大學(xué)輔導(dǎo)員事跡材料
一、個(gè)人簡介
王××，女，漢族，1963年2月出生，現(xiàn)任西南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院輔導(dǎo)員。她從1994年開始擔(dān)任輔導(dǎo)員，共帶21屆學(xué)生52個(gè)班，累計(jì)帶維吾爾族﹑哈薩克族等各民族學(xué)生2650余人。今年已是王××老師從事輔導(dǎo)員工作的第21個(gè)年頭。
二、工作情況
西南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院擔(dān)負(fù)著為復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)等幾所高校培養(yǎng)少數(shù)民族預(yù)科人才的任務(wù)。有來自全國各地56個(gè)民族的同學(xué)，學(xué)制不僅有一年還有兩年制民考民的新疆維吾爾族﹑哈薩克族學(xué)生，情況復(fù)雜，任務(wù)重，責(zé)任大。王××老師從2007年至今八年的時(shí)間，帶了四屆兩年制新疆班，共計(jì)226名同學(xué)(其中維吾爾族學(xué)生151人，哈薩克族學(xué)生72人，柯爾克孜族學(xué)生3人)。王老師一直以平凡之心、慈母之心和責(zé)任之心關(guān)注著各族學(xué)生的成長成才，促進(jìn)民族交流交往交融。
王××老師的一天是從學(xué)生們的朗朗讀書聲中開始的。早晨，她總會(huì)早早的來到教室，查看同學(xué)們的早自習(xí)情況;然后回到辦公室就忙于整理學(xué)生資料并處理學(xué)生各種事宜而且她還承擔(dān)著五個(gè)班的形勢與政策課的教學(xué)任務(wù);中午，有時(shí)她會(huì)來到清真食堂關(guān)心新疆籍同學(xué)用餐情況并和他們進(jìn)行交流、談心;晚上晚自習(xí)，她會(huì)組織同學(xué)們自主地學(xué)習(xí)并開展各種活動(dòng)以此來提高他們的漢語及英語水平，同時(shí)她自己也在努力地學(xué)習(xí)維吾爾語和哈薩克語。夜深了，在校園中還能看見王老師的身影，那是她在走訪寢室并查看是否還有未歸的學(xué)生。這是王××老師平凡的一天，這是王××老師不平凡的二十一年。
(一)潤物無聲，促民族團(tuán)結(jié)交流交融
王××老師所帶班級(jí)多為兩年制民考民新疆班。以2007年為例，西南民族大學(xué)預(yù)科學(xué)院的在讀人數(shù)為1759人，其中新疆籍少數(shù)民族學(xué)生616人，在全國各高等院校中的新疆人數(shù)的比例位居首位，且每年都有不少于四個(gè)班的兩年制新疆籍學(xué)生就讀。兩年制民考民新疆班的同學(xué)多來自南疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭生活較為貧困。學(xué)生多是使用自己的本民族語言(維吾爾語、哈薩克語等)參加高考，因此漢語基礎(chǔ)水平較差。學(xué)生民族成分多，生活習(xí)俗差異較大也使得王××老師的輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、責(zé)任大。
面對境內(nèi)外民族分裂勢力和非法宗教活動(dòng)日益猖獗的局勢，王××老師所承擔(dān)的對新疆籍學(xué)生的思想教育任務(wù)也更加艱巨。她時(shí)刻不忘潤物無聲地對同學(xué)們進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育，新疆“7.5事件”發(fā)生時(shí)，正值同學(xué)們放暑假，返校后王××老師第一時(shí)間與新疆籍同學(xué)進(jìn)行的溝通交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行耐心細(xì)致而有效的心理疏導(dǎo)。讓同學(xué)們清楚認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)，穩(wěn)定同學(xué)們的情緒。她還有針對性的組織了一場《深刻認(rèn)識(shí)“三股勢力”對教育領(lǐng)域滲透的危害及本質(zhì)》的主題講座，讓同學(xué)們對民族分裂勢力、宗教極端勢力和暴力恐怖勢力有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。王老師所帶新疆班學(xué)生無一人參加宗教活動(dòng)，無一人留級(jí)。特別是2011級(jí)新疆兩年制1班更是表現(xiàn)突出，班上各民族同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，以勤奮刻苦的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，以積極樂觀的態(tài)度對待生活，整個(gè)班集體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，得到學(xué)校師生的一致認(rèn)可，被評為“2013年民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體”。
王××老師堅(jiān)持“用真心去感染學(xué)生，用真情去溫暖學(xué)生，用魅力去吸引學(xué)生。”為了消除和學(xué)生們的隔閡，她認(rèn)真了解、學(xué)習(xí)各少數(shù)民族風(fēng)俗和生活習(xí)慣，并鼓勵(lì)不同民族同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，增進(jìn)相互了解和認(rèn)識(shí)。每年的古爾邦節(jié)和少數(shù)民族周末舞會(huì)上，你總能看到王老師與各民族同學(xué)們一起載歌載舞，歡度佳節(jié)。為了打破語言溝通的障礙，王老師虛心向新疆籍的老師、同學(xué)們學(xué)習(xí)維吾爾語和哈薩克語，反復(fù)練習(xí)，只為能在節(jié)日那天用同學(xué)們本民族的語言向他們誠摯的道一聲節(jié)日祝福。這樣的例子還有很多，王××老師播撒的民族團(tuán)結(jié)友愛的種子落在學(xué)生的心中，生根發(fā)芽，開出了一朵朵愛心之花。王××老師以自己的行動(dòng)感染和教育著學(xué)生們，換來各族學(xué)子之間親密和諧交往的大愛之情。
(二)言傳身教，助新疆學(xué)子成長成才
王××老師班上的新疆籍同學(xué)多是用自己本民族的語言參加高考。來到內(nèi)地學(xué)習(xí)，他們除了要適應(yīng)時(shí)差、生活習(xí)俗差異之外，還面臨著語言溝通上的問題。漢語基礎(chǔ)水平較差，是他們在內(nèi)地學(xué)習(xí)生活中遇到的最主要的障礙。
王××老師在每年開學(xué)時(shí)都會(huì)親自去迎接新同學(xué)，有一次她看到一個(gè)學(xué)生自己提著大包小包的行李，拿著報(bào)到手冊，不知所措。王老師上前為他講解報(bào)到流程，給他指路，可他也是一臉茫然。王老師只得幫他拎起行李，帶他去報(bào)到。走到宿舍區(qū)時(shí)，王老師說：“這是你們的寢室。”同學(xué)又搖了搖頭，王老師給她解釋，她也不知所云。后來王老師說：“這是住宿的地方。”同學(xué)才恍然大悟說：“哦，我們叫‘宿舍’”。在這位同學(xué)略顯生疏的漢語對話中，王老師了解到她是來自新疆的維吾爾族同學(xué)努爾麥麥提，他初來內(nèi)地，聽不太懂普通話給他的入學(xué)報(bào)到造成了很多不便，而遇到這種尷尬情況的新疆同學(xué)還不止他一個(gè)。這件事后，王老師就決定要幫助班上的新疆籍學(xué)生提高漢語水平。她利用早、晚自習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們用普通話給班上各族同學(xué)講講他們的身邊事、家鄉(xiāng)美，以此來鍛煉和提高他們的漢語能力。她還在班上組織一幫一、一幫多的漢語學(xué)習(xí)互助小組，充分調(diào)動(dòng)班上每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)習(xí)漢語為契機(jī)，促進(jìn)班上各民族同學(xué)之間的交流團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
這位漢族媽媽以她的言傳身教，幫助一批批新疆學(xué)子成長成才。2007級(jí)兩年制新疆班的維吾爾族學(xué)生茹斯坦木已順利從上海外國語大學(xué)畢業(yè)，他憑著標(biāo)準(zhǔn)的漢語、流利的英語和維吾爾語在上海闖下自己的一片天地�，F(xiàn)又出國留學(xué)，繼續(xù)攻讀工商管理碩士。他說如果當(dāng)時(shí)沒有王老師積極鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)漢語，提高英語水平，他不會(huì)有今天的成績。2009級(jí)兩年制新疆班的哈薩克族同學(xué)加爾肯已結(jié)束預(yù)科學(xué)業(yè)，順利升入四川大學(xué)，他認(rèn)為是預(yù)科兩年王××老師幫助他們跨越語言的障礙，讓他們與各民族的同學(xué)交往，才使得他能夠更好的融入到內(nèi)地的大學(xué)生活中。也因此，他要像王老師幫助他一樣，幫助其他新疆來的孩子們。在課余他不忘�；啬感？纯�，給學(xué)弟學(xué)妹傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心他們的成長發(fā)展。
王××老師在工作之余也不忘總結(jié)反思，2010年她就新疆學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了《淺析思想政治教育的實(shí)效性——預(yù)科兩年制學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及其教育》的文章，對兩年制新疆學(xué)生的教育管理工作做了深刻的總結(jié)和分析。
(三)大愛無言，二十一載慈母溫情
王××老師的學(xué)生們有這樣一句話：家里有個(gè)媽媽，學(xué)校也有個(gè)媽媽。她是學(xué)生們的輔導(dǎo)員，是學(xué)生們的知心朋友，更是他們慈愛的母親。對于兩年制民考民的新疆籍同學(xué)，她總結(jié)了一套“從溝通情感入手，以情動(dòng)人，以理服人，以德感人”的教育體系。每個(gè)新學(xué)期，王老師都會(huì)對班上同學(xué)的情況做一個(gè)細(xì)致的調(diào)查，對于家庭情況困難的同學(xué)，王老師積極與學(xué)院和學(xué)校溝通，幫助其解決經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。兩年制新疆班的同學(xué)在獎(jiǎng)助學(xué)金的申請方面也有特殊之處，由于來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，他們普遍家庭經(jīng)濟(jì)情況較困難，每年班上提交特困申請的人數(shù)占到班級(jí)總?cè)藬?shù)的98%。為了使每一位同學(xué)都能得到幫助，使國家的助學(xué)政策能夠落到實(shí)處，王××老師對于每個(gè)新疆籍同學(xué)的家庭情況，都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的了解和記錄，秉著公平公正公開的原則，幫助其申請新疆助學(xué)金和困難補(bǔ)助。她評定獎(jiǎng)助學(xué)金的方式得到同學(xué)們的一致認(rèn)可，二十一年零投訴。
她班上的2007級(jí)維吾爾族學(xué)生阿爾祖古麗不慎摔倒，腕骨骨折。因家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法支付高額的醫(yī)療費(fèi)用。王老師為了阿爾祖古麗同學(xué)得到及時(shí)的治療，在學(xué)校支持下,各方奔走，組織愛心捐款，在最短的時(shí)間內(nèi)又籌措到手術(shù)費(fèi)用，保證了手術(shù)順利的進(jìn)行。在阿爾祖古麗住院康復(fù)期間，王老師像照顧自己的孩子一般陪護(hù)在她身邊，與主治醫(yī)生聯(lián)系，細(xì)心了解她的病情。阿爾祖古麗最終康復(fù)出院，第一個(gè)擁抱的就是她的“王媽媽”。
二十一載春風(fēng)化雨，王××老師已經(jīng)從第一屆學(xué)生口中的“王姐”成了現(xiàn)在學(xué)生口中的“王媽”。王××老師的工作是平凡的，王××老師對于這份工作的堅(jiān)持是不凡的。這樣的工作堅(jiān)持五年、十年也許容易，她卻在愛生如子的輔導(dǎo)員崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘了二十一年。她為各民族學(xué)生的成長成才無私奉獻(xiàn)，無怨無悔。她將自己的青春都奉獻(xiàn)給了她所愛的學(xué)生們，甘為人梯，而她還總是說自己為學(xué)生們做的不夠多。年輕輔導(dǎo)員向“王媽”請教時(shí)，她總是謙遜地說“做一個(gè)輔導(dǎo)員，需要有心：有一顆甘于平淡的平凡心，有一顆勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，有一顆無私奉獻(xiàn)的真愛心。”
三、獲獎(jiǎng)情況
2004年榮獲西南民族大學(xué)2004年思想政治工作先進(jìn)個(gè)人;
2005年榮獲四川省2002-2004年度大學(xué)生思想政治教育先進(jìn)工作者;
2007年榮獲西南民族大學(xué)2006-2007年度優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
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