青年教師課堂評優(yōu)活動總結

時間：2022-10-13 13:08:48 評優(yōu)總結我要投稿

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青年教師課堂評優(yōu)活動總結

　　在全市開展“構建高效課堂、實施有效教學”教學實踐活動之際，我校成功地舉行了為期一周的課堂評優(yōu)活動，本次活動共有13節(jié)語數(shù)課參與，其中語文課共7節(jié)，數(shù)學課共6節(jié)，所有參與聽課的老師都能認真遵守課堂紀律，認真思考、認真記錄，具體各老師的聽課節(jié)數(shù)已作通報�；顒拥某晒﹂_展，得益于評委老師的辛勤勞動，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。

青年教師課堂評優(yōu)活動總結

　　從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。聽說有些老師提前幾天都沒睡好覺，這是一種積極態(tài)度的表現(xiàn)。課前老師能積極找課件、找教案、制學具，語文課在遠教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進課堂，創(chuàng)造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數(shù)學老師給學生材料準備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學效果來看，這13位年青老師在教學設計上用勁，在運用新課程的理念上花心思，整體在提高，發(fā)展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊伍是一支特別能吃苦、特別能鉆研、特別能教學的隊伍。

　　結合評委的意見，綜合評述如下：

　　1、能運用有效的手段進行有效的教學。如借助實物樹葉認識ie，《小豬畫畫》中采用的三處質疑、兩處討論，有效地幫助學生突破課文重難點。《語言的魅力》中用表格提示學習1—5自然段，有效地幫助了學生理解課文的內容。《統(tǒng)計》《抽屈原理》中課件的運用，《長方體和正方體體積》教學中兩個燒杯中倒水的實驗等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學生理解數(shù)學概念。

　　2、重視了新課程教學理念的滲透，教學設計精彩紛呈。7節(jié)語文課有5節(jié)是閱讀課，都注重了朗讀的指導和訓練，《小豬畫畫》中的表演讀，《小鹿的減法》中的師生對讀，《永生的眼睛》抓住重點語段，特別是父親的話，引導學生反復品讀、體會。6節(jié)數(shù)學課從《統(tǒng)計》《克和千克》《找次品》到《抽屈原理》，都與日常生活緊密相聯(lián)，課堂上通過讓學生數(shù)一數(shù)(機器人圖形)、掂一掂(物品的重量)、猜一猜(紙盒里還會有什么、給你9瓶糖果你能幾次把次品找出來、猜想一下1立方米的空間可以容納多少人)，做一做(倒水、硬幣、裝小棒)等教得趣味橫生、動感十足，正確把握了讓學生在熟悉的生活環(huán)境中建立數(shù)學概念，在大量的活動實踐中理解數(shù)學概念的教法，每節(jié)課的活動性強，值得肯定。給人印象特別深的是《找規(guī)律》和《克和千克》兩課學生大量學習素材的準備，另有4節(jié)采用了小組合作學習的形式，每節(jié)課的導入都很精彩，如《體積》從語文故事《烏鴉喝水》中引出數(shù)學學習，這些積極實踐課改理念的做法值得肯定。

　　3、教師角色的轉換得到了加強。一是老師運用的語言很豐富，如“春天多美好啊，誰能美美地把這段話讀一下?”“讀得還不夠神氣，誰還能再試一試?”生讀，師：“她讀得多神氣，誰也能讀神氣點?”“真棒，你是火眼金睛嘢!”等;二是學生在讀書、動手操作時，老師能在學生中巡視，小組討論時秦老師也能參與學生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學生的思維是高漲的，尤其是低年級的幾節(jié)課老師的兒童化語言、豐富的面部表情、恰到好處的肢體語言為課堂增色不少。

　　4、我個人認為，具體每節(jié)課的特色是：

　　陳燕妮《認識ie》教學豐滿，聽說讀寫體現(xiàn)充分，甘蘭香的識字教學授之以漁，馮婷《小豬畫畫》大膽實踐、亮點不斷，舒丹《小鹿的減法》教學沉穩(wěn)、干凈，陳曉《語言的魅力》如涓涓細流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統(tǒng)計》整體環(huán)節(jié)設計用心良苦，皮金鳳《找規(guī)律》老師神氣十足，學生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動感十足，學生體驗感受、學得愉快。余文玉《體積》教風良好，發(fā)展空間大，秦嫵榮《找次品》語言干練，細節(jié)完美。再現(xiàn)嘗試探究學習法，黃念玲《抽屈原理》教學風格深入淺出，引導得法。

　　從13節(jié)評優(yōu)課中也有一些問題應引起我們的關注：

　　1、課型的講授還較為狹窄，此次語文學科我們欣喜地看到有一節(jié)拼音課、一節(jié)識字課的出現(xiàn)，但總體還局限在閱讀課，我們呼喚作文課、語文綜合實踐活動課等課型的出現(xiàn)。此次6節(jié)數(shù)學課大體來說還是屬概念性題材課型，這類課型總體特點是學生參與學習的活動性強，操作方便，但計算題、應用題的課型老師還不敢去嘗試。

　　2、課堂上的細節(jié)還需注意，業(yè)務學習需加強。此次13節(jié)課，有5節(jié)講得慌堂，聲音變調，條緒不清;有4節(jié)個別地方講得出現(xiàn)了知識性語病;有5節(jié)對教案不熟，學生在回答問題，自己卻不能認真聆聽判斷對錯，而是抓緊時間去看教案;有4位老師教學語言不精練，口語較多，還有2位老師對學生正確的回答卻給了錯誤的判斷。細節(jié)決定成敗，緣于課未備好?緣于課講得少、聽課老師多也好?或緣于情緒波動也好?個中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說明了，私下里我找了個別老師進行了探討。

　　借此次青年教師的課堂評優(yōu)活動，我們應樹立三個觀念：

　　1 、我們的課堂評價方式要向學生轉移，要關注學生的學習質量、關注學生課堂上的答問、質疑、討論等學習方式是否落實。

　　2、我們要樹立實用有效的觀念，此次評優(yōu)課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學手段較有效。

　　3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態(tài)，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。

　　總之，希望全體年輕老師今后的課一節(jié)比一節(jié)講得好。以上意見若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時間的關系，還有很多老師課中的亮點不能一一描述，或未概括出來，在此表示遺憾!若未得到理想名次的，受了委屈的，請別計較!

　　獲獎結果如下：

　　一等獎(2名)：

　　二等獎(4名)：

　　三等獎(7名)：

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