幫扶青年教師總結(jié)全文

　　總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的幫扶青年教師總結(jié)全文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幫扶青年教師總結(jié)全文1

　　一、指導(dǎo)年輕教師組織教學(xué)活動(dòng)，不斷提升業(yè)務(wù)水平

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。組織年輕教師備教材、備詳案，引導(dǎo)她們深入了解教材內(nèi)容，制訂重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清知識(shí)內(nèi)在邏輯，明確需要補(bǔ)充的資料；根據(jù)幼兒的興趣、需要、習(xí)慣等，設(shè)想幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，做好心理準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件的發(fā)生；充分做好相應(yīng)的預(yù)防措施，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教育教學(xué)活動(dòng)。

　　2、組織教學(xué)活動(dòng)。指導(dǎo)年輕教師采用不同的教育手段，全面調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的作用，全面激發(fā)幼兒的各種情感，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。多組織教學(xué)活動(dòng)是提高年輕教師自身能力的最有效方法之一；多組織教學(xué)活動(dòng)可以讓年輕教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合參考，使其變成自己的教學(xué)基礎(chǔ)。多鍛煉多整合，才能把年輕教師獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處應(yīng)用到教學(xué)之中，才能將教學(xué)活動(dòng)組織更上一層樓。

　　3、填好教學(xué)效果，做好課后反思。在填寫(xiě)教學(xué)效果的同時(shí)，指導(dǎo)年輕教師不斷地反思。反思是教師成長(zhǎng)的飛躍條件，不斷地反思才能不斷地進(jìn)步。正是這樣，指導(dǎo)年輕教師的工作任重而道遠(yuǎn)。年輕教師只有在老教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地實(shí)踐驗(yàn)證，才能獲得持續(xù)不斷地發(fā)展。

　　二、指導(dǎo)年輕教師做好班級(jí)管理工作

　　1、指導(dǎo)年輕教師組織班會(huì)，協(xié)調(diào)班上的工作并做好班會(huì)記錄。

　　2、指導(dǎo)年輕教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)還要做好班上的安全工作，關(guān)閉水電開(kāi)關(guān)，檢查安全通道，杜絕一切安全隱患。

　　3、指導(dǎo)年輕教師開(kāi)窗通風(fēng)，搞好班上的衛(wèi)生消毒、清掃記錄等工作。

　　4、指導(dǎo)年輕教師根據(jù)天氣變化隨時(shí)給幼兒增減衣服，觀察幼兒的情況并按時(shí)給病兒服藥。

　　5、指導(dǎo)年輕教師配合醫(yī)務(wù)室做好幼兒的.疾病預(yù)防、幼兒的體檢等工作。

　　三、幫扶年輕教師時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

　　1、對(duì)癥下藥。老教師的幫扶對(duì)年輕教師的發(fā)展起到很關(guān)鍵的作用。在幫扶的過(guò)程中，老教師應(yīng)該深思熟慮、耐心細(xì)致地指導(dǎo)年輕教師，督促她們不斷進(jìn)步。還應(yīng)該從年輕教師的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好入手，采取有針對(duì)性的幫扶措施。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，準(zhǔn)確指導(dǎo)，這是幫扶年輕教師不可忽視的重要前提。

　　2、關(guān)心幫助。作為老教師，無(wú)論什么時(shí)間和年輕教師在一起，只要有機(jī)會(huì)就要不斷多提醒、多幫助、多指點(diǎn)年輕教師，要善于撲捉她們?cè)谏�活中的閃光點(diǎn)，提醒她們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟匕l(fā)揚(yáng)光大。年輕教師往往不怕吃苦，會(huì)帶來(lái)催人向上的動(dòng)力，如果激發(fā)她們的進(jìn)取心，激勵(lì)她們學(xué)習(xí)鍛煉的意志，他們會(huì)不斷地前進(jìn)，因此要多鼓勵(lì)她們，多給她們提供展示自我的機(jī)會(huì)。

　　3、共同探討學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，老教師要與年輕教師一起共同探討、共同鉆研，找出最好、最新、最可用的方法。在指導(dǎo)她們組織教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)她們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的幫扶過(guò)程中，逐步把年輕教師引入寬松的教育殿堂，從而培養(yǎng)起年輕教師的自信心，激發(fā)起她們不斷探索的興趣。

　　4、引導(dǎo)年輕教師之間不斷互動(dòng)�！叭�人同行必有我?guī)煛�，教師之間更是有許多需要學(xué)習(xí)的地方。因此，老教師要引導(dǎo)年輕教師間不斷互動(dòng)，以便互相激勵(lì)，互相探討，互相扶助，共同進(jìn)步。

　　5、及時(shí)指導(dǎo)，不斷提高。對(duì)年輕教師的指導(dǎo)應(yīng)盡量做到“出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決”。首先，指導(dǎo)年輕教師積極參與到好的教學(xué)活動(dòng)中去，讓她們體會(huì)和幼兒在一起活動(dòng)的全過(guò)程，從而幫助年輕教師學(xué)會(huì)組織教學(xué)活動(dòng)的流程，學(xué)會(huì)制訂教育目標(biāo)、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)會(huì)評(píng)課等。其次，對(duì)年輕教師適當(dāng)“開(kāi)小灶”，利用她們休息的時(shí)間，組織她們練習(xí)說(shuō)、彈、跳、唱等基本功，利用備課時(shí)間督促檢查她們的掌握情況，指導(dǎo)她們不斷進(jìn)步。

幫扶青年教師總結(jié)全文2

　　一、日常的幫扶工作：

　　本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。

　　1、做到了每個(gè)月幫助王老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高王老師在教材的教材分析和處理方面的'能力。

　　2、做到了每個(gè)月聽(tīng)梁老師一節(jié)語(yǔ)文課，并給出其做出詳盡的講評(píng)，以便幫助王老師盡快地提高教學(xué)水平。

　　3、做到了每個(gè)月給王老師上一節(jié)示范課，起到了示范、牽引的作用。

　　4、指導(dǎo)王老師進(jìn)行教育教學(xué)情況，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好材料的整理收集。

　　二、取得的成績(jī)：

　　功夫不負(fù)有心人，在本人的幫助，王老師的積極努力下，教學(xué)水平提升了很多。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒁蝗缂韧�地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，積極主動(dòng)的幫助王老師，力爭(zhēng)在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。

幫扶青年教師總結(jié)全文3

　　根據(jù)學(xué)�！�20xx—20xx學(xué)教師培養(yǎng)方案”的安排，我負(fù)責(zé)對(duì)陳星老師進(jìn)行教育教學(xué)培養(yǎng)。我深知自己肩上的擔(dān)子很重，它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼一年就要結(jié)束了，我和陳星老師一起，共同收獲了辛苦與快樂(lè)�，F(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做總結(jié)如下：

　　一、師德方面：

　　我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓陳星老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓他明白自己的權(quán)力和義務(wù)。一年中，陳星老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給他，學(xué)會(huì)分享。在陳星老師遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，扶持他走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和陳星教師，在幫帶中共同進(jìn)步。

　　2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)陳星教師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

　　3、互相聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一年來(lái)，我聽(tīng)了陳星教師二十余節(jié)課，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高陳星老師的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了他在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法。還經(jīng)常指導(dǎo)陳星教師如何寫(xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)他如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，陳星老師面對(duì)我提出的'一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和指導(dǎo)，陳星教師成長(zhǎng)很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成了培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

　　4、要求陳星老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn)，但不要奉若神明；可以學(xué)習(xí)名師的方法，但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬(wàn)不能丟失自己的個(gè)性

　　5、要求陳星老師學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng)，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。

幫扶青年教師總結(jié)全文4

　　本學(xué)期我有幸與青年教師朱麗老師結(jié)成了幫扶對(duì)子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。通過(guò)交流，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

　　我和朱老師共同探討班級(jí)管理策略，共同教研、共同聽(tīng)課、評(píng)課、交流心得，使兩人的教育教學(xué)思想和能力有了進(jìn)步。我知道只有自己過(guò)硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。

　　作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設(shè)計(jì)的教案就白白的浪費(fèi)了。所以，在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)講。同時(shí)，一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求她在上課時(shí)要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語(yǔ)言，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練，忌廢話。

　　在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)使用教材。擁有知識(shí)不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路

　　清晰；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。

幫扶青年教師總結(jié)全文5

　　一、“定向幫扶”在此次“賽課”活動(dòng)中提出的背景

　　此次參加本市“學(xué)前教育音樂(lè)游戲化教學(xué)”比賽，我園推選了兩位年輕教師參與。從選課題到設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，再到一次次“磨課”，我們大班教研組全程參與了研討。高老師選定音樂(lè)欣賞活動(dòng)“杜鵑圓舞曲”，第一次執(zhí)教時(shí)，由于幼兒對(duì)音樂(lè)的感受不深，整個(gè)活動(dòng)很散，教師說(shuō)得多，幼兒動(dòng)得少，“填鴨式”教學(xué)非常明顯。課后研討時(shí)要求不講優(yōu)點(diǎn)，只把自己看到的執(zhí)教老師的不足之處指出來(lái)，教師們眾說(shuō)紛紜，高老師的筆記本上也記錄了滿滿一頁(yè)。到了第二次活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)依然很散，幼兒分段欣賞也是模糊不清，依然是教師說(shuō)得多，幼兒依指令行事，沒(méi)有體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體性。高老師在課后反思中說(shuō)：“老師們都提了很多寶貴意見(jiàn)，但是自己思緒仍是很亂，實(shí)在不知該聽(tīng)誰(shuí)的了�！币虼�，園里決定抽個(gè)別音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，和高老師一起理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)更為合理的活動(dòng)流程，即“定向幫扶”。

　　二、“定向幫扶”后的音樂(lè)活動(dòng)案例分析

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)案例實(shí)錄

　　活動(dòng)名稱：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)“杜鵑圓舞曲”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：完整音樂(lè)、分段音樂(lè)、背景圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：播放布谷鳥(niǎo)叫聲，讓幼兒猜一猜它會(huì)叫醒誰(shuí)。

　　老師帶著神秘表情提問(wèn)：“孩子們，布谷鳥(niǎo)把誰(shuí)喚醒了？”

　　2、請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)清音樂(lè)的不同之處。

　　師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，名字就叫《杜鵑圓舞曲》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：請(qǐng)你們聽(tīng)完音樂(lè)猜一猜除了小動(dòng)物被喚醒，還有誰(shuí)也會(huì)被喚醒？

　　3、幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)在黑板上畫(huà)音樂(lè)圖譜。

　　4、分段熟悉音樂(lè)，請(qǐng)幼兒嘗試模仿小動(dòng)物和小植物跳舞的動(dòng)作。

　　5、請(qǐng)幼兒完整地跟隨音樂(lè)一起扮演各種角色舞蹈。

　�。ǘ�）活動(dòng)反思

　　此次活動(dòng)是根據(jù)“春天在哪里”的主題教育延伸出來(lái)的，選擇了幼兒喜歡的小動(dòng)物、小植物和自身形象，貼近幼兒的實(shí)際生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，因此，活動(dòng)中幼兒始終表現(xiàn)出了濃厚的活動(dòng)熱情。而高老師也發(fā)揮了自身的舞蹈特長(zhǎng)，用優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作和適時(shí)的夸張表情引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。圖譜的合理利用也給了幼兒很大的啟發(fā)，把抽象的音樂(lè)具體到手指上來(lái)，對(duì)幼兒理解音樂(lè)有很大的幫助。高老師用“邀請(qǐng)動(dòng)物、植物和小朋友參加舞會(huì)”這一主題線條貫穿始終，層次脈絡(luò)清晰有序，達(dá)到了活動(dòng)課程的高度控制�！�3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求：大班幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中能與別人互相配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。其實(shí)幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)最終目的就是用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)最好地達(dá)到幼兒理解最復(fù)雜的音樂(lè)這一效果。在這一次活動(dòng)中，高老師做到了這一點(diǎn)，因此“賽課”時(shí)獲得了總分第一的好成績(jī)。

　　三、“定向幫扶”有效促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　一把好劍需要千錘百煉，一塊好玉需要精雕細(xì)琢，一節(jié)好課的誕生當(dāng)然離不開(kāi)我們反復(fù)推敲、不斷修改。在幫扶中引導(dǎo)教師將欣賞活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)成情節(jié)游戲，每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問(wèn)題，當(dāng)全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂(lè)作品，同時(shí)也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　（一）理清了教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

　　1、設(shè)計(jì)主線條，貫穿始終。

　　征求高老師的個(gè)人意愿，由音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的沈老師對(duì)她進(jìn)行“定向幫扶”。在沈老師的幫助下，高老師調(diào)整了教學(xué)思路，采用布谷鳥(niǎo)邀請(qǐng)小動(dòng)物、小植物、和小朋友來(lái)參加森林音樂(lè)舞會(huì)這一主線，用幼兒感興趣的“魔法小精靈”故事貫穿始終。引導(dǎo)幼兒分三次游戲，通過(guò)玩一整套的`游戲，幼兒在游戲中自然地了解和熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，大大加深了對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解。

　　2、巧妙設(shè)計(jì)圖譜，完美詮釋音樂(lè)。

　　音樂(lè)既是聲音的藝術(shù)，也是線條的藝術(shù)，五線譜上的符號(hào)就是音樂(lè)感情色彩的體現(xiàn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，五線譜上的音樂(lè)符號(hào)比較難以理解，我們可以利用幼兒喜歡的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)和理解音樂(lè)。所以我們根據(jù)音樂(lè)三段式的不同風(fēng)格分別設(shè)計(jì)出了動(dòng)物、植物和小朋友參加音樂(lè)舞會(huì)的圖譜，小動(dòng)物跳著歡快活潑的圓圈舞、小植物跳著柔美舒緩的藤蔓舞、小朋友跳著快樂(lè)有趣的開(kāi)門關(guān)門舞。教師隨音樂(lè)畫(huà)出巧妙形象的音樂(lè)圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜猜測(cè)出都有誰(shuí)來(lái)參加，并用自己的小手跟老師一起隨音樂(lè)畫(huà)圖譜。抽象的音符和旋律，在幼兒的手中變成了具體的、看得見(jiàn)的豐滿的圖畫(huà)，更進(jìn)一步加深了他們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

　　3、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

　　音樂(lè)欣賞課是聆聽(tīng)的活動(dòng)，需要理解、感受，更應(yīng)該是主動(dòng)地運(yùn)用動(dòng)與聽(tīng)相結(jié)合的方式，讓幼兒在活動(dòng)中親身體驗(yàn)音樂(lè)，主動(dòng)參與活動(dòng)。在音樂(lè)欣賞中融入動(dòng)作表演，請(qǐng)幼兒分段嘗試動(dòng)物、植物和小朋友都是怎樣跳舞的，在角色扮演和動(dòng)作的表演中對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給幼兒充分展示的空間。這樣整理下來(lái)的“總（完整欣賞）到分（分段欣賞）到總（完整表現(xiàn)）”的教學(xué)思路非常清晰，尤其是圖譜的形象利用，極大地幫助了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。在欣賞過(guò)程中教師把各方面的感官互相聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，綜合運(yùn)用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動(dòng)，對(duì)他們隨音樂(lè)自主進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編有很大的啟發(fā)，也使本次活動(dòng)達(dá)到了最佳的效果。

　�。ǘ�）化解了教師的困惑

　　幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，很多年輕教師不知道該如何開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教學(xué)，高老師接到任務(wù)后，同樣不知如何進(jìn)行，困惑多多。

　　首先，體現(xiàn)在音樂(lè)欣賞活動(dòng)的選材上，多數(shù)教師在開(kāi)展幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，只是以現(xiàn)有的教學(xué)用書(shū)的欣賞活動(dòng)為主要的內(nèi)容，致使音樂(lè)欣賞活動(dòng)的選材較單一，不利于音樂(lè)欣賞活動(dòng)的有效開(kāi)展。而高老師通過(guò)征求意見(jiàn)，最終選定了《杜鵑圓舞曲》作為本次參賽的活動(dòng)題材。

　　其次，音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)手段較為單一，前幾次的教學(xué)多數(shù)主要以幼兒聽(tīng)音樂(lè)，教師講解為主要的教學(xué)方法，未能把音樂(lè)欣賞與文學(xué)、美術(shù)、表演結(jié)合為一個(gè)綜合的整體。經(jīng)過(guò)理清思路后，采用用耳朵聽(tīng)——傾聽(tīng)講述結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與音樂(lè)類似的故事，用眼睛讀——在教師的引導(dǎo)下傾聽(tīng)音樂(lè)，并創(chuàng)造性地繪制結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與音樂(lè)類似的“音樂(lè)圖譜”，用身體的動(dòng)作朗誦——在教師的動(dòng)作圖譜提示下創(chuàng)編并表演身體動(dòng)作等方法，用整個(gè)身心體驗(yàn)和想象，反復(fù)享受表演的樂(lè)趣，不斷深化對(duì)音樂(lè)的感受。

　　再次，教師處于中心的地位，忽略了教學(xué)中幼兒主體性的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師處于中心的地位，過(guò)多的發(fā)問(wèn)，過(guò)多的講解，過(guò)多的控制，銷蝕了幼兒自主的探索和思考，忽略了教學(xué)中幼兒主體性的發(fā)揮，難以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。經(jīng)過(guò)調(diào)整，高老師先用語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)。欣賞完音樂(lè)后，向幼兒提出問(wèn)題：“你聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感覺(jué)？”“你聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你想到了什么？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己欣賞音樂(lè)后的感受，把其從音樂(lè)中感悟到、體驗(yàn)到的情緒、想象、感動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。再用筆畫(huà)音樂(lè)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。最后，摒棄了教師過(guò)多關(guān)注知識(shí)和技能而忽略幼兒情感的問(wèn)題。高教師在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中不僅關(guān)注到幼兒是否理解了音樂(lè)，是否能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行語(yǔ)言和動(dòng)作上的描述展現(xiàn)，更難得的是也同樣顧及到了幼兒在音樂(lè)中是否獲得了情感的宣泄，體驗(yàn)到了音樂(lè)的美與感動(dòng)。

　　“授之以魚(yú)不如授之以漁”，老教師“授漁”，青年教師“受漁”。經(jīng)過(guò)一次次的研討，高老師作為一名年輕的老師，由接到任務(wù)時(shí)的擔(dān)心，初次教學(xué)后的迷茫，再次教學(xué)后的焦急，得到幫扶后的自信，到教學(xué)成功后的喜悅，在音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)方面的進(jìn)步是非常明顯的。她自信地說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這一次的‘賽課’，以后再有音樂(lè)欣賞方面的活動(dòng)就會(huì)知道該怎樣有效開(kāi)展了�！逼鋵�(shí)，這次的“定向幫扶”活動(dòng)何止是高老師一人獲益，作為“幫扶人”又何嘗不是一種收獲呢。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”�！百愓n”給青年教師們提供了一個(gè)深入互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，“賽課”也讓老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題，潛移默化地將幼兒園教育理論轉(zhuǎn)化成行動(dòng)成果，提升了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，賽出了青年教師的創(chuàng)新精神。

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