教師賽課總結(jié)（共15篇）

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的教師賽課總結(jié)，希望對大家有所幫助。

教師賽課總結(jié)1

　　在剛剛結(jié)束的錫無市教育學(xué)會開展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我校選送的田x老師經(jīng)過激烈角逐，榮獲語文學(xué)科一等獎。

　　這次活動，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長親自牽頭組織語文學(xué)科組長備課組長全程聽課，成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田x老師以她出色的表現(xiàn)，贏得了全體組長的`一致認可，取得了參賽資格。

　　田x老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無外國語學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習(xí)，取他人之長，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學(xué)漸成風格；工作認真，實干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負高效，教學(xué)成績顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田x說，三位老師的“大語文觀”，灑脫大氣的教學(xué)風格，注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神，博采眾長善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對她的專業(yè)成長產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田x老師更是虛心向更多有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。

　　功夫不負有心人。這次賽課，田x老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個上課的學(xué)生和每一個評課聽課的老師，都有機會穿越時空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達的心胸，體會大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢、無暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。

　　這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎自然是實至名歸。

　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田x老師就是那個蜻蜓，我們期待著她飛得更遠立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長得更快開得更美。

　　“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲�！蔽覀兏�期待錫無外國語學(xué)校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永遠！

教師賽課總結(jié)2

　　為進一步推進學(xué)校教師隊伍建設(shè)，提高青年教師的教育教學(xué)水平，加大青年教師的培養(yǎng)力度，加快青年教師的成長，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，20xx年3月28日至30日，xx縣xx鄉(xiāng)小學(xué)開展了為期三天的全校教師課堂競賽活動，為全校教師提供了一個互相交流、探討、展示自我風采的平臺。

　　賽前，我校教導(dǎo)處制定了詳細的賽課方案，以此拉開本次賽課活動的序幕。

　　活動過程

　　賽中，學(xué)校小學(xué)部、學(xué)前部的語文、數(shù)學(xué)和藏語文學(xué)科的12位老師通過精心準備，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。語文組高老師展示的《雷雨》這一課，讓我們對低年級語文教學(xué)方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課，高老師對于整體教學(xué)把握準確，教學(xué)思路清晰，主線突出，教語文、用語文的意識強，語用訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生對語文有了更加立體、全面的感悟。

　　藏語文組恩吉老師呈現(xiàn)的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如，引導(dǎo)細致，傾聽、評價、點撥既扎實且靈動；教學(xué)有方法，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進，注重對整個文本的梳理，及時捕捉孩子們的疑問、感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的活動參與積極性，滲透情感教育，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

　　學(xué)前組呷絨擁措老師《會說話的身體》這一課，老師溫柔親切，如沐春風，尊重學(xué)生，是學(xué)生的良師益友；教學(xué)設(shè)計巧花心思，處處彰顯玲瓏心，對幼兒的教學(xué)更是繪聲繪色，學(xué)生們也盡情彰顯活潑可愛。

　　風采展示

　　以上只是我校部分學(xué)科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)，其他學(xué)科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)也是各有千秋，課堂都很出彩。

　　按照教導(dǎo)處賽課活動的安排，賽課活動中，學(xué)校只要沒課的老師都要去參與聽課，充分體現(xiàn)了我校教師對自身專業(yè)成長和教學(xué)水平提高的重視。

　　賽后，在校長的主持下召開了本次賽課活動的'總結(jié)會，并在會上為獲獎教師頒發(fā)證書及禮品予以鼓勵。本次賽課活動不僅很好地錘煉了我校教師的教學(xué)基本功，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時，還為我校老師提供了一個相互切磋、取長補短、共同提高的學(xué)習(xí)平臺。充分體現(xiàn)了我校全體教師求真務(wù)實的工作作風，對新課改的深刻認識，對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。

　　賽課活動雖然已經(jīng)落下帷幕，但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù)。我校教師將堅持以教學(xué)常規(guī)規(guī)范自己的教學(xué)行為，以立德樹人為教育教學(xué)宗旨，為xx鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高做出努力。

教師賽課總結(jié)3

　　在剛剛結(jié)束的錫無市教育學(xué)會開展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我校選送的田z老師經(jīng)過激烈角逐，榮獲語文學(xué)科一等獎。

　　這次活動，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長親自牽頭組織語文學(xué)科組長備課組長全程聽課，成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田z老師以她出色的表現(xiàn)，贏得了全體組長的一致認可，取得了參賽資格。

　　田z老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無外國語學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習(xí)，取他人之長，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學(xué)漸成風格；工作認真，實干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負高效，教學(xué)成績顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田z說，三位老師的“大語文觀”，灑脫大氣的教學(xué)風格，注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神，博采眾長善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對她的專業(yè)成長產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田z老師更是虛心向更多有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。

　　功夫不負有心人。這次賽課，田z老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個上課的學(xué)生和每一個評課聽課的老師，都有機會穿越時空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達的.心胸，體會大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢、無暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。

　　這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎自然是實至名歸。

　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田z老師就是那個蜻蜓，我們期待著她飛得更遠立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長得更快開得更美。

　　“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲。”我們更期待錫無外國語學(xué)校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永遠！

教師賽課總結(jié)4

　　“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也�！�

　　思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。

　　為深入推進課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學(xué)研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結(jié)。

　　學(xué)然后能行思然后有得

　　首先邀請了初中部老師和小學(xué)部陳老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。

　　老師結(jié)合學(xué)科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學(xué)到知識，掌握能力。

　　陳老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享�？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網(wǎng)絡(luò)研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點，展現(xiàn)出了自己的風采。

　　通過這次賽課有以下幾點體會：第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的`準備，不打沒有準備的仗。第二，不斷學(xué)習(xí)，及時反思。多看相關(guān)的專業(yè)書，多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。第三，學(xué)會共情，從學(xué)生的角度和情感來思考問題。

　　縱觀麗景研育一樹花開

　　藍青溢彩，筑夢前行。學(xué)校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。

　　教研促發(fā)展，攜手共進步

　　小學(xué)部主任對本次活動進行了總結(jié)，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計合理，過渡自然，教學(xué)評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。

　　此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學(xué)生參與度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等方面思考，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身教學(xué)水平。

　　副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點，高度贊揚了學(xué)校的青年教師，表示對學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學(xué)會及時進行教學(xué)反思。

　　同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關(guān)注全體，要尊重學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂真正達到高效。

　　以賽問道，立足成長

　　最后，校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學(xué)這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。

　　成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！

教師賽課總結(jié)5

　　一、感謝

　　1、感謝所有參賽選手為我們呈現(xiàn)的精彩課堂；

　　2、感謝各備課組、教研組的指導(dǎo)和磨課；

　　3、感謝xxxx的熱情接待。

　　二、總結(jié)本次化學(xué)賽課活動

　　1、優(yōu)點

　　（1）各位老師精心準備，各教研組精心打造，無論是備課、磨課、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、實驗器材的準備，都非常充分。

　　（2）教師年輕、但是個人素質(zhì)高，課堂精彩分層，體現(xiàn)了xx中學(xué)化學(xué)組的研究能力和專業(yè)水平。

　�。�3）課型豐富，相互滲透、擇優(yōu)組合。

　　A、吸收了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點：注重教材解讀、落實雙基、講練結(jié)合、知識整合、復(fù)習(xí)鞏固。

　　B、發(fā)揚了新課改精神，構(gòu)建了高效課堂：重視自學(xué)、互動、訓(xùn)練（作業(yè)、檢測、實驗）、注重實驗探究（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、討論問題、解決問題）、注重模式（有模式，但是不模式化，任何教育理念和思想的落實都是借助一定課堂模式這個有型工具來推進的，先入模，后出模，有許多老師已經(jīng)具有自己的教育風格和模式）。

　　C、探索智慧課堂有效果：

　　智慧課堂以完善學(xué)生的人格成長，促進學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。這次賽課活動中每一位老師都尊重每一位學(xué)生，允許學(xué)生用不同的方法、不同手段獲取知識，老師始終用獎勵的語言、期待的目光、巧妙的疏導(dǎo)與學(xué)生思維共振，情感共鳴。每一堂課都能巧妙創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲、最大限度地留出時間和空間給學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生人人參與、個個思考、積極展示。四堂化學(xué)課都表現(xiàn)出了下列特征：

　　a、引導(dǎo)爭辯

　　學(xué)生思想相互碰撞、個性張揚，加深理解、提高分析能力、培養(yǎng)批判精神。

　　b、充滿疑問

　　以問題為主線，開展自學(xué)、討論、激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思考、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　C、凸顯探究

　　理解知識的形成過程比掌握知識結(jié)論更主要；通過實驗探究比記住一個現(xiàn)象和結(jié)果更重要。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力等。

　　d、突出學(xué)科思維

　　四堂課分別體現(xiàn)了一些常見的學(xué)科思維：如微觀與宏觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、酸堿中和原理、對比與類比、假設(shè)與驗證、守恒與轉(zhuǎn)化、共性與個性等。

　　e、既重視了考綱，又重視了學(xué)科素養(yǎng)

　　高中學(xué)科素養(yǎng)： “宏觀辨識與微觀探析”、 “變化觀念與平衡思想”、 “證據(jù)推理與模型認識”、 “實驗探究與創(chuàng)新意識”、 “科學(xué)精神和社會責任”。

　　高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有凸顯化學(xué)本質(zhì)特征、反映化學(xué)基本問題、揭示化學(xué)學(xué)科思維、體現(xiàn)課程育人價值內(nèi)涵特點。

　　初中化學(xué)核心素養(yǎng)：“變化與守恒定律”、“宏觀與微觀”、“實驗與探究”、“綠色應(yīng)用”、“科學(xué)精神和社會責任”。

　　另外由于初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，還要在為學(xué)生提供獨特的認識物質(zhì)世界視角（微觀的、變化的、簡明規(guī)則的、富有想象的、宏微符對應(yīng)的）、完善理性思維結(jié)構(gòu)（觀察、抽象、類比、歸納、綜合、假設(shè)、模型化）、形成基本化學(xué)觀念（微粒觀、元素觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、物質(zhì)兩面性、科學(xué)兩面性）等方面作出要求。

　�。�4）初高中銜接越來越好。

　　從這次賽課活動中可以看出：初三個個校部在初高中銜接上做了大量工作。不管是教法、基礎(chǔ)知識、教學(xué)理念、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)等方面，都為學(xué)生的`高中學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

　　2、不足之處

　�。�1）許多老師因為各種原因，沒有全程學(xué)習(xí)；

　�。�2）各年級、各校部對教材的把握、新課改精神的理解有很大差異。

　　3、兩點感受

　�。�1）個人成長靠團隊：我們年輕老師都是站在巨人的肩上成長。

　�。�2）個人成長靠自己：同樣團隊打造，不同選手表演，差異很大，所以自我成長的愿望決定了你個人的成長速度和高度。

　　這次xx中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽是我們校內(nèi)的比賽，其目的：

　　一是培養(yǎng)年輕老師；二是反映各備課組教研組的研究能力；三是推進我校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)；所以，我們的課堂，既要注重新課改精神，也要注重實際效果，還要增強初高中的銜接和合作。把xx中學(xué)的常規(guī)課堂向高效課堂、智慧課堂上引導(dǎo)，促進學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展，真正實現(xiàn)高素質(zhì)下的高分數(shù)，讓分數(shù)成為素質(zhì)教育的副產(chǎn)物。簡單的說，就是提高分數(shù)的含金量，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，成就學(xué)生一生夢想。

教師賽課總結(jié)6

　　兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。受園長的委托，我在這里對這次賽課活動作一個總結(jié)。

　　首先得表揚下這兩周上課的老師們，他們都非常的認真選課，備課。還要表揚下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團結(jié)精神。總的來說這次上課的老師進步是很大的。

　　一、活動特點。

　　根據(jù)老師們的每天聽課評課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來的優(yōu)點：

　　1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

　　2、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)幼兒小組討論，合作探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點是在教學(xué)實施的全過程中體現(xiàn)了注重幼兒動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重引導(dǎo)幼兒盡可能的.參與教學(xué)的全過程，在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　4、教師上課充滿激情，充分運用肢體語，`手勢語、目光等激勵學(xué)生。同時以自信的風采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師�？上�我錯過了。相信以后還是會有機會看到更好的課的。

　　5、每位教師都做了充分的準備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風貌。

　　以上是所有參賽教師的共同特點。當然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：

　　葉老師注重情景導(dǎo)入，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達到了教學(xué)育人的目的。

　　熊老師宋老師用音樂美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂，也讓聽課教師陶醉其中。當然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心，做的開心，吃的也很開心。相對而言老師們還是進步蠻大的。

　　其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：

　　1、教育教學(xué)觀念還需進一步轉(zhuǎn)變。個別教師對新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進行更深入的研究和探討。

　　2、教學(xué)過程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。

　　3、教師對學(xué)情了解不夠，以至于對課堂教學(xué)目標把握的還不夠好。

　　4、新老師在聽課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場聽課的比較少。

　　二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。

　　金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學(xué)實踐只有依托大地，才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強。具體來講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。

　　（1）語言基本功。

　　要求語句能夠嚴謹?shù)倪M行教學(xué)（同時把握好語調(diào)及語速），語言規(guī)范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂；

　�。�2）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。

　　總的來說，本次賽課活動成績是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風采。希望在今下個星期的賽課工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚這次賽課的優(yōu)點，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。

　　同時也希望老師們把平常的教學(xué)也當成優(yōu)質(zhì)課來上，充分的準備教玩具，相信你們能在公開課中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點也一定會在平時中表現(xiàn)出來的。

教師賽課總結(jié)7

　　時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有比賽的風采，沉香流年。

　　在這暖風拂面，桃紅柳綠的美好四月天，淮濱縣實驗小學(xué)為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，預(yù)期舉行的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽如約而至。

　　本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽共有38位教師參賽，選手們都為此次大賽做了充分的準備�；顒忧�，老師們在充分了解孩子特點的基礎(chǔ)上，深入分析教材，制定適宜的教學(xué)目標，準備了豐富多樣的活動材料。活動中，大家各顯身手，教學(xué)形式靈活，設(shè)計巧妙，通過精彩的語言，生動的講解把自己的教學(xué)特色現(xiàn)得淋漓盡致。下面，就讓我們一一目睹師生們的風采吧!

　　一、二年級篇

　　首先登場的是二年級的王嬌芳老師，她執(zhí)教的《推理2》教學(xué)目標明確，學(xué)生思維活躍。本節(jié)課王老師用心鉆研教材，在活動中讓學(xué)生感悟知識的形成過程。王老師的課堂不僅僅是知識的傳授，也是學(xué)習(xí)能力的整體提升，更是師生共同成長的知識旅程。

　　陳亞云和李雯老師執(zhí)教的是《100以內(nèi)數(shù)的順序》。陳老師關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，適時發(fā)展學(xué)生的想象推理能力，引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)百數(shù)表的過程中從多角度觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。李雯老師則以國慶閱兵視頻進行導(dǎo)入，讓學(xué)生給數(shù)字寶寶排隊，并由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題，總結(jié)概括的能力。

　　王君和鄭燕老師都精心設(shè)計了《找規(guī)律》一課。王君老師通過讓學(xué)生找規(guī)律、說規(guī)律、畫規(guī)律等一系列的數(shù)學(xué)活動加深學(xué)生對規(guī)律的認識，并在此基礎(chǔ)上通過找一找說一說身邊或生活中有規(guī)律的排列。鄭老師則結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物或場景，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄭老師在這節(jié)課上教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生互動默契，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果足以可見鄭老師扎實的教學(xué)功底。

　　孫妍穎老師執(zhí)教的《想一想，擺一擺》。這節(jié)課孫老師始終以學(xué)生為主，讓他們通過多種方法自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分利用孩子愛玩的心理，寓玩于學(xué)，設(shè)計出生動有趣的“玩法”，讓學(xué)生從“玩”中學(xué)。整節(jié)課孫老師由扶到放，層層遞進，注重引導(dǎo)學(xué)生進行有序思考，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。

　　馬娟老師執(zhí)教的是《推理1》。馬老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的認知特點，用偵探高手柯南來吸引學(xué)生的注意力。通過新穎實用的猜一猜游戲?qū)�入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。馬老師教學(xué)方法形式靈活多樣，真正實現(xiàn)了“寓教于樂”。

　　杜穎老師執(zhí)教的是《用規(guī)律解決問題》。杜老師這節(jié)課教學(xué)知識前后連貫，一環(huán)扣一環(huán)。課中通過動手操作、觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一步步引導(dǎo)學(xué)生進行思考，綜合歸納。

　　楊璟老師執(zhí)教的是《有余數(shù)的除法》第一課時。本節(jié)課楊老師課前準備充分，教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。在課堂上楊老師不僅解放學(xué)生的耳，還解放了學(xué)生的腦、口、手，師生配合默契，課堂氣氛十分活躍!

　　杜雅婷老師執(zhí)教的《擺一擺，想一想》，教學(xué)過程完整，生動有趣，帶領(lǐng)孩子們用“神奇魔法袋”來演繹本節(jié)課的重難點知識，課堂氣氛活躍，知識由淺入深。

　　丁暢老師的《認識人民幣》可謂是寓教于樂，課堂中穿插的小游戲引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使整個教學(xué)活動形成一個積極愉快的課堂氛圍。整個教學(xué)活動中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述，既有小組的合作交流，又有學(xué)生個體的.獨立思考。

　　張杰民老師執(zhí)教的《用人民幣解決問題》讓大家真實感受到了孩子們思維的活躍。張老師整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，板書設(shè)計清晰美觀。教學(xué)中更是注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的邏輯性。

　　劉雪萍老師給我們帶來的是《推理2》。劉老師注重培養(yǎng)學(xué)生主動思考主動探究，表達自己的思考過程，因材施教，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師教態(tài)自然親切，耐心引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生處處、時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽和諧。

　　朱慧玲老師執(zhí)教的是《軸對稱圖形》。本節(jié)課朱老師課堂設(shè)計合理有序，環(huán)節(jié)緊湊，通過讓學(xué)生動手操作，著重讓孩子形成對概念的理解。課堂氛圍比較活躍。

　　何寶紅老師執(zhí)教的《選班長》著實讓大家眼前一亮。何老師通過確定問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié)教學(xué)，把原本枯燥的分類與整理的課上的生動有趣。整節(jié)課何老師教學(xué)目標明確，重難點突出，有扶有放，真正做到了生本教育。

　　三、四年級篇

　　范中琴老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，通過創(chuàng)設(shè)一同學(xué)春游西湖，從如何搭配衣服這一情境，引出本節(jié)課的要研究的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)中，范老師語言極具親和力，在學(xué)生的交流和老師的引領(lǐng)下，得出有序搭配具有不重復(fù)不遺漏的優(yōu)點，從而突破本節(jié)課的重難點。

　　90后的楚紅和李文靜兩位青年教師，她們充滿朝氣，意氣風發(fā)，用自身的光芒，照亮孩子通往小數(shù)的殿堂，整節(jié)課兩位老師借助教具米尺、人民幣和精美課件等輔助工具，讓孩子們不僅學(xué)會了認、讀、寫小數(shù)，而且把小數(shù)的意義，小數(shù)、整數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系有機聯(lián)系在一起，注重知識的類比遷移，讓孩子們知其然更知其所以然。

　　青春靚麗的章璐老師閃亮登場，她帶領(lǐng)孩子們在平面圖形里又一次認識了三角形，章老師課前小研究設(shè)計簡單、根本、開放，采取課前交流，課中匯報、課后延伸的形式進行，大膽放手，讓孩子自主探索，匯報時小組成員分工明確，通過觀察、比較和老師的適時點撥，成功獲取新知并輕松化解了本課作三角形高的這一難點。

　　賈麗老師執(zhí)教的《乘法分配律》是一節(jié)概念課，也是幾個運算定律中的一個難點，課伊始，賈老師根據(jù)本節(jié)課的重難點和與孩子們的互動，拎出三個大問題再展開教學(xué)，在探究乘法分配律形成的過程中，賈老師通過多種說理，小組活動，觀察、質(zhì)疑等方式把孩子的思維逐漸引向深處。

　　楚一帆老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》從富有童趣的童話故事：三角形三兄弟之爭引入，一下激起孩子們急于探究新知的欲望，接下來的兩次小組活動讓孩子們在動手量一量、拼一拼以及推算中，通過動手操作、直觀演示和質(zhì)疑問答，發(fā)散孩子的思維。

　　劉嘉老師是一位非常認真嚴謹?shù)睦蠋�，板書都是提前畫好格子，她�?zhí)教的《小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化》一課，是從小朋友們特別喜歡的人物孫悟空打妖怪導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課兩次小組活動，都是以提出具有方向性、探究性的問題為抓手，通過不斷地觀察、對比和發(fā)現(xiàn)，讓問題水到渠成，讓知識內(nèi)化于心，從而理得清、記得牢。

　　李麗老師執(zhí)教的《解決問題》一課，通過創(chuàng)設(shè)情境獲取信息、提出問題探究交流、實踐運用鞏固新知”這一主線展開教學(xué)，細心的李老師注重孩子解決問題能力和方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，匯報展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子指一指、圈一圈分析題意，整節(jié)課層次分明，過程完整，做到學(xué)生、教材、課堂的有機整合，在學(xué)生心中烙下深深的印記。

　　孫玉艷老師執(zhí)教的《年月日》帶孩子們走進數(shù)學(xué)的另一領(lǐng)域，老師在關(guān)注概念形成的過程中，讓學(xué)生充分利用日常生活中的年歷卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨析，發(fā)現(xiàn)，并用拳頭、兒歌和小游戲多種形式記憶，突破了本課的難點。整節(jié)課孩子們都是在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

　　李俊杰老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，為了激勵孩子認真聽，仔細想，大膽說，用金牌設(shè)計師，金牌營養(yǎng)搭配師的頭銜調(diào)動孩子的積極性，通過擺、畫、想讓孩子們體會到搭配前一定要先分類，其次要有序思考才能不重復(fù)，不遺漏，從畫圖中體會符號表示的簡潔性，重難點在師生、生生互動中逐一突破，學(xué)生的思維在課堂中得到碰撞和提升。

　　張曉燕老師執(zhí)教的《雞兔同籠》問題是我國古代民間廣為流傳一種數(shù)學(xué)趣題，最早記錄在《孫子算經(jīng)》中，張老師教態(tài)自然，語言柔和，開門見山直接導(dǎo)入新課，然后通過多次猜測和驗證活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)和感悟。張老師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗找到了列表法、畫圖法、假設(shè)法等解決問題的策略，以及其中蘊含的巧妙算理，進而優(yōu)化算法。

　　青年教師楚慧嬌執(zhí)教的《四邊形的內(nèi)角和》，直接從問題導(dǎo)入新課，并順利完成從舊知到新知的遷移，通過量、拼、分的活動，用多種方法探究出四邊形的內(nèi)角和是360度，輕松完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課課件制作精美，板書規(guī)范合理，教態(tài)自然大方，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，整個課堂像磁鐵一樣深深吸引著孩子們的眼球，老師輕松，孩子愉快。

　　殷海莉老師執(zhí)教的是《軸對稱》一課，殷老師分別從舊地重游、漸入佳境、眾人尋芳、一鳴驚人、忙里偷閑和各顯神通六個環(huán)節(jié)貫穿始終，讓枯燥的數(shù)學(xué)賦予它生命的活力。在殷老師的引領(lǐng)下，孩子們通過動手折、畫發(fā)現(xiàn)軸對稱的特點，探究出畫法：一找、二定、三連，并樂在其中，還有醒目的板書設(shè)計，精美直觀的課件制作和殷老師獨特的教學(xué)魅力，這樣的課堂孩子們怎能不喜歡?

　　五、六年級篇

　　呂耀征老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》，呂老師通過情景創(chuàng)設(shè)，巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生求知欲，并鼓勵學(xué)生采用不同形式和方法“做分數(shù)”，最終抽象的分數(shù)意義概念課在學(xué)生們的實踐、合作、思考的探索中逐步得以內(nèi)化。

　　周城、孫曉梅、張倩影三位老師同課《鴿巢原理》，三位老師注重聯(lián)系生活實際，憑借扎實的教學(xué)功底把抽象的鴿巢問題探究延伸到課外，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又還原與生活”的理念。

　　周城老師的課堂，學(xué)生積極參與，有效合作，大膽展示，教師適時點撥，真正分享到老師的能力與智慧，體驗到數(shù)學(xué)課堂的精彩。

　　孫曉梅老師的課堂充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的意識，讓學(xué)生在教與學(xué)中經(jīng)歷了猜想、驗證、到模型梳理的過程，學(xué)生的抽象思維和類推能力都得以發(fā)展，這正是我們所追尋的新課改課堂。

　　張倩影老師善于培養(yǎng)學(xué)生有條理思考和推理的能力，整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，實施過程層層推進扎實有效并重視抽象原理的形成過程。一節(jié)課下來，學(xué)生們都會用精確的語言表達生活中的鴿巢問題。

　　陳艷麗老師授課《圖形的旋轉(zhuǎn)》，陳老師遵循學(xué)生的認知水平和已有知識經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生去觀察-思考-表達，整節(jié)課孩子們在老師的帶領(lǐng)下輕松而愉快的掌握了旋轉(zhuǎn)的三要素并會用嚴謹?shù)恼Z言表達不同圖形旋轉(zhuǎn)的特征，學(xué)生的思維能力和空間想象能力也得以發(fā)展。

　　何玲老師執(zhí)教《分數(shù)的基本性質(zhì)》，何老師年輕而充滿活力，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生通過觀察動腦的活動來主動探究分數(shù)的基本性質(zhì)，再通過精心設(shè)計的習(xí)題練習(xí)，即鞏固了學(xué)生對新知的理解又提升了學(xué)生尋找辦法解決問題的能力。

　　任三三老師執(zhí)教整理和復(fù)習(xí)中的《圖形的運動》，本節(jié)復(fù)習(xí)整理課，任老師通過合理的課前設(shè)計讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的“知識鏈”，學(xué)生通過對知識模塊的自主整理，再到共同的查缺補漏、質(zhì)疑問難、從而清晰地把握了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　任曉俊老師授課《打電話》，本節(jié)數(shù)學(xué)實踐課，任老師尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把握重點，創(chuàng)造性地使用教材，采取分層遞進的方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，“逐步優(yōu)化”的線索及“倍增”的規(guī)律在師生共同探討中產(chǎn)生的自然而然。

　　張志華老師執(zhí)教《正比例解決問題》，張老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中大膽放手，鼓勵學(xué)生采用多種方法解決問題，孩子們活躍的思維，準確的語言表達贏得聽課老師們的陣陣嘆服。本節(jié)課學(xué)生不僅把正比例概念落到實處，也會靈活運用概念去解決實際問題，深度教學(xué)應(yīng)該就是如此吧。

　　楊芳老師執(zhí)教的《探索圖形》，楊老師課件制作精美而實用性強，本節(jié)課設(shè)計合理，問題設(shè)置由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生從三種不同涂色的異同出發(fā)，認清每種涂色小正方體所在的位置，進而體會分類計數(shù)的思想，把較復(fù)雜的規(guī)律探尋分解的清晰易懂，可謂高效課堂。

　　花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷，生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。此次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽的開展為全校教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，對不斷提高教師教學(xué)水平大有裨益。賽課雖已結(jié)束，但老師們的思考并沒有終結(jié)，“踐行深度學(xué)習(xí)，提高課堂效率”不僅是優(yōu)質(zhì)課競賽的主題，更是我們平時常態(tài)課的追求和目標，惟有努力奮斗，方能遇見更優(yōu)秀的自己!

教師賽課總結(jié)8

　　課改給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風順。改革首先要從學(xué)習(xí)開始，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才會少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!讓每個孩子感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩!

　　中國傳統(tǒng)教育認為教師乃傳道授業(yè)解惑者也。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”。然而受應(yīng)試教育的影響，語文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”。教師被教材、教參牽著走，唯標準答案，唯分數(shù)，而不論知識的時效性、生活性、實用性，不論學(xué)生的語感與語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成了答題機器。當各界人士聲討語文教學(xué)禁錮思維、脫離實際時，沒有一個語文教師不感到心痛與不平。難道這都是語文教師的錯嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。但有些教師擔心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的指導(dǎo)越少越好，于是，當學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，這些教師往往無所事事，甚至做于當堂課無關(guān)的事情。

　　在課改教學(xué)中，有些語文課堂上，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計學(xué)習(xí)，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對待，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂一場“活躍”。還有，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚式”，學(xué)生誰回答對了，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好，你真棒!”以此來激勵學(xué)生，這對一、二年級學(xué)生很管用，但對五、六年級作用不是很大。

　　其實，多少年來，中國語文教學(xué)改革的步伐從未停止過。教材在發(fā)生變化，教師們的認識也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué)、多元化評價等等成為課堂教學(xué)改革的亮點。

　　以下，是我對課改中教師行為的一些思考：

　　1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”

　　要進行教育改革，首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個位置擺正，教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主，教師為次。但是，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見，當前如何擺正教師主導(dǎo)的地位，充分體現(xiàn)教師的`主導(dǎo)作用十分必要。

　　對于教師的主導(dǎo)作用，魯迅先生曾以他們在語文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性：在暗胡同里瞎摸，有些人摸了出來，更多的人終身留在暗胡同里。我想這個教訓(xùn)必須記牢。如果一味地放任自流，是無法達到語文課程標準中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識目標、能力目標、情感目標、發(fā)展目標等要求。課堂是語文教學(xué)改革的主陣地，教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo)、點撥指導(dǎo)、解疑輔導(dǎo)、因勢利導(dǎo)的作用。

　　教師圍繞學(xué)生這個主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知，培養(yǎng)能力，激發(fā)情感，和諧發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀。

　　2.流于形式，還是恪守“應(yīng)試”

　　一味地放任自流將使教師無法面對考試，面對家長。而目前學(xué)�？荚u教師，學(xué)生成績也是主要依據(jù)。因此，一味地放任自流肯定是不妥的。曾經(jīng)嘗試過運用現(xiàn)代教育理論去開放課堂，但很難駕馭課堂，調(diào)控局面。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時，做到確保學(xué)生的知識目標到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”，一舉兩得。

　　語文素質(zhì)教育提倡以體驗式活動教學(xué)為主，要求教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而發(fā)展個性，學(xué)會創(chuàng)新。如此恪守“應(yīng)試”，求形式而不求內(nèi)容，符合語文素質(zhì)教育的要求嗎?

　　3.過于依賴課件

　　作為一名新世紀的教師，正確認識和重視運用現(xiàn)代技術(shù)教育勢在必行。在語文新課程標準中，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計體驗性和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。”那么，對我們教師而言，無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，還是作為主要教學(xué)方式，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與創(chuàng)新意識。與此同時，語文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)。反之，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時代的要求。

　　4.過于迷信模式與讀寫分家

　　當前，讀寫教學(xué)模式改革如火如荼。準確把握語文學(xué)科個性，對讀寫教學(xué)，對各種課型作出正確定位，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，是改革語文課堂教學(xué)，進行語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因而，模式顯得愈發(fā)的重要起來。

　　施教者主宰課堂，已風光不再。放得過多，有放任自流之嫌;問得過多，又有觀念陳舊之嫌。最好有一個可以套用的模式。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的。

　　模式不是萬能的鑰匙，以不變?nèi)��?yīng)萬變，未必可行。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教與學(xué)的主體千差萬別，所以模式的運用應(yīng)隨不同課型，不同課文，不同課時而定。

　　我們不難看出，其一，教學(xué)活動進程包括教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個相互聯(lián)系的要素;其二，教學(xué)過程應(yīng)是一個動態(tài)的過程。所以模式不是定式，它隨要素的變化又會成為變式。

　　總之，課改需要我們不斷的學(xué)習(xí)，長期的摸索，逐步的改進與提高。山高人為峰，努力定成功!作為老師，只要我們的激情不止，探索的腳步不止，課改路上一定會踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂章，充滿蓬勃的生機和發(fā)展的活力，我們才會在課改的浪潮中不斷成長!

　　二、展望

　　當課改已不在陌生時，可能我們都還在為到底什么是新課改、怎么搞新課改拷問自己。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考。

　　當我們都在為課改積極探索和付出時，可曾想過我們的教育對象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準備，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考。

　　當我們都在思考時，我覺得營造一個讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的，他會讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感。

　　學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對他(她)的尊重，無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重。當他做對了老師要給予充分的肯定和鼓勵;當他犯錯時老師也能對他的行為給予足夠的理解和寬容;當他在進步的過程中遇到困難時給予他溫暖的關(guān)懷和幫助。尤其面對目前的生源狀況，我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個人心靈深處的善良,相信人本善。很多時候因為我們的不經(jīng)意之舉把他的善給扼殺了，把他的羞恥之心給泯滅了，慢慢的他們也就沒有了羞恥之心，善的內(nèi)力也將漸漸退卻，想改變他已是經(jīng)難上加難了。我們何不在他遲到時站在門口笑臉相迎;在他不能按時交作業(yè)時說上一句“沒關(guān)系，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認為這是在作秀，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心。);在他違反紀律尤其是小問題時，我們何不給他一個笑臉，開導(dǎo)一下，讓他沒有犯錯感，讓他沒有自責感。因為每個人在成長的過程中不可能不犯錯誤，但我們一定要給學(xué)生改錯的機會，而且要尊重他們、理解他們、包容他們，最終會感化他們。

　　學(xué)生樂學(xué)的動力是成功感，而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功。其實學(xué)生的成功是相對的，既相對于他人，又相對于自己，關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗�感覺是成功的，我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些，絕對不能只看分數(shù)。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分數(shù)重要的思想，在發(fā)展其綜合能力的同時學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了。在與學(xué)生打交道的任何時候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時一句親切的“辛苦了!”會讓學(xué)生動力倍增;課堂上學(xué)生展示時無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵話語或莞爾一笑，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡單的鼓勵，讓他感受到老師對他的支持;考試時我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分數(shù)的同時千萬別忘了對學(xué)生進行中肯的評價和鼓勵，讓他感受真實的成功(因為學(xué)生很在乎分數(shù))。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機會，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對待每一個學(xué)生，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的，都把學(xué)生當做一個肯定能開花的花蕾，只是時間的早晚。

　　學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會學(xué)，每一個人不是生來就會學(xué)習(xí)的，他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。新課改對老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者。要用相當長的時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：當學(xué)生遇到困惑時我們是站在他身邊的答疑者;當學(xué)生迷茫時我們是站在他前方的引路人;當學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí)、生活、心理)時我們是及時伸出援手的施救者。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題，只要我們積極、樂意的接受并解決了，學(xué)生能不去學(xué)嗎?

　　課改，任重道遠。學(xué)生只有樂學(xué)才會善學(xué)，樂學(xué)對學(xué)生來說要求較高，要想讓學(xué)生樂學(xué)，老師更要樂學(xué)、善學(xué)，還要善教、樂教，為學(xué)生營造積極、和諧的集體環(huán)境，為學(xué)生提供團結(jié)、協(xié)作的氛圍，塑造學(xué)生健全的人格、健康的心理，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成!

教師賽課總結(jié)9

尊敬的各位老師：

　　大家上午好！

　　首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo)，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助！謝謝你們！

　　在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主，教師講為“輔”，精講多練，學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設(shè)計清晰，題型設(shè)計符合該班特點，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式；教師充滿激情、耐心。

　　高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。

　　朱春老師：采用了啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動手，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的`過程，課堂氣氛活躍，適合學(xué)生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。

　　施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學(xué)生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。徐永紅老師：教學(xué)設(shè)計思路利于啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生思考和動手時間較多，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)；讓學(xué)生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。

　　羅有麗老師：課堂設(shè)計新穎采用了探究式教學(xué)，以學(xué)生為主，引導(dǎo)拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。楊鏡潼老師：學(xué)習(xí)目標板書在黑板上，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學(xué)生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。

　　胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢的練習(xí)。

　　以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的高效性，并實現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！

教師賽課總結(jié)10

　　第二屆青年教師賽課活動總結(jié) 本次青年教師賽課活動從3月29日開始，歷時一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風，在迅速的提高，在茁壯成長。

　　本次賽課活動，我有如下感受：

　　一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。

　　本次賽課活動，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門；一年級7節(jié)，二年級8節(jié)，三年級4節(jié)，四年級4節(jié)，六年級2節(jié)。所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學(xué)的一個縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中展示。

　　二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。

　　本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動方案，特別是活動期間，何校長自始自終堅持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設(shè)計，反復(fù)試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會不斷的進步，我們學(xué)校就會因此而飛速向前發(fā)展。

　　三、效果明顯，課改精神領(lǐng)會透。

　　本次賽課活動的`主題是：學(xué)習(xí)新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學(xué)目標、學(xué)習(xí)條件、教師活動、學(xué)生活動、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個a級指標（下屬14個b級指標）對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學(xué)生實際、學(xué)生參與活動的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明，我們老師通過學(xué)習(xí)，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學(xué)生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂學(xué)，積極主動參與教學(xué)活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。

　　四、美中不足，教師素質(zhì)待提高。

　　前面說到，每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應(yīng)當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ觥?/p>

　　綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學(xué)生參與活動的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標的達成度、教師對學(xué)習(xí)資源的處理。這五個方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因為我們教師習(xí)慣了教教材，而不習(xí)慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強，導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、 導(dǎo)致教學(xué)目標達成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動的深度與廣度不夠。

　　通過評委們認真的評議，經(jīng)過行政會研究，本次賽課活動獲得一等獎的是：xxxxxxx。獲得二等獎的是：xxxxxxxx

　　我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步，為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。

　　yy小學(xué)教務(wù)處

　　XX年四月五日

教師賽課總結(jié)11

　　一、活動概況

　　20xx年3月23日到27日，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

　　一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。

　　三是“主導(dǎo)有方”：巧妙點撥，相機誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。

　　四是“做得扎實”：訓(xùn)練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

　　三、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又�，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標不能達到。

　　2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

　　4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學(xué)大打折扣。

　　5、五是對學(xué)生的`讀書訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進取。

　　高新區(qū)新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)

　　20xx年3月31日

教師賽課總結(jié)12

　　為進一步深入貫徹實施《綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，全面實施素質(zhì)教育，改進教師的教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高課堂教學(xué)藝術(shù)、激發(fā)幼兒園內(nèi)部的活力，推進教師間相互學(xué)習(xí)，相互成長，為更好促進幼兒健康快樂成長打下良好的基礎(chǔ)，志丹縣金丁鎮(zhèn)中心幼兒園組織了全體教師進行了賽教活動。

　　一大班科學(xué)活動（神奇的拓�。┖�春艷老師

　　四大發(fā)明之一“活字印刷術(shù)”是我國古代一項偉大發(fā)明，大班的小朋友們，在胡老師的引導(dǎo)下，體驗活字印刷術(shù)，讓我們一起來看孩子們親身體驗 “活字印刷術(shù)”了解了活字印刷的原理，以及如何簡單制作活字印刷，同時增進了孩子們對悠久歷史文化的認識。

　　二中班藝術(shù)活動（樹葉粘貼畫）郭璐璐老師

　　秋天各種樹葉都紛紛落下,為了擴展幼兒的視野,豐富孩子們的社會經(jīng)驗,讓幼兒與大自然親密接觸,抓住這個時機郭老師帶領(lǐng)幼兒走向大自然采集樹葉進行《樹葉粘貼畫》活動。

　　此次樹葉粘貼畫活動發(fā)展了孩子的動手能力，創(chuàng)作能力和想象能力，也讓孩子們感受自然規(guī)律變化和秋天的奧秘。

　　三大班音樂活動（乒乒乓）喬靜靜老師

　　乒乒乓乓，乒乒乓乓，上上下下，前前后后，左左右右，通過師幼互動游戲，幼兒興趣濃厚，積極參與到活動中來。聽音樂做動作，大班小朋友玩的不亦樂乎，同時也學(xué)會了從自身分辨不同的方位。

　　四小班科學(xué)活動（多彩的樹葉）高振玲老師

　　高老師生動形象的導(dǎo)入吸引了幼兒的注意力，通過遷移經(jīng)驗，加深幼兒對不同樹葉顏色形狀的認識。激發(fā)幼兒主動發(fā)現(xiàn)周圍的事物。

　　五小班音樂活動（大雨小雨）吳晶老師

　　幼兒們在晶晶老師的帶領(lǐng)下，聽著歡快的旋律，唱著優(yōu)美的歌曲，打擊著清脆的樂器，通過聲音和動作來表現(xiàn)歌曲，使幼兒在音樂活動中發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力以及人際交往能力，為幼兒想象提供了一個自由的發(fā)揮、發(fā)展空間，讓幼兒在音樂活動中真正快樂的成長。

　　六中班社會（遇到緊急情況怎么辦）張小琴老師

　　張老師利用生動的`PPT，引導(dǎo)幼兒通過觀看PPT了解生活中的緊急電話，以及在出現(xiàn)緊急情況的時候應(yīng)該撥打哪個求救電話。通過現(xiàn)場模擬，讓幼兒進一步學(xué)會了緊急求救的方法。

　　七大班健康（好玩的單杠）邊金麗老師

　　生命在于運動，運動可以增強體質(zhì)�？�！大班的小朋友個個生龍活虎，在《好玩的單杠》這一活動中盡情的展現(xiàn)自我。

　　賽教活動，不僅促進教師之間的交流學(xué)習(xí)，同時也為老師們搭建了一個鍛煉自我、展示風采的平臺，激發(fā)了教師們提高自身專業(yè)素質(zhì)的積極性。走在幼兒園課程建設(shè)與改革的路上，我們貫徹新理念、探索新思路、運用新方法，以務(wù)實求真的態(tài)度悉心鉆研，致力于讓孩子獲得更好的發(fā)展。未來已來，我們將不忘初心、牢記使命，做新時期最美幼教人！

教師賽課總結(jié)13

　　陽春三月，萬物復(fù)蘇，我校的第二屆青年教師教學(xué)大比武活動正如火如荼地進行著。經(jīng)過兩個星期的角逐，活動已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的31位教師之外，還有英語、體育、音樂、美術(shù)、思品、科學(xué)、信息共六個學(xué)科的29位教師，其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。此次比賽，大多數(shù)參賽老師能以新課程標準的教學(xué)理念為指導(dǎo)，進行教案設(shè)計，課后反思及評課。在課堂教學(xué)中，老師們能圍繞教學(xué)目標，采取不同的教學(xué)方式，開展多種多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生的語言交際能力、審美能力、運動技能、音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我校的青年教師在師傅的指導(dǎo)下，在濃濃的校本教研的氛圍中，不斷實踐、不斷探索，正逐漸成長、成熟、完善、完美！

　　一、關(guān)注學(xué)生，利用現(xiàn)有的資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

　　英語學(xué)科廖保華老師的課，猶如一股清新的春風，讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道，機智，幽默以及獨特的教學(xué)風格無不給現(xiàn)場的評委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上，更多地關(guān)注學(xué)生，通過各種教學(xué)活動來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開課伊始，面對那些既好奇又緊張的學(xué)生，Miss廖微笑著進行自我介紹，并主動彎下腰和他們問好，拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現(xiàn)不夠積極的孩子，Miss廖總是投給他們自信的眼神，讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對于學(xué)生的點滴進步，廖老師總能及時給予鼓勵，采用多樣的評價語言，使他們樹立自信心，獲得成就感。只要學(xué)生有精彩回答時，Miss廖一定會再大聲強調(diào)一下，或者滿懷深情的說：“You’rereallygreat!”并與學(xué)生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次，一個膽小的學(xué)生回答出精彩的問題時，Miss廖馬上進行表揚并和孩子進行友好的握手。

　　廖老師還關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，利用現(xiàn)有的資源，鼓勵學(xué)生綜合運用語言。在教學(xué)中，Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫，抓住本課重點，通過課堂提問、小組討論、小課題指導(dǎo)等各種形式給學(xué)生提供小組合作交往學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)完本課重點句型后,Miss廖設(shè)計了一個開放性的教學(xué)活動，讓孩子用所學(xué)自由去詢問同學(xué)和在坐的老師及評委。學(xué)生正是在活動中通過與外界相互作用，把學(xué)到的知識真實運用到生活中去，做到學(xué)中用，用中學(xué)。

　　二、利用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

　　音樂學(xué)科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規(guī)綜合課，俗話說：興趣是最好的老師，這節(jié)課上，周老師采用興趣培養(yǎng)法貫穿整節(jié)課，在創(chuàng)設(shè)的情境中完成教學(xué)目標，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點和生活閱歷有限，在新教材的教學(xué)中，周老師借助各種生動的音樂形象，充實音樂畫圖，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，寓理于趣，以趣引思，以思促動，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)孩子演唱時的情感。

　　體育學(xué)科韓苗老師上課的內(nèi)容是加速跑，這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學(xué)體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無味的,但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來吸引學(xué)生的注意力,孩子們的情趣一下就調(diào)動了起來,高高興興地參與到學(xué)習(xí)中來,低年級的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節(jié)課上，韓老師最成功的'一點就是孩子們通過游戲的方式學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)知識學(xué)技能,掌握快速跑的技術(shù)動作.孩子們在樂中學(xué)、在趣中練,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　三、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)。

　　英語學(xué)科林利老師的課如行云流水般流暢自然，教師優(yōu)美的語音語調(diào)，巧妙的設(shè)計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始，林老師通過復(fù)習(xí)舊知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接著通過“communicate交際presentlanguage呈現(xiàn)語言知識點drillpractise句型操練communicate再交際”幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能初步運用“will”來討論，制定計劃，從而達成本課目標。在教學(xué)方法的運用上，教師始終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境進行語言學(xué)習(xí)，并通過同桌合作，小組合作，有效的評價激勵讓學(xué)生感受到在實際生活中運用英語交際的樂趣，從而激發(fā)孩子們積極的學(xué)習(xí)情感。在“語言拓展運用”環(huán)節(jié)，林老師能結(jié)合學(xué)校目前開展的“陽光禮儀，美傳四方”系列活動，通過創(chuàng)造信息溝，設(shè)計了讓學(xué)生用所學(xué)句型“Willyoutakeyour”來討論：到學(xué)校上課應(yīng)帶與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，不應(yīng)帶零食，漫畫書等物品。不僅進行了思想品德的教育，又讓學(xué)生進行了有效的語言輸出。

　　還有零非老師的課也讓人耳目一新，她的教態(tài)親切大方，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，循序漸進，課堂容量和深度適宜，能遵循低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。在熱身的時候以歌謠開頭，收課時又以歌謠結(jié)尾，相互呼應(yīng)。在教學(xué)的過程中操練比較扎實，能由機械操練過渡到情境操練，學(xué)生的參與面廣。零老師還注意評價性的語言的激勵性和有效性，她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評價手段，并貫穿于整個課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得英語。體育學(xué)科劉波老師上課的內(nèi)容是立定跳遠，他以《歡樂青蛙跳》為課題，課堂上運用故事化、情境化的手段來進行教學(xué),從小青蛙的成長到小青蛙學(xué)本領(lǐng),整節(jié)課孩子們都在玩中開開心心地學(xué)習(xí)立定跳遠的技術(shù)動作。劉波老師語言豐富,語音清晰,尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動作要領(lǐng)編成口訣寫在小黑板上讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生很快記住并掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。整節(jié)課孩子們情緒飽滿,趣味盎然，扎扎實實地學(xué)到了技能！

　　四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

　　周湘柳老師的進步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的是三年級的科學(xué)課《磁鐵有磁性》。這節(jié)課的重點和難點是要讓孩子們用實驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)，知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開課的時候，周老師巧妙地運用了“變魔術(shù)”的游戲?qū)�入的方法，不著痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么？”這個要探究的問題，激起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，接著老師通過“預(yù)測實驗得出結(jié)論”來讓學(xué)生了解到科學(xué)探究的方法是要通過實驗來獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。在后面的環(huán)節(jié)設(shè)計中，老師通過教師示范實驗和“小紙人跳舞”的游戲，讓孩子們學(xué)會通過多種探究的方法，運用多種感官，來了解“磁鐵吸引鐵的性質(zhì)叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個基本性質(zhì)。從教學(xué)效果看，孩子們的興趣被大大的調(diào)動了，通過興致盎然地交流，在觀察中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生問題，又引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。

　　五、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的程度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發(fā)現(xiàn)，個別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功的。

　　2、如何立足課堂、提高35分鐘內(nèi)知識傳播的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學(xué)法指導(dǎo)，又要關(guān)注學(xué)生感受，真正使學(xué)生由知識的奴隸成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合，還可避免單調(diào)和生硬。一些教師的板書不規(guī)范，粉筆字潦草，簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實實強化教學(xué)基本功。

　　4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導(dǎo)下上的課很精彩，可在課后反思的時候卻無法說出自己在課堂教學(xué)中的得與失，大多數(shù)老師只會拿著事先準備好的稿子照念。評課也不能深入到問題的實質(zhì)，沒有理論支撐。建議我們的青年老師學(xué)會在評價中反思對照自己的教學(xué)實踐，積累經(jīng)驗，提高自己，講究評課的藝術(shù)，進一步提高自己的評課水平。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師虛心學(xué)習(xí)，力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉，不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗。師傅教師悉心傳教，超越自我，做更好的自己！形成自己的獨特教學(xué)風格。

　　不管怎樣，我們要感謝所有參賽的選手，使他們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋�研究的平臺，祝賀他們的進步和成長，同時也感謝在他們背后付出勞動和關(guān)心的師傅們。例如周湘柳、農(nóng)秋霜的師傅唐芳，為了上好比賽課，她認真指導(dǎo)徒弟研讀課程標準，深化對課程理念的認識，還上網(wǎng)收集了許多相關(guān)資料提供給徒弟，與徒弟一起細細的揣摩教材，精心的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學(xué)法的設(shè)計，從過渡的語言、教具學(xué)具的準備，到課堂學(xué)生的評價、量表的設(shè)計，從課件的制作、課堂的調(diào)控，到教學(xué)時間的分配等等，每一個細節(jié)都不放過。像這樣的師傅還有很多很多，如：林利的師傅王佳文；零非的師傅趙智蓮；劉波、韓苗的師傅韋健伶；周曉希的師傅羅小麗等等，有付出，就有收獲。在一次次的磨課中，徒弟們漸漸的成熟起來，他們的努力深深的感動著師傅，她們的進步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動過去了，但教學(xué)教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團隊成為一個優(yōu)秀的團隊，為景行小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的騰飛而努力。

教師賽課總結(jié)14

　　為促進我校教師隊伍建設(shè)，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校本著“以賽促教，以賽促研”的原則，在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。

　　本次活動共有18位教師參加，科目涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、心理、信息技術(shù)與科技、音樂、體育等學(xué)科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一大契機和自我展示與成長的機會。

　　教務(wù)處對本次賽課活動制定了詳細的方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復(fù)修改教案和課件，務(wù)求在本次賽課中充分展示自己的教學(xué)技能。

　　一堂好課離不開反復(fù)的.磨課，在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)目標，巧妙建構(gòu)問題導(dǎo)學(xué)，積極開展師生互動，及時關(guān)注學(xué)生課堂生成，切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　活動總結(jié)

　　一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。此次活動既促進了青年教師業(yè)務(wù)水平的提升，也為我校增添了一抹絢麗的色彩。

教師賽課總結(jié)15

　　為深入推進學(xué)校教學(xué)教研工作，積極探索“基于目標問題導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)改革，進一步落實“雙減”政策，精準教學(xué)、減負增效，激勵青年教師不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。xx街道中心小學(xué)舉行了青年教師賽課活動，共有21位教師參加。

　　賽前動員，精心準備

　　教導(dǎo)處對本次賽課活動制定詳細方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復(fù)修改教案和課件，務(wù)求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學(xué)能力。

　　潛心磨課，賽出精彩

　　玉不琢不成器”，一堂好課離不開反復(fù)的磨課，在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)目標，巧妙建構(gòu)問題導(dǎo)學(xué)，及時關(guān)注學(xué)生課堂生成，為學(xué)生的理解搭建學(xué)習(xí)支架，切實提高了課堂實效。接下來，分語數(shù)英簡單回顧一下：

　　賽后表彰，總結(jié)提升

　　比賽結(jié)束后，3月24日下午，學(xué)校利用校本培訓(xùn)時間對參賽的青年教師進行了表彰總結(jié)。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定，針對本次賽課活動中展現(xiàn)出來的不足做了細致入微的指導(dǎo)。

　　一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。

　　冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學(xué)的`青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，為接下來中老年教師的課堂教學(xué)展示打下堅實的基礎(chǔ)。

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