語文教師的課后反思總結(jié)
上完這節(jié)畫風(fēng)之后，心中感想頗多。雖然第一次上語文課，但也從中得到了很多收獲，也明白了這樣三個道理，第一，任何一門課程都具有它的學(xué)科性，如果想上好一堂優(yōu)秀的課，必須要體現(xiàn)它的學(xué)科性質(zhì)。第二每門學(xué)科雖然表面上無關(guān)聯(lián)，實際上是相通的。第三，不管是一門什么樣的課程，首先必須要有一個大體的框架，思路要非常的清晰，老師本身的積累很重要。通過老師們的評課，讓我茅塞頓開，才發(fā)現(xiàn)其實要真正的把一堂課上好是需要花很大的工夫的，也需要用腦思考，該怎么上才能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識。也真正意識到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教學(xué)中還需要多下工夫，多向老老師們學(xué)習(xí)。從這次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了幾個存在的問題。
一、科性不突出
語文的人文性沒突出來，是這堂課的一個敗筆。
語文的學(xué)科性可分為工具性和人文性，我認為在語文教學(xué)中，人文性是最終的教學(xué)目的，是整個教學(xué)中的靈魂，在寫教案的時候我把這堂課在大體上分為了三個部分，第一部分是生字教學(xué)，第二部分是初讀課文，第三部分是拓展，讓學(xué)生創(chuàng)新繪畫。在上課的時候，識字部分的教學(xué)也分為了兩步，第一步是三個小朋友的名字，這是必須會認會讀的，這一環(huán)節(jié)采取了開小火車的方式，第二步就是讓課文當(dāng)中學(xué)生必須會認的詞語，在這部分中，形式過于單一，就是讓學(xué)生讀，其實形式還可以更豐富一些，比如可以老師講詞語的意思，學(xué)生猜老師所講的是哪個詞語，或者是可以讓學(xué)生根據(jù)板書的詞語來造句，從而也鍛煉了學(xué)生說句子的能力。在初讀課文這一部分，只讓學(xué)生以不同的形式朗讀了課文，只做了表面的工夫，沒深入到課文中的精髓，讓學(xué)生在讀課文中去品去思。就好象一根空心的竹竿，不實，從而也要狠狠的反思自己，做事情不扎實，浮在表面，沒有深入的去研究課文，只做了表面上的工夫。其實在教這個部分時，可以讓學(xué)生自己先去思考，為什么他們能夠把風(fēng)畫出來呢?也可以在他們找出這三個小朋友畫風(fēng)的段落時，可以在后面設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，喜不喜歡這三個小朋友，為什么?從而使小朋友去思考，因為這三個小朋友很聰明，很富有想象力，所以喜歡他們，如果這樣一引導(dǎo)的話，這個課的人文性就突出來了。
二、語言不夠精練
這一點其實也跟本身的積累很有關(guān)系，如果自己積累不夠的話，腦袋里就沒有這個資源。這得還需要多看書，多學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中語言不夠簡練，重復(fù)過多，詞句不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，其實語文課也可以說是一堂很美的課，老師優(yōu)美的.語句能更加的吸引小朋友，讓他們在一種美的感受中學(xué)習(xí)。
三、評價性的語言不夠靈活不夠貼切
在這堂課中，使用的最多的是：你真棒，你真聰明你讀的可真好到底他那里讀的棒，到底他那里讀的好，我都認為這樣表揚很抽象，不夠具體，也不夠美。記得方老師是表揚學(xué)生的時候，詞句是多么的優(yōu)美，讓學(xué)生聽了都倍感親切。你的臉蛋就象一個紅紅的蘋果，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實這也跟平時的積累是分不開的，以后還要多學(xué)多看。
四、拓展部分，形式太多于單一
在本堂課最后的部分是讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)。小朋友的想象里真的非常的豐富，感覺他們的腦瓜里藏著那么多無窮無盡的創(chuàng)意，在小朋友們畫完之后，就讓他們把自己的畫拿到臺上展示。其實在這個部分可以增加一個說一說的環(huán)節(jié)，風(fēng)是，風(fēng)藏在了。讓學(xué)生對照自己的畫，再用這個句型說句子，既可以展示他們的畫，又可以讓他們練習(xí)說句型，也為他們以后的作文奠定了一個基礎(chǔ)。其實這也跟自己的沒經(jīng)驗有很大的關(guān)系，真正的要上好一堂課，每個細節(jié)都要抓好，要落到實處。還要多想，多比較。
上面四點應(yīng)該還只是一步份的感受，還有很多問題還待自己在教學(xué)中去慢慢的摸索。只要發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，只有在不斷的改進中才能讓自己成長。在后面的教學(xué)中，自己該學(xué)的還很多很多。同時也很感謝學(xué)校給了我這么好的一次鍛煉機會，也讓我知道了如果要成長必須的一步一個腳印來，實實在在的做事，踏踏實實的做人。
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