)展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創(chuàng)新。
因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創(chuàng)造性的'使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數(shù)學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創(chuàng)新思維的方法，途徑。
因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好�！苯虒W中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學中我不斷潛心鉆研，改變教學策略，努力創(chuàng)設有利于學生參與的教學情境，認真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。
關(guān)注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探索的，決不代替;凡是學生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育的進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導，結(jié)合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為依據(jù)，大膽進行了課堂教學的改革。
改革傳統(tǒng)的教學模式，教學方法，運用新的教學策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學知識與學生生活實際的關(guān)系;打破教材原有的知識框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進性和規(guī)范性為目標，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，進行系統(tǒng)的學科創(chuàng)造性思維活動訓練，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機的結(jié)合起來，促進了學生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1.在專業(yè)學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
2.對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3.對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績
經(jīng)過一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數(shù)學課的導入》獲得市一等獎，所教的數(shù)學成績總是名列前茅。
學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文3
兩個月的學習使我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經(jīng)驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。下面我就把我兩個月的學習情況和心得向各位領(lǐng)導和老師匯報一下：
一、講座和學習豐富積累
這次學習內(nèi)容從大的方面分專業(yè)知識學習和教學理論的學習兩類，從教學形式上看也有
課堂教學和專家講座兩種方式。學校本著提高我們骨干教師的專業(yè)技能初衷，為我們開設了動態(tài)網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡信息安全、網(wǎng)絡軟件開發(fā)、智能樓宇設計、數(shù)字圖像處理、多媒體課件制作等一些專業(yè)課程，大多是一些專業(yè)中前沿的知識。由于時間緊，課時有限加上學員能力參差不齊，有些課程沒有達到理想效果，但是我覺得從總體上為我們骨干教師加深對本專業(yè)認識，把握各科系統(tǒng)聯(lián)系有作重要作用，也會為我們?nèi)蘸笞詫W打下了入門基礎(chǔ)。
現(xiàn)在都倡導終生學習觀，作為一線教師更應該時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養(yǎng)份，為學生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進步，教學成績才能長足的提高。由于計算機專業(yè)系統(tǒng)化特點，作為計算機專業(yè)教師更應該盡量全面掌握本專業(yè)知識，以滿足教學工作的需要。
專家們講座以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。使我在對自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識，為我立志成為雙師型人才指明了方向，也更加堅定了自己服務于職教事業(yè)的信念。
二、參觀考察開闊眼界
這次培訓學校為滿足中職學校就業(yè)的需要，組織我們?nèi)プ筒┚W(wǎng)通公司和淄博高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)園兩個企業(yè)參觀考察。兩次親臨企業(yè)一線實地考察以及和企業(yè)領(lǐng)導面對面的交談，看到企業(yè)對中職畢業(yè)生的`大量需求，一方面堅定了我們辦好職業(yè)教育的信心，另一方面也使我們專業(yè)教師更加清楚地了解市場對人才的具體需要，也就為我們在教學中對學生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。
使我們認識到市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育也必須要了解市場，分析市場，緊跟市場，才能使培養(yǎng)的人才滿足市場需求，最終使我們的人才走向市場。只有市場上肯定了你的畢業(yè)生的質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的口碑，才能提升學校的知名度，以出口促進口，這樣就不用把過大的精力花在考慮生源問題了。
另外去山東職教名�！筒┕I(yè)學校的參觀考察，也為我們對校園文化建設，學校管理制度，校企合作方式等方面都提供了比較成功而具體的思路和方案。他山之石，可以攻玉。這些成功的經(jīng)驗為我們自己發(fā)展職業(yè)教育提供了一個可以參考的版本。
通過參觀和考察也大大開闊了我們的眼界，加深了教育要服務當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展的認識，也認識到市場經(jīng)濟條件下中職教師市場觀的學習的重要性。
三、交流活動收獲經(jīng)驗和友誼
非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自全國14個省市的一線骨干教師，兩
個月共同的學習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。作為培訓班最小的學員，從這些年長的大哥大姐身上學到了不少知識和經(jīng)驗。兩個月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這兩個月在山東理工大學的一起學習的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。
四、對我校今后發(fā)展的思考和個人的幾點建議：
通過兩個月的國家級骨干教師的培訓學習，我感覺自己不但專業(yè)知識上提高不少，更重
要的是思想認識也得到了提高。通過學習參觀和交流讓我產(chǎn)生了很多新的思考，針對我校發(fā)展實際，在學校管理、專業(yè)發(fā)展、學生就業(yè)、師資隊伍建設等方面提出了以下建議：
1.加強校園文化建設，營造特色鮮明的校園文化氛圍，走文化管理路子。
2.靈活多樣地加強校企合作，走出去辦學。
3.明確計算機專業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)目標，細化專業(yè)打造精英教育。
4.狠抓教學質(zhì)量，提升學校品牌，以出口促進口。
學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文4
一、指導思想、
骨干教師培養(yǎng)是我校教師發(fā)展工作重要內(nèi)容之一。建設一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業(yè)知識，具備很強的專業(yè)技能，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，為了更好的發(fā)揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，特制定本計劃。
二、基本要求
本培養(yǎng)計劃面向全校教師，培養(yǎng)認定骨干教師分為三個層次，其中第一層次骨干教師即縣學科帶頭人，第二層次為縣骨干教師，第三層次為校骨干教師。通過比較系統(tǒng)的培養(yǎng)和使用鍛煉，至20xx年三個層次骨干教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。
三、認定辦法
第一、二層次骨干教師認定工作按照縣教育局有關(guān)程序?qū)嵤?第三層次骨干教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發(fā)展需求，注重工作實績，注重群眾公認。
1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè);熱愛學校，服務學校，推動學校健康發(fā)展;教書育人，愛護學生，切實提高教育質(zhì)量;敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德;治學嚴謹，教風端正，具有團結(jié)創(chuàng)新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優(yōu)先。
2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優(yōu)先。
3、榮譽稱號：第三層次骨干教師原則上應獲得縣級及學校以上綜合或相關(guān)榮譽稱號。
4、職稱要求：三種層次骨干教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。
5、業(yè)務和工作實績：具有較扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有比較豐富的教育教學經(jīng)驗和較高的教學水平，在縣內(nèi)和我校有較大的影響;有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究并已取得一定成效，有論文發(fā)表或在縣級以上獲獎;輕負高效，任教學科的教學質(zhì)量處于全縣和全校的前列;其教學質(zhì)量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本縣或我校起到示范作用。
四、認定程序
1、報名推薦
骨干教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領(lǐng)導組審核——校內(nèi)公示。
學校要成立領(lǐng)導小組，負載推薦工作，嚴格把好資料審核關(guān)和推薦關(guān)。
2、考核認定
第一、二層次骨干教師，由學校配合教育局組織專家組根據(jù)認定條件考核經(jīng)公示后發(fā)文認定。第三層次骨干教師，由學校組成領(lǐng)導小組考核后認定。
五、培養(yǎng)管理辦法
骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務，接受相應的管理和定期考核。
(一)骨干教師職責和任務骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。
1、骨干教師應在提高全縣和本校教育教學效益上起好表率和推動作用，積極提高工作效率，大力推動我校學科發(fā)展和德育工作的開展。
2、第
二、三層次骨干教師每年需分別在校級或縣級以上范圍內(nèi)開高質(zhì)量的研究課或在一定范圍內(nèi)作講座一次。
3、積極參與我校課程改革，推動所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術(shù)水平的教育教學論文。
6、適當完成帶教工作。按照雙方自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好一至二位徒弟。
(二)培養(yǎng)措施
1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、考察研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
2、設立骨干教師培養(yǎng)專項經(jīng)費，專門用于骨干教師業(yè)務培訓、課題研究、學術(shù)交流、考核獎勵等。
3、學習組建骨干教師研修班以及相應學科學習小組，采用“導師引領(lǐng)、集中研訓、遠程培訓、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對骨干教師進行培養(yǎng)。
4、在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
5、建立骨干教師成長檔案，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。
六、管理辦法
1、為加強對骨干教師培養(yǎng)工作的領(lǐng)導，學校設立骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，校長任組長，設立骨干教師培養(yǎng)專家組，負責對各層次骨干教師的認定和考核。
2、學校人事部門、教導處、政教處負責本部門這項工作日常管理、指導服務、集中培訓、考核。配合教師進修學校建立骨干教師成長檔案。
3、建立考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調(diào)整。 篇二：骨干教師培養(yǎng)計劃及措施
骨干教師培養(yǎng)計劃及措施
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標：
使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導、帶頭作用。
二、培養(yǎng)目標：
1.建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>
2.使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3.讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學�！稐l例》規(guī)定執(zhí)行
三、培養(yǎng)方式：
1、任職資格：
學校中青年骨干教師：在工作5年以上(含5年)具備�？茖W歷和中級以上教師職稱。
學校教壇新秀：
從事教師工作1—4年(含4年)的年輕教師中評選并培養(yǎng)。
2、工作職責：
⑴貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育;愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職作。
�、葡到y(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
⑶堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。
�、雀鶕�(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
�、筛鶕�(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務。
四、相應的待遇：
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的`教師提供參加高層學術(shù)交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。
1、學校中青年骨干教師：每月津貼20元。每2年組織外出參觀學習考察1次。
2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。
3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區(qū)中青年骨干教師評選。
五、培養(yǎng)措施及管理辦法
1.加強師德師風建設。加強教師
的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。 2.加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
3.在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術(shù)活動和社會活動方面，應優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。 4.結(jié)對帶徒，促進成長
為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結(jié)等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。
5.在培養(yǎng)過程中，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。
6.學校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經(jīng)費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學校還給予一定的補貼。
7.學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文5
(一)技工院校師資隊伍現(xiàn)狀
隨著職業(yè)院校教育的迅速發(fā)展,師資隊伍出現(xiàn)了以下問題:(1)中青年專業(yè)骨干教師匱乏。職業(yè)院校的很多教師是從高等院校畢業(yè)后直接入中高等院校工作,難免缺乏真正的技能骨干和行業(yè)專家。(2)“雙師型”教師比例偏低。(3)教師數(shù)量少。由于某些熱門專業(yè)學生擴招,而教師人員沒有相應增加,導致生師比偏高,大部分教師超負荷工作,難以保證教學質(zhì)量。
(二)我校師資隊伍調(diào)查情況
本課題組針對我校一線任課教師展開了一次以“教師教學工作情況”為主題調(diào)查活動。本次調(diào)查主要采取群體問卷調(diào)查法的方式進行,調(diào)查的對象是全校上課教師和外聘教師,共調(diào)查56名。經(jīng)調(diào)查顯示,95%的教師都有相當強的責任感,踏實肯干,積極進取,愛崗敬業(yè)。5人對教師這個職業(yè)感到“不滿意”。由此可見,我校的師資隊伍的整體素質(zhì)較好,為學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。調(diào)查中反映出教師隊伍中存在以下幾個問題:教師工作壓力大、教師工作熱情漸淡、教師的情感需求亟迫,以及在制度管理方面還需完善。
(三)骨干教師培養(yǎng)方案
1. 建立嚴格的骨干教師選拔機制
骨干教師主要從教學、科研、實訓基地建設和技能競賽中成績突出的教師中選拔。在選拔過程中,學院還必須注意對骨干教師數(shù)量比例,如教學系的骨干教師比例不超過35%,公共教研室的骨干教師比例不超過25%。
2. 合理設計、編制教師梯隊
骨干教師是教育實踐的中堅力量,是教師隊伍的基石。因此在骨干教師的選拔上,學校層面應高度重視。我們應充分整合學校內(nèi)部教育力量,建立由學院領(lǐng)導、教務、人事、財務等相關(guān)職能科室共同組成專門的管理領(lǐng)導小組,下設專職管理部門和管理人員,全面負責骨干教師的管理和培養(yǎng)工作。同時,組建了骨干教師評審小組,建立相應的評審機制和評審體系,對教師的年齡、學歷、專業(yè)、教育科研能力等方面進行科學評價,尤其是教師職業(yè)道德,絕不容忽視。在評選中還要注意骨干教師學系室間分布的差異,學科間分布的.差異。對于骨干教師這一梯隊,還可以有范圍地延伸到后備骨干教師一梯隊,充分利用年輕、有激情的剛踏出校門的優(yōu)秀師資力量。
二、創(chuàng)新培訓方式,提升骨干教師專業(yè)水平
(一)專業(yè)深化,集中培訓
第一,重視專業(yè)深化培訓。骨干教師可利用假期脫產(chǎn)集中培訓,專業(yè)深化。學院相關(guān)部門要高度重視,抓住培訓機遇,積極選派優(yōu)秀教師參加各類培訓�！皩I(yè)深化”不僅僅是外出培訓,主要針對學院教育教學實踐中存在的問題和困惑,通過專家講座、“專家進學校”、同伴研討交流的環(huán)節(jié),使教師深化教學改革,提高課程認識,強化實踐技能。在注重理論講座的同時,加大課堂觀摩、反思、研討的活動內(nèi)容,提升骨干教師在活動中的思維強度,突出學生的主體地位。
(二)以校本研修培訓為主,達到教學相長
骨干教師培訓要求和形式與一般教師是有區(qū)別的,從上文中的職業(yè)內(nèi)容分析中可以看出,研究性學習是培養(yǎng)骨干教師的主要學習形式。
在實踐中,我們采取送教、教改、帶教三個環(huán)節(jié)來提升骨干教師及后備骨干教師的成長與發(fā)展。
送教環(huán)節(jié):骨干教師要發(fā)揮作用,除了在本教研組進行示范引領(lǐng)之外,還要把自己優(yōu)秀的教學經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)進行傳播與示范。送教是一個很好的渠道。
教改環(huán)節(jié):
1.可以制定《骨干教師校本研修活動手冊》,要求骨干教師一年中完成“開展一項小課題研究”“撰寫一篇學科教學論文”以及“走進一家企業(yè)”。
2.要求骨干教師每年必須主講主要專業(yè)課,能夠結(jié)合課堂學生的情況,課堂學生與教師的互動情況、與企業(yè)一線的交流的情況對教案、培養(yǎng)方向、方式、方法提出建設性的改革方案。
3.要求骨干教師每年必須主持一項教研項目。
(三)以校際交流為輔,照鏡子找差距找問題
開展全市或者全省教學結(jié)對形式,要求每學期骨干教師能夠至少一次參加校際交流。
三、骨干教師培養(yǎng)的考核與激勵機制
(一)量化考核
量化考核評估成長。依據(jù)上文中學院計劃制定的《骨干教師校本研修活動手冊》中小課題研究的過程性材料和研究效能、論文的教學效果和“走進一家企業(yè)”以及微課匯報等,并結(jié)合教師培養(yǎng)期間的綜合表現(xiàn),予以量化考評頒發(fā)骨干教師證書。
(二)骨干教師培養(yǎng)的激勵機制
物質(zhì)激勵。要采取定量和定性相結(jié)合的方式設立考評指標,合理評判骨干教師的工作職責和效果,把骨干教師的工作成果和薪酬進行掛鉤。
精神激勵。骨干教師可以在職稱評定過程中,技工院校要給予支持并盡可能創(chuàng)造條件提供幫助,或提供更多的培訓或出國交流的機會,給予更多的榮譽與表彰。
健全職務與職稱晉升激勵機制。一是我們應當為骨干教師開辟晉升通道,有能者居之。二是引導骨干教師根據(jù)自身能力,明確目標,避免一些急功近利、投機取巧現(xiàn)象的產(chǎn)生,幫助骨干教師快速、全面地發(fā)展。
摘要：近年來,職業(yè)教育備受關(guān)注與重視,中高職院校和技師學院已進入了以質(zhì)量取勝,保證師資力量的階段。在這樣的發(fā)展趨勢下,培養(yǎng)教師能力則成為職業(yè)發(fā)展的重要問題,骨干教師的培養(yǎng)更是重中之重。在學校管理中如何讓骨干教師在其崗位上發(fā)揮有效作用是學校管理者必須研究的一個重要課題。
學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文6
一、重視骨干教師的理論學習。
根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計劃，我校充分利用培訓時間組織骨干教師進行學習，主要圍繞《走進新課程》、《20xx版新課程標準》、《浙江省學科教學建議》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》、《永嘉縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，通過教育理論學習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，促進校本培訓工作的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎(chǔ)。
全體骨干教師積極參與，堅持出全勤。通過本學年的學習，更新了他們的教育理念，開拓了他們的思維與視野，為強化實施“新課改”和“生本課堂”起了帶頭的作用，也促進了我校的教學水平的提高。
二、保證學習時間，創(chuàng)造學習機會。
骨干教師的培養(yǎng)是需要一個過程的，在培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及不足。因此我校根據(jù)教辦通知精神對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動，保證了骨干教師有充足的學習時間。通過本學年的學習，使他們的理論業(yè)務水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學習的方向。外出學習為骨干教師提供了更多的學習機會，因此凡是我校有聽課學習的機會，都至少安排一名骨干教師參加。
三、注重對外交流，提高骨干教學水平。
1.本學年我校利用每周五組織骨干教師參與學校組織的教研活動，為他們創(chuàng)造實踐的機會，搭建了展示的'舞臺，把學習來的知識通過加工，消化轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學水平不斷提高。本學年，一批思想新，素質(zhì)高，能力強的骨干教師，如：吳淑曼老師等，為永臨學區(qū)全體教師做了“閱讀教學指向?qū)懽鞣e累為目的”的高效課堂展示課，受到領(lǐng)導及全體教師的一致好評，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用，也為我校進一步實施新課改奠定了堅實基礎(chǔ)。
2.注重對外交流，提升教師理念;
交流與反思是對教學理論進行學習與實踐、驗證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學訪，教師們感觸頗深，受益匪淺，學到了很多好的經(jīng)驗和做法。學訪后，教師們都認真總結(jié)經(jīng)驗，寫出了心得體會，并一起進行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標。
四、鼓勵骨干教師學歷進修，提高自身素質(zhì)。
通過鼓勵骨干教師學歷進修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵他們進修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學習。我校的骨干教師已全部達到大�；虮究茖W歷。
五、搞好經(jīng)驗總結(jié)，提高撰寫水平
為了搞好經(jīng)驗總結(jié)，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升。
學校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文7
參加教育工作轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)二十個年頭，從一名默默無聞的小教師成為今天的一名教學老手，期間的酸甜苦澀只有自己清楚，我總時刻謹記自己的本分，明確自己的身份，保持教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方面對自己的工作予以總結(jié)：
一、堅定信念，獻身教育。
提高思想政治素養(yǎng)我恪守教師職業(yè)道德，自覺學習《教育法》、《教師法》等相關(guān)教育法律法規(guī)。工作上顧全大局、以高度的責任心承擔艱難任務;嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。
二、理論引領(lǐng)，不斷學習，提升自身素養(yǎng)。
今天的世界是知識和科技的時代，面對瞬息萬變的信息，我清楚地認識到：知識需要不斷更新，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。作為一名新世紀的教師，必須敢于面對現(xiàn)實、面對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛心去熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業(yè)，這樣才能教書育人。為此，多年來我堅持讀書、學習。
與此同時，我還仔細閱讀了《教師之友》，利用節(jié)假日認真研讀《培養(yǎng)孩子100個好習慣》等書刊雜志。從思想上、理論上認識到“為人之師，必須德高為范”。適應數(shù)字化革命給教育帶來的變革，使學習充實了我的精神世界。
三、愛崗敬業(yè)，熱情飽滿，全身心投入教育教學工作。
1、立足課堂，在實踐中探究。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。
本著“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，我將自己的愛全身心地融入到學生教育中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，精心設計符合學生年齡特點的系列教育活動。我以學生活動為主體，以“打造溫馨班級、構(gòu)建溫馨樂園”為活動宗旨，積極探索，努力實踐。
圍繞傳統(tǒng)節(jié)日“國慶節(jié)”舉行了“講故事”、進行了愛國主義教育的活動;圍繞傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”舉行了“猜燈謎”、“歡度中秋節(jié)”的活動。每次活動，我都會把他們精彩的瞬間記錄拍攝下來，把所有的溫馨、快樂的瞬間永遠保存下來。
2、與時俱進，探索教研新方法。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對一位校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那么就應該引導教師走上科研的道路上來�！边@足以說明科研是教研的先導。在兼任小學五年級畢業(yè)班教學間，不斷摸索中小銜接中遇到的問題，思考并在教學實踐中不斷改進，課堂教學中注重延伸和銜接。
四、存在問題
作為一名學校的骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、發(fā)展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結(jié)，積累教學經(jīng)驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的優(yōu)秀教師。
五、改進措施
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的'收獲。
2、及時總結(jié)，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學困生給予更多地關(guān)注，使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高。
4、在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學生，在教學中完善了預設與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學過程中有效資源，發(fā)揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結(jié)果進行經(jīng)常性的深層次的反思與評價。
回顧總結(jié)多年來的工作，我雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去。
為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學工作，我將不斷努力，以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習新的教學理念，更新教育觀念，在教育教學中再創(chuàng)佳績，用自己有限的力量回饋社會。
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