六年級畢業(yè)班教師總結
工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。下面是小編整的六年級畢業(yè)班教師總結，希望對你有所幫助!
篇一：六年級畢業(yè)班教師總結
作為畢業(yè)班的語文教師兼班主任，在學生畢業(yè)之際，靜下心來，反思一年工作的得失，將本期語文教學作如下總結：
一、重視夯實基礎知識
“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，平時加強了生字和新詞的默寫。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養(yǎng)成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回顧。還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。
三、努力創(chuàng)建高效課堂
1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵學生大膽地提出不同的觀點及疑惑，增強自信心，這樣相應地提高學生獨立分析、解決問題的能力。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣，來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
在課堂教學中，努力踐行“三步導學”模式，營造高效課堂。
四、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！绷硗�，我校已正轟轟烈烈的開展著書香校園建設，因而，我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。比如說當我們學完《三打白骨精》一文后，我就要求學生讀讀《西游記》，了解了解文中的故事情節(jié)。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
今后努力的方向：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
篇二：六年級畢業(yè)班教師總結
時間飛逝，轉眼間又一屆學子畢業(yè)了！面對著層出不窮的新課程、新理念、新教法，我一直在反思我們的語文教學究竟應該教什么，下面就我的點滴感想與各位交流。
一、扎扎實實進行語文訓練
在當前的語文教學中，我們常�？吹竭@樣的現象：對著新標準，苦想教什么；捧著新教材，不知教什么；舉著新理念，還教老一套；搬著新教法，自己也搞不懂在教什么……于是，我們常常感嘆語文越教越不會教，越教越不知道該教些什么。但我想語文教學的根本離不開字詞句篇，聽說讀寫的訓練。學生語文素養(yǎng)的提高離不開閱讀、感悟、積累。在小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟積累的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
二、打通課內外壁壘
我們都知道“學好語文工夫在課外”，“課堂的外延與課外的外延相等。”所以我們可以以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在我們開展的書香班級、書香校園建設中，晨誦、午讀、暮省，親子閱讀、經典賞析、書本劇表演等教學實踐活動，就是把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。厚積而薄發(fā)，持之以恒，學生語文整體水平的提高是自然而然的事了。
三、重視多彩的實踐活動
在語文學習中，學生最頭疼的是寫作，常常因為寫作的選材而絞盡腦汁、冥思苦想。如果我們經常組織一些豐富多彩的活動，就能幫助學生積累寫作的素材。如走進繽紛絢爛的大自然摘草莓、放風箏，元宵節(jié)扎燈籠、猜燈謎，遠足、運動會，年級組開展的辯論賽、籃球賽、拔河比賽等，學生因為親身參與，有切身感受，寫起來得心應手，情真意切，滔滔不絕。
教學的根本任務是為學生的終身發(fā)展奠基。我們在教學工作中還要注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思惟情感教育的要素，施展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
篇三：六年級畢業(yè)班教師總結
一年一度的學生中考，都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。回憶為之奮斗的每一個日日夜夜，雖然對20XX年的中考結果進行評估，現在還為時尚早。但備戰(zhàn)本年度中考那一個個激動人心的場景，仍歷歷在目。之所以能夠順利完成這屆學生的中考語文總復習，得益于中考復習路線圖計劃，得益于初四老師的團結協作精神，得益于學校領導高超的指揮藝術。
一、制定、實施嚴密的中考復習路線圖計劃
中考復習階段是初中學生進行系統復習的最后階段，也是初中學生參加畢業(yè)和升學考試的沖刺階段。在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩(wěn)步提高的重任。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習呢？我們三個語文老師想到了凡事“預則立，不預則廢”的道理。于是在復習之初就制定了嚴密的復習計劃，然后有條不紊的遵照執(zhí)行。即根據學校領導的統一部署，3月底結束了第一階段新課和初步的課文復習，五月初完成了語文基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀和寫作的專題訓練，學生練習了《優(yōu)化設計》等資料。六月初進行了第三階段的模擬強化訓練，主要做了《山東省語文模擬試題》。在經歷了前三輪拉網式的復習、地毯式的狂轟濫炸之后，戰(zhàn)爭處于焦灼狀態(tài)，復習達到了白熱化程度，師生身心都很疲憊。這時我們審時度勢，轉入第四階段的.復習�？紤]到“只顧低頭拉車，不知抬頭看路”的復習方法，無疑是低效的。再不能“兩耳不聞窗外事，一心只做中考題”了。所以，這一階段進行的是情報戰(zhàn)、信息戰(zhàn)。具體做法是結合教務處安排的兩次模擬考試，第一次模擬聽說是用勝北的題，我們就“攻”勝北；第二次摸底又說采用一中的題，我們就“打”一中。濟南的中考題比較可靠，我們就做“濟南”，廣饒的模擬題有參考價值，我們就練“廣饒”，這一做法我們稱之為“斬首行動”。從剛剛揭開神秘面紗的今年中考題來看，雖然大部分試題都沒摸著，但在當時的復習狀態(tài)下，采取“斬首行動”還是十分必要的。現在看來，當時老師的做法雖有“坑蒙拐騙”之嫌，但猜題押題，無疑給處于麻木狀態(tài)的學生，注射了一針興奮藥水，使在荒漠中跋涉、精神幾近崩潰的考生看到了綠洲，充滿了信心，繼續(xù)保持高昂的練兵士氣。
二、團結、協作本年度所有帶初四的老師
中考升學是個人的勞動，集體的成果。如果某一科的平均成績很高，但學校的升學率不高，也不能說這一科對本年度中考的貢獻很大。相反，造成升學率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰(zhàn)略眼光，只盯著自己那點自留地擠時間、搶時間造成的。在伊拉克戰(zhàn)爭中，我們看到美英軍隊有時缺乏協調，不但預定的軍事任務不能完成，甚至發(fā)生自相殘殺的誤傷事件。在送這一屆初四畢業(yè)生的過程中，我們三個語文老師首先團結協作，統一進度，統一教案，統一復習資料，統一訓練時間。然后樹立中考一盤棋的思想，和各科老師密切配合。要和數學的、理化的、英語的、政治的，還有體育的、微機的，要和所有中考科目的老師團結協作，變單兵種作戰(zhàn)為集團軍沖鋒，“直搗黃龍府”，最終實現“鯉魚跳龍門”的夢想。
三、聽從、接受學校領導的指揮建議
剛剛完成了歷史使命的初四年級組，是一個特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的集體。相當年，李闖王在打天下時告誡手下的將士時說，革命決不是擺在桌上的一盤紅燒肉，咬著牙，閉著眼把他吃下去就結了。但中考有點像師生手里攥著一瓶“二鍋頭”，得想方設法把它喝到肚里去。中考復習有時需要的是豪情。三百六十五天，誰沒有個頭痛腦熱的，但大多數老師都和我一樣，輕傷不下火線，帶病堅持工作。在帶領學生復習備考的日日夜夜，無論是白天的正課，還是晚上的輔導，抑或雙休日、節(jié)假日的補課，都沒有給學生落下一堂課。老師們高昂的熱情，學生沖天的干勁，來源于學校堅強的領導。在此過程中學生也曾抱怨過苦和累，但是學校領導通過開座談會的形式，及時了解學生的思想狀況，疏導學生對任課老師的抵觸情緒。對教師在復習過程中出現的失誤，校領導沒有疾風暴雨式的批評，沒有聲色俱厲的指責，更多的是和風細雨的談心，提出具體可行的建設性指導意見。校領導這種“用人不疑”的寬廣胸懷，贏得了初四老師的普遍贊賞�；仡欉@一年里召開的八次初四老師會，哪一次不是互通情況，共商對策的民主生活會！
但是，考場風云變幻莫測，最終的考試結果與學生的臨場發(fā)揮，甚至最后的閱卷、統分都有很大的關系�！爸\事在人，成事在天”，希望天道酬勤，有付出該有回報，今年能有個好收成。
篇四：六年級畢業(yè)班教師總結
一年來，我班抓住時機，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境促使每一個學生健康活潑地成長，具體回顧
一、確定班級的奮斗目標，培養(yǎng)健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。做為畢業(yè)班，是一所學校的窗口，本應該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點上我自認為有一段距離。于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎差，缺乏榮譽感”的實際，針對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環(huán)境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的信心就會失去支撐。例如有的學生因成績差，經常受到批評，他的信心常受挫，便認為自己確實很笨，產生了強烈的自卑心理，如果當有老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養(yǎng)他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學思想包袱重，就有一種事不關己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。比如有的同學會某一種樂器，有的畫畫較好，這些都牟幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱，為此我經常捕捉教育的時機，讓每一位學生都有建立自信的機會，熱心班級活動，在這樣的基礎上，就容易樹立學生的集體榮譽感。
比如XXX同學，由于身體的原因，他不僅無心向學，不背書，常欠交作業(yè)，即使交上來了，那作業(yè)也無法改，還經常制造一些麻煩事讓大家注意他。對于這位讓不少老師頭疼的雙差生，我并沒有放棄他。平時上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話，我都大做文章對他進行表揚。記得那一次，我布置了抄寫生字詞這一作業(yè)，專門利用一個中午的時間，陪著他寫每一個字，下午在評講作業(yè)時，我拿出他的本子展示給全班同學看，表揚他的作業(yè)整潔、認真學習的好精神，并號召大家發(fā)揚他這種精神。這樣一下來，因為在同學面前肯定了他，讓他產生了榮譽感，果然他對學習突然產生了興趣，尤其愛寫作業(yè)，有一段時間作業(yè)不僅字跡工整，而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對他進行表揚，結果如此良性循環(huán)，他進步非常快，還時常在好人好事記錄本上見到他的名字，而且破天荒地在本次期末考試考了一個及格成績，竟然還是71分。
還有XXX同學，她不太講衛(wèi)生，加之學習成績差，因而全班同學對她避而遠之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對班開展活動毫無激情，為此，我?guī)ьI一群班干在各項活動中，有意識引導她走進集體，并感受集體的快樂與溫暖，并讓我班學習成績好、在班級影響力大的XXX同學當她的師父輔導她的學習，讓她體會到同學們都在關心她的進步，結果她進步不小，慢慢地會與同學講話了，她的成績也在慢慢地進步了，本次期末考試竟然也考了及格。更可喜的是她開始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時間將它掃干凈；放學了，教室窗戶未關，她看見了又關好；勞動課上常看見掛著汗珠在默默地埋頭肯干。
二、營造良好的班級氛圍，切切實實地關心學生。
一位好老師，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時常給學生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學都會遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個學生的思想動態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關差這些解決學習上的困難的事例不必多說，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩，如XX同學，語文成績優(yōu)秀，但數學成績不理想，她極其苦惱，我從周記中了解這一信息后，立即找她談心，幫她分析數學成績差的原因，指導她訂立學習計劃，并督促她完成學習計劃，同時讓我班數學尖子湯美鳳同學輔導她，向她談自己學數學的心得，功夫不負有心人，結果何盼在本次的數學期末考試中得了97分。
又如有一次，XXX同學感冒了，發(fā)現他還發(fā)燒，我立即帶他去衛(wèi)生站自己掏錢為他看病，在我扶他回來的路上，他感激地對我說：謝謝您，老師。我摸摸他的頭接過話茬說：只要你好好學習，就算是謝老師了！他聽后點了點頭，那神情至今想起來都叫我感動。正因為如此，我與班上的學生結下了很深的情誼，他們有喜悅樂于與我一起分享，有憂愁也愛向我訴說。為師如此，夫復何求！
三、立足素質教育，積極配合科任老師，利用語文學科的優(yōu)勢，提高育人的效果。
語文學科不僅具有工具性，而且還具有很強的思想性。我們在教授學生語文能力的同時，要掌握時機，對學生進行義理的熏陶和思想品德教育。這對學生養(yǎng)成良好的道德品質、正確的政治態(tài)度都有重要的作用。例如《馬踏飛燕》《梅花魂》是進行愛國主義教育的極好教材；《延安，我把你追尋》可使學生受到革命傳統的教育；《高原紅柳》教育學生關心他人，樂于助人；《一個小村莊的故事》可使學生懂得要保護生態(tài)環(huán)境；《風向袋的制作和實驗》能激發(fā)學生進行小制作和小實驗的興趣。
另外，我非常注意積極配合科任老師，共同抓好班的素質教育工作。比如，我班的運動員在備戰(zhàn)區(qū)運期間，我不僅將運動員值日的工作分配給其他同學完成，更鼓勵全體同學在運動員訓練其間為其送開水，還在班會上引導同學們?yōu)樗麄兇驓�，讓他們更有信心全身心地投入備�?zhàn)中。還有的民樂隊隊員的訓練，我也是如此支持他們。由于能密切地配合輔導老師，結果我班在各項參賽的項目中獲得了可喜的成績。
總而言之，在班級管理中，堅持嚴中有愛、以人為本的思想，就能達到科學地管理班級，并能取得一定的成績。
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